Как сделать стрекоза и муравей
Поэтапный рисунок "Стрекоза и муравей" карандашом для детей - где найти?
Поэтапный рисунок "Стрекоза и муравей" карандашом, поэтапно - где найти?
Поэтапный рисунок Стрекоза и муравей к басне Крылова "Стрекоза и муравей" карандашом-где найти?
Где найти как нарисовать басню Крылова "Стрекоза и муравей" поэтапно карандашом?
Где найти как нарисовать стрекозу и муравья легко?
Рисовать басню "Стрекоза и муравей" нужно начинать на первом этапе с карандашного наброска. Персонажи нашего рисунка волшебные, поэтому мы будем рисовать стрекозе лицо с большими глазами и острым носом. Нарисуем стрекозу в шляпке и красивом платье. У муравья мы будем рисовать тоже лицо с большими глаза. Оденем муравья в рубашку и высокие рабочие сапоги, а на голове нарисуем ему кепочку. Нарисуем муравью лопату на плече, ведь он привык работать и без дела не сидит никогда.
Сзади муравья нарисуем его дом. Раскрасим рисунок "Стрекоза и муравей" красками или цветными карандашами.
Посмотреть как рисовать басню "Стрекоза и муравей" можно по трём ссылкам: ссылка 1 ссылка 2, ссылка 3
Так же ещё для вас предлагаю другой вариант рисунка к этой басне.
Конечно, чтобы сделать рисунок к басне про стрекозу с муравьем более узнаваемым, на рисунке оба эти персонажа должны быть представлены, как стрекоза любительница отдохнуть и повеселиться, а муравей- весь в заботах и делах.
Собственно само изображение не настолько будет и сложным, если вспомнить как выглядят эти насекомые.
Вот самые простые способы изображения муравья и стрекозы и думаю, что с задачей справятся и те, кто не особо то и любит рисовать:
Если немного пофантазировать то можно и так нарисовать:
Здесь конечно немного нужны навыки, но на самом деле, рисунки не сложные и приложив немного старания, можно и так нарисовать:
Чтобы нарисовать иллюстрация к басне Крылова стрекоза и муравей, нужно сначала получить представление о строении тела таких насекомых как стрекоза и муравей. научиться рисовать их, а потом использовать полученные навыки и знания для изображения сценки из басни. К давайте сначала на учимся рисовать муравья. Для этого проведём горизонтальную и вертикальную вспомогательные линии, относительно которых и будем выполнять наш рисунок. С помощью простых фигур таких как круги и овалы нам этим общее части и очертания тела и головы муравья. Затем нарисуем лапки, усики, глаза и рот муравья. Конечно нужно понимать что это изображение мультипликационного героя они реалистическое изображение насекомого. Пошаговые схемы рисования муравья расположенные ниже помогут вам сделать рисунок как красиво и четко.
рисовать стрекозу еще проще, её тело симметрично и можно сразу начинать рисунок с того, что провести центральную вертикальную линию. Относительно этой линии нарисуем 2 очень сильно вытянутых овала и Круг. с их помощью таким образом мы покажем тело и голову стрекоза.
Затем будем рисовать по два крыла с каждой стороны. Верхний крылья будут больше нижних. Теперь, когда уже мы научились рисовать стрекозу, можно приступать ть к рисованию иллюстрации к басне.
Нарисовать иллюстрацию к басне Крылова можно например изобразив стрекозу с поникшими крыльями, которая пришла проситься в тёплый домик к муравью. Муравья изобразим выглядывающий из окошка.
Тип урока: Урок изучения нового и совершенствование знаний и способов деятельности, интегрированный с уроком “окружающий мир”.
Технологии: использование технологии развития критического мышления, проблемно-диалоговое обучение.
Оборудование: учебник “Литературное чтение” 2-й класс, 1 часть (составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова), фонограмма “Звуки леса”, портрет Эзопа, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова, таблички со словами, с текстами пословиц и загадок, задания для учащихся (для работы в парах, группах), листы с текстами загадок, пословиц, стихотворений для учащихся, лист самооценки, мультфильм “Стрекоза и Муравей”, справочник по литературному чтению “Моя шкатулка” (Бершанская О.Н., Дегтярёва Г.Д., Киров, 2010).
ХОД УРОКА
- Как вы понимаете выражение?
2. Проверка д/з.
Прочитайте слова. Составьте с ними предложение. Что они вам подсказали?
На доске: повозка, Лебедь, Рак, Щука.
- Выразительное чтение басни “Лебедь, Рак и Щука”
- Какова мораль басни? Какое выражение стало крылатым?
- Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось.
- Без беды друга не узнаешь.
- Прочитайте пословицы. Выберите пословицу к басне “Лебедь, Рак и Щука”.
- Что такое “басня”?
- Что вы знаете об И.А. Крылове?
Оцените свои знания отметкой, свою работоспособность – знаком (лист самоконтроля). Поставьте цель работы для себя.
3. Подготовка к восприятию художественного произведения.
А) Речевая разминка.
Прочитайте предложение, записанное на доске
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
- с разной интонацией
На доске закрепляется табличка со словом ОСЕНЬ
- Ребята, осень – что это? (Время года)
Б) Чтение детьми текстов загадок на раздаточных листах.
- Прочитайте первую загадку. Посоветуйтесь с соседом по парте в выборе отгадки. Докажите верность отгадки (на партах толковые словари с закладками для выяснения лексического значения незнакомых слов).
Я работаю в артели
У корней мохнатой ели,
По буграм тащу бревно –
Больше плотника оно.
На доске картинки с насекомыми: мухи, пчелы, бабочки, жука, осы, муравья, стрекозы.
Дети называют отгадку, доказывают выбор ответа, выбирают картинку.
Дети. Это муравей.
- Что вы знаете о муравьях? (Ответы детей)
- Мал муравей телом, да велик делом.
- Ступай к муравью, ленивый, поучись у него благоразумию.
- Какая пословица вам понравилась больше и почему?
- Прочитайте вторую загадку.
Самолётик лёгкий быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо .
Работа над отгадкой аналогична первой про муравья.
- Почему стрекозу сравнили с аэропланом?
Дети. Крылышки стрекозы по форме напоминают крылья самолётика. Они прозрачны. Пропуская свет неба, крылья кажутся голубыми.
- Что вы знаете о стрекозе? (Ответы детей)
В) Работа по составлению слов из частей.
На доске карточки:
Какое задание предлагаете выполнить?
- Составьте слова из карточек.
На доске выстраиваются слова: осень, Стрекоза, Муравей.
-Какой вопрос хотите задать?
Дети: Почему слова Стрекоза и Муравей написаны с большой буквы?
- А могут они стать героями басни?
- Г) Прочитайте стихотворение об осени русского поэта А. Плещеева “Скучная картина” (слова стихотворения напечатаны на раздаточных листочках).
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца.
Чахлая рябина
Мокнет под окном,
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла. (А. Плещеев)
- Что вы чувствовали при чтении стихотворения? Почему?
Из Словаря настроений (“Моя шкатулка”) дети выбирают те, которые можно отнести к стихотворению.
- Почему у вас было такое настроение?
Д) - Как могут быть связаны между собой слова осень, Cтрекоза, Муравей? Составьте с ними предложение - предположение.
- Сегодня мы познакомимся с басней И.А. Крылова “Стрекоза и Муравей”.
- Что бы вы хотели узнать на уроке? Чему будем учиться? (Будем вдумчиво читать басню, учиться оценивать поступки героев, инсценировать) Что надо вспомнить с прошлого урока?
Е) - А сейчас я предлагаю вам на несколько минут вернуться в лето. Чем оно хорошо? (У детей закрыты глаза)
Дети: Тепло, красивые цветы, насекомые.
(Звучит музыка) Смотрите, смотрите! Стрекоза! Какая она?
Дети: Красивая, беспечная, веселая, резвая.
- Порхает, перелетает, садится, ловит, отдыхает.
- Живет там же и другое насекомое - муравей. Какой он?
- Трудолюбивый, старательный, неутомимый, заботливый.
Целыми днями он что-то делает. (носит, трудится, строит, заботится)
На доске открывается запись:
- Веселая, беспечная,
- Порхает, перелетает, отдыхает.
- Откройте учебники на стр.106, рассмотрите иллюстрации. Кого из героев художник нарисовал совсем не так, как мы представляли? Как вы думаете, почему?
4. Первичное восприятие текста.
Чтение басни “Стрекоза и Муравей” учителем не до конца, до слов “Ты всё пела. ” (Прием “чтение с остановками”)
- Как вы думаете, пустит Муравей Стрекозу? (Дети говорят своё мнение)
- Ребята, пустил ли Муравей Стрекозу?
5. Проверка первичного восприятия.
- Назовите героев басни?
- Чем была занята все лето Стрекоза?
- А чем был занят Муравей?
- О чем попросила Муравья Стрекоза?
- Что ответил Муравей?
- Понравилась вам басня?
- Оправдались ли ваши ожидания при чтении этой басни?
6. Физкультминутка.
Фонограмма “Звуки леса”.
Игра: “Что я делаю, скажи, точно также покажи”.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела,
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
7. Анализ литературного произведения.
а) Чтение басни учащимися. Какие слова и выражения вам не понятны? (чтение с пометками).
Просмотрим мультфильм. Может быть, он поможет в объяснении слов.
- Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?
- Как вы понимаете выражение “Зима катит в глаза”?
- Как она катит? (Надвигается неожиданно)
- Что значит “помертвело чисто поле”? (Урожай собран. Цветы и травы увяли, засохли. Насекомые и животные попрятались, впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит мёртвая тишина.
Самооценка своей деятельности.
б) Выборочное чтение.
Найти в тексте строчки о жизни Стрекозы летом.
Найдите строчку, которая подводит итог жизни Стрекозы летом.
Лето целое все пела.
Как можно назвать Стрекозу одним словом?
- Лентяйка. (Добавляется запись на доске)
- Что у нас получилось?
Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы? Найдите слова, которые говорят о ее состоянии.
- К кому пошла Стрекоза за помощью?
- С какой просьбой обратилась она к Муравью? (найти в тексте)
- Что ей ответил Муравей?
- Как следует понимать слова Муравья?
в) Сочувствуете ли вы стрекозе?
Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?
- Дайте характеристику герою (с помощью словаря из справочника “Моя шкатулка”).
- Составьте синквейн “Муравей”. Работа в группах.
8. Вторичный анализ.
– Почему автор написал в басне слова Стрекоза и Муравей с большой буквы?
– Какие пороки людей высмеивает И.А. Крылов в своей басне?
– Какие слова являются моралью данной басни?
– Как относится автор к героям своих басни?
- с насмешкой
- с презрением;
- с любовью;
- с юмором;
- с добротой;
- с восхищением;
- с теплотой.
Учитель: Поэт выставлял своих басенных героев в смешном свете, рассказывая о них с долей юмора, доброты и тепла.
- Чтение по ролям.
Прочитайте диалог Муравья и Стрекозы выразительно. Работа в парах.
- Групповая работа учащихся – творческая работа.
Задания в группах учащиеся выполняют по выбору.
Задание первой группе.
* Моделью указать жанр произведения (“Моя шкатулка”)
- Герои-животные или растения,
- Наличие вымысла,
- Стихотворная форма,
- Троекратный повтор,
- Мораль,
- Изображение переживаний и чувств,
- Небольшой объём,
- Наличие своих постоянных героев,
- Необычность.
Задание для второй группы.
* Показать живую картину басни (мимика, жесты) “Стрекоза и Муравей”.
– Какие чувства испытывала Стрекоза, обращаясь за помощью к Муравью?
Задание третьей группе.
– Что ожидает героев басни в будущем?
Задание для четвёртой группы.
Собрать пословицы и найти те, которые относятся к басне.
| Поспешишь, | потехе час. |
| Лето пролежишь, | людей насмешишь. |
| Семь раз отмерь, | зимой с сумой побежишь. |
| Много захочешь, | один отрежь. |
| Делу время - | тот плачет зимой. |
| Лето прохлопали, осень протопали, | последнее потеряешь. |
| Кто веселится весной, | а тут снег на голову. |
9. Итог урока.
Кто из героев басни вам понравился больше?
- Что автор высмеивает в людях? (В басне осуждаются беспечные, беззаботные люди, праздно проводящие своё время)
- Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения.
- Как вы их понимаете?
- Какая из пословиц о муравьях подходит герою басни?(пословицы на доске)
10. Рефлексия.
– Что нового и интересного открыли вы для себя на этом уроке?
- Изобразите смайликом, какое настроение было у вас на уроке.
11. Д/з. Выразительное чтение басни. По желанию – наизусть.
- Прочитайте стихотворение Афанасия Фета и сравните его с сезонными изменениями в басне.
Ещё вчера на солнце млея,
Последним лес дрожал листом,
И озимь пышно зеленея,
Лежала бархатным ковром.
. Сегодня вдруг исчезло лето;
Бело, безжизненно кругом,
Земля и небо – всё одето –
Каким-то тусклым серебром.
Чтение и сравнение басни Эзопа “Стрекоза и муравьи” в переводе Л.Н. Толстого.
(Басня напечатана на раздаточных листочках)
- Прочитайте басню Эзопа в переводе Л. Н. Толстого “Стрекоза и муравьи”.
Осенью у муравьёв подмокла пшеница: они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: “Что ж ты летом не собрала корму?” Она сказала: “Недосуг было: песни пела”. Они засмеялись и говорят: “Если летом играла, зимой пляши”.
- Читать басню по ролям.
- Придумать свой конец басни, если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить?
Цель: развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность.
Задачи: развивать эмоциональность, интеллект, а также коммуникативные способности ребёнка средствами театра;
стимулировать желание детей искать выразительные средства для создания игрового образа героя с использованием танцевальных движений, мимики, жестов, изменением интонации;
воспитывать стремление к самосовершенствованию через театрализованную деядельность.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| poprygunya_strekoza.docx | 18.38 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слуха - Музыкальная академия
Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Цель: развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность.
Задачи: развивать эмоциональность, интеллект, а также коммуникативные способности ребёнка средствами театра;
стимулировать желание детей искать выразительные средства для создания игрового образа героя с использованием танцевальных движений, мимики, жестов, изменением интонации;
воспитывать стремление к самосовершенствованию через театрализованную деядельность.
Действующие лица: Стрекоза, Муравей, Ёжики, Пчёлки.
Декорации: зимнее и летнее оформление, цветы, яблоня, пенёк с зеркальцем – для Стрекозы.
Атрибуты: листья, лопата, дрова, белая шаль, шапка-ушанка, валенки, зимняя безрукавка.
В зал под музыку выбегают все герои, затем представляются Стрекоза и Муравей.
Пчёлки и ежи уходят к зрителям, Стрекоза и Муравей остаются.
Сказочное времечко – времечко желанное!
Вот и начинается сказка долгожданная!
Про плясунью Стрекозу, лето всё пропевшую,
А запасы на зиму сделать не успевшую.
И про то, как Муравей средь зарослей лесных
Старается, работает без всяких выходных.
В сказке может всё случиться. –
Что же ждёт нас впереди?
Вот она уже стучится!
Из-за цветов выходит Муравей с полотенцем на шее, выполняет несколько гимнастических упражнений.
Домик мой стоит под ёлкой –
В нём живёт моя семья,
Приношу туда иголки,
Прутики и листья я.
Я в работе поминутно,
От зари и до зари,
А найти меня не трудно –
Лишь под ноги посмотри.
Муравей собирает листья и уходит.
Появляется Стрекоза, хлопает глазами, танцует, осматривает своё лицо в зеркальце.
Люблю я тишь лесную,
Лечу, закрыв глаза,
Как прекрасно! Лето! Лето!
Жарким солнцем всё согрето!
И под каждым здесь листком
Мне готов и стол и дом!
Стрекоза танцуя , улетает на пенёк.
Выходят Ежики с корзинами. Собирают яблоки под яблоней.
Как хорошо нам летом!
Земля теплом согрета!
И солнце жарким светом
Ей помогает в этом.
Свети нам, солнышко, свети,
Не уходи за тучки –
На ярком солнце у ежей
Быстрей растут колючки.
Эй, ёжики! Да хватит вам трудиться!
Давайте лучше веселиться!
Как наполним норки на зиму добром,
Вот тогда охотно спляшем и споём.
Ведь промчится лето, облетят цветы –
Помним мы об этом. Не мешай нам ты.
Ёжики уходят, Стрекоза пожимает плечами.
Выходят Пчёлки, проходят круг и собирают нектар
Не бросим работу ни в дождь и ни в зной!
Нельзя без запасов остаться зимой!
Стрекоза Вы заняты делами, когда в лесу – краса!
Пчёлка Зима не за горами, запомни, Стрекоза!
С дровами появляется Муравей , Стрекоза кружится вокруг него.
О! Муравей! Да брось ты заботы свои
Со мною плясать выходи.
Всё нынче – тишь, прохлада –
Зовут пуститься в пляс.
А мне готовить надо продукты про запас. / уходят/
Цветы и яблоню покрыть тюлью, одеть Стрекозе шаль, Муравью шапку, безрукавку, дать лопату.
Выходит Стрекоза, дрожа от холода, обхватив себя руками.
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Всё прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настаёт;
И никто уж не поёт:
Да кому же в ум пойдёт
На желудок петь голодный!
И тоской удручена
К Муравью ползёт она.
Стрекоза печально бредёт к Муравью. Муравей выходит Стрекозе навстречу в шапке, зимней безрукавке, с лопатой.
Муравей кивает в ответ
Муравей Доброе утро.
Стрекоза Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!
Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Даже голову вскружило.
Лето целое всё пела.
Ты всё пела? – Это дело!
Так поди же попляши!
Муравей протягивает Стрекозе лопату. Она берёт, недоуменно пожимает плечами.
Выходят все герои.
Готовиться надо к морозам!
И помнить плясунья должна,
Что плохо бывает стрекозам,
Беспечным таким, как она!
Прощаться нам время приспело
И мы говорим от души:
Сначала, конечно же, дело! –
А после гуляй и пляши!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Театрализованная деятельность - басня Крылова "Стрекоза и муравей"
Представлен материал по театрализованной деятельности - работа в течении определенного количества дней, которые необходимы для изучения произведения и подготовки его для театрализации. Раскрыты различ.
Материал предназначен для ознакомления детей с басней и её жанровыми особенностями.
Сценарий осеннего праздника для детей подготовительной группы детского сада по мотивам басни И.Крылова "Стрекоза и муравей"
Сценарий включает стихи, песни, танцы, игры на осеннюю тематику.
Данный конспект поможет формированию представления детей о басне, ее жанровых особенностях.
Авторская экологическая сказка по мотивам басни И. Крылова "Стрекоза и Муравей"
Чтобы сохранить все богатства природы, нам необходимо воспитывать экологическую культуру наших детей. Воспитание это начинается с раннего детства. Чтобы привить детям интерес к природе, научить их люб.
ООД знакомство с басней И. Крылова "Стрекоза и муравей"
Интегрированная образовательная деятельность. Знакомство с басней И. Крылова "Стрекоза и муравей".
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Возрастная группа: подготовительная.
Обучающие: способствовать восприятию басни как особого литературного жанра с ярко выраженной спецификой художественного видения ее автором явлений реальной действительности и пониманию замысла произведения; формировать умения построения сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Развивающие: закреплять умения анализировать поступки героев, создавать словесный портрет персонажей; развивать зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, связную речь.
Воспитательные воспитывать интерес к художественной литературе; прививать чувство сострадания и желание прийти на помощь нуждающемуся.
Игровая: формировать отдельные игровые умения (принимать задачу, подчиняться правилам, добиваться результата).
Дидактическая: расширить представления детей об окружающем мире.
Читайте также: