Каждое утро оленька поливала розовые кусты
Тренировочный вариант №9 ВПР 2021 по русскому языку 4 класс. Всероссийская проверочная работа 2021 по русскому языку 4 класс варианты.
Часть 1
1.
Запиши текст под диктовку.
2.
Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
3.
Выпиши из текста 11-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
4.
Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.
Досуг, магазин, повторим, средства.
5.
В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.
Лисичка пушистым хвостом замела след.
6.
Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
7.
Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
8.
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
9.
Ответ. Период – это
10.
11.
В 14-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
12.
Выпиши из 10-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
13.
Выпиши из 6-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
14.
Выпиши из 5-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.
15.
Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить
выражение Друг познаётся в беде.
Ответ. Выражение Друг познаётся в беде будет уместно в ситуации, когда..
ОТВЕТЫ
1.
Пришёл март. Наступает весенняя пора. Но холодная зима не уходит, воюет за свои права.
Ночи принадлежат зиме. При луне и звёздах сверкают снега. Густой иней одевает кусты, сухой бурьян. Пушистая изморозь возникает из лунного света и блеска звёзд. Утром она сгущается в туман. Долго видишь его над землёй после восхода солнца.
Днём царство весны. Под горячими лучами солнца исчезают сугробы. По дорогам бегут ручьи. Зарумянились вербы. Слышнее птичьи трели.
Борются друг с другом зима и весна. Скоро тепло одолеет мороз!
2.
Но холодная зима не уходит , воюет за свои права.
3.
Под горячими лучами солнца исчезают сугробы .
предлог прил. сущ. сущ. глаг. сущ .
Под горячими лучами солнца исчезают сугробы.
4.
Досуг, магазин, повторим, средства.
5.
В правильном ответе должно быть выписано слово замела
6.
Основная мысль текста.
У марта – первого весеннего месяца – есть свои приметы.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке
7.
Примерный план:
1. День весеннего равноденствия.
2. Постепенное таяние снега.
3. Подснежники белоцветные – исчезающий вид.
8.
Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста.
Почему день весеннего равноденствия так называется?
Что происходит с сугробами в середине марта?
Как выглядит подснежник белоцветный?
Почему не нужно рвать подснежники?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста
9.
В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение :
Период – это промежуток времени.
Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть сформулировано значение слова
10.
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов :
хрупкие – тонкие, ломкие, непрочные.
Могут быть подобраны другие синонимы
11.
В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначены его части :
12.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы :
1) формы имён существительных: (к) полудню, (под) солнышком, лёд;
2) морфологические признаки одной из форм , например:
(к) полудню – м. р., 2-е скл., ед. ч., дат. п.;
(под) солнышком – ср. р., 2-е скл., ед. ч., твор. п.;
лёд – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.
13.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы :
1) формы имён прилагательных: высокими (сугробами), (в) лесных (чащах);
2) морфологические признаки одной из форм , например:
высокими (сугробами) – мн. ч., твор. п.;
(в) лесных (чащах) – мн. ч., предл. п.
14.
В правильном ответе должны быть выписаны следующие формы глаголов : начинался, встречали
15.
Вариант ответа
Выражение Друг познаётся в беде будет уместно в ситуации, когда друг помог мне отыскать мою пропавшую собаку.
Могут быть представлены другие жизненные ситуации, в которых возможно употребление указанного выражения
2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нем однородные сказуемые.
3) Выпиши из текста последнее предложение.
- Подчеркни главные члены.
- Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является
4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.
Щавель, положит, звоним, задали.
5) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.
Каждый вечер клумбу с лилиями поливали.
Прочитай текст и выполни задания 6 — 16.
(1)Как-то раз пастухи принесли нам лисёнка. (2) Мы посадили лесного зверька в пустой сарай. (3) Лисёнок был серый, мордочка тёмная, а хвост на конце беленький. (4) Зверёк спрятался в дальний угол сарая, испуганно смотрел по сторонам, прижимал уши и весь дрожал. (5) Когда мама налила лисёнку молока, он от страха даже не прикоснулся к нему. (6) Папа сказал, что лисёнка надо оставить в покое: пусть привыкнет на новом месте.
(7) Ночью я проснулся: жалобно плакал и лаял запертый лисёнок. (8) В окно было видно, как из кустов выбежала лисица, прислушалась и побежала к сараю. (9) Тявканье в нём прекратилось, и вместо него послышался довольный визг. (10) Я потихоньку разбудил родителей, и мы вместе стали наблюдать. (11) Лисица бегала у сарая, пробовала подрыть землю под ним, но у неё ничего не получилось.
(12) Проснулся я поздно и поспешил навестить лисёнка. (13) Около сарая лежала птица — заботливая мать-лиса ещё раз приходила к лисёнку и принесла ему еду. (14) На следующий день около сарая лежала уже соседская курица. (15) Мы поняли, как тоскует мать по своему детёнышу, посадили лисёнка в мешок и отнесли в лес, к лисьим норма.
(По Г. Скребицкому)
6) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
7) Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
8) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос.
11) В предложении 5 найди слово, состав которого соответствует схеме: корень+суффикс+окончание. Выпиши это слово, обозначь его части.
12) Выпиши из предложения 11 все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
13) Выпиши из предложения 2 все формы имен прилагательных с именем существительным, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
14) Выпиши из предложения 5 все местоимения. Укажи лицо и число одного из них (на выбор)
15) Выпиши из предложения 7 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор)
16) Представь, что ты не заметил (не заметила), как уронил (уронила) в раздевалке перчатку, и направился (направилась) к выходу. Твой одноклассник поднял перчатку и отдал тебе. Вежливо поблагодари одноклассника. Запиши слова благодарности.
Читайте также: