Как сделать проект по химии в колледже

Обновлено: 09.01.2025

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Рыбакова Галина Викторовна, Шилова Татьяна Владимировна

PROJECT ACTIVITY OF UNIVERSITY STUDENTS WHEN TEACHING CHEMISTRY

Г. В. Рыбакова, Т. В. Шилова

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

Нижегородский государственный инженерно-экономический университет,

г. Княгинино, Россия

Ключевые слова: учебный проект, метод проектов, исследование, работа в группах.

Актуальность исследуемой проблемы. Важной задачей российского образования является повышение качества обучения. Следовательно, перед преподавателем вуза встает проблема поиска методов обучения, при помощи которых можно добиться наивысшего результата. Нами выбран метод проектов, при применении которого можно развивать способности студентов к активной самостоятельной деятельности и творческой активности в процессе обучения. Целью исследования является проверка эффективности внедрения метода проектов при преподавании химии студентам вуза.

Статья поступила в редакцию 26.02.2018

[3], А. Н. Бобровской [4], Т. В. Лукояновой [5] и др. Использовались следующие методы: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, метод экспертных оценок.

Научный прогресс предъявляет высокие требования к образованности специалистов. Любой современный человек должен обладать наравне с профессиональными знаниями технической, экологической и экономической культурой, поэтому современное учебное заведение должно превратиться в центр, в котором ассимилируются и трансформируются информация о новых технологиях, сведения об уровне развития промышленности, исследованиях и открытиях в научном мире, полезными для студентов, которым предстоит вершить в ближайшем будущем судьбы своего города, региона или страны.

Необходимо построить учебный процесс таким образом, чтобы выпускник вуза имел четкое представление о социально-экономическом развитии региона, перспективных направлениях развития экономики, будущей профессии и получил возможность для формирования таких современных качеств профессионала, как высокая эрудиция, широкие мировоззренческие взгляды, технологичность мышления. Одним из направлений в достижении этих целей, несомненно, можно считать интеграцию знаний, а в частности систематическое ведение проектных занятий, на которых данная интеграция осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний и активного поиска новый информации, синтеза различных видов деятельности студентов во время подготовки к занятию [2].

Современная система образования ориентирована на активный личностный поиск способов жизнедеятельности и достижении гармонии с природой. В связи с этим в образовательную практику активно внедряется такая форма групповой работы, в которой участниками являются студенты всей группы. Преподаватель, ставящий перед собой задачу создания учебного сообщества в группе студентов, должен принципиально поменять педагогическую позицию: с одной стороны, не давать в готовом виде ни правила работ, ни образец результата, с другой, помогать студентам выдвигать предположения, слышать мнения друг друга и учитывать разные точки зрения при построения собственного действия [6].

Вуз должен подготовить выпускника, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний, то есть речь идет о формировании информационной компетенции у студентов. Ценностью современного общества становится коммуникативная компетентность. Создание пробных пространств для формирования компетенций невозможно без использования проектной деятельности [9].

В процессе проектной деятельности у студентов активизируются критическое мышление, навыки ориентации в информационном пространстве, умения конструировать знания, анализировать полученную информацию, самостоятельно выдвигать гипотезы, принимать решения, а также формируются навыки познавательной исследовательской и творческой деятельности, при этом затрагивается эмоциональная сфера. В процессе деятельности развивающие цели предусматривают развитие познавательных процессов; умений планировать и организовывать деятельность, представлять результаты работы; мотивационной сферы; умений выдерживать запланированное время работы, структурировать и представлять информацию в наглядном виде, общаться; ценностей совместной деятельности и др. [5], [7].

Система проектной работы может быть представлена двумя подходами:

1) связь проектов с учебными темами, включение их в программу;

2) использование проектной деятельности во внеаудиторной работе (в программах факультативов, кружков, а также при проведении летней практики) [10].

Для выполнения заданий необходимо найти литературу по теме, в том числе материал местных средств массовой информации, использовать имеющиеся экранные пособия [3]. При организации проектной деятельности следует иметь в виду, что содержание проекта дополняет и углубляет основной курс дисциплины; оно ориентирует на формирование новой деятельности, образованной выявленными существенными отношениями элементов учебного материала [1]. Метод проектов является перспективным. Благодаря его педагогическим возможностям студенты могут научиться аргументировать свою позицию, оппонировать и уважать мнение собеседника, находить пути решения различных проблем, самостоятельно работать с учебной литературой, занимать творческую позицию [4].

глубина, цветность воды, запаха прозрачность), химиков (определение количества обнаруженных ионов методом титрования), социологов, а также исследователей состояния берегов, береговой флоры и фауны.

По окончании времени, отведенного на эти исследования, все полученные результаты обсуждаются на занятии. В процессе обсуждения у студентов происходит углубление представлений о растворах веществ, о взаимосвязях процессов и явлений в биосфере.

Исследования могут выйти на более глобальный уровень, затронув социальные проблемы. Одни студенты могут заниматься опросом жителей, проживающих рядом с рекой, об их отношении к экологическим проблемам гидросферы вообще и ближайшей реки в частности, другие - сбором сведений об историческом прошлом реки, а третьи - выяснением, какие предприятия и каким образом могут влиять на загрязнение воды в реке. В результате обсуждения полученных данных студенты должны предложить программу практических действий по защите водоема от загрязнения. Далее все результаты, их обобщение и оформление выносятся на конференцию по экологическим проблемам гидросферы (в рамках изучения дисциплины) не только локального, но и глобального уровней.

Целью выполнения проекта является исследование состояния реки и загрязнение ее химическими веществами.

Теоретическая часть проекта содержит информацию о гидросфере, составе речной воды, ее загрязнении химическими веществами. Практическая часть включает исследования качества речной воды.

При работе над проектом группа делится на 4 подгруппы, каждая из которых может работать над собственным небольшим проектом, выполняя определенную часть исследования. Каждая подгруппа, определив цели и задачи, разрабатывает подробный план своего исследования, уточняя, какую информацию необходимо получить предварительно и какое оборудование потребуется для работы. После того как план составлен и утвержден, каждый студент в подгруппе определяет, что конкретно он будет делать. Если обозначился лидер, то он может распределить задания между участниками проекта. Если студенты затрудняются сделать это сами, то им может помочь преподаватель. Выбрав свою часть работы, студент должен продумать ее выполнение и подобрать (или изготовить) оборудование.

Для химических исследований необходимы банки для забора воды с этикетками и набором реактивов для качественного определения ионов N0%, N07. НН^, РО^ . 50^ , СГ, ^£"э+. Сиг+, а также для определения рН и жесткой воды, наличия в ней

02, С02, нефтепродуктов, а для количественного определения ионов - приборы для титрования, стандартные растворы (методики описаны в литературе), стеклянная посуда.

I. Общее исследование качества речной воды.

1. Взять пробы воды из реки.

2. Описать состояния дна реки (визуально) и ее берегов (наличие посторонних предметов, мусора).

3. Исследовать рН воды.

4. Провести новые качественные реакции.

5. Оформить результаты исследования к конференции.

II. Физические исследования.

1. Измерить ширину и глубину реки в данном месте.

2. Описать рельеф берегов реки.

3. Измерить скорость течения реки.

4. Определить прозрачность, цвет, запах воды.

5. Дать воде отстояться, описать осадок.

III. Биологические исследования.

1. Собрать водную флору и фауну в сосуд с водой.

2. Определить виды имеющихся объектов.

3. Описать внешний вид объектов, отметить изменения.

Исследование можно проводить на берегу реки, если позволяет время, или в лаборатории. С объектами необходимо обращаться бережно, так как должно быть соблюдено требование об их возвращении в естественную среду обитания.

IV. Химические исследования.

1. Приготовить необходимые стандартные растворы для титрования.

2. Определить методом титрования ионы, обнаруженные в процессе исследования.

3. Определить жесткость воды и провести качественные реакции.

4. Рассчитать количество ионов.

V. Социологические исследования.

1. Составление вопросов.

2. Опрос соседей.

3. Выборочный опрос жителей, проживающих рядом с рекой.

4. Обработка результатов, обсуждение их на занятии.

На конференции можно обсудить следующие вопросы:

1. Использование пресной воды в быту и промышленности, проблема нехватки пресной воды и пути ее решения.

2. Загрязнение водных ресурсов.

Экологическая экспертиза предполагает проведение студентами мысленного эксперимента, при этом формируются мыслеобразы, помогающие представить и понять последствия принятия тех или иных решений.

По данным таблицы 1 можно сделать вывод, что у студентов экспериментальной группы готовность, желание и интерес к ее изучению имеют более высокий уровень, чем у студентов контрольной группы (конечный этап изучения дисциплины).

Оцениваемые суждения Среднее значение оценки (в баллах)

Начальный этап изучения Конечный этап изучения

Мкг Мэг Мкг Мэг

Среднее значение оценки Мкг Мэг

В таблице 3 представлена оценка знаний и умений студентов, полученных при изучении химии (конечный этап изучения дисциплины). Более высоких показателей знаний и умений достигли студенты экспериментальной группы, при обучении которых мы применяли метод проектов. У студентов контрольной группы эти показатели ниже.

Среднее значение оценки Мкг Мэг

1. Альмурзинова З. Б. Об организации проектной деятельности учащихся // Химия в школе. - 2008. -№ 2. - С. 29-30.

2. Андреева М. П. Проектные уроки как форма интеграции знаний // Химия в школе. - 2002. - № 7. - С. 51.

4. Бобровская А. Н. Использование метода проектов в практике обучения студентов основам психодиагностики // Альманах современной науки и образования. - 2007. - № 1(1). - С. 51-52.

5. Лукоянова Т. В. Метод проектов, как один из новых методов в педагогике // Современные проблемы науки и образования. - 2009. - № 6. - С. 61.

6. Лыгин С. А., Белая Е. А., Осинцева Н. В. Организация проектной деятельности учащихся // Химия в школе. - 2009. - № 5. - С. 63.

7. Немерещенко Л. В., Чайка А. Н. Организация проектной деятельности // Химия в школе. - 2005. -№ 4. - С. 2-4.

8. Нетесова Н. И. Развитие проектного метода в системе образования // Молодой ученый. - 2014. -№ 19(78). - С. 587-589.

9. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении : пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : АРКТИ, 2005. - 112 с.

10. Рыбакова Г. В., Рукавишникова В. М. Исследовательский проект // Научные преобразования в эпоху глобализации : сборник трудов Международной научно-практической конференции. - Уфа, 2017. - С. 15-18.

G. V. Rybakova, T. V. Shilova

PROJECT ACTIVITY OF UNIVERSITY STUDENTS WHEN TEACHING CHEMISTRY

Nizhniy Novgorod State Engineering-Economic University, Knyaginino, Russia

The article was contributed on February 26, 2018

BecmnuK WnY um. K. H. Xrneieea. 2018. № 2(98)

Keywords: educational project, project method, research, work in groups.

1. Al'murzinova Z. B. Ob organizacii proektnoj deyatel'nosti uchashhikhsya // Khimiya v shkole. - 2008. - № 2. - S. 29-30.

2. AndreevaM. P. Proektnye uroki kak forma integracii znanij // Khimiya v shkole. - 2002. - № 7. - S. 51.

4. Bobrovskaya A. N. Ispol'zovanie metoda proektov v praktike obucheniya studentov osnovam psikhodia-gnostiki // Al'manakh sovremennoj nauki i obrazovaniya. - 2007. - № 1(1). - S. 51-52.

5. Lukoyanova T. V. Metod proektov, kak odin iz novykh metodov v pedagogike // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. - 2009. - № 6. - S. 61.

6. Lygin S. A., Belaya E. A., Osinceva N. V. Organizaciya proektnoj deyatel'nosti uchashhikhsya // Khimiya v shkole. - 2009. - № 5. - S. 63.

7. Nemereshhenko L. V., Chajka A. N. Organizaciya proektnoj deyatel'nosti // Khimiya v shkole. - 2005. -№ 4. - S. 2-4.

8. Netesova N. I. Razvitie proektnogo metoda v sisteme obrazovaniya // Molodoj uchenyj. - 2014. -№ 19(78). - S. 587-589.

9. Pakhomova N. Yu. Metod uchebnogo proekta v obrazovatel'nom uchrezhdenii : posobie dlya uchitelej i studentov pedagogicheskikh vuzov. - 3-e izd., ispr. i dop. - M. : ARKTI, 2005. - 112 s.

10. Rybakova G. V., Rukavishnikova V. M. Issledovatel'skij proekt // Nauchnye preobrazovaniya v epokhu globalizacii : sbornik trudov Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. - Ufa, 2017. - S. 15-18.

Найдено проектов: 204

Крахмал в продуктах? Найдём легко!

Крахмал – это сложный углевод. Он необходим нашему организму для нормального функционирования. Именно углеводы являются источником энергии для организма. Почти все фрукты, овощи, бобовые и злаки содержат в своем составе крахмал в том или ином количестве. Именно от этого и зависит их энергетическая ценность.

Йодная камера - проявляем отпечатки пальцев!

Все мы когда-нибудь играли в сыщиков. А что является главной уликой при расследовании преступления? Конечно же, найденные отпечатки пальцев! В этом проекте вы научитесь, как с помощью йода можно проявить и увидеть отпечатки пальцев, оставленные на поверхности бумаги.

Резиновое яйцо

Вы знаете как сделать обыкновенное куриное яйцо резиновым?

Выращивание растений на гидропонике

Просматривая познавательные каналы на ютубе меня заинтересовала информация о том, что можно в квартире, на подоконнике, создать небольшой огород. Я продолжила изучение данной темы и выяснила, что можно выращивать растения без почвы, на гидропонике. Это и стало темой нашего проекта

Пищевые добавки в жизни человека

Еда неотъемлемая часть нашей жизни. Она является биологической потребностью, дает нам силы и энергию. В наше время практически не осталось продуктов питания, в которых бы не содержались пищевые добавки. Мы думаем, что знаем о них всё, но так ли это?

Витамины в нашей жизни. Что выбрать: синтетические или натуральные?

Проект направлен на получение представления о витаминах, их роли в жизни человека, о продуктах питания, в которых они содержатся, а также на получение информации о пользе и вреде синтетических витаминов.

Рак - это болезнь очень опасная и не имеет границ. Будь то возраст или пол.

Какую воду лучше пить?

Вопрос о том, какую воду можно пить, актуален для большинства людей. Очень часто мы пьем ее, не задумываясь о ее происхождении. Тем не менее всегда нужно следить за тем, чтобы потребляемая жидкость была физически полноценной и полезной для здоровья.

Шпаргалка- помощник или враг?

Шпаргалка играет не последнюю роль в учебном процессе, для одних она - помощник в учёбе, схема, опора, сжатый конспект, а для других – средство достижения кратковременных успехов.

Плесень - это тоже гриб!

Плесень и грибки скрытно сопровождают человечество на протяжении всей его истории, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, плесень остаётся одной из загадок. Она до конца не изучена и появляется каждый раз в новом качестве. А что знают о плесени участники ГлобалЛаб?

О, шоколад! Полезное или вредное лакомство.

В наше время многие дети и взрослые любят шоколад, но не все знают, полезен или вреден он для нашего организма. А что думаете вы по этому поводу?

Краски. Из чего они состоят?

На уроках изобразительного искусства мы часто рисовали красками, но знаете ли вы из чего они состоят?

Влияние воздуха на самочувствие

Различные вещества, загрязняющий воздух, по разному влияют на состояние здоровья человека.

ЗОЖ - это модно?

Секрет долголетия очень прост - здоровый образ жизни. В наше время ЗОЖ стал очень модным, и с каждым днём всё больше и больше людей начинают его вести. А знаете ли вы как вести здоровый образ жизни? Может быть уже ведёте его?

Лауреаты Нобелевской премии по химии

Каждый год по средствам массовой информации объявляют лауреатов Нобелевской премии, но сколько людей, получивших данную награду за достижения в области химии, знаете вы?

Влияние влажности воздуха и атмосферного давления на здоровье человека

Здоровье- самое главное, что есть в жизни человека. Нам необходимо его ценить и знать, что на него пагубно влияет.

От чего зависит цвет наших глаз?

Цвет глаз - это особенность каждого человека. Карие, зелёные, голубые, серые: столько разных вариантов!

Химический состав водопроводной воды

Вода играет в нашей мире жизненно важную роль. Безусловно, даже в одном городе, но в разных районах она будет отличаться по своему химическому составу. Чтобы точно определить какая у вас вода, лучше всего сделать химический анализ воды. Но что вам это даст?

Есть или не есть?

Мы есть то, что мы едим (древняя восточная мудрость)

Для чего нужны био-пакеты?

Конструируем молекулы

Вещества состоят из молекул. Особенности строения этих молекул определяют свойства веществ. Вы могли бы сделать модель молекулы воды?

Влияние гигиенических средств на здоровье подростка

Далеко не все подростки осведомлены о том, как правильно выбрать дезодорант или средство по уходу за кожей. Отсюда возникает вопрос: как правильно подростку подобрать гигиенические средства для ухода за кожей?

Определяем качество молока в домашних условиях

Давайте попробуем определить качество молока в домашних условиях!

Светящийся цветок

Можно ли обычный цветок превратить в светящийся в домашних условиях? Да, и Вы будете очарованы волшебным свечением!

Таинственная болезнь

Антибиотики: правда или заблуждение.

Антибиотики вошли в жизнь людей более полувека назад. Благодаря им пневмония, туберкулез, гангрена и другие инфекции перестали быть смертельно опасными для человека. Современную нашу жизнь невозможно представить без антибиотиков. Сегодня они применяются повсеместно: в сельском хозяйстве, бытовой химии, пищевой промышленности, медицине и т.д. Несомненно, их использование значительно облегчило жизнь человеку, но так ли безопасно их бесконтрольное применение?

Изучаем бытовую химию

Бытовая химия — несомненное достижение цивилизации. Едва ли кто-либо может представить себе работу по дому без ее применения. Однако, поддерживая чистоту средствами бытовой химии, мы недооцениваем вред, который она приносит нашему здоровью.

Пластилиновая наука

Давайте займёмся биологической лепкой на ГлобалЛаб!

Определение качества меда

Данный проект предназначен для учеников восьмого класса на уроках химии. Ребятам будут предложены практические задания, напрямую связанные с темами, которые изучаются в 8 классе. Определение физических и химических свойств вещества, качественные признаки химической реакции, расчет массовой доли. На основании полученных данных предстоит сделать определенный вывод о соответствии исследуемого вещества заданным требованиям.

Здесь вы можете подобрать интересные темы исследовательских проектов по химии. Дополнительные занятия над проектом помогут сильному ученику улучшить свои показатели в учёбе, а слабому - подтянуть свои знания в химии.

Разрабатывая тему проекта по химии стоит учитывать индивидуальные качества учащегося и степень его осведомлённости в выбранной области, уровень навыков в практической деятельности, проведении опытов и экспериментов.

Данные темы исследовательских работ по химии будут интересны школьникам, которые углублённо занимаются химией, проведением различных интересных химических опытов на уроке и дополнительных занятиях, исследуют природу различных химических реакций, состав и свойства реагентов.

Проектная деятельность от G O O G L E

Как выбрать тему и что делать дальше, советы для преподавателей и учащихся. Раз в год GOOGLE проводит свой конкурс проектов для учащихся. Вся информация и материалы по ссылке

pH дома, это возм ожно?

Исследовательский проект "Исследование возможностей расстительных индикаторов в повседневной жизни и изучения их свойств"

В рамках проекта был создан сайт , посвященный использованию индикаторов в домашних условиях

Способы изготовления индикаторов

Что такое индикаторы?

Исследование возможностей использования растительных индикаторов в повседневной жизни и изучение их свойств

Учащимися школы были с озданы видео

Проблемы утилизации автомобильных покрышек. Каркошкина Ю.

Фокус с индикатором. Намёткина А.

Машина Голдберга. Широбоков А.

Фокус с индикатором

Проблемы утилизации автомобильных покрышек

В ролике рассматриваются проблемы утилизации автомобильных покрышек и возможные пути решения проблемы. Видео сделано в рамках исследовательской деятельности по химии

Машина Голдберга

Машина Голдберга делает простые вещи сложным способом. Показывает, как можно использовать рычаги. Эта машина наливает кофе и сливки. Модель изготовлена учеником 8б класса Широбоковым Алексеем в 2016 году. Руководитель проекта учитель физики Плоская Н.Б.

Темы проектов по х имии

Адсорбционная очистка сточных вод.
Анализ качества некоторых продуктах.
Анализ качественного состава жевательных резинок.
Анализ пищевых добавок в продуктах питания, их влияние на здоровье человека
Антропогенные источники загрязнения воздуха на территории школы.

Исследование физических способов очистки воды в домашних условиях.

История создания и развития периодической системы элементов Менделеева.

Как получать электроэнергию из химических взаимодействий веществ.
Карбоновые кислоты в жизни человека.

Можно написать блестящую работу, но ошибись с формулировкой темы или названием – и тебя ждет поражение. Чтобы этого не случилось, рассказываем, как может звучать тема курсовой работы по химии, и как вообще выбирают тему курсовой.

Больше полезных материалов для учебы вы всегда найдете у нас в телеграме. А за скидками на заказы заходите на специальный канал для клиентов.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Темы курсовых работ по химии: список

Весь курс химии разбивается на разделы. Это может быть:

коллоидная химия;
аналитическая химия;
физическая химия;
органическая/неорганическая химия и т.д.

Такое разделение существенно упрощает выбор темы курсовой. Приведем примеры реальных тем курсовых по разным разделам:

Темы курсовых работ по химии

Темы курсовых работ по аналитической химии	Темы курсовых работ по органической химии	Темы курсовых работ по физической химии
Природные антиоксиданты. Их действие на процессы в живом организме.	Технологический расчет отбензинивающей ректификационный колонны мощностью 2,2 млн. т в год по нефти.	Теория горения и взрыва.
Комплексные соединения и их биологическая роль.	Синтез пара-бромбензойной кислоты.	Тяжелые металлы в атмосфере городов России и Архангельской области.
Каучуки.	Автоматизация процесса ректификации изопрена от ингибитора.	Гомогенная газовая реакция.
Люминесцентный анализ. Теоретические основы метода.	Дегидрирование окислительное дегидрирование парафинов до олефинов.	Электронный парамагнитный резонанс комплексов фталоцианинов с металлами
Анализ формальдегида в присутствии фуксина и сульфит-иона.	Проект установки производства метилтретбутилового эфира мощностью 150000 т в год.	Ферменты,осуществляющие деструкцию гетероциклических нитросоединений.Субстраты и продукты.Штаммы-продуценты для промышленной технолгии.
Фракционирование белков хромотографическим методом.	Синтез полиэлектролитов химической модификацией полимеров.	Фазовые равновесия в двухкомпонентных системах.
Электрохимические методы контроля содержания тяжелых металлов в мясных продуктах.	Производство аммиака. Конверсия оксида углерода.	Масс-спектрометрический метод анализа изотопов.Рассчёт состава природного Неона.
Использование фотометрического метода для контроля качества пищевой воды.	Диазотирование ароматических аминов. Синтез орто-йодбензойной кислоты.	Исследование фазовых превращений в двойных конденсированных и смешанных системах методом геометрической термодинамики.
Анализ пищевых продуктов и напитков хроматографическим методом.	Синтез и превращение азотистых производных кислот.	Определение цинка, меди, свинца и кадмия в объектах окружающей среды
Химические методы определения токсикантов.	Реакция Трофимова.	Изучение взаимной растворимости жидкости в трехкомпонентной системе.
Определение хлорорганических соединений в газовой хроматографии.	Алифатическое нуклеофильное замещение.	Физико-химические показатели горючего.
Минеральный состав морской капусты.	Реакция Биджинелли.	Производство спирта.
Методы разделения и концентрирования веществ в аналитической химии.	Термохимические свойства диэтиламина.	Физико-химические аспекты выбора материала для коленчатого вала.
Электрохимические методы анализа.	Сравнительный анализ методов получения бутандиола-1,4.	Метод ядерного магнитного резонанса для исследования структуры полианилина.
Кислотно-основное титрование.Определение кислотности напитков.	Синтез и фармакологические свойства хинолинонов-2.	Физико-химические основы коррозии цинковых и оловянных покрытий.
Химическая и физика-химические методы определения железа в нефти.	Галоген производной гидроксамовой кислоты.	Деформационные и прочностные свойства полиамида ПА-610 и стеклонаполненных композиций на его основе.
Индикаторный электрод для определения нитрат ионов. Изучение аналитических возможностей в прямой патенциометрии.	Углеводородное топливо, его виды и назначения.	Изучение влияния состава инкубационного раствора на ритмическое возбуждение периферического нерва.
Приготовление раствора различных солей с разной концентрацией растворенного вещества.	Химия полимеров.	Определение фракционного состава в нефтяных продуктах.
Анализ природных минералов.	Оптимизация процесса получения этиленоксида окислением этилена кислородом.	Расчёт оборудования участка подогрева исходной смеси ректификационной установки.
Инструментальные методы анализа во внутриаптечном контроле.	Оптимизация процесса получении метакролеина окислением изобутилена.	Синтез и свойства неорганических ионитов.
Применение метода рефрактометрии в анализе многокомпонентных лекарственных форм.	Ацилирование и алкилирование аминов.	Термогравиметрический анализ.
Определение концентрации фосфатов в воде фотометрическим методом.	Методы исследования качественного и количественного химического состава и функциональных групп в органических соединениях.	Инфракрасная спектроскопия.
Изучение кристаллического вещества комбинацией рентгеноспектрального и рентгенофазового методов.	Углеродные нанотрубки.	Эксплуатационные свойства стеклотекстолитов на основе кремнийорганической матрицы.
Оптическо активные лекарственные препараты.	Исследование кислотности почв урбанизированных территорий на примере поселка Простоквашино.	Методы определения реологических свойств термопластов.
Методы анализа солености пищевых продуктов.	Основные классы органических соединений используемых в синтезе средств для наркоза.	Синтез, структура и свойства полимерных рентгенорезистов.
Некоторые аспекты деятельности аптечных сетей на фармацевтическом рынке.	Методы и приборы анализа хроматографии.	Общие сведения и расчет вещества Пентана.
Определение тяжелых металлов в продуктах питания методом атомно абсорбционной спектроскопии.	Методы и приборы анализа кондуктометрии.	Очистка вентиляционных газов от вещества А методом каталитического окисления.
Применение передовых окислительных технологий для очистки воды от органических загрязнителей.	Магний и его применение в органическом синтезе.	Расчет кожухотрубного теплообменника/конденсатора паров/испарителя.
Информативность методов флуориметрии и вольтамперометрии в анализе загрязненных почв.	Синтез этилового эфира бензойной кислоты.	Анализ и синтез химико-технологической системы производства аммиачной селитры.

Не забывайте о грамотном оформлении работы. Нужно оформить курсовую по ГОСТу? Читайте нашу статью и оформляйте!

Как выбрать тему курсовой по химии

Хотите выбрать хорошую тему, но не знаете, с чего начать? Вот несколько советов:

Не ждите до последнего! Пройдитесь по кафедре, поговорите с каждым преподавателем. Вам расскажут, какие темы кто предлагает, а вы будете понимать, кого лучше выбрать своим научным руководителем в будущем.
Обращайте внимание на такие критерии, как актуальность темы и научная новизна. Курсовую на заежженную тему писать проще, но ценность такой работы меньше.
Старайтесь выбрать интересную тему. К счастью, таких возможностей в химии много, ведь это сама по себе очень интересная дисциплина.

Изучите вопрос,и выбор покажется не таким уж и сложным! Спрашивайте, читайте, интересуйтесь – ведь ради этого вы и пошли учиться. Если тему первой курсовой студенту, как правило, просто задают, то к четвертому курсу учащийся уже вполне может самостоятельно сформулировать тему не только курсовой, но и дипломного проекта.

К тому же, в выборе тем и выполнении куровых по химии может быть не так уж и много творчества, если для начала открыть методичку!

Если с формулировками или с выполнением работы возникают заминки, обратитесь в профессиональный сервис помощи учащимся за консультацией.

Читайте также: