Художественное конструирование средняя группа урожай
1. Вступительная часть.
Мотивационный момент
(дети рассаживаются на стулья дугой вокруг воспитателя)
- Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Я предлагаю вам стать добрыми волшебниками…Но прежде рассаживайтесь по удобнее и тихонечко послушайте и посмотрите историю в картинках..(слова воспитателя сопровождаются показом иллюстраций, и музыкой).
- Ребята, а вы верите в чудеса?
- А у вас возникло желание помочь картонному человечку? ( ответы детей).
Значит вы действительно добрые волшебники!
А у волшебников всегда есть атрибуты и для начала наденем – чудесный колпачок, с ним волшебничать будет проще!
(дети надевают картонные колпачки).
- И так, давайте начнем наше волшебство с дружного приветствия, и мне, что то подсказывает, что картонный человечек обязательно почувствует наше тепло.
(проводится ритуал приветствия)
Вот собрался наш кружок,
Улыбнись скорей, дружок - все улыбаются
Руку дружбы протяни - протягивают руки по очереди
Друга за руку возьми. - берутся за руки
Поклонись-ка ты друг другу - поклон в круг
Передай тепло по кругу. - хлопают двумя руками в ладоши соседу
2. Основная часть
Молодцы! Можете потихонечку занять свои места за столом.
- Ребята, так о ком мечтал наш новый знакомый? (о друзьях)
Я предлагаю вам сделать для картонного человечка друзей, таких же, как и он - из бумаги. Но не просто из бумаги, а из бумажных стаканчиков и нескольких подручных материалов.
- Посмотрите, я для вас подготовила все необходимые материалы, а ваша задача как волшебников состоит в том, чтобы проявить фантазию, смекалку, аккуратность и трудолюбие и из этого набора сотворить чудо - друзей для картонного человечка.
- Давайте рассмотрим, какие материалы здесь присутствуют? (дети называют, воспитатель помогает)
Задание понятно,…тогда приступаем
Самостоятельная деятельность детей при небольшой помощи и наводящих вопросов воспитателя.
Физкультминутка
Чтобы глазки не болели, (глаза вправо, влево)
Ручки делали быстрее (сжимать и разжимать пальцы)
Локотки не уставали ( локти в верх, в низ)
Ножки радостно бежали ( стучать по полу ногами)
Цель: Продолжить знакомство со свойствами мягкой бумаги, учить скатывать из нее большие и маленькие комочки (яблоки), по-разному действовать с ней (мять, рвать), развивать воображение, речь, память, учить составлять и дополнять пейзажную композицию яблоками, листьями, травой, цветами. Воспитывать любовь к природе и труду.
Материал: Большой лист бумаги с изображением 2-3 больших яблонь (на каждом дереве по 2-3 яблока), бумажные салфетки красного, желтого и оранжевого цвета.
Предварительная работа. Рассматривание осенних иллюстраций, картин.
Ход занятия:
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.
-А какие фрукты дарит нам осень? Что же еще дарит осень?
Мы послушаем стих, которые расскажут нам девочки.
3.Загадывание загадки.
С ветки спрыгнул колобок,
Колобок – румяный бок,
И тихонечко пропел,
4.Показ восковых яблок.
-Какого цвета яблоко?
-Какого еще цвета бывают яблоки?
-Какой формы яблоки?
( В саду деревья – яблони, на них выросли яблоки)
- Сколько яблок бывает на яблоне? (много)
Сейчас их мало, они спрятались в листве – кроне деревьев.
-Чтобы их стало видно, давайте сами сделаем яблоки из бумаги (показать детям, как скатать шарики и приклеить их на крону).
5. Пальчиковая игра.
Деревья.
6. Самостоятельная работа.
7. Дети любуются выполненной работой, радуются хорошему урожаю яблок.
-А вот такой урожай яблок я собрала для вас (показываю блюдо с яблоками).
Подготовила Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г.Новочеркасск,2021г.
Цель. Формирование умения детей конструированию из природных материалов ,состоящий из нескольких частей, располагать элементы близко друг к другу.
Образовательные
· Расширять и обогащать знания детей о колосе , об особенностях его строения.
Развивающие
· Развивать любознательность детей,
Воспитательные
· Воспитывать бережное отношения и уважение к людям, вырастившим его,
· вызывать интерес к коллективному труду.
Интеграция образовательных областей
· познавательное и социально - коммуникативное развитие.
Вид деятельности: познавательная, игровая, ручной труд.
Формы организации: Групповая.
Предварительная работа:
· подбор семян из дыни;
· подготовка картона оранжевого цвета (разрезать его на 4 части)
· подбор загадок, поговорок и пословиц;
· предварительное знакомство детей с загадками и пословицами;
· семена дыни на одного ребенка 11 семян,
· картон оранжевого цвета,
· шерстяная желтая нить на каждого ребенка для стебелька
· пластилин белого или желтого цвета.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, я расскажу вам замечательную историю…
Однажды в поле я была
Колосья вились, как всегда.
Закрыв глаза, я вдруг попала,
В волшебный мир и вдруг узнала:
Что есть такая красота,
Как золотистые луга,
Что радовали глаз всегда.
И запах скошенной травы
Преследовал меня на всем пути.
Как вдруг прислушалась я
Со мной заговорили колосья,
Прося забрать их навсегда.
Пришла домой я, а в руках
Смеялись весело друзья.
Воспитатель вносит в группу вазу с колосками, и показывает детям.
Воспитатель: Скажите ребята, а о чем я вам рассказала?
Дети: О колосках, поле т. д.
Дети: Колосок (Дети берут в руки колосья пшеницы, рассматривают их)
Воспитатель: Ребята, какого цвета у нас колоски пшеницы?
Дети: Золотого, желтого, коричневого и т. д.
Воспитатель: Потрогайте колосья, какие они на ощупь?
Дети: Шершавые и т. д.
Воспитатель: Поднесите к носикам и вдохните, чем же пахнет?
Дети: Хлебом
Воспитатель:
В каждом зернышке пшеницы
Летом и зимой
Сила солнышка хранится
И земли родной
И растет под небом светлым
Строен и высок
Словно Родина - бессмертный
Хлебный колосок!
Воспитатель: Зерна пшеницы сеют весной, а созревают они осенью. А вы знаете, какая техника приходит на поля, чтобы убрать урожай?
Дети: Комбайны.
Воспитатель: Правильно ребята. На поля приходят комбайны, срезают колосья, специальные барабаны комбайна молотят колосья, отделяя зерно от колоса, а машины увозят его на элеватор (картина машины с зерном, где зерно сушат и отправляют на хранение или на мельницу, где из зерна делают муку. Муку везут на пекарни, где пекут хлебобулочные изделия, а потом их везут в магазин. (рассказ сопровождается показом иллюстраций)Видите, ребята, сколько труда нужно, для того чтобы вырастить хлеб. Поэтому хлеб надо беречь, нельзя с ним играть.
Воспитатель: А сейчас, ребята, давайте превратимся с вами в зернышки и поиграем.
Физкультминутка:
В землю теплую войду (медленно садятся на корточки)
К солнцу колосом взойду (руки поднимают вверх, медленно тянутся к солнышку)
В нем таких, таких я, (выгибают ладошки и прижимают к себе, указывая на себя)
Будет целая семья (дети берутся за руки)
В поле дружно мы растем (поднимают рук и качают руками в стороны)
Поле наш уютный дом (прижимают ладони к щеке).
2.*Конструирование из природных материалов
Ребята рассаживаются по своим рабочим местам с приготовленными материалами. Пошагово с воспитателем приклеивают семена дыни пластилином к картону. В последнюю очередь на пластилин прикрепляется шерстяная желтая нитка в виде веточки.
Конструирование - одно из современных направлений развития детей, оказываюее положительное влияние на всестороннее развитие дошкольников.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 51 г. Томска
Проект в средней группе
Выполнила воспитатель: Шкотова Е.А.
Томск 2021г.
Пояснительная записка
Тип проекта: информационно – творческий, познавательно -исследовательский.
Вид проекта:
- по количеству участников: групповой;
-по времени: краткосрочный.
Период проведения: 25.10.-16.11.2021г.
Участники проекта: дети 4-5 лет, родители, воспитатели.
Проблема: дошкольник максимально чувствует свою связь с миром природы: недаром дети тянутся к братьям нашим меньшим (собакам, кошкам; просят родителей завести домашних питомцев). В наше время дети мало знакомы с жизнью домашних животных, с условиями в которых они живут, как за ними ухаживать, какую пользу они приносят человеку, как важно любить и бережно относиться к ним. Для современного ребёнка корова, баран, овечка, и т.д. практически редкие животные. В больших сёлах очень редко можно увидеть сейчас корову или лошадь, да и в деревнях их осталось совсем мало. Поэтому, можно мы решили познакомить детей с домашними животными через конструктивные навыки с помощью современного конструктора.
Задачи проекта:
закреплять и развивать навыки конструирования по образцу, условию;
обогащать и активизировать словарь, совершенствовать монологическую речь умение составлять рассказ о предмете, описывать свои действия, выстраивать цепочку логического и последовательного повествования и др.;
формировать умение искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и развитие умственных способностей.
Развивающие:
создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
способствовать развитию творческой активности ребёнка;
способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире
Воспитательные:
формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца,
Планируемый результат:
У детей появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Дети будут иметь представления:
о деталях конструктора и способах их соединений;
об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов
о связи между формой конструкции и ее функциями.
Условия для реализации проекта
Технические средства обучения: фотоаппарат
Демонстрационный материал по тематике НОД.
Дидактические игры на закрепление техник.
Технологические карты, карты – схемы построек.
Виды организации работы:
конструирование по образцу – когда есть готовая модель, того что нужно построить и замыслу – когда ребенок сам, без каких либо внешних ограничений, создает образ будущего сооружения, и воплощает его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности;
конструирование по схемам – это когда прилагается готовая инструкция и по условиям – когда образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки - должен быть маленький, а для лошади - большой).
Реализуемые образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, речевое развитие.
Продукт детской деятельности: постройки для домашних животных из разных видов конструктора.
Этапы проекта:
Подготовительный
Цель: определить основные направления работы:
-Информирование и ознакомление родителей с темой и планом проекта
-Сбор и накопление информации о конструкторе
- Оформить наглядные пособия (алгоритм действий и схемы, инструкции и чертежи)
- Планирование совместной деятельности
Основной этап
Цель: помочь детям в сборе информации о конструкторе LEGO.
1. Беседы по темам:
2 Чтение художественных произведений(
4. Отгадывание загадок
5. Рассматривание сюжетных картин о домашних животных, ферме, постройках на ферме
6. Образовательная деятельность: аппликация, конструирование из бумаги, Лего
На втором этапе, дети обогащали словарный запас слов; развивали диалогическую и монологическую речь.
Заключительный этап
Цель: Развивать у детей умение использовать полученные знания о конструкторе в играх.
Пути решения проблем (домашним животным нужен дом)
- работа с конструктором Lego (сооружение построек и животных из крупного и мелкого строительного материала для создания фермы и дальнейшего её обыгрывания)
Алгоритм работы с конструктором:
1. Рассматривание образцов, схем, рисунков, картин.
2.Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора.
3.Сборка частей модели.
Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель.
4.Сравнение своей собранной модели с образцом, схемой, рисунком, картинкой.
5. Создание лэпбука по легоконструированию.
На третьем этапе дети знакомились с разными видами Лего – конструктора и анализировали собранные конструкции.
Непосредственно образовательная деятельность:
Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Созданные LEGO -постройки дети используют в играх-театрализациях;
- в сюжетных играх;
- используют LEGO -элементы в дидактических играх и упражнениях;
- при подготовке к обучению грамоте; - ознакомлении с окружающим миром;
- в познании и других видах деятельности;
В итоге, систематические наблюдения, беседы показали, что у детей после проведенной работы стало преобладать эмоционально-положительное отношение к объектам природы. Работа над проектом способствовала развитию мышления, памяти, речи, кругозора детей, интереса к окружающему миру, воспитанию любви и уважения к природе. Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволила добиться положительных результатов:
1) у детей появился интерес к представителям животного мира;
2) появилось желание общаться с природой;
3) дети усвоили нормы и правила взаимодействия с окружающим миром;
4) научились бережно и заботливо относится к животным;
5) у дошкольников значительно расширился словарный запас;
6) дети проявляют устойчивый положительный интерес к конструктивной деятельности,
7) знают название деталей конструкторов, способов их крепления,
8) умеют осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования;
9) приобрели практические умения и навыки конструирования по схеме, чертежу, модели, теме, замыслу;
При реализации данного краткосрочного проекта столкнулись с проблемами:
Трудности и риски проекта
Пути устранения трудностей и рисков проекта
Недостаточное начальное оснащение ДОУ конструкторами
Четкое планирование закупочной деятельности. Постепенное наращивание конструкторской базы
Недостаточное методическое обеспечение по данной теме.
Разработка методического обеспечения реализации занятий по техническому конструированию и робототехнике. Активное использование интернетресурсов.
Отсутствие заинтересованности техническим конструированием и робототехникой со стороны родителей.
Активизация деятельности родителей через активные формы взаимодействия (мастер-классы, открытые занятия, консультации), системное информирование об успешности детей в области технического конструирования.
2. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
Читайте также: