Как сделать лошарика из шариков
Цель занятия. Продолжать учить детей вдавливать детали в основу из теста в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластичным материалом; учить действовать самостоятельно по готовому образцу; развивать мелкую моторику.
Прием лепки. Вдавливание.
Перед началом занятия подготовьте образец. Покажите готовый образец детям, раздайте тесто и пуговицы. Пред-
Занятие 7. Лошарик
Цель занятия. Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; способствовать развитию фантазии.
Материалы. Пластилиновая основа небольшого размера любого цвета (лучше использовать светлый пластилин); пуговицы.
Прием лепки. Вдавливание.
Покажите детям готовый образец (рис. 24).
Воспитатель. Посмотрите на картинку. Узнаете, кто это? Это животное из сказки. Зовут его Лошарик, потому что весь он состоит из шариков. Посмотрите, вот у Лошарика голова, вот живот, вот ножки и хвостик. Ребята, давайте сделаем друзей для нашего Лошарика, чтобы ему не было скучно.
Раздайте детям основы для картинок и разнообразные пуговицы. Предложите сделать лошариков. Пусть каждый ребенок действует исходя из собственного образа.
Тонкую проволоку нашла. Из чего бы сделать шарики? Бусин достаточного размера в доме нет и послать за ними некого. Попыталась вырезать шарики из губки для мытья посуды. Из куска пенопласта. Не то. Скатать из мятой бумаги, измазать клеем и высушить - то, но очень долго, неделю будем ваять. Тесто месить тоже ведь долго?
Подкиньте идей - из какого подножного материала можно сваять шарики для Лошарика?
Upd: из пуговиц и проволоки! Не совсем как в мультике, но смешной зверь :-) Постараюсь сфотографировать, пока цел :-)
Задачи.Развивать воображение, умение самостоятельно из кругов создавать различные знакомые образы; развивать сюжетно-иг-ровой замысел. Учить детей приемам рисования фломастерами (не нажимать сильно на бумагу, аккуратно пользоваться материалом).
Материалы.Цветные фломастеры, бумага альбомного формата, большой лист ватмана (40x50 см), мольберт. Игрушки: лошадка, свинка, собачка, котенок.
Предварительная работа.Игры с игрушками, рассматривание картинок, иллюстраций в книгах, чтение стихов, пение песенок.
Он раздает наборы фломастеров, чтобы каждый ребенок выбирал цвета по своему желанию. В процессе занятия помогает тем, кто не может выбрать персонаж, советует, кого можно нарисовать. Хотя изображение каждой игрушки состоит из шариков, однако ребенок может и самостоятельно создать образ любимой игрушки, используя другие способы изображения. Поэтому воспитатель поощряет стремление ребенка к экспериментированию, нахождению новых образов, похожих, например, на птичку, зайчика, мишку, ежика, куклу-неваляшку и т.д. После занятия все рисунки дети рассматривают вместе с воспитателем, узнают, кто нарисован. Важно активизировать их речевые высказывания и предлагать ребенку не только называть, кого он нарисовал, но и звукоподражать голосу изображенного персонажа.
Рисунок, выполненный воспитателем, и детские работы ребята могут рассматривать в вечернее время, находить знакомые персонажи, разыгрывать игровые действия, используя свои любимые игрушки. Воспитатель принимает активное участие в этом процессе, спрашивает, например, а куда поскакала лошадка, куда побежала собачка, кого встретил котенок и т.д. На отдельный стол можно положить чистый лист бумаги, фломастеры, чтобы дети по своему желанию могли порисовать, повторяя то, что узнали на занятии, или придумывая новые образы, скорее называя их после того, как что-то нарисовано.
Содержание занятия. Педагог объединяет вокруг модуля с песком 4—5 детей. Пытается из сухого песка сделать куличик, а затем предлагает полить песок из маленькой леечки, чтобы он стал влажным. Свои действия взрослый поясняет. Затем раздает каждому малышу формочки. Показывает, как действовать совочком, набивая форму песком, и умело поворачивает на твердую поверхность стола. Воспитатель обращает внимание на то, какой рукой действует каждый малыш (леворуких не исправляет, помогает, если необходимо).
Пушки, татушки! Пекла баба витушки. Для Ванечки-Ванюшки 1 .
Повторяя потешку, воспитатель использует разные имена детей: для Танечки-Танюшки, Витечки-Витюшки и др.
Далее игра разворачивается по ситуации.
Действия с предметами. 1 Великорус в своих песнях, обрядах.
Ани-бани-барабани, Едет Маша на баране. — Тпру, тпру, не скачи, Продаются калачи, Калачи горячи, На, Ванюша, получи!'
Воспитатель демонстрирует связку баранок и калачи (изготовленные из соленого теста).
Аи, бай, аи, бай, бай, Ты, собачка, не лай, Ты, корова, не мычи, Ты, петух, не кричи. 2
. Спи-ка, дочка моя,
Прикачаю я тебя.
Под подушку — калачи,
В ручках — прянички,
В ножках — яблочки.
' Трынцы-брынцы, бубенцы. С. 3.
2 См.: Архив фольклорного кабинета Новосибирского госпединститу-
та, коллекция М.Н. Мельникова.
Дети передвигаются по группе, сопровождая ходьбу выразительными жестами и словами. Воспитатель предлагает детям угостить баранками и калачами свои любимые игрушки. (Условные действия.) В заключение воспитатель угощает детей настоящими баранками.
Задачи.Развивать сюжетно-игровой замысел, вызывать у детей интерес к лепке фигурок, желание использовать полученные ранее умения раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней рук, соединять части, дополнять детали одежды, используя цветную бумагу.
Предварительная работа.Наблюдение на прогулке за действиями других детей во время катания с горки, лепка снежков, снеговика. Рассматривание картинок с изображением зимних забав, чтение стихов, пение песенок.
В процессе занятия воспитатель обращает внимание на способы лепки: ребенок может лепить как из частей, так из целого куска пластилина. Поэтому он стимулирует желание каждого выбрать способ лепки. Это относится также и к изображению одежды, которую можно создавать по-разному: налепив пуговицы, шарфики, шапочки, или с использованием бумажных цветных конусов. Для изображения лица (глаз, рта) воспитатель берет стеку, которая помогает передать настроение (веселое, смеется, улыбается, радуется), и дети вслед за ней передают выражение лиц своих фигурок.
Даша, Маша и Егорка Взяли санки — и на горку! Сели в санки — понеслись, С горки — вниз, с горки — вниз!
Организация детской игры
Мальчики продолжают предпочитать игру с машинками, кубиками, строительным материалом. Воспитатель может постараться придать их игре более сюжетный характер, задать игровую задачу (например, привести продукты в кухню, где повар уже готовит
В то же время игры с кубиками или машинками представляют и самостоятельную ценность для играющих детей, и если педагог слишком активно вводит в них сюжеты, не вполне понятные для детей, игра легко распадается.
ЯНВАРЬ. 19 НЕДЕЛЯПланирование работы
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
Читайте также: