Дайте название эпизоду из которого взят фрагмент повести котлован
Урок по литературе для учащихся 11 класса "А.П.Платонов. Повесть "Котлован"
Цель урока: рассказать учащимся об истории создания повести; путем анализа эпизодов определить особенности платоновского изображения жизни деревни в период коллективизации и ускоренной индустриализации; помочь учащимся понять авторскую трактовку образов главных героев; углубить представление о языке и неповторимом стиле платоновского произведения.
I Рассказ учителя о создании повести
Повесть «Котлован» была начата осенью 1929 года. Активная работа над произведением продолжалась в 1930 г.
В этот период Платонов работал в Наркомате земледелия Воронежской области. После публикации статьи Сталина «Год великого перелома» в Воронежской области развернулась кампания по «ликвидации кулачества как класса» и сплошной коллективизации».
А. Платонов писал истинную правду о крестьянстве, выступал против бюрократизма.
Некоторые образы и сюжетные линии «Котлована» были намечены автором в ранее написанных произведениях об индустриализации и коллективизации.
Событий в повести Платонова немного, но каждое из них «исполнено» глубокого символического смысла.
II Выяснение первоначального восприятия
1.Трудно ли было читать повесть Платонова «Котлован»?
2.Ваше впечатление о прочитанной повести.
3.Какие мысли и чувства она вызвала?
III Краткий пересказ содержания произведения «Котлован». Анализ эпизодов.
1.Эпизод описания активиста, принимавшего участие в коллективизации. (У активиста нет имени. Это сатирический образ-обобщение. «Каждую новую директиву он читал с любопытством будущего наслаждения… со скупостью обеспеченного счастья активист гладил свою истощенную нагрузками грудь». Судьба активиста трагична: о смерти его никто не пожалел в деревне.)
2.Эпизод сплава кулаков по реке. («Люди хотели навсегда заметить свою родину». Писатель явно сочувствует кулакам.)
IV Беседа по содержанию.
1.Какие годы исторического пути России показаны в «Котловане»?Как? Какой мир изображает автор?
2.Как Платонов описывает коллективизацию, отдельные этапы этого процесса, условия труда? За что он критикует коллективизацию?
3.Как показаны герои повести, принявшие участие в сплошной коллективизации?
4.Расскажите о Вощеве. (Фамилия Вощев от слов «вообще» и «вотще», т.е. герой ищет смысл общего существования, но его поиски истины остаются тщетными.) Почему он уходит бродить по свету? В чем смысл жизни? Нашел ли счастье платоновский герой? («… он [ Вощев ] почувствовал сомнение в своей жизни без истины, он не мог дальше трудиться и ступать по дороге, не зная точного устройства мира и того, куда надо стремиться».)
5.В чем счастье человека? Как об этом рассуждает землекоп Сафронов?
6.Для чего живут герои? С какой целью роют котлован? Какой видят землю, на которой построят дом?
(Люди одержимы мечтой о «едином общепролетарском доме». Мечта «воплощается» для них в маленькой героине Насте.)
7.Что хочет сказать автор, изображая трагический финал повести: смерть Насти? Прокомментируйте значение имени героини в контексте сюжета.
(Настя – «воскресшая». Но именно смертью девочки завершается повесть. «Трагический диссонанс имени и судьбы Насти – логический итог «общего дела» строителей миража». Дом стал ненужным: после смерти девочки в нем некому жить.)
8.Что говорит инвалид Жачев после смерти Насти?
9.Как вы понимаете смысл заглавия ? (Название символично. Рабочие роют котлован. Но в то же время в этом названии отражено платоновское видение всего происходящего. Котлован – символический образ захоронения, «где погребены чаяния и надежды людей, осуществляемые сталинскими методами построения социализма»).
10.Расскажите о своеобразии языка, стиля произведения.
И.Бродский о Платонове: «… он писал на языке данной утопии, на языке своей эпохи, а никакая другая форма бытия не детерминирует сознание так, как это делает язык … Платонов сам подчинил себя языку эпохи, увидев в нам такие бездны, заглянув в которые однажды, он уже не мог скользить по литературной поверхности, занимаясь хитросплетениями и стилистическими кружевами…»
Отличительная особенность языка Платонова – это «неуравновешенный» синтаксис, «произвол» в сочетании слов. Язык шероховатый, но запоминающийся и яркий.
Писатель использует различные художественные приемы: гиперболы, гротеск, иронию, переосмысление известных понятий, лозунгов, штампов, канцеляризмов.
Слово у Платонова не только самостоятельная смысловая единица, оно имеет много контекстуальных значений.
B1. Дайте название эпизоду, из которого взят фрагмент повести. ответ:
B2.Что собирались воздвигнуть на месте котлована? ответ:
B3. Назовите особенности жанр почести «Котлован» ответ:
B4. Фрагмент открывает описание зимней ночи. Как называется подобный вид описания в художественном произведении? ответ:
B5. Какой художественный приём является ведущим для понимания смысла эпизода? ответ:
B6. Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как называется данная форма общения персонажей в художественном произведении? ответ:
B7. Речь героев, оставшихся в колхозе, характеризуется мнимым Как называется скрытая насмешка в речи персонажа? ответ:
Для выполнения заданий С1–С2 запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на во в объеме 5–10 предложений.
C1. В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется Вам наиболее значимой и почему?
C2. Что сближает повесть «Котлован» с другими произведениями отечественной классики, посвященными крупным событиям русской истории? (При сопоставлении укажите произведения и авторов.)
По мнению одного из собеседников алисы, школа в которой она училась, была не хорошая, т. к. там не было этого дополнительного предмета?
Литература, 07.03.2019 22:00, osipovvlavlad
Нуждается ли земля в нашей защите? сочинение
Литература, 08.03.2019 14:38, RinaRika
Сказ левша состоит из глав. дайте название каждому из них используя при этом слова и сочетания слов из текста?
Литература, 11.03.2019 17:35, Vasulivna123
Выписать из сказки " метелица" примеры использования антитезы 19
Литература, 12.03.2019 02:10, vipdurg
Сочинение на тему мой любимый писатель пушкин
Литература, 12.03.2019 20:58, ayhan2006
Знаешь правильный ответ?
B1. Дайте название эпизоду, из которого взят фрагмент повести. ответ: B2.Что собирались воздвигнуть.
B1. Дайте название эпизоду, из которого взят фрагмент повести. ответ: _
B2.Что собирались воздвигнуть на месте котлована? ответ: _
B3. Назовите особенности жанр почести «Котлован» ответ: _
B4. Фрагмент открывает описание зимней ночи. Как называется подобный вид описания в художественном произведении? ответ: _
B5. Какой художественный приём является ведущим для понимания смысла эпизода? ответ: _
B6. Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как называется данная форма общения персонажей в художественном произведении? ответ: _
B7. Речь героев, оставшихся в колхозе, характеризуется мнимым Как называется скрытая насмешка в речи персонажа? ответ:_
Для выполнения заданий С1–С2 запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на во в объеме 5–10 предложений.
C1. В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется Вам наиболее значимой и почему?
C2. Что сближает повесть «Котлован» с другими произведениями отечественной классики, посвященными крупным событиям русской истории? (При сопоставлении укажите произведения и авторов.)
скоро наступит лето.уже одеваются листвой деревья.красота! но я хочу вспомнить о прошлых летних каникулах.
сначала мы на месяц поехали к бабушке на дачу.я ей по хозяйству,возилась с кроликами,дрессировала перчатку.так зовут сторожевого пса бабушки.с ним мы часто ходили на речку.я скучаю по ним с бабушкой!
потом я поехала в лагерь.там было много разных детей.вместе мы плавали,играли в веселые игры,а по ночам рассказывали друг-другу страшные .
последний месяц лета я провела у моря.мы ездили в сочи.рано утром с мамой мы ходили на море, уж там красивый рассвет.в 9 часов утра мы с ней шли завтракать,и снова на море. мама плавала,житала книжку,журнал.я тоже много времени проводила в море,в остальное время я играла,строили замки из песка,играла с другими детьми.
надеюсь,это лето будет таким же веселым!
добро - это дела милосердия. а сколько в мире совершается добра! вот сейчас - в эту минуту, в эту секунду!
добро вокруг нас каждый день. оно окружает нас своим теплом. иначе-бы мы ходили грустными, надутыми и унылыми. а ведь мы и сами делаем добрые дела - приносим добро людям. и почти всегда оно возвращается к добро, это когда ты другу в трудную минуту, добро, это когда ты сделал приятное родителям. творить добро - настоящий талант! и нет такого человека, что ни разу в жизни не сделал доброго дела.
Пояснительная записка Примерная рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5 11 классов общеобразовательных учреждений / авт сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев 5-е изд., испр и доп. М.: Ооо «тид «Русское слов рс»
Чиклин оставил заготовку плота в такую ночь. Вощев тоже настолько ослабел телом без идеологии, что не мог поднять топора и лег в снег: все равно истины нет на свете или, быть может, она и была в каком-нибудь растении или в героической твари, но шел дорожный нищий и съел то растение или растоптал гнетущуюся низом тварь, а сам умер затем в осеннем овраге, и тело его выдул ветер в ничто.
— Готовы, что ль? — спросил активист.
— Подожди, — сказал Чиклин активисту. — Пусть они попрощаются до будущей жизни.
Мужики было приготовились к чему-то, но один из них произнес в тишине:
— Дай нам еще одно мгновенье времени!
И сказав последние слова, мужик обнял соседа, поцеловал его трижды и попрощался с ним.
— Прощай, Егор Семеныч!
— Не в чем, Никанор Петрович: ты меня тоже прости.
Каждый начал целоваться со всею очередью людей, обнимая чужое доселе тело, и все уста грустно и дружелюбно целовали каждого.
— Прощай, тетка Дарья, не обижайся, что я твою ригу сжег.
— Бог простит, Алеша, теперь рига все одно не моя.
Многие, прикоснувшись взаимными губами, стояли в таком чувстве некоторое время, чтобы навсегда запомнить новую родню, потому что до этой поры они жили без памяти друг о друге и без жалости.
— Ну, давай, Степан, побратаемся.
— Прощай, Егор, жили мы люто, а кончаемся по совести.
После целованья люди поклонились в землю — каждый всем, и встали на ноги, свободные и пустые сердцем.
— Теперь мы, товарищ актив, готовы, пиши нас всех в одну графу, а кулаков мы сами тебе покажем.
Но активист еще прежде обозначил всех жителей — кого в колхоз, а кого на плот.
— Иль сознательность в вас заговорила? — сказал он. — Значит, отозвалась массовая работа актива! Вот она, четкая линия в будущий свет!
Чиклин здесь вышел на высокое крыльцо и потушил фонарь активиста — ночь и без керосина была светла от свежего снега.
— Хорошо вам теперь, товарищи? — спросил Чиклин.
— Хорошо, — сказали со всего Оргдвора. — Мы ничего теперь не чуем, в нас один прах остался.
Вощев лежал в стороне и никак не мог заснуть без покоя истины внутри своей жизни, тогда он встал со снега и вошел в среду людей.
— Здравствуйте! — сказал он колхозу, обрадовавшись. — Вы стали теперь, как я, я тоже ничто.
— Здравствуй! — обрадовался весь колхоз одному человеку.
Чиклин тоже не мог стерпеть быть отдельно на крыльце, когда люди стояли вместе снизу; он опустился на землю, разжег костер из плетневого материала, и все начали согреваться от огня.
Ночь стояла смутно над людьми, и больше никто не произносил слова, только слышалось, как по-старинному брехала собака на чужой деревне, точно она существовала в постоянной вечности. (А.П. Платонов «Котлован»)
B1. Дайте название эпизоду, из которого взят фрагмент повести. Ответ: __________________
B2.Что собирались воздвигнуть на месте котлована? Ответ: ____________
B3. Назовите особенности жанр почести «Котлован» Ответ: ____________
B4. Фрагмент открывает описание зимней ночи. Как называется подобный вид описания в художественном произведении? Ответ: ___________________
B5. Какой художественный приём является ведущим для понимания смысла эпизода? Ответ: __________________
B6. Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как называется данная форма общения персонажей в художественном произведении? Ответ: ___________________
B7. Речь героев, оставшихся в колхозе, характеризуется мнимым простодушием. Как называется скрытая насмешка в речи персонажа? Ответ:___________________
Для выполнения заданий С1–С2 запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5–10 предложений.
C1. В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется Вам наиболее значимой и почему?
C2. Что сближает повесть «Котлован» с другими произведениями отечественной классики, посвященными крупным событиям русской истории? (При сопоставлении укажите произведения и авторов.)
Контрольная работа по литературе для 11 класса.
Часть 2. Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания B8 – B12; C3 – С4.
ПИСЬМО МАТЕРИ
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
И тебе в вечернем синем мраке
Часто видится одно и то ж:
Будто кто-то мне в кабацкой драке
Саданул под сердце финский нож.
Ничего, родная! Успокойся.
Это только тягостная бредь.
Не такой уж горький я пропойца,
B8. Искренний, доверительный тон обращения лирического героя к матери подчеркивается использованием слов, выходящих за пределы литературной нормы («саданул», «шибко», «воротился»). Как называются такие слова? Ответ:___________________
B9. Назовите средство художественной выразительности, которое предполагает нарушение прямого порядка слов в предложении. («Слишком раннюю утрату и усталость// Испытать мне в жизни привелось»). Ответ:___________________.
B10. Какое художественное средство, являющее собой повтор начальных частей строк, использовано для усиления эмоциональной выразительности стихотворения:
Не буди, как восемь лет назад.
Не буди того, что отмечталось…
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу… ? Ответ: ___________________
B11. Какой вид тропа, основанный на переносе свойств одного явления на другое по их сходству, использует автор в строке стихотворения: «Ты одна мне несказанный свет»? Ответ: _________
B12. Каким размером написано стихотворение С.А. Есенина "Письмо матери"? Ответ: ________
Для выполнения заданий С3–С4 запишите номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5–10 предложений.
C3. В каких образах стихотворения «Письмо матери» воплощено представление лирического героя о родине?
C4. Какие стихотворения русских поэтов обращены к близкому человеку и какие мотивы сближают их со стихотворением «Письмо матери»? (Приведите 2-3 примера стихотворений с указанием их автора (авторов) и обоснуйте свой выбор.)
Контрольная работа по литературе для 11 класса.
Часть 1. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания B1–B7; C1–С2.
ЭПИЛОГ
Узнала я, как опадают лица,
Как из-под век выглядывает страх,
Как клинописи жесткие страницы
Страдание выводит на щеках,
Как локоны из пепельных и черных
Серебряными делаются вдруг,
Улыбка вянет на губах покорных,
И в сухоньком смешке дрожит испуг.
И я молюсь не о себе одной,
А обо всех, кто там стоял со мною,
И в лютый холод, и в июльский зной
Под красною ослепшею стеною.
Опять поминальный приблизился час.
Я вижу, я слышу, я чувствую вас:
И ту, что едва до окна довели,
И ту, что родимой не топчет земли,
И ту, что красивой тряхнув головой,
Сказала: "Сюда прихожу, как домой".
Хотелось бы всех поименно назвать,
Да отняли список, и негде узнать.
Для них соткала я широкий покров
Из бедных, у них же подслушанных слов.
О них вспоминаю всегда и везде,
О них не забуду и в новой беде,
И если зажмут мой измученный рот,
Которым кричит стомильонный народ,
Пусть так же они поминают меня
В канун моего поминального дня.
А если когда-нибудь в этой стране
Воздвигнуть задумают памятник мне,
Согласье на это даю торжество,
Но только с условьем - не ставить его
Ни около моря, где я родилась:
Последняя с морем разорвана связь,
Ни в царском саду у заветного пня,
Где тень безутешная ищет меня,
А здесь, где стояла я триста часов
И где для меня не открыли засов.
Затем, что и в смерти блаженной боюсь
Забыть громыхание черных марусь,
Забыть, как постылая хлопала дверь
И выла старуха, как раненый зверь.
И пусть с неподвижных и бронзовых век
Как слезы, струится подтаявший снег,
И голубь тюремный пусть гулит вдали,
И тихо идут по Неве корабли. (Около 10 марта 1940, Фонтанный Дом ) А.А.Ахматова «Реквием» 1935-1940.
B1. Назовите особенности жанра произведения, из которого приведён фрагмент. Ответ: ____________
B2. Какой факт из жизни автора явился поводом к написанию этого произведения? Ответ: ____________
B3. Укажите метафоры, которые являются ведущими для понимания смысла фрагмента. Ответ: ____________
B4. Укажите художественное средство выразительности, которое предполагает одинаковое начало смежных строк стихотворения:
И ту, что едва до окна довели,
И ту, что родимой не топчет земли,
И ту, что красивой тряхнув головой,
Сказала: "Сюда прихожу, как домой". Ответ:___________________
B5. Обращаясь к читателю, автор неоднократно прибегает к образным определениям, несущим особую смысловую и экспрессивно-эмоциональную нагрузку («и в лютый холод, и в июльский зной / под красною ослепшею стеною») Ответ: __________________
B6. Назовите исторические события из жизни страны, ставшие фактической основой произведения?
B7. Каким размером написана вторая строфа эпилога? Ответ:___________________
Для выполнения заданий С1–С2 запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5–10 предложений.
C1. В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется Вам наиболее значимой и почему?
C2. Что сближает это произведение А.А.Ахматовой с другими произведениями отечественной классики, посвященными крупным событиям русской истории? (При сопоставлении укажите произведения и авторов)
Контрольная работа по литературе для 11 класса.
Часть 2. Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания B8 – B12; C3 – С4.
О, неподатливый язык!
Чего бы попросту — мужик,
Пойми, певал и до меня:
«Россия, родина моя!»
Но и с калужского холма
Мне открывалася она —
Даль, тридевятая земля!
Чужбина, родина моя!
Даль, прирожденная, как боль,
Настолько родина и столь —
Рок, что повсюду, через всю
Даль — всю ее с собой несу!
Даль, отдалившая мне близь,
Даль, говорящая: «Вернись
Домой!» Со всех — до горних звезд —
Меня снимающая мест!
Недаром, голубей воды,
Я далью обдавала лбы.
Ты! Сей руки своей лишусь,—
Хоть двух! Губами подпишусь
На плахе: распрь моих земля —
B8. К какой тематической разновидности лирики относится это стихотворение? Ответ:___________________
B9. Укажите художественное средство выразительности, которое предполагает одинаковое начало смежных строк стихотворения:
Даль, отдалившая мне близь,
Даль, говорящая: «Вернись… Ответ:___________________
B10. Как называется стилистический приём, усиливающий звуковую выразительность стиха и связанный с использованием одинаковых гласных звуков («на плахе: распрь моих земля»)?
Ответ: ___________________
B11. В стихотворении много противопоставлений, характерных для поэтики М.И.Цветаевой (чужбина – родина; даль – близь). Укажите термин, которым обозначается этот приём.
Ответ: _________
B12. Каким размером написано стихотворение М.И.Цветаевой «Родина»? Ответ: ________
Для выполнения заданий С3–С4 запишите номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5–10 предложений.
C3. Как вы понимаете смысл заключительной строфы стихотворения?
C4. Кто из русских поэтов обращался к теме родины и в чём их произведения созвучны стихотворению М.И. Цветаевой «Родина»? (Приведите 2-3 примера стихотворений с указанием их автора (авторов) и обоснуйте свой выбор).
Часть 3 Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНО из предложенных ниже заданий (С5.1, С5.2, С5.3). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. Запишите номер выбранного вами задания.
C5.1. Какие нравственные вопросы решает М.Шолохов в рассказе «Родинка»?
C5.2. Что свидетельствует о единстве человека и природы в стихотворении Б.Пастернака «Зимняя ночь»?
C5.3.Каким образом выражена авторская позиция в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
Часть 3 Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНО из предложенных ниже заданий (С5.1, С5.2, С5.3). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. Запишите номер выбранного вами задания.
C5.1. Какие нравственные вопросы решает М.Шолохов в рассказе «Родинка»?
C5.2. Что свидетельствует о единстве человека и природы в стихотворении Б.Пастернака «Зимняя ночь»?
C5.3.Каким образом выражена авторская позиция в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
Анализ «Котлован» Платонов
В первой половине ХХ века за антисоветские, антикоммунистические идеи серьёзно наказывали, поэтому писатели пытались скрыть их за символическими образами. К этому приёму обратился и А. Платонов, создавая повесть «Котлован». Ученики изучают её в 11 классе. Если не учитывать смысл, скрытый между строк, читается произведение нелегко. Облегчить подготовку к уроку, посвящённому «Котловану», поможет анализ произведения, который мы предлагаем в этой публикации.
Краткий анализ
Год написания – декабрь 1929 – апрель 1930 гг.
История создания – Работу над произведением А. Платонов завершил в 1930 г. Тема, идея его были продиктованы историческими событиями первой половины ХХ века. Долгое время повесть распространялась только в самиздате. В СССР её впервые опубликовали в 1987 г.
Тема – Главные темы – строительство нового «идеального» общества, коллективизация.
Композиция – По смыслу произведение можно разделить на две части: городскую, посвящённую копанию котлована, и деревенскую – рассказ о кулаках, коллективизации. Начинается и заканчивается произведение описанием котлована, поэтому можно говорить о кольцевой композиции или обрамлении.
Жанр – Повесть.
Направление – Антиутопия.
История создания
Повесть А. Платонова «Котлован» была создана в смутные времена перехода от старого к новому. Не все методы «строительства» нового общества были гуманными, не все перемены были обоснованными. Писатель попытался разоблачить их сущность. Так появилось анализируемое произведение.
Цензура не допустила повесть к печати, поэтому долгое время она распространялась в самиздате. Однако даже за хранение таких брошюр жестоко наказывали. В одной из машинописных версий самиздата А. Платонов указал период работы над повестью – декабрь 1929 – апрель 1930 г. Большинство исследователей жизни и творчества писателя считают, что произведение было написано раньше. Упомянутые же даты указывают на период пика коллективизации. В критике можно найти разные отзывы о повести, все зависит от того, когда они были написаны.
В СССР «Котлован» напечатали в 1987 г.
Посмотрите, что еще у нас есть:для самых рациональных -
Анализируемая повесть – обычное явление для русской литературы первой половины ХХ века, ведь в то время писатели активно поднимали социальные проблемы. Произведение А. Платонова выделяется из ряда других необычной системой образов, которая помогает скрыть его истинный смысл.
Тема повести – строительство нового «идеального» общества, коллективизация. В контексте указанных тем автор поднял следующие проблемы: человек в условиях перемен, принудительная коллективизация, деревенский и городской уклад в первой половине ХХ века, старое и новое, его влияние на общество и др. Основа проблематики – социальные перемены и вечные моральные ценности.
В начале произведения автор рассказывает о неком Вощеве. Это тридцатилетний мужчина, которого уволили из механического завода. Возраст героя имеет символическое значение, он как бы намекает на роковые для общества года ХХ века. Вощев решает искать работу в другом городе. По пути туда останавливается на ночлег в большой яме. Оказывается, это котлован для будущего здания, в котором планируют собрать весь местный пролетариат.
Вощев остаётся с землекопами. Строительство здания для пролетариата символизирует изменения в обществе. Дальше котлована стройка не продвигается. Работники понимают, что не смогут построить новое на руине старого.
Среди прочих героев привлекает внимание бездомная девочка Настя. Её образ символизирует будущее, жизнь в доме, который строят. На данное значение символа намекают детали. Строители подарили героине гробы, чтобы та использовала их как кровать и ящик для игрушек. Гробы работники отобрали у крестьян. Так автор ненавязчиво показывает положение крестьян в новых условиях. Настя умерла, не дождавшись окончания стройки. Так же умерла надежда на новую жизнь
Сюжет произведения, символическое значение образов – ключ к смыслу названия повести. Котлован символизирует невоплощенные большевистские идеи, намекает на то, что невозможно построить новое на руинах старого.
В повести можно выделить внутренний конфликт – чувства людей, находящихся на «острие перемен» и внешний – столкновение старого и нового.
Композиция
Анализ «Котлована» стоит продолжить характеристикой композиции. По смыслу произведение делится на две части: городскую, посвященную копанию котлована, и деревенскую – рассказ о кулаках, коллективизации. Такая организация не случайна. Она основана на речи Сталина, произнесённой зимой 1929 г. В ней особое внимание обращалось на проблему «противоположности между городом и деревней».
Начинается и заканчивается произведение описанием котлована, поэтому можно говорить о кольцевой композиции или обрамлении.
Жанр произведения – повесть, направление – антиутопия. О том, что это повесть, свидетельствуют такие особенности: раскрывается несколько сюжетных линий, система образов достаточно разветвленная, достаточно большой объём. Признаки антиутопии: автор показывает, что идеи. провозглашаемые властью, реализовать невозможно.
Краткое содержание «Котлован»
Антиутопическая повесть «Котлован» Андрея Платонова была написана 1930 году. В основе сюжета лежит идея постройки «общепролетарского дома», который станет началом целого города «счастливого будущего». Используя философский, сюрреалистический образ, гротеск и жесткую сатиру на СССР времен коллективизации и индустриализации, Платонов обнажает острейшие проблемы того времени, показывая бессмысленность и жестокость тоталитаризма, невозможность прийти к светлому будущему путем радикального уничтожения всего старого.
Предлагаем ознакомиться с кратким содержанием «Котлована» по главам, что поможет узнать сюжет произведения и подготовиться к проверочной работе по русской литературе.
Главные герои
Другие персонажи
А ещё у нас есть:для самых любопытных -
Краткое содержание
«В день тридцатилетия личной жизни Вощеву дали расчет с небольшого механического завода» по причине «роста слабосильности в нем и задумчивости среди общего темпа труда» . Он ощущал сомнение в своей жизни, «не мог дальше трудиться и ступать по дороге, не зная точного устройства всего мира» , поэтому пошел в другой город. Прогуляв весь день, вечером мужчина забрел на пустырь и уснул в теплой яме.
В полночь Вощева разбудил косарь, который отправил мужчину спать в барак, потому что эта «площадь» «скоро скроется навеки под устройством» .
Утром в бараке Вощева разбудили мастеровые. Мужчина объясняет им, что его сократили, а без знания истины он не может работать. Товарищ Сафронов соглашается взять Вощева копать котлован.
В сопровождении оркестра рабочие пошли к пустырю, где инженер уже все разметил для строительства котлована. Вощеву дали лопату. Землекопы начали усердно работать, самым слабым из всех был Козлов, который делал меньше всех работы. Работая с остальными, Вощев решает «кое-как жить» и умереть неразлучно с людьми.
Инженер Прушевский, разработчик проекта котлована, который должен стать «единственным общепролетарским домом вместо старого города» , мечтает, что «через год весь местный пролетариат выйдет из мелкоимущественного города и займет для жизни монументальный новый дом» .
Утром к землекопам приезжает председатель окрпрофсовета товарищ Пашкин. Увидев начатый котлован, он отметил, что «темп тих» и надо повышать производительность: «Социализм обойдется и без вас, а вы без него проживете зря и помрете» . Вскоре Пашкин прислал новых рабочих.
Козлов решает перейти на «общественную работу» , чтобы не трудиться на котловане. Сафронов, как самый сознательный из рабочих, предлагает поставить радио «для заслушанья достижений и директив» . Жачев ответил ему, что «Лучше девочку-сиротку привести за ручку, чем твое радио» .
Чиклин приходит к кафельному заводу. Зайдя в здание, он находит лесенку, «на которой некогда его поцеловала хозяйская дочь» . Мужчина заметил дальнюю комнату без окон, где на земле лежала умирающая женщина. Рядом сидела девочка и водила по губам матери коркой лимона. Девочка спросила у матери: умирает она «оттого, что буржуйка или от смерти» ? Мать ответила: «мне стало скучно, я уморилась» . Женщина просит девочку никому не говорить о ее буржуазном происхождении.
Чиклин целует умирающую женщину и «по сухому вкусу губ» понимает, «что она та самая» девушка, которая поцеловала его в молодости. Мужчина забирает девочку с собой.
«Пашкин снабдил жилище землекопов радиорупором» , из которого постоянно раздаются лозунги-требования. Жачеву и Вощеву «беспричинно стыдно от долгих речей по радио» .
Чиклин приводит девочку в барак. Увидев карту СССР, она спросила о меридианах: «что это такое – загородки от буржуев?» . Чиклин ответил утвердительно, «желая дать ей революционный ум» . Вечером Сафронов начал расспрашивать девочку. Она рассказала, что не хотела рожаться, пока к власти не пришел Ленин, так как боялась, что ее мать будет буржуйкой.
Через некоторое время, когда землекопы нашли сто спрятанных впрок крестьянами гробов, два из них Чиклин отдал девочке – в одном сделал ей постель, а другой оставил для игрушек.
«Маточное место для дома будущей жизни было готово; теперь предназначалось класть в котловане бут» .
Козлов теперь председатель главкома кооператива, он «стал сильно любить пролетарскую массу» . Пашкин сообщает мастеровым, что надо «начать классовую борьбу против деревенских пней капитализма» . Для организации колхозной жизни рабочие отправляют Сафронова и Козлова в деревню, где их убивают. Узнав о случившемся, в деревню приезжают Вощев и Чиклин. Сторожа ночью трупы товарищей в зале сельсовета, Чиклин засыпает между ними. Утром в зал сельсовета пришел мужик обмывать трупы. Чиклин принимает его за убийцу товарищей и избивает до смерти.
Чиклину привозят записку от девочки со словами: «Ликвидируй кулака как класс. Да здравствует Ленин, Козлов и Сафронов. Привет бедному колхозу, а кулакам нет» .
Утром Настю привозят в деревню. Чтобы найти всех кулаков, Чиклин берет в помощь медведя – «самого угнетенного батрака» , который «работал даром на имущих дворах, а теперь трудится молотобойцем на колхозной кузне» . Медведь знал, в какие избы идти, так как помнил, у кого служил. Обнаруженных кулаков загоняют на плот и отправляют по реке.
На Организационном Дворе «заиграла призывающая вперед музыка» . Приветствуя приход колхозной жизни, люди начали радостно топтаться под музыку. Народ не переставая плясал до ночи, и Жачеву пришлось опрокидывать людей на землю, чтобы они отдыхали.
Утром народ отправился к кузнице, где работал медведь. Узнав о создании колхоза, молотобоец начинает работать с еще большим энтузиазмом. Чиклин ему помогает, и в трудовом порыве они не замечают, что только портят железо.
«Члены колхоза сожгли весь уголь в кузне, истратили все наличное железо на полезные изделия, починили всякий мертвый инвентарь» . После марша на Организационном Дворе Настя сильно заболела.
Пришла директива, в которой говорилось, что активист является врагом партии и его отстраняют от руководства. В расстройстве он забирает отданный Насте пиджак, за что Чиклин бьет его кулаком, и тот умирает.
Елисей, Настя, Чиклин и Жачев вернулись к котловану. Придя на место, они увидели, «что весь котлован занесен снегом, а в бараке было пусто и темно» . К утру Настя умирает. Вскоре приехал Вощев со всем колхозом. Увидев мертвую девочку, мужчина недоумевает, он «уже не знал, где же теперь будет коммунизм на свете, если его нет сначала в детском чувстве и в убежденном впечатлении» .
Узнав, что мужики хотят записываться в пролетариат, Чиклин решил, что необходимо рыть еще больший котлован. «Колхоз шел вслед за ним и не переставая рыл землю; все бедные и средние мужики работали с таким усердием жизни, будто хотели спастись навеки в пропасти котлована» . Жачев отказался помогать. Сказав, что теперь ни во что не верит и хочет убить товарища Пашкина, он уполз в город.
Чиклин вырыл для Насти глубокую могилу, «чтоб ребенка никогда не побеспокоил шум жизни с поверхности земли» , и подготовил особую гранитную плиту. Когда мужчина нес ее хоронить, «молотобоец, почуяв движение, проснулся, и Чиклин дал ему прикоснуться к Насте на прощанье» .
Заключение
В повести «Котлован» Андрей Платонов раскрывает конфликт между личностью и историческими реалиями. Автор мастерски изображает душевное беспокойство и постоянный поиск героями истины в новых обстоятельствах – когда старое уже разрушено, а новое еще не создано. Смерть Насти является развенчанием светлых надежд всех тех, кто копал котлован: ребенок, символ будущего, умер, а значит строить его теперь некому.
Краткий пересказ «Котлована» Платонова описывает только ключевые моменты произведения, поэтому для лучшего понимания повести советуем прочесть ее в полном варианте.
Контрольная работа по литературе для 11 класса Вариант № 1
Часть 1 Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания b1–b7; c1–с2.
Чиклин оставил заготовку плота в такую ночь. Вощев тоже настолько ослабел телом без идеологии, что не мог поднять топора и лег в снег: все равно истины нет на свете или, быть может, она и была в каком-нибудь растении или в героической твари, но шел дорожный нищий и съел то растение или растоптал гнетущуюся низом тварь, а сам умер затем в осеннем овраге, и тело его выдул ветер в ничто.
— Готовы, что ль? — спросил активист.
— Подожди, — сказал Чиклин активисту. — Пусть они попрощаются до будущей жизни.
Мужики было приготовились к чему-то, но один из них произнес в тишине:
— Дай нам еще одно мгновенье времени!
И сказав последние слова, мужик обнял соседа, поцеловал его трижды и попрощался с ним.
— Прощай, Егор Семеныч!
— Не в чем, Никанор Петрович: ты меня тоже прости.
Каждый начал целоваться со всею очередью людей, обнимая чужое доселе тело, и все уста грустно и дружелюбно целовали каждого.
— Прощай, тетка Дарья, не обижайся, что я твою ригу сжег.
— Бог простит, Алеша, теперь рига все одно не моя.
Многие, прикоснувшись взаимными губами, стояли в таком чувстве некоторое время, чтобы навсегда запомнить новую родню, потому что до этой поры они жили без памяти друг о друге и без жалости.
— Ну, давай, Степан, побратаемся.
— Прощай, Егор, жили мы люто, а кончаемся по совести.
После целованья люди поклонились в землю — каждый всем, и встали на ноги, свободные и пустые сердцем.
— Теперь мы, товарищ актив, готовы, пиши нас всех в одну графу, а кулаков мы сами тебе покажем.
Но активист еще прежде обозначил всех жителей — кого в колхоз, а кого на плот.
— Иль сознательность в вас заговорила? — сказал он. — Значит, отозвалась массовая работа актива! Вот она, четкая линия в будущий свет!
Чиклин здесь вышел на высокое крыльцо и потушил фонарь активиста — ночь и без керосина была светла от свежего снега.
— Хорошо вам теперь, товарищи? — спросил Чиклин.
— Хорошо, — сказали со всего Оргдвора. — Мы ничего теперь не чуем, в нас один прах остался.
Вощев лежал в стороне и никак не мог заснуть без покоя истины внутри своей жизни, тогда он встал со снега и вошел в среду людей.
— Здравствуйте! — сказал он колхозу, обрадовавшись. — Вы стали теперь, как я, я тоже ничто.
— Здравствуй! — обрадовался весь колхоз одному человеку.
Чиклин тоже не мог стерпеть быть отдельно на крыльце, когда люди стояли вместе снизу; он опустился на землю, разжег костер из плетневого материала, и все начали согреваться от огня.
Ночь стояла смутно над людьми, и больше никто не произносил слова, только слышалось, как по-старинному брехала собака на чужой деревне, точно она существовала в постоянной вечности. (А.П. Платонов «Котлован»)
B1. Дайте название эпизоду, из которого взят фрагмент повести. Ответ: __________________
B2.Что собирались воздвигнуть на месте котлована? Ответ: ____________
B3. Назовите особенности жанр почести «Котлован» Ответ: ____________
B4. Фрагмент открывает описание зимней ночи. Как называется подобный вид описания в художественном произведении? Ответ: ___________________
B5. Какой художественный приём является ведущим для понимания смысла эпизода? Ответ: __________________
B6. Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как называется данная форма общения персонажей в художественном произведении? Ответ: ___________________
B7. Речь героев, оставшихся в колхозе, характеризуется мнимым простодушием. Как называется скрытая насмешка в речи персонажа? Ответ:___________________
Для выполнения заданий С1–С2 запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 150 – 300 слов.
C1. В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется Вам наиболее значимой и почему?
C2. Что сближает повесть «Котлован» с другими произведениями отечественной классики, посвященными крупным событиям русской истории? (При сопоставлении укажите произведения и авторов.)
B1. Дайте название эпизоду, из которого взят фрагмент повести. ответ: _
B2.Что собирались воздвигнуть на месте котлована? ответ: _
B3. Назовите особенности жанр почести «Котлован» ответ: _
B4. Фрагмент открывает описание зимней ночи. Как называется подобный вид описания в художественном произведении? ответ: _
B5. Какой художественный приём является ведущим для понимания смысла эпизода? ответ: _
B6. Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как называется данная форма общения персонажей в художественном произведении? ответ: _
B7. Речь героев, оставшихся в колхозе, характеризуется мнимым Как называется скрытая насмешка в речи персонажа? ответ:_
Для выполнения заданий С1–С2 запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на во в объеме 5–10 предложений.
C1. В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется Вам наиболее значимой и почему?
C2. Что сближает повесть «Котлован» с другими произведениями отечественной классики, посвященными крупным событиям русской истории? (При сопоставлении укажите произведения и авторов.)
однажды, будучи проездом во франкфурте, санин зашёл в кондитерскую, где молодой дочери хозяйки с упавшим в обморок младшим братом. семья прониклась к санину симпатией и неожиданно для себя несколько дней он провёл с ними. когда он был на прогулке с джеммой и её женихом, один из молодых офицеров, сидевших за соседним столиком в трактире, позволил себе грубо себя повести и санин вызвал его на дуэль. дуэль закончилась благополучно для обоих участников. однако это происшествие сильно встряхнуло размеренную жизнь девушки. она отказала жениху, который не смог защитить её достоинство. санин же внезапно понял, что полюбил её. любовь, охватившая их, санина к мысли о женитьбе. даже мать джеммы, пришедшая вначале в ужас из-за разрыва джеммы с женихом, постепенно успокоилась и стала строить планы на их дальнейшую жизнь. чтобы продать своё имение и получить деньги на совместную жизнь, санин поехал в висбаден к богатой жене своего пансионного товарища полозова, которого он случайно встречает во франкфурте. однако богатая и молодая красавица марья николаевна по своей прихоти завлекла санина и сделала его одним из своих любовников. не в силах противиться сильной натуре марьи николаевны санин едет за ней в париж, но вскоре оказывается ненужным и со стыдом возвращается в россию, где жизнь его вяло проходит в светской суете. лишь через 30 лет он случайно находит чудом сохранившийся гранатовый крестик, подаренный ему джеммой. он мчится во франкфурт, где выясняет, что джемма через два года после тех событий вышла замуж и счастливо живёт в нью-йорке с мужем и пятью детьми. её дочь на фотографии выглядит как та молодая итальянская девушка, её мать, которой санин когда-то предложил руку и сердце.
Ответ разместил: Гостьсвое будущее я представляю солнечным/позитивным/светлым. я хочу много добиться в жизни. иметь любимую работу, семью, хобби. я хочу, что бы жизнь приносила удовольствие, а не только деньги и карьерный рост. я хочу быть счастливым. хочу сделать что-нибудь прыгнуть с парашюта/нырнуть с я вижу свое будущее достойным, что бы за него "бороться".
Читайте также: