Как называется использование приемов характерных для компьютерных игр в образовательных процессах
В этой статье рассмотрим, на чем строится геймификация и какие элементы геймификации можно использовать в образовании.
Основные принципы геймификации
Добровольный характер игры. Игры бывают очень разными, и часто трудно найти что-то общее между игрой в шашки и ролевой игрой. Добровольное участие, желание игроков участвовать — вот важный игровой принцип. Для школы это особенно важное и труднодостижимое правило.
Выбор внутри игры. Решения участников влияют на ход дальнейшей игры. Выбор дает ощущение контроля (а много ли его у детей в обычной жизни и в школе?), свободы и заставляет включаться в игру в полную силу. Если нет выбора, то игры не получится. Когда мы говорим про геймификацию, то есть про игровые элементы в обыденной жизни, возможность выбора для участников очень важно сохранить.
Геймификация хорошо походит для:
- вдохновения на творческую работу,
- нахождения смысла в повседневных рутинных задачах,
- изменений в поведении (например, появлении или укреплении привычек).
Алгоритмы игры. Когда вы предоставляете выбор участникам, стоит понимать, какими путями они будут достигать цели. Эти пути стоит просчитать и оценить их удельный вес (в зависимости от ваших целей). Простой пример: набрав N фишек за покупки в супермаркете, вы можете купить либо 5 мелких предметов, либо один крупный. Или в рамках математического квеста стоимость примера может быть 5 баллов, а сложной задачи — 30.
Обратная связь. Никакая игра не возможна без обратной связи. Участник делает свой выбор — и получает ответ. В любой игре обратная связь необходима. Непрерывная обратная связь в удобном или интересном виде (например, инфографика) — сама по себе способна замотивировать на активность. Например, быстрее крутить педали, когда бортовой компьютер показывает определенную скорость, или пройти количество шагов не меньше, чем вчера и т.д.
Неожиданная приятная обратная связь. Этот механизм постоянно используется в различных видеоиграх. Участников захватывает и вовлекает игра, когда им неожиданно представляют их собственные достижения и дают вознаграждения, которых они не ждали. Исследования в рамках теории бихевиоризма показывают, что это наиболее эффективный механизм подкрепления желаемого поведения — вариативный. Откройте любую игру: вам с первый минут покажут, сколько вы запомнили слов, прошли шагов и какой вы молодец. Просто праздник обратной связи: рейтинги, уровни, фанфары! В школах же часто бывает наоборот: готовился к одному — а спросили другое, все равно «2». Это неожиданная неприятная обратная связь. Почему бы не попробовать сделать наоборот?
Как вводить геймификацию в школу?
К сожалению, в рамках одной статьи невозможно рассказать, как геймифицировать образование. В каждой ситуации огромное количество нюансов, которые важно учитывать. Качественная геймификация — это продукт вдохновения, проб и ошибок. В статье показана вариативность игровых элементов, которые можно комбинировать для достижения целей.
Для начала можно ученикам предложить эксперимент. Никто не ждет от вас идеальной игры, тем более что вы уже знаете, что геймификация — это вовсе не игра, а только лишь отдельные игровые элементы. Обсудите длительность такого эксперимента, и то, что вам нужна будет обратная связь от учеников. Учеников старших классов можно привлечь к самой разработке, тем более что у большинства ребят уже есть достаточный опыт участия в различных онлайн-играх.
Определите вашу задачу. Вы хотите учеников в выполнении работы по самопроверке? Вы хотите снизить страх выступления у доски? Задача должна быть одна, и максимально конкретно сформулированная. Ниже вы видите таблицу, в которой можно найти игровые концепции, которые соответствуют разной деятельности.
Таблица соответствия деятельности и игровой концепции*
Деятельность в реальном мире
Пример из сферы образования
Игровая концепция
Состязание в количестве продаж за месяц
Соревнование по прыжкам в длину на уроке физкультуры
Уровни программы для часто летающих пассажиров
Учебные классы: с 1-го по 11-ый
Участники программы по похудению
Команда игроков в волейбол или команда на викторине
10-ый кофе бесплатно
Экзамен «автоматом» при выполнении определенных условий
Платиновая банковская карта или «сотрудник месяца»
Двигайтесь небольшими шагами, от простого к сложному. Когда вы создаете новую систему, на пути у вас может быть много неизвестных факторов, и бывает трудно учесть их сразу. Если вы постепенно наращиваете сложность, вам будет легче управлять вашей системой. Если у вас будет советчик — человек, с которым вы можете обсудить результаты вашего эксперимента, это может упростить задачу по анализу опыта.
Меньше конкуренции, больше команды. Для многих людей игра — это соревнование. Если вы вводите соревновательный элемент, стоит обратить внимание на отношения в классе и мотивацию тех, кто проигрывает или оказывается внизу рейтинга. Пусть в основном будут присутствовать игровые элементы, основанные на командных достижениях и сотрудничестве. Это будет также позитивно влиять на атмосферу в классе.
Отношения с родителями. Учитывайте позицию родителей по вопросам игровых элементов, особенно если планируете что-то масштабное. Знаю пример, когда ребенок приносил из образовательного учреждения звездочки за уборку, а родители были против такого подхода.
Игровые механики. В геймификации вы можете использовать следующие игровые элементы:
Задания — требуют усилий для решения, могут быть использованы различные задания как из учебной деятельности, так и любые другие;
Шанс — элементы случайности. В играх для этого существует кубик, вытягивание бумажки из шапки и другое. Во время экзамена студенты вытаскивают билет — это тоже шанс;
Соревнование — игрок или группа побеждает, другие — проигрывают.
Сотрудничество — игроки работают вместе, чтобы достичь общей цели. Это оптимальная форма для поддержания отношений в группе, при этом в обычной образовательной практике таких форм очень мало;
Обратная связь — информация об успехах;
Накопление ресурсов — получение полезных предметов или артефактов;
Вознаграждения — награды за действия и достижения;
Сделки — торговые операции, напрямую или через посредников. Вы можете использовать ситуации, когда игроки могут обменивать накопленные ресурсы;
Ходы — игроки вступают в игру по очереди;
Состояние победы — показатели, которые дают участникам чувствовать себя победителями; со- стояния выигрыша. Очень важный момент, который производители видеоигр хорошо понимают, и его можно ввести в рамках школы, это может поддержать вовлеченность учеников.
Геймификация — достаточно новое понятие, тем не менее, много веков игровые элементы так или иначе присутствуют в образовании. Можно добавлять различные игровые элементы по вкусу, так, чтобы обучение было более увлекательным для ребят.
*Основа таблицы взята из книги Кевин Вербах и Дэна Хантера «Вовлекай и властвуй», в которой также есть много интересных примеров применения игр для серьезных целей.
Геймификация (игроизация, игрофикация) - это использование игровых элементов и методов игрового дизайна в неигровых контекстах; применение подходов, характерных для компьютерных игр в программных инструментах для неигровых процессов с целью привлечения пользователей и потребителей, повышения их вовлечённости в решение прикладных задач, использование продуктов и услуг [2].
Термин геймификация происходит от слова «gamification», «game»(игра) +ification. Геймификация – это, прежде всего, техника изменения поведения человека, так как в ее основе лежит анализ поведения человека, а также методология правильной мотивации, исходящая из анализа поведения данного человека.
Геймификация в образовании — это использование игровых элементов в процессе обучения. Не стоит путать её с игрой: геймификация направлена прежде всего на достижение результата.
Возникает такая тенденция: мир школы и современный мир – это два разных полюса. Школьный мир включает: традиционную классно-урочную систему, домашние задания, «стандартные, обычные уроки», применение учебника, атласа, карт, презентация к уроку, применение на уроках неэффективных форм, методов обучения. Что же включает в себя современный мир? Это постиндустриальное общество, век информатизации, компьютеризации, глобализация, инновации, модернизация, практикоориентированное обучение и многое другое.
В результате возникает противопоставление двух разных миров. Школа это отдельный мир, оторванный от современного мира.
В связи с этим возникает проблема: отставание образовательного пространства школы от реального детского мира, разрыв между реальностью и обучением. Школа создает искусственную среду, противоречащую детским интересам и ограничивающую их восприятие и освоение окружающего мира. Фактически учитель и ученик говорят на разных языках.
Если раньше учитель находился выше ученика по уровню развития и компетенций, то в настоящее время учитель часто сильно отстает от детей, которые уже на интуитивном уровне владеют новыми технологиями и они вошли в их сознание, способы поведения и социализации. Поэтому возникает еще одна проблема - учитель не нравится детям, потому что он не современен. Педагоги оторваны от современного мира: не применение современных образовательных технологий, отсутствие ИКТ компетентности и т.д. Но, дети не учатся у тех, кто им не нравится. Как следствие, недоверие детей к школе, потеря интереса к обучению.
Чтобы разнообразить обучение и иметь возможность идти в ногу со временем, элементы обучение геймифицируют. В чём же суть геймификации?
Цель: привлечение внимания обучаемых, повышение их заинтересованности в решении учебных задач и дальнейшем применении полученных знаний. Текущее состояние: важнейшее направление развития информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в организациях ( в том числе и в сфере образования).
Основной принцип: постоянная обратная связь с обучающимся для корректировки процесса обучения через игру с поэтапным погружением в тему без потери внимания.
Элементы геймификации применяют в течение всей учёбы, причём не только в школе, но и в университете. Оценки, рейтинг, успеваемость — это всё скрытая геймификация, которая настолько укрепилась в системе образования, что воспринимается как что-то естественное. Даже итоговые контрольные работы и переход в следующий класс — это аналог финальной битвы и своеобразный level up. (переход на новый уровень)
Три главных элемента геймификации
Геймификация в образовании сама по себе — не новое явление, новый скорее термин и его определение. В упрощённом виде она существовала и в советской школе: Константин Ушинский рекомендовал включать в монотонную учёбу игровые упражнения, например, викторины.
Однако сейчас цифровые возможности таковы, что игры становятся более интересными, продуктивными с точки зрения образовательного эффекта. Их можно использовать в качестве симуляторов, для моделирования, прогнозирования.
Традиционная школа создаёт искусственную среду, которая противоречит детским интересам, ограничивает их восприятие стенами класса. Получается парадокс: детей приводят в то место, где они могут получать знания и находить ответы на многочисленные «почему» и «зачем», но убивают в них стремление хотя бы задавать вопросы. Геймификация этот парадокс устраняет и делает обучение интерактивным. Она включает в процесс всех, так как использует следующие элементы.
Динамика, создание легенды. Это может быть история с неожиданными сюжетными поворотами, где от решения учеников зависит исход событий. У них должно быть ощущение сопричастности, вклада в общее дело.
Мотивация. Поэтапное изменение и усложнение целей по мере приобретения учениками новых навыков и компетенций. Это помогает удерживать внимание учеников, сохраняет их вовлечённость.
Взаимодействие пользователей. Постоянное получение обратной связи от учителя или одноклассников. Это даёт возможность получить оценку своих действий и скорректировать их, если была допущена ошибка.
Применяются такие элементы игровых технологий:
- «горячий стул» (представить себя в роли какой-нибудь исторической личности и объяснить) - игра-квест
- путешествие-экскурссия - лексический конструктор - игра «правда или ложь» и др.
Следует отметить, что геймификация отличается от дидактических игр тем, что специально разработанные игровые элементы и техники пронизывают весь процесс обучения, за каждое выполненное игровое задание обучающимся начисляются баллы.
Наряду с деловыми и ролевыми играми, геймификация учебного процесса способствует развитию коммуникабельности, целеустремленности, познавательной и интеллектуальной активности обучающихся.
При этом одна и та же игра может выполнять несколько функций: обучающая функция – развитие общеучебных умений и навыков, таких как память, внимание, восприятие информации различной модальности; развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение их из скучного мероприятия в увлекательное приключение; коммуникативная функция – объединение коллективов учащихся, установление эмоциональных контактов;
релаксационная функция – снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении; психотехническая функция – формирование навыков подготовки
физиологического состояния играющих для более эффективной деятельности, перестройка психики для усвоения больших объёмов информации
Достоинство геймификации еще и в том, что данную технологию одинаково результативно можно использовать на всех этапах учебного занятия: в начале, в ходе изложения нового материала, при закреплении знаний.
Для того чтобы реализовать идею геймификации как средства повышения мотивации к обучению, необходимо разработать методические рекомендации для преподавательского состава образовательных учреждений, которые будут включать в себя систему игр, викторин, конкурсов, а также систему вознаграждений, бонусов и начисления баллов. Разработанные материалы сможет использовать любой практикующий педагог, адаптируя рекомендации под особенности преподаваемого им предмета
В геймификации есть много проблематичных аспектов, о которых не все догадываются и не учитывают. Наиболее критичны следующие из них:
Игровые элементы – не то же самое, что игра. Если перейти тонкую грань, ученик уйдет в механический игровой процесс и забудет о самом обучении. На этом месте спотыкаются многие. Именно по причине совершения ошибок в способе реализации многие перестали воспринимать геймификацию всерьёз. Геймификация не должна быть самостоятельным модулем. Она должна быть надстройкой над основным продуктом и служить вспомогательным элементом, мягко дополняя основной функционал.
Недостаточно просто добавить десятки различных наград, внутреннее начисление очков и уровни. У всех этих элементов должна быть четкая логика, которую пользователи понимают и видят в ней смысл. Весь процесс получения отличительных знаков быть логически продуманными и оправданными в глазах пользователя.
Бейджи, награды, знаки отличия должны выдаваться пользователям в очень ограниченном количестве, иначе они потеряют свой вес и значимость.
Как ни странно, но в классическом образовании забывают об очень простой, но безгранично значимой вещи – о том, что то, что мы делаем должно приносить нам радость и веселье. Это делает игры такими захватывающими. И этого так не хватает в процессе обучения.
 |
Одним из значимых факторов геймификации является командная работа. В классе школы часто ученик должен быть сам за себя. Также он самостоятельно должен выполнять домашние задания дома. Но есть простая причина, почему он этого не делает — ему скучно. Как компьютерные игры учат нас командному взаимодействию, так и обучение в школе должно стать командным, тогда ученики будут более включенными в изучение материала и будут заинтересованными процессом.
Геймитизированные образовательные программы
Для геймификации образования не обязательны онлайн ресурсы или специальные программы. Достаточно фантазии учителя. Но для простоты и удобства учителя, а также для наглядности можно использовать технические ресурсы. Рассмотрим несколько сервисов для реализации геймификации в образовании:
1. Classcraft - позволяет школьникам на уроках существовать как бы в параллельной, волшебной реальности. В начале урока и учитель, и дети выбирают роли: учитель — наставник игры, дети же могут выбрать себе воина, лекаря или мага. Урок идет своим чередом: ученики выходят к доске или пишут тесты, но кроме оценок получают очки опыта или очки урона. За проявленную активность, успешные ответы и примерное поведение баллы накапливаются, а за опоздание, несделанную домашнюю работу или нарушение дисциплины — снимаются. Чем больше у школьника очков, тем лучше можно прокачать своего героя: получить новое оружие, одежду
2. Kahoot — это сервис для создания онлайн-викторин, тестов и опросов. Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетников, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету.
Основные возможности сервиса
Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения временного предела для каждого вопроса.
При желании учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера.
3.Портативная лаборатория Chemist отлично подойдет под игровой сюжет на уроке химии в средней школе.Это единственная виртуальная химическая лаборатория, где вы можете производить различные опыты, запускать химические реакции при помощи различных химических инструментов.
4 EarthViewer может стать отличным помощником на уроках географии и истории в 9-11-х классах.
Игры серии Civilization уже используется учителями истории как интерактивный способ познакомить детей с культурой Древнего мира.
6 С помощью программа iSpring Suite три учительницы из московской школы создали для детей обучающую игру «Приключения Оли и Коли в стране десятичных дробей» в формате квеста
По сюжету, путешествуя по сказочному миру, школьники помогают местным жителям. К примеру, ставят забор вокруг садового участка Лесовичка. Для этого дети используют математические познания. В игре они сродни суперсиле.
Положительные факторы применения геймификации в образовании
- Удовольствие . К сожалению, в современном образовании немного места отводится непосредственно удовольствию. Внося элементы игры, мы делаем образование более приятным, поскольку игры задействуют дофаминовую систему мозга.
- Эмоциональное включение. В игру легко эмоционально включиться, и это практически сразу ведет за собой следующие важные элементы: концентрацию внимания на задании, более легкое запоминание, интерес.
- Уходит страх ошибки. В игре можно экспериментировать, осваивать новое пространство. За счет этого меньше страх ошибиться (всегда можно начать заново). Для образования это важный пункт, поскольку сейчас все больше участников школьной системы сконцентрированы на достижении результата, и это практически сразу оставляет за бортом ребят, которые не достигают необходимых показателей.
- Помогает раскрыть способности учеников (и учителей) . Когда мы предлагаем ученикам нестандартные задания, это дает дополнительные возможности ребятам проявить себя.
- Работа с группой . Если в рамках геймификации вы планируете групповые задания, то это также возможность для сближения и знакомства учеников.
- Опыт работы в команде для учеников: переговоры, аргументация, координация действий (в случае командных заданий и игровых элементов).
Чем геймификация может навредить ученикам
Геймификация — универсальный инструмент вовлечения учеников в образовательный процесс, но не панацея от всех проблем. Многие учителя, стараясь сделать урок как можно интереснее, стремятся при любой удобной возможности использовать элементы геймификации. Однако их переизбыток приводит к отрицательным последствиям.
Об этом предупреждает Татьяна Дымова, педагог-психолог Городского психологопедагогического центра (Москва). Она обращает особое внимание на следующие недостатки.
1. Ученики хуже воспринимают традиционные формы работы . Ученику, привыкшему к игровому обучению, может быть трудно концентрировать своё внимание на предмете, если никто не пытается завлечь его. Тогда чтение вслух и пересказы или лекции и семинары просто теряют свою эффективность.
2. Ухудшается атмосфера в классе. Конкуренция может привести к агрессии и соревнованиям в классе, которые выходят за пределы школы и выливаются в конфликты. Важно уметь грамотно работать с конкуренцией и следить за динамикой группы.
3. Снижается мотивации. Постоянное ожидание вознаграждения может привести к тому, что ученик просто не захочет делать что-то для себя и просто так.
4.Основная проблема геймификации — отсутствие времени на уроке В теории геймификация — очень простая, но эффективная методика, которая требует от учителя лишь небольшой подготовки дома. Однако на практике всё оказывается куда сложнее: урок длится всего 45 минут, 10-15 из которых уходят на организационные моменты, подготовку детей к восприятию нового материала, проверку домашнего задания. Как за оставшиеся полчаса успеть объяснить новую тему, да ещё и с геймификацией? А ещё нужно учесть, что не все в классе успевают за учителем или другими учениками. В такой ситуации педагогам уже не до геймификации — успеть бы выдать программу!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Геймификация (игрофикация) – это явление, ставшее широко популярным во всем мире. Такую современную тенденцию можно наблюдать в различных сферах человеческой деятельности, включая образование. Приемы геймификации используют в различных учебных заведениях. Сегодня они применяются не только в дошкольных заведениях, но и в школах, колледжах, университетах. Этот подход обладает многими преимуществами, но в то же время не лишен определенных недостатков. Далее рассматриваются основные особенности геймификации, приводятся примеры ее использования в среде разновозрастных школьников.
Что представляет собой геймификация
Суть геймификации состоит в использовании игровых элементов в неигровом контексте. Это позволяет достигать поставленных целей, придает традиционному процессу обучения большую легкость, гибкость и привлекательность. Важно понимать, что геймификация не ставит задачу создать полноценную игру, а только использует определенные игровые фрагменты.
Идею применения игровых технологий, активно распространяемую в наше время, нельзя назвать абсолютно новой. О ней говорил в прошлом столетии выдающийся русский педагог и писатель К. Д. Ушинский, который рекомендовал делать учебный процесс менее монотонным за счет добавления игр и интересных упражнений.
Периодическое использование игровых элементов помогает задействовать эмоциональную составляющую человека. Это способствует выходу из жестких рамок, более глубокому вовлечению в серьезную деятельность.
Сегодня геймификация становится все более популярной как среди детей, так и среди взрослых. Она помогает избавиться от угнетающей рутинности, предупреждает такое негативное явление, как психологическое выгорание. Многие образовательные заведения берут данный метод на вооружение, используют в обучении иностранным языкам, литературе, на уроках физики, математики, на занятиях со студентами по механике, менеджменту и т. д.
Игрофикация пробуждает интерес к учебе и в большинстве случаев дает положительные результаты. Этот метод импонирует подвижным и любознательным школьникам, которые быстро устают от однообразных уроков. Чтобы поддерживать интерес детей к обучению, его нередко используют в дистанционном образовании.
Основные принципы
Можно выделить 4 основных принципа игрофикации:
- мотивацию;
- открытие;
- статус;
- вознаграждение.
Мотивация является основой для всех видов игровой деятельности. Во время урока педагог может применять такие ее варианты, как соревновательный момент, поощрение, принятие учениками решений, определяющих исход игры.
Открытие. Геймификация помогает создавать интересное, неожиданное, позволяет открывать новые уровни. Это способствует большей вовлеченности участников в происходящее.
Статус. Участвуя в игре, школьник испытывает чувство собственной значимости. Эффективными стимулами для активности становятся признательность детского коллектива, похвала учителя.
Вознаграждение. Принцип награды – один из лучших инструментов рассматриваемой технологии. Привлекательный приз, который предстоит получить в финале, помогает усилить степень вовлеченности в игру.
Преимущества геймификации
Геймификация обладает достаточным количеством плюсов, по причине чего применяется многими современными педагогами.
- Приносит удовольствие. Присутствие игровых элементов делает обучение более комфортным и радостным. Это связано с активизацией определенного отдела мозга, реагирующего на игру.
- Снимает напряжение, убирает боязнь ошибиться. Во время стандартного урока ученики нередко испытывают страх перед тем, что могут совершить ошибку и подвергнуться критике. Геймификация исключает такие неприятные моменты.
- Способствует эмоциональному включению. Все участники игры включаются в него эмоционально. Это, в свою очередь, обеспечивает более высокую заинтересованность, лучшую концентрацию внимания, хорошее запоминание.
- Позволяет работать с группой. Многие игровые задания подразумевают групповое участие. Действуя сообща, ребята лучше узнают друг друга и быстрее сближаются. Это помогает укрепить детский коллектив, сделать его более дружным.
- Обеспечивает беспроблемное усвоение и закрепление учебного материала. Подобный эффект достигается благодаря большей заинтересованности детей в происходящем на уроке.
- Универсальность. Игровые элементы стоит использовать на занятиях с дошкольниками, в начальной школе, в средних или старших классах, при работе со студенческой аудиторией. Многие компании задействуют их в корпоративном обучении
Геймификация в образовании преимущественно основывается на выполнении нестандартных заданий, что благоприятствует раскрытию творческих способностей и школьников, и педагога. Во время занятий, включающих в себя игровые элементы, дети учатся выступать в различных ролях, приобретают навыки ведения переговоров, защиты своей точки зрения, обоснованной аргументации, контроля над действиями остальных участников процесса.
Какими недостатками обладает
У геймификации имеются определенные недостатки, которые должны обязательно учитываться людьми, работающими в системе образования. Можно привести несколько примеров:
- школьники, привыкшие к подаче материала в игровой форме, могут отказываться воспринимать традиционные формы обучения;
- некоторые дети способны потерять интерес к выполнению заданий, которые не приносят им вознаграждения;
- иногда соревнования переносятся из игровой атмосферы в реальную жизнь и становятся причиной возникновения конфликтных ситуаций с одноклассниками.
Другим минусом считается то, что игрофикация требует от педагога серьезной подготовки. Для разработки урока, содержащего игровые моменты, учителю приходится тратить гораздо больше времени и прикладывать значительные усилия. Кроме этого, не всегда удается уложиться в отведенные на занятие 45 минут, поскольку необходимо разъяснить учащимся суть игры, успеть организовать их работу и подвести ее итоги.
Специалисты рекомендуют педагогам использовать геймификацию в умеренном количестве. Данный метод не должен иметь постоянный характер и присутствовать на всех без исключения занятиях. Применять его необходимо в те моменты урока, которые особенно располагают к этому. Хорошие результаты приносит геймификация дополнительного образования детей, когда учитель может более свободно отходить от стандартных форм обучения.
Примеры использования на уроках
Геймификация дает достаточное пространство для фантазии. На уроке могут использоваться те формы и приемы, которые станут, по мнению педагога, наиболее результативными и будут приняты положительно. Выбирать их стоит с учетом особенностей каждого детского коллектива.
Элементами геймификации в образовательном процессе могут стать:
- Квест, предусматривающий поэтапное выполнение поставленной задачи. При этом каждое задание выводит участников на очередной уровень и приближает к обозначенной цели. Такой вариант, как квест, подходит для учащихся разных возрастных категорий, будет уместным в младших классах
- Дебаты. Преимущественно используются для гуманитарных дисциплин (на уроках истории, литературы, географии). Ребята учатся уверенно отстаивать собственную позицию по определенным вопросам, подбирать соответствующие аргументы. Чаще всего дебаты, требующие от детей обладания достаточным словарным запасом и проведения основательной подготовки, проводят в среднем и старшем звене.
- Турнир. Игра подразумевает участие нескольких команд, дающих ответы на поставленные вопросы. Такой урок способен включать в себя смешанные тематики, поэтому его подготовкой могут заниматься одновременно несколько преподавателей. Для школьников интересными станут следующие варианты проведения турнира – «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером?».
Занятия с элементами игрофикации стоит завершать моментом, который оставит у всех присутствующих приятные впечатления. После вручения призов можно организовать совместное чаепитие, сладкий стол. Это поможет сгладить острые моменты и возможные недоразумения, которые иногда возникают между участниками игры.
О геймификации сейчас говорят все, ведь это новый мировой тренд – обучать с использованием игровых методик. Причем в буквальном смысле: играть в обучение становится важным для современных учеников-хоумлендеров, выросших в среде видеоигр.
Геймификация становится интересной не только из-за изменения социально-психологического портрета обучающегося. Есть три основных причины повсеместного интереса к геймификации:
- влияние рынка: по информации агентства App Annie в третьем квартале 2017 г. пользователи потратили только на мобильные игры $17 млрд.
- связь между игрой и процессом обучения у детей: давно известно, что самый простой способ обучения – это игра. Именно играя ребенок познает не только физический, но и социальный мир. Исследование доктора Арне Мэй из Регенсбургского университета (Германия) доказывает, что в результате освоения нового навыка во время игры рост серого вещества происходит за считанные недели.
- растущий интерес к играм среди взрослых: последнее время индустрия видеоигр переживает настоящий бум, появляется субкультура геймеров и киберспорт, теперь видеоигры удел не только детей, но и взрослых. И выросшее на компьютерных играх поколение Y, будучи экономически активной частью населения, переносит на обучение уже знакомые паттерны поведения.
Сейчас мы можем говорить о трех видах геймификации образования:
- глубокая, когда обучающийся полностью погружается в мир игры,
- легкая, когда в процессе обучения применяются лишь элементы игры,
- промежуточная, т.е. совмещающая принципы двух остальных подходов.
Однако, если присмотреться к процессу классического обучения, мы можем заметить, что там также есть элементы игры: достижения, левел-ап и оценки, которые получает обучающийся. Почему же этого становится недостаточно?
Такая система уже недостаточно вовлекает в процесс обучения. Вовлечение или включенность не только повышает мотивацию достижения, знания, полученные во время вовлеченного обучения, запоминаются лучше. Также во время игры намного быстрее и проще развиваются soft-skills: командная работа, коммуникабельность, открытость, креативность и проч.
У идеи геймификации находятся как сторонники, так и противники.
Положительные аспекты:
- делает обучение более интересным
- использует привычные игровые действия
- повышает мотивацию
- побуждает ребенка на самостоятельное обучение
- применение знаний на практике
- развивают организованность и командную работу
Отрицательные аспекты:
- обучение может стать азартным, потерять обучающую суть
- развитие конкуренции и соревновательного отношения между обучающими
- затратно по времени разработки для преподавателя
Разработать игру для обучения на обычном уроке может быть сложно: необходимо знать и особенности предмета, и особенности детей, и особенности игровой индустрии, чтобы выбрать необходимый «жанр», который может быть использован на уроке.
Пройдя курс повышения квалификации можно подробно познакомиться с методами и приемами геймификации в образовательном процессе .
А пока остановимся на нескольких важных вещах, с которых стоит начать создание игры для обучения:
Основа основ. Без сюжета не получится вовлечь учеников и вывести их на результат. Используйте навыки сторителлинга, чтобы написать интересную и увлекательную историю
Здесь важно помнить, что цель игры и цель урока могут не совпадать. Цель – изучить строение бомбоубежища для игры малопривлекательна, а вот, например, построить бомбоубежище для всей школы в условиях надвигающегося боевого конфликта будет для школьников более интересным.
Игровая механика – это правила, по которым работает игра. Определите, внутриигровую валюту, как она зарабатывается и на что тратится.
Вот пример Дэвида Хантера из Сиэтла, учителя географии.
Распределение ролей позволит более глубоко вовлечь в обучение, научит командному взаимодействию и покажет, как регулируются и происходят сложные процессы.
- Используйте привычные вещи в необычном ключе.
Например, планшеты и телефоны могут использовать определенные обучающие приложения, необходимые для выполнения занятий.
Геймификация – это полезный и интересный тренд, который является ответом на многие вызовы современности. Однако необходимо помнить, что обучение – это серьезная деятельность. И всё-таки оно должно быть интересным, практиоориентированным и направленным на развитие личностностных качеств учеников, а не только зубрежку определенных знаний.
Читайте также: