Как сделать родной язык 4 класс
Решение
Может ли слово иметь несколько корней?
Есть в русском языке слова, которые называются сложными, потому что имеют два корня. Такие слова образованы, обычно, благодаря слиянию двух слов.
Например, мор е ход − человек, который ходит в море, звезд о пад − падают звёзды.
В сложных словах между двух корней всегда есть соединительная гласная. Это буквы "о" и "е". Они так же являются орфограммой − безударная гласная.
Есть правила выбора соединительной гласной при образовании сложных слов:
1 . Убедись, что слово сложное: найди корни и устно подбери к каждому однокоренные слова.
2 . Если слово сложное, послушай, на какой согласный звук оканчивается первый корень. Если на твёрдый – надо писать "О", если на мягкий – "Е". Буква "Е" бывает после непарных твёрдых: ж, ш, ц.
Определите, какую букву надо писать на месте пропуска.
Мног о летний – много лет, буква соединительной гласной О.
Пут е водитель – путь и водить, буква соединительной гласной Е.
Древн е русский –древний и Русь, буква соединительной гласной Е.
Вод о плавающие – вода и плавать, буква соединительной гласной О.
Леж е бока − лежать и бок, буква соединительной гласной Е.
Интересно что однокоренными словами для сложного слова будут как слова, содержащие первый корень, так и слова, содержащие второй.
Например, глаз о мер , для этого сложного слова однокоренными будут слова глаз , глазеть , глазной , а так же мера , мерить .
Из вышеизложенного можно сделать вывод, что слова с несколькими корнями, а именно с двумя, существуют и называются сложными.
Данные виды работ позволяют проверить знания учащихся по родному русскому языку в 4 классе. Повторяются темы: "Что такое фразеологизмы?", "О словарях", работа с текстами, разбор слов по составу, составление предложений со словосочетаниями.
Оценить 19201 0
Составь предложение с сочетаниями слов.
Добрый конь, добрый молодец, доброе слово, добрая улыбка, доброе имя,
с добрым утром, доброго пути.
Составь предложение с сочетаниями слов.
Добрый конь, добрый молодец, доброе слово, добрая улыбка, доброе имя,
с добрым утром, доброго пути.
Составь предложение с сочетаниями слов.
Добрый конь, добрый молодец, доброе слово, добрая улыбка, доброе имя,
с добрым утром, доброго пути.
Составь предложение с сочетаниями слов.
Добрый конь, добрый молодец, доброе слово, добрая улыбка, доброе имя,
с добрым утром, доброго пути.
Составь предложение с сочетаниями слов.
Добрый конь, добрый молодец, доброе слово, добрая улыбка, доброе имя,
с добрым утром, доброго пути.
Соедини фразеологизм с его значением.
Жить в постоянной ссоре, вражде
Называют вялых, неповоротливых людей, которые от всякой беды, от трудного дела руки опускают
Грызутся как собаки
Говорить о чём-либо несуразном, смехотворном до нелепости
Как курица лапой
Когда очень холодно
Написано так плохо и неразборчиво, что невозможно написать
Чем занимается наука ЭТИМОЛОГИЯ?
О чём можно узнать в словаре ИНОСТРАННЫХ СЛОВ?
Соедини фразеологизм с его значением.
Жить в постоянной ссоре, вражде
Называют вялых, неповоротливых людей, которые от всякой беды, от трудного дела руки опускают
Грызутся как собаки
Говорить о чём-либо несуразном, смехотворном до нелепости
Как курица лапой
Когда очень холодно
Написано так плохо и неразборчиво, что невозможно написать
Чем занимается наука ЭТИМОЛОГИЯ?
О чём можно узнать в словаре ИНОСТРАННЫХ СЛОВ?
Найди и подчеркни в тексте предложения, в которых говорится о пении соловья.
Выпиши из этих предложений глаголы.
Найди и подчеркни в тексте предложения, в которых говорится о пении соловья.
Выпиши из этих предложений глаголы.
Найди и подчеркни в тексте предложения, в которых говорится о пении соловья.
Выпиши из этих предложений глаголы.
Контрольная работа за 1 четверть
Объясни значения следующих фразеологизмов:
Держать ушки на макушке__________________________________
Точить на уроках балясы____________________________________
Вставьте пропущенные буквы:
Лист..я на д..рев..ях и кустарниках окр..пли, раскрылись и на них может удержаться, не скатываясь, светлая капля р..сы или д..ждя.
Объясни значения слов:
Составь предложения с сочетаниями слов: доброе слово, с добрым утром, доброго пути
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Разбери слова по составу: добродушный, добросовестный, добросердечный
Содержимое разработки
Урок по родному языку (русский)
Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка.
Тип урока: усвоение новых знаний
обеспечить условия для формирования у учащихся представления об устойчивых выражениях.
Задачи урока:
Познакомить учащихся с особенностями данного явления русского языка.
Развивать умение сравнивать, анализировать обобщать, делать выводы.
Воспитывать любовь к родному языку, умение работать согласованно, справедливо оценивать работу друг друга, воспитывать взаимоуважение.
Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;
Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;
Прививать чувство прекрасного и этического на основе знакомства с отечественной культурой.
Научить принимать и сохранять учебную задачу;
Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.
Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словарей;
Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;
Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.
Распознавать и понимать значение устаревших слов: тятя, батька, батюшка, маменька, матушка, наитие, уйма, родословие…
Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;
Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.
Оборудование:
Презентация по теме урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
Проверяю готовность класса к уроку
Здравствуйте, ребята, сели
И на парты посмотрели.
Будут нужными опять:
Книжка, ручка и тетрадь.
Не забудет про дневник
Ни один наш ученик.
Молодцы! Готов весь класс,
Тему назову сейчас.
Готовятся к занятию
-В новом учебном году мы с вами на уроке русского родного языка будет работать с учебником.
-Обратите внимание на обложку учебника. Что на нем изображено?
-А в честь кого этот памятник?
- Что вы мне можете рассказать о Петре Первом?
-Петр Алексеевич , известный как Петр Великий , был царём России с 1682 года до своей смерти 8 февраля 1725 года . Петр Великий известен тем, что начал модернизацию России и превратил ее в крупную морскую державу. Он принимал участие в нескольких войнах, в основном в Азовских походах против Османской империи и Великой Северной войне против Швеции .
-А как вы думаете, почему именно его автор учебника разместил на обложке?
-Теперь обратим свое внимание на условные обозначения.
Был царем в России, модернизировал Россию.
Определение темы и цели урока.
-У меня на доске записана пословица, прочитайте ее.
-Как вы понимаете ее смысл?
-А что такое пословица?
Посло́вица — изречение в виде грамматически законченного предложения, в котором выражена народная мудрость в поучительной форме. (Записать)
-Как вы думаете о чем на уроке мы будем с вами говорить?
- -Правильно сегодня мы поговорим о пословицах, поговорках и фразеологизмах, связанных с семьей, постараемся еще больше узнать и понять красоту языка.
Ответы на вопрос учителя.
Работа с новым материалом
-Откройте учебник на стр. 4. Как называется раздел?
-Что в этом раздели будем изучать?
-Хорошо, смотрим упр.1.Читаем задание. Что нужно сделать?
-О чем говорится в стихотворении?
-Какие необычные принадлежности вы нашли?
-Молодцы! Что такое фразеологизмы?
- Фразеологизм — устойчивое неделимое сочетание слов, употребляемое в переносном смысле, которое можно заменить одним словом, синонимом. Фразеологизмы — это средства выразительности языка, они делают нашу речь эмоциональной, выразительной и яркой. (Записать)
-Приведу вам примеры, а вы его значение.
- Грызть гранит науки.
-В теперь найдем фразеологизмы в стихотворении.
-А школьные вычистить перья!
-Точить на уроках балясы!
-Строить гримасы.
-Валять дурака!
-Ушки держать на макушке!
-Следующее упр.6 на стр. 9-10.
-Читаем задание. Что нужно сделать?
-О чем же говориться в первом отрывке?
-Выполняем первое задание, нужно выписать все слова называющие школьные отметки.
-Русский язык: прошлое и настоящее.
- Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка.
-Прочитать текст. Найти необычные школьные принадлежности. Рассказать, что о них мы знаем.А так же выписать фразеологизы.
- Человек энциклопедических знаний
- Очень старательно и упорно учиться.
- Давать разумные советы
-Пустословить, бесцельно проводить время.
-Корчить смешные лица.
-Вести себя осмотрительно.
-Прочитать отрывок и выполнить два задания.
Проводит подготовленный ученик.
Самостоятельная работа
В ариант 1
Иднивид.карточки на 2 варианта.
Проверка работы
-Работы проверяет ученик.
Коллективная проверка при помощи документ-камеры.
Итог урока –
обобщение знаний, рефлексия урока
-Учитель задает вопросы:
Что нового узнали?
Что больше всего понравилось в уроке?
Отвечают на вопросы.
1.написать в тетрадь 5 пословиц о семье
2. сочинение по пословице
Запись в дневник.
-75%
Методическая разработка тематического познавательного классного часа для 4 класса
Автор: Рудакова Ирина Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 62, город Нижний Новгород
Тема: Русский язык – мой родной язык.
Возраст детей: 4 класс
Цель: Содействовать осмыслению детьми родного языка, как основного средства общения; способствовать сознательному, бережному отношению к языку, как к достоянию народа, культуры.
Содержание:
I. Мотивация. Поиск проблемы.
Сегодня я для вас приготовила необычную историю, давайте посмотрим её.
Автор - Л. Измайлов
Режиссёр - В. Кремнев
В ролях - Костя Лазарев, С. Мишулин
Хронометраж - 2 мин. 39 с.
Над чем вы сейчас смеялись?
Ну и что, может так разговаривать тоже можно. Что здесь плохого?
(Так говорить нельзя. Это некрасиво, бескультурно, непонятно. Так разговаривают необразованные, невоспитанные люди. С таким собеседником неприятно разговаривать).
Что бы вы посоветовали мальчику, чтобы его речь изменилась?
(Мальчику нужно учиться правильно и красиво говорить.)
А вам нужно этому учиться, или вы и так уже научились правильной, красивой речи?
Наш классный час мы посвящаем русскому языку.
Тема: Русский язык – мой родной язык.
Для каждого из вас русский язык является родным, поэтому вы должны хорошо знать его, любить, не коверкать и не засорять ненужными словами.
Сегодня вы будете учиться правильному литературному русскому языку у признанных классиков поэзии, окунётесь в тайны родного языка, пополните свою речь новыми словами, узнаете много нового.
III. Справка о русском языке
- Русский язык входит в число наиболее распространённых языков мира. На земле на нём говорят около 254 млн. человек. По степени распространённости русский язык занимает 5-е место в мире, уступая лишь китайскому, английскому, хинди, и испанскому.
- Русский язык тесно связан с другими языками мира. Для некоторых языков русский язык является близким родственникам, для других языков - отдалённым. Наибольшее родство русский язык имеет с украинским и белорусским языками. Эта близость неслучайна: до 14 века предки русских, украинцев и белорусов составляли единый народ, говоривший на так называемом древнерусском языке. И русский, и украинский, и белорусский языки входят в группу восточнославянских языков.
- В более отдалённом родстве с русским языком состоят польский, чешский, словацкий, болгарский, македонский и сербскохорватский. Все перечисленные языки называют славянскими языками.
- И даже английский, немецкий, французский, испанский и итальянский языки имеют сходства с русским и другими славянскими языками, но находятся в отдалённом родстве. Все эти языки образуют большую семью индоевропейских языков.
- С 2010 года Днём русского языка принято считать дату 6 июня. В этот день родился А.С.Пушкин.
Послушаем это стихотворение (аудиозапись) и насладимся его звучанием, мелодичностью, выразительностью.
IV. Игры с русским языком
В каждом предложении спряталось ещё одно. Найдите его. Нельзя убирать и добавлять буквы, переставлять их метами.
Ты жеребёнок ещё./ Ответ: Ты же ребёнок ещё.
Несуразные вещи./ Ответ: Несу разные вещи.
Покалечилась она./ Ответ: Пока лечилась она.
И дико мне сейчас./ Ответ: Иди ко мне сейчас.
Ябеду не ждал./ Ответ: Я беду не ждал.
Ведь мы летали на метле./ Ответ: Ведьмы летали на метле.
Беглянка – это запятая. Поймай и поставь её на место. Прочитай, что у тебя получилось. А теперь попробуй при помощи запятой изменить смысл фразы на противоположный.
Казнить пленника нельзя помиловать!
Ответ: Казнить, пленника нельзя помиловать!/Казнить пленника нельзя, помиловать!
Строить здесь нельзя сносить!
Ответ: Строить, здесь нельзя сносить!/ Строить здесь нельзя, сносить!
Говорить на уроке нельзя молчать!
Ответ: Говорить, на уроке нельзя молчать!/ Говорить на уроке нельзя, молчать!
Догадайся, какой фразеологизм изображён на рисунке и с его помощью закончи предложение.
Я сегодня так устал, что всю ночь спал….
Свои вещи нужно содержать в порядке,….
Вася, почему ты не садишься делать уроки, что ты ….
Лёва …. и начал кричать и топать ногами.
Почему ты не говоришь правду, а всё время ….
Я сделал всё правильно и аккуратно так, что ….
Вспомните поговорки и дополните их словами-антонимами.
….едешь, ….будешь. / Ответ: Тише едешь, дальше будешь.
В одно ухо …., в другое - …. / Ответ: В одно ухо вошло, в другое – вышло.
….дождь растит, ….. гноит. / Ответ: Весенний дождь растит, осенний – гноит.
Волос …. да ум….. /Ответ: Волос длинный, да ум короткий.
Ученье - …. а не ученье - …./ Ответ: Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Готовь сани …., а телегу - …./ Ответ: Готовь сани летом, а телегу – зимой.
Читайте также: