Как сделать проект по изо 5 класс

Обновлено: 22.01.2025

Презентация на тему: " ИЗО 5 класс. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО (ДПИ) – это создание художественных изделий, имеющих практическое значение в быту и отличающихся декоративной." — Транскрипт:

2 ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО (ДПИ) – это создание художественных изделий, имеющих практическое значение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т.д.).

3 Знаки солнца Знаки семян Знаки ростков Знаки воды

6 Символика древних славян

13 Домашнее задание: подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема.

Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы по ИЗО для учителя и ученика. В данном разделе вы в удобном виде можете получить презентации по ИЗО 5 класс.

Все 6458
Уроки 3026
Презентации 1691
Тесты 103
Планирование 526
Мероприятия 271
Прочее 841

Цель: 1.познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством её конструкции и декора. 2 воспитывать любовь к Родине, к её традициям и нар.

1.)Знакомить детей с русскими народными промыслами, рассказать о городецком промысле; 2.) Учить узнавать городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки; 3.) Познакомить с ос.

Декоративно – прикладное искусство - это художественное оформление предметов, которые человек использует в быту. Оно получило название от латинского – украшаю. В.

Презентация по изобразительному искусству "Декоративное искусство Древнего Египта" для 5 класса иллюстрирует ювелирное искусство в Древнем Египте. Урок из раздела "Роль декоративного.

Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства и внеурочной деятельности. Объясняет значение символов, цветов, формы и строения.

Презентация для учащихся 5 класса. В ней рассказывается о нескольких народных промяслах, которые занимаются глиняной игрушкой, в том числе и о романовской игрушке.

Презентация содержит богатый иллюстративный материал,который знакомит уч-ся с искусством Древнего Египта.

Мы слепим кузнечика из зеленого пластелина.Разомнем в руках кусочки пластелина.Поделим его на заготовки для туловища,головы,лапок и крылышек.

В презентации показаны русские праздники зимнего периода. Начиная с Рождества и завершая Масленицей. Происходит знакомство с обрядами и традициями.

Виды и приемы ниткографии.Возьмите шерстяную или акриловую нить длинной 40-45 см,немного распушите ее приготовьте лист формата А4.Этапы выполнения рисунка нитью.

Штрих карандашем.Нежно: Карандаш непринужденно лежит в вашей руке и вы рисуете с легким нажимом.Получаются штрих и линии с мягкой,равномерной интенсивностью цвета.

Выразительные средства графики.Виды линий применяемых в художественной графике.Приемы графического изображения.

В этом разделе представлены презентации по ИЗО для 5 класса.

Авторскими правами на размещенную информацию обладают её авторы (создатели презентаций), которые также несут ответственность за её достоверность. Редакция сайта не отвечает за качество авторских продуктов. Все материалы доступны по лицензии Creative Commons.

Копирование материалов каталога с целью размещения на своём сайте разрешается только при наличии ссылки на каталог Презентации.

Современное образование направлено на всестороннее развитие личности ребенка, его творческие мышление и созидание. Выявление актуальных проблем школьной среды с последующим полноценным анализом и разработкой эффективных способов по их решению, объединение для этого потенциала учащихся, педагогов, родителей, партнеров - это серьезный шаг на пути модернизации школьного образования. Педагог в разрешении этого запроса общества создает среду, которая мотивирует детей самостоятельно добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, а также быстро и свободно ориентироваться в окружающем информационном пространстве.

Такая среда содействия способна сделать процесс обучения более интересным, где учащиеся видят ценность получаемых знаний на уроке и практическое применение этих знаний в жизни. Проектная деятельность как один из вариантов комплексного разрешения этих задач прочно вошла в повседневную деятельность педагогов.

метод привлечения во время урока личного эмоционального, визуального и бытового опыта детей;
метод внеклассной индивидуальной и коллективной поисковой деятельности;
метод коллективных и групповых работ;
метод оформления работами учеников интерьера школы, класса…

Информационным этапом проекта служит урок, на котором рассказывается о проекте, его целях и задачах, определяется направление работы, демонстрируется презентация, включающая предыдущие работы детей. На этом же уроке говорится о сроках выполнения работы, и о том, что работы украсят не только школьную выставку, которую видят и учащиеся, и родители, и учителя школы, но и останутся наглядными пособиями в кабинетах школы (по желанию детей). Это является для ребят мощным стимулирующим фактором.

Плановый этап проекта включает обсуждение темы, включающий определение цели и задачи, этапы, формы и средства выполнения проекта, что дает возможность каждому выбрать подтему внутри общей темы. Выслушиваются мнения, выбираются наиболее интересные. На левой половине альбомного листа записывается каждым ребенком необходимые виды материалов и их количество для работы, инструменты, которыми он будет работать, а на правом – то здание, панно или поделка, которые он будет делать. Здесь же ребята выбирают: будут они работать группой, в паре или индивидуально.

Основной, практический этап - самый продолжительный и интересный (5-6 уроков). Роль педагога на этом этапе, в основном, консультационная. Для строящих здания - показ прорезания окон и дверей, оклейки стен, показ вариантов украшений; для тех, кто выбрал папье-маше, ткань или аппликацию – приемы подбора и накладывания бумаги, склеивания или сшивания частей по выкройкам.

Завершается проект аналитическим этапом. Ребята демонстрируют свои работы, рассказывают, какие цели ставили, какие трудности встретили, что не получилось и почему. Часто проекты в процессе работы меняются, дополняются. Одноклассники оценивают проекты, выражают одобрение, советуют, чем мог бы проект дополниться.

Почему такая заинтересованность у ребят к этому проекту? Потому что в начальной школе они уже занимались проектной деятельностью, да и в течение этого года они уже выполнили несколько проектных работ.

Этот стенд меняет свое наполнение в конце четверти, когда заканчиваются проекты в разных классах. Часто соседство работ детей из начальной школы и среднего звена помогает увидеть и перспективу своего развития, и новые дарования. На стенд попадают все работы, какими бы несовершенными их не видели авторы. Восторженные отзывы о выставленной работе, высказанные одноклассниками, учителями или родителями, создают ситуацию успеха для большинства детей, начиная с первого класса.

Художники, выбранные ребятами, готовят интерьер бального зала, встречаясь после уроков.

Коллективные работы пятиклассников

В последующих классах детские проектные работы продолжаются: в шестом - индивидуальные, в седьмом и восьмом - парные, групповые и индивидуальные…

Проектная деятельность развивает творческое мышление, фантазию и воображение, любознательность, способность импровизировать в процессе и при защите проекта. В единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Она также позволяет развивать абстрактно-логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу. Проявляющаяся в проектной деятельности способность к правильному выбору способов и материалов, математический расчет затрат приводят и к выбору соотнесения размеров, формы, пространства, дизайна. При защите проектов вырабатываются навыки публичной речи. Парные, групповые и коллективные проекты развивают терпимость и уважение к мнению партнеров, умение отстаивать свою точку зрения, что в целом благотворно влияет на сплочение коллектива класса.

Проект – это особая часть школьной воспитательной среды, которая дает учащимся возможность применить свои знания на деле, помогает сориентироваться в мире профессий, формирует технологическую культуру и творческое отношение к труду, чувство гордости за свои умелые руки и творчески мыслящую голову. В процессе выполнения проекта учащиеся не только изготовляют различные изделия, но и проводят своеобразные исследования. Это поисково-исследовательское начало напрямую связано с внедрением в технологическую подготовку школьников метода проектов. У детей появляется желание и возможность разработать, проанализировать, проверить и воплотить возникшие у них идеи в материале.

Библиография:

Кондрашова Вера Павловна,
учитель ИЗО МБОУ ООШ №2
г. Ковдор Мурманской области

Читайте также: