Все это было деревянное стол табуретки шкаф кровать
Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев.
Одно кресло… и т.п.
Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Шкаф – из дерева. Какой шкаф? – Деревянный.
Стол – из стекла. Какой стол? – Стеклянный.
Стул – из пластмассы. Какой стул? – Пластмассовый.
Кресло – из кожи. Какое кресло? – Кожаное.
Диван – из велюра. Какой диван и т. д.
Кровать из дерева - … деревянная
Стул из пластмассы - …
Мебель из пластика - … и т. д.
Дидактическая игра «Большой - маленький».
Дидактическая игра «Один - много».
Один диван, а много … (диванов)
Один стол, а много … (столов)
Один новый диван, а много … (новых диванов)
Один деревянный стол, а много … (деревянных столов)
Одно велюровое кресло…
Один железный стул …
Одна дубовая кровать … и т.п.
Дидактическая игра «Что лишнее?»
Яблоко, апельсин, ананас, диван.
Кресло, кровать, помидор, стул.
Учитель, стол, повар, врач.
Пылесос, тахта, телевизор, холодильник.
Нос, рот, кровать, уши.
Лиса, волк, кресло, медведь и т.л.
Предложить ребенку внимательно слушать стихотворение, если услышит названия мебели в нем – загибать на каждое название пальчик.
В нашей комнате – столовой,
Есть отличный стол дубовый,
Стулья – спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый буфет
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне,
Есть для платьев шкаф зеркальный,
Две широкие кровати
С одеялами на вате
И березовый комод,
Мама там белье берет.
А в гостиной кресла есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть диван и стол журнальный,
В стенке – центр музыкальный.
Пальчиковые игры и упражнения.
Ножки, спинка и сиденье —
Вот вам стул, на удивление.
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
(Дети ставят четыре пальчика (кроме большого) на стол, словно ножки стульчика, ладошка параллельна поверхности стола)
Дети выполняют имитационные движения соответственно тексту по показу педагога.
Мы рубили, мы рубили,
Чтобы бревна у нас были.
Мы пилили, мы пилили -
Из бревен доски получили.
Мы строгали, мы строгали -
Доски гладенькими стали.
Мы сложили их рядком,
Прибивали молотком.
Мы покрасим все потом.
Получился новый стол.
Раз, два, три, четыре, пять, будем мебель мы считать:
Кресло, стул, диван, кушетка, полка, шкаф, кровать, банкетка
Мебель бывает разная…
Для дачи, для дома, для офиса..
Бывает белая, бывает красная..
И мягкой бывает и корпусной.
Из кожи бывает, из пластика..
Из разных пород древесины..
Из кедра бывает, из ясеня..
Из дуба, березы, осины..
Для дачи мебель плетеная..
Всем подойдет, конечно..
Смотреться в саду зеленом..
Будет она безупречно!
Шезлонги, стулья и кресла..
Сплетенные из ротанга..
Скамейки, резные навесы..
Из дерева цвета манго..
Для дома по назначению..
Мебель распределяется..
Вот и посмотрим в сравнении..
Чем она отличается?
Для кухни - столы, табуреты..
Для спальни кровать и трюмо..
В гостиной диван из вельвета..
В прихожей - шкафы под пальто..
Еще есть пеналы, комоды..
Серванты и шифоньеры..
И в ногу шагает с модой..
Мебель - часть интерьера!!
С. Маршак «Откуда стол пришел»
Берёте книгу и тетрадь,
Садитесь вы за стол.
А вы могли бы рассказать,
Откуда стол пришёл?
Недаром пахнет он сосной.
Пришёл он из глуши лесной.
Вот этот стол — сосновый стол —
К нам из лесу пришёл.
Пришёл он из глуши лесной —
Он сам когда-то был сосной.
Сочилась из его ствола
У нас под ним — паркетный пол,
А там была земля.
Он много лет в лесу провёл,
Он был в чешуйчатой коре,
А меж его корней
Барсук храпел в своей норе
До первых вешних дней.
Видал он белку, этот стол.
Она карабкалась на ствол,
Он на ветвях качал галчат
И слышал, как они кричат,
Но вот горячая пила
Глубоко в ствол его вошла.
Вздохнул он — и упал.
И в лесопилке над рекой
Он стал бревном, он стал доской.
Потом в столярной мастерской
Он вышел из рабочих рук,
Устойчив и широк.
Где был на нём рогатый сук,
Домашним жителем он стал,
Стоит он у стены.
Теперь барсук бы не узнал
Родной своей сосны.
Медведь бы в логово залез,
Лису объял бы страх,
Когда бы стол явился в лес
На четырёх ногах.
Но в лес он больше не пойдёт —
Он с нами будет жить.
День изо дня, из года в год
Он будет нам служить.
Стоит чернильница на нём, —
Лежит на нём тетрадь.
За ним работать будем днём,
А вечером — читать.
На нём чертёж я разложу,
Когда пора придёт,
Чтобы потом по чертежу
Рассказ из книги О.В. Дыбиной ≪ Что было до. ≫
Когда-то давным-давно люди жили в пещерах. В них можно было спрятаться от дождя и холода. Там они разжигали костры, готовили пищу, грелись около костра. И сидели ка камнях.
Камни часто были холодными, и людям было неуютно сидеть на них. Однажды, когда охотники возвращались с охоты уставшие, они присели в лесу на сваленное дерево. Отдохнув, они обратили внимание на это бревно.
И люди поняли что удобнее сидеть на бревне, потому что дерево не остывает, а, наоборот, нагревается под ними. Так принесли люди бревно к костру.
Но как-то один человек нашел в лесу пенек с вывороченными корнями, присел на него и понял, что пенек лучше, чем бревно. На нем можно сидеть одному. Так у людей появились пенечки-одиночки.
Шло время, люди становились умнее. Они строили большие деревянные дома, в которых были каменные печи. Сидеть на бревнах и пеньках в избе неудобно, и человек придумал сделать лавку.
Лавки делали длинные, они стояли вдоль стен. На них много людей можно было посадить. Но люди стали жить семьями. Лавки для них стали неудобными, они были большие, и их трудно было передвигать. И человек придумал табурет.
Теперь табурет можно было где угодно поставить. Но человеку и этого мало: Ему нужно не только сидеть, но сидя и отдыхать. И вот человек прибил к табурету спинку, и получился стул, а потом прибил с боков стула дощечки, и получилось кресло.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пальчиковые игры на закрепление темы «Мебель», «Посуда».
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» Пальчиковая гимнастика «Помощники».
Дидактическая игра (на экологическую тему) «Напоминающие знаки» (6-7 лет)
Дидактическая игра (на экологическую тему)«Напоминающие знаки» (6-7 лет).
Дидактическая игра четвертый лишний тема "Насекомые"
Дидактическая игра четвертый лишний разработана для детей старшей подготовительной группы. Эта игра поможет воспитателям научить ребенка отличать насекомых от других живых существ.Игра направлен.
Консультация для педагогов "Путаницы, загадки, дидактические игры в работе с детьми среднего дошкольного возраста "
Путаницы, загадки, дидактические игры в работе с детьми среднего дошкольного возраста.
Дидактический материал по лексической теме "Мебель"
Тема: «Мебель»Расширять и закреплять знания детей о мебели, активизировать в речи детей слова, обозначающие название мебели, ее составных частей , материал, из которого она сделана. Соверш.
Карточки с играми, стихотворениями по теме "Транспорт"
Карточки с пальчиковыми и подвижными играми, стихотворениями, физминутками, текстами песен по теме "Транспорт".
Речевые дидактические игры по лексической теме "Мебель"
Представленные дидактические игры могут использоваться как для подгрупповой, так и для индивидуальной работы педагога с детьми по речевому развитию.
Конспект занятия по лексической теме "Мебель"
Тема: - совершенствование лексико-грамматических компонентов речи по теме «Мебель».
Предметный словарь: мебель, стул, стол, кресло, табурет, диван, кушетка, кровать, шкаф, буфет, полка, кухня, книжный шкаф, гостиная, спальня, фабрика, столяр, спинка, подлокотник, дверцы, ручка, дерево, пластмасса, металл, дуб, береза, сосна.
Глагольный словарь: расставить, стоять, спать, сидеть, делать, сколотить.
Словарь признаков: деревянный, пластмассовый, металлический, кухонный, спальня, письменный, журнальный, обеденный, кухонный, детский, мебельный, березовый, дубовый, сосновый, низкий, узкий, широкий.
Оборудование: дом, мебель, предметные картинки по лексической теме, картинки с изображением кухни, гостиной, кабинета, спальни.
Цели занятия:
Коррекционно-образовательная:
совершенствование лексико-грамматических компонентов речи по теме «Мебель».
Совершенствовать навык словообразования (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного и множественного числа, образование относительных прилагательных).
Коррекционно-развивающая :
- Развивать, активизировать и расширять словарный запас детей по лексической теме.
- упражнять детей в согласовании существительных с числительными.
- упражнять детей в подборе слов-антонимов,
- употребление форм родительного падежа существительных с предлогами «из», «для»
- развитие слухового внимания, фонематического восприятия,
- развитие тонкой моторики, координации речи с движением,
- совершенствовать умение отвечать на вопросы педагога полным предложением.
Коррекционно-воспитательная :
-Воспитывать у детей интерес и уважение к труду.
Предварительная работа: экскурсия с родителями в мебельный магазин, рассматривание мебели . Беседа о мебели , ее деталях, материалах из которых она сделана. Разучивание пальчиковой гимнастики «Много мебели в квартире».
План образовательного предложения: дети заходят в кабинет
Организационный момент.
/Установление эмоционального контакта/
Придумано кем-то просто и мудро
При встречи здороваться:
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам.
И каждый становится
Доброе утро длится до вечера! Доброе утро ребята.
- Улыбнитесь друг другу.
Улыбнитесь нашим гостям. Что вы им пожелаете?
- А теперь посмотрите на меня.
-Доброе утро ребята.
Послушайте и отгадайте мои загадки.
В этом доме этажи называют полками,
Тут белье мое лежит:
Кофточки с футболками.
Все всегда на месте в доме:
Сарафан, халат и шарф,
Как зовется этот домик?
Угадали? Это….(платяной шкаф)
Днем спит на ней подушка,
А вечером Андрюшка. (кровать)
На нем сидят, телевизор глядят.
Если устали, то полежат (диван)
За стеклом на полках в ряд
Книги разные стоят. (книжный шкаф)
Под крышей ножки, а на крыше суп да ложки. (Стол)
Объявление темы
Как назвать эти предметы одним словом? (мебель)
Сегодня мы поговорим о мебели. Подойдите к своим местам. Сядет тот кто назовет предмет мебели лежащий перед ним. Дети по очереди выполняют задание. Логопед помещает на магнитную доску картинки. Так как же приходит мебель в наш дом?
Основная часть.
Вводная беседа
Вырос в лесу большой дуб. Лесорубы решили, что из него получится красивая мебель. Они срубили его и отправили на лесопилку.
На лесопилке плотники распилили дерево на доски. Доски доставили на фабрику. Тут за работу принялись столяры и мастера- краснодеревщики. Они выпилили части, собрали их, покрыли краской и лаком, упаковали мебель и отправили в мебельный магазин.
Покупатели выбрали в магазине новую мебель. Мебель погрузили в фургон и доставили прямо домой. Так мебель дошла до нас.
Логопед: ребята, посмотрите какой дом я для вас приготовила. Но обратите внимание, что все комнаты пусты. Чего не достает в этом доме? (мебели). Давайте вместе расставим мебель по комнатам. Вы должны назвать мебель, а затем сказать куда ее нужно поставить.
Дети по очереди выходят к доске, выбирают мебель (игрушку)
Рассказывают для какой комнаты эта мебель предназначена.
. Упражнение «Для чего этот предмет мебели?»:
- Это кровать. Кровать для спальни.
- Это диван. Диван для гостиной.
- Это посудная полка. Посудная полка для кухни.
- Это платяной шкаф. Платяной шкаф для спальни.
- Это буфет. Буфет для кухни.
- Это обеденный стол. Обеденный стол для кухни (для гостиной).
- Это табуретка. Табуретка для кухни.
- Это стул. Стул для гостиной (для кабинета).
Дети: кухонный стол, табурет – это кухонная мебель. Ее нужно поставить на кухню.
Это детская мебель. Я поставлю ее в детскую комнату. Это мебель для прихожей. …… Это мебель для гостиной. ……
Логопед: а как используют различную мебель, для чего она нужна?
Д/И «Что для чего нужно»
Цель: подбор глаголов.
Что делают за письменным столом? (пишут)
Что делают за обеденным столом? (обедают)
Что делают за кухонным столом?(готовят пищу)
Для чего нужен диван? (чтобы сидеть, отдыхать)
Стул? (чтобы сидеть, отдыхать)
Платяной шкаф?(чтобы хранить одежду)
Посудный шкаф?(чтобы хранить посуду)
Книжный шкаф?(чтобы хранить книги)
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»:
Раз, два, три четыре (дети загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках),
Много мебели в квартире (дети сжимают и разжимают кулачки).
В шкаф повесим мы рубашку (здесь и далее дети загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках),
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили (дети попеременно хлопают в ладоши).
Много мебели в квартире.
Логопед: сейчас я предлагаю вам сыграть в игру, в которой вы будете говорить все наоборот.
Цель: подбор к словам слов – антонимов
- Шкаф высокий, а тумбочка … низкая.
- Шкаф большой, а тумбочка … маленькая.
- Диван мягкий, а табурет … жесткий, твердый.
- Кресло мягкое, а стол … жесткий, твердый.
- Тумбочка низкая, а шкаф … высокий.
- Тумбочка маленькая, а шкаф … большой.
- Табурет жесткий, а диван … мягкий.
- Стол жесткий, а кресло … мягкое.
Логопед: сейчас я предлагаю вам сыграть в игру
Д/И «Считай и называй»
Цель: упражнять детей в согласовании существительных с числительными (от 1 до 5)
Слова: стол, стул, тумбочка, шкаф, табуретка, кресло.
Логопед: а сейчас мы поиграем в игру
Д/И «один-много»
Со словами мы играем и слова мы подбираем
Цель: совершенствование навыка словообразования (образование имен существительных в форме единственного и множественного числа).
Если один-то стол, если много то…
Стол-столы, стул-стулья, полка-полки, шкаф-шкафы, кровать-кровати диван-диваны, тумба-тумбы, комод-комоды.
Д/И «Скажи ласково»
Цель: совершенствовать навык словообразования (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением).
стол – столик, стул – стульчик, полка – полочка, шкаф – шкафчик, кровать – кроватка, кресло – креслице, диван – диванчик, комод – комодик, тумба – тумбочка;
столы – столики, стулья – стульчики, полки – полочки, шкафы – шкафчики, кровати – кроватки, диваны – диванчики, комоды – комодики, тумбы – тумбочки.
Логопед: а сейчас мы поиграем в игру
Д/И «Что из чего»
Цель: образование относительных прилагательных.
Стол из дерева – какой? (Стол из дерева – деревянный.)
Стул из пластмассы – какой? (Стул из пластмассы – пластмассовый.)
Кресло из соломы – какое? (Кресло из соломы – соломенное.)
Диван из кожи – какой? (Диван из кожи – кожаный.)
Ножки табуретки из железа – какие? (Ножки табуретки из железа – железные.)
Шкаф из стекла – какой? шкаф из стекла – стеклянный.)
Физкультминутка « Туки-ток»
Д/И «Доскажи словечко». Предметные картинки вывешиваются на магнитную доску.
Конспект урока по развитию речи на тему "Мебель: стол, стул, диван, кресло, кровать, шкаф" (3 класс)
Формы проведения: работа в группах, практическая работа, индивидуализация и дифференциация учебного процесса.
Предмет: развитие речи.
Учитель : Радченко Олеся Васильевна.
Дидактические цели урока:
Расширять и активизировать словарный запас по теме; развивать умение отвечать правильно на поставленные вопросы, подбирать нужные слова к заданному слову, образовывать множественное число существительных; учить детей называть части целого предмета.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении; развитие сенсорного восприятия, связной речи.
Воспитывать бережное отношение к мебели, чувство этикета. Учить группировать предметы мебели по назначению.
Задачи урока:
- расширить и уточнить представления учащихся о назначении помещений в квартире;
- уточнить знания об основных видах мебели;
- уточнить представления о предметах мебели;
- учить применять полученные знания на практике.
- развивать дизайнерские способности;
- развивать умение оценить рассказ своего одноклассника;
- формировать умения и навыки учебной (практической и умственной) деятельности;
- развивать эстетический вкус.
- отрабатывать словообразовательные навыки и умения;
- отрабатывать умение составлять описательный рассказ;
- коррекция памяти, мышления на основе упражнений в сравнении;
- развивать наблюдательность, внимание;
- связь с жизнью на основе наблюдений, межпредметная связь.
- воспитывать эмоциональную адекватность поведения;
- воспитывать коммуникативные навыки, культуру общения: продавец-покупатель;
- воспитывать интерес к предмету, к получению новых знаний, практических умений.
Наглядно-методический комплекс:
- презентация;
- картинки предметов мебели;
- сюжетные картинки: кухня, спальня, гостиная, прихожая;
- буквы разного цвета;
- паззлы по теме мебель.
I . Организационный момент.
-Прежде чем вы присядете, посмотрите на свои парты и прочтите про себя слова, которые написаны на карточках. (ключ, дом).
-Первыми садятся те, у кого написано слово ключ, вторыми- у кого слово дом.
Стихотворение-настрой.
Долгожданный дан звонок-
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас.
Пожелаем всем удачи-
За работу! В добрый час!
II . Артикуляционная гимнастика.
- Перед тем, как начать урок, что нам нужно сделать? (Видеоролик.)
Ответы детей: гимнастику для язычков.
III . Актуализация опорных знаний.
- Какое время года на этом видео?
- Это не случайно, ведь сейчас зима. Давайте послушаем прогноз погоды на сегодня.
-Вспомните тему прошлого урока. Какое было домашнее задание?
Детям было предложено выполнить задание 3 на стр.53.- зная из чего сделан предмет образовать прилагательное(стакан из стекла-стеклянный).
Дежурный рассказывает о погоде.
Учащиеся по цепочке зачитывают домашнее задание.
IV . Введение в тему.
- Вспомните начало урока. Первыми сели ребята, у которых было написано какое слово? (ключ)
-Это не случайно. Дело в том, что сегодня я получила ключ. От чего вы узнаете, вспомнив какое слово было у ребят, севших вторыми(дом).
-Сейчас мы с вами совершим экскурсию в новый дом.
-Посмотрите на доску и скажите, какие комнаты тут показаны. (Слайд 1,2,3,4).
- Как вы это определили?
- Для чего предназначены эти комнаты?
- Определите по картинке, какая это комната?
- Почему этого не удается сделать?
- Чего не хватает в комнате? (слайд №5)
Создание проблемной ситуации.
А чтобы сформулировать тему урока, вам надо выполнить следующее задание:
Чтобы выполнить заданье,
Обрати на цвет вниманье!
Буквы красные возьми
И название прочти! (слайд)
Детям предлагаются буквы разного шрифта и цвета, следуя инструкции, ребята составляют слово «мебель» (слайд).
-Ребята, как вы думаете чему будем учиться, что узнавать(ответы).
Уч-ся называют функции комнат, видя какие предметы мебели в них находятся.
Дети делают вывод о том, что нельзя определить какая это комната, потому что в ней нет мебели.
Ребята определяют тему и цели урока.
-Сегодня мы вспомним и порассуждаем о том, что такое мебель, зачем человеку нужна мебель, из чего и где изготавливают мебель.
(на доске таблички с вопросами).
VI . Работа по теме урока.
1)Беседа.
- Где можно встретить мебель?
- Что же такое мебель?
Рассказ учителя.
Мебель – это предметы, изготовленные в основном из дерева, пластмасса, а также их еще обтягивают кожей или тканью. Их человек использует в быту и на работе. Это те предметы, на которых мы сидим, спим, едим, занимаемся и т.п. (Работа над обобщенными понятиями: кухонная мебель, гостиная мебель, спальная мебель, гарнитур.) Как можно назвать набор мебели одинакового цвета для кухни? (кухонный гарнитур). Набор мебели одинакового цвета для спальни? (спальный гарнитур). Для гостиной? (гостиный гарнитур). Мебель нужна для красоты и удобства.
- А где делают мебель?
- Как называется профессия человека делающего мебель?
Дети отвечают: на мебельной фабрике.
Физминутка
для глаз.
-Устали? Немного отдохнем. Вспомним прогноз погоды… Сейчас зима и мы отправляемся в зимний лес (видеоролик).
- Куда поступает мебель с фабрики?
- Кто собирает мебель в мебельном магазине?
2) Игра «сборщик мебели».
- Закройте глаза и представьте, что вы в большом мебельном магазине. Кругом много разной мебели. А каждый из вас работает в этом магазине сборщиком мебели. И вот вам нужно собрать один из предметов мебели, а у него не хватает одной детали. Но у вас, как у настоящего сборщика мебели есть любые запасные детали. (Слайд) Открывайте глазки и переворачивайте разноцветные листочки, которые у вас на партах. Ваша задача собрать предмет мебели, который вам достался, добавив к нему недостающую часть.
- В ваш магазин пришел покупатель, мне нужно приобрести некоторые предметы мебели.
-Я загадываю загадку, а владелец карточки встаёт, произносит и показывает отгадку. А я буду покупать у вас эти предметы (подхожу к каждому и даю деньги).
1. У него четыре ножки
На него разложим ложки.
Ставим вазы, чашки, кружки.
Стулья для него – подружки.
Украшает кухню, холл.
Что за мебель? Это … (Стол.)
(покупаю предмет, плачу 3000)
- Куда можно поставить этот предмет мебели?
2. Я с ножками, но не хожу,
Со спинкою, но не лежу,
Всегда стою, а всем сидеть велю! (стул) 700р.
- Для чего нужен стул?
3. Если ты устал играть,
То ложишься на … (кровать). 4000р.
4. На нем сидят, когда он сложен.
Когда разобран он – лежат.
Когда же день рожденья –
Он разместит гостей.
О чем стихотворенье,
Ответьте поскорей (диван) 8000р.
- Чем похожи с кроватью и чем отличаются?
- В какую комнату поставим?
5. По соседству с диваном стоит
В нем отдыхающий сидит (кресло) 3000р.
-Что общего с диваном и в чем разница?
6. На меня вы посмотрите,
Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного лежит!
Выше всех я, как жираф:
Я большой, красивый … (шкаф). 7000р.
- Вы молодцы! Из вас получились отличные сборщики мебели и продавцы!
Учащиеся слушают музыку и следят за движением лесных зверей на экране.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Уч-ся закрывают глаза, слушают учителя.
Рассматривают свои карточки, дорисовывают недостающую часть предмета.
Учащиеся поочередно встают, называют предмет мебели, который им достался, называют его части и функции.
Раз, два, три, четыре,
В шкаф повесим мы рубашку,
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире!
3. Игра «Четвёртый лишний».
- Посмотрите на доску (слайды).
- Что тут изображено?
- Эти предметы расположены рядами. Сколько предметов в каждом ряду?
- Один предмет в ряду лишний. Ваша задача определить, какой это предмет и объяснить почему. Кто сообразит-поднимает руку и отвечает : «Я считаю, что лишний…, потому что…»
- Каждый из вас по одиночке отлично работает!
4. Паззлы «Собери мебель».
-Сейчас проверим ваше умение работать в коллективе. Для этого у учащихся, сидящих на вторых партах, лежат папки с паззлами. Достаньте их. Учащиеся, сидящие на первых партах, поворачиваются назад. Учащиеся, сидящие на последних партах, тихо подходят и становятся рядом.
Вы должны работать дружно, помогая друг другу, что б как можно быстрее собрать картинку.
Теперь один человек из команды покажет картинку, расскажет, что за комната получилась, для чего она предназначена, как вы это поняли?
(детская спальня, гостиная, классная комната.) Ответ начните так: «Наша команда собрала…»
Картотека заданий по лексической теме "Мебель"
Дети должны усвоить: названия основных видов мебели и их частей; назначение.
Расширение словарного запаса:
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: мебель, стул, табурет, стол, кровать, диван, кресло, шкаф, ножки, столешница, спинка, сиденье, подлокотники, дверца, полки, гостиная, спальня, кухня, ножка, комната, вешалка; комод, сервант, буфет, стенка, тумба.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: обеденный, письменный, журнальный, компьютерный, мебельный, кухонный, платяной, высокая, большая, маленький, круглый, длинный, красивый, гладкий, блестящий, удобная, деревянная, светлая, плетёная, железная, мягкая, твёрдая, модная, комнатная, книжный; дубовая, березовая, ореховая, сосновая, мягкая, зеркальная, кожаная, полированная, пластмассовая.
ГЛАГОЛЫ: делать, продавать, закупать, ставить, вносить, выносить, передвигать, сидеть, спать, лежать, убирать, вытирать, беречь, мечтать, отдыхать, играть, храниться, висят, стоит.спать, работать, открыть, протереть, сломать, починить; расставлять.
НАРЕЧИЯ: удобно, мягко, жестко, справа, слева, посередине.
Грамматический строй
1. «Один - много» (употребление существительных в единственном и множ. числе)
Стол – столы (кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)
2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Стол – столик (кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)
3. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов (кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)
4. «Для чего это нужно?» (употребление сложных предложений с союзом «для того, чтобы»)
Для чего нужен стул? Стул нужен для того, что бы сидеть (учите детей отвечать полным предложением)
(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)
5. «Найди нужную часть» (усвоение предлога для)
Крышка нужна для … (стола)
Спинка нужна для …(стола, стула, кресла, дивана). Дверца нужна .. .для (шкафа, тумбочки)
Ящики нужны для …(стола, тумбочки, комода)
Матрац нужен для… (кровати)
Подлокотники нужны для… (кресла, дивана)
6. «Из чего сделана мебель?» (образование относительных прилагательных)
Мебель из кожи - кожаная
Мебель из дерева - .
Мебель из пластмассы - .
Мебель из пластика - .
Мебель из металла -..
Стол из дерева – деревянный стол
Диван из кожи – кожаный диван
Полка для книг – книжная полка
Комод из дуба – дубовый комод
Полка для обуви –
7. Употребление существительных во множественном числе в родительном падеже
Стул – нет стула
Диван – нет дивана
Кровать – нет кровати
Письменный стол – нет письменного стола и т.д.
Связная речь
1. Составление рассказа - описания «Обставляем комнату (гостиную, спальню, кухню)» Использовать предлоги: в, под, на, над, около, за; наречия: справа, слева, посередине и т.д.
2. Составление рассказа «Как я убрал в комнате».
3. Нарисуй свою комнату.
Итоговое мероприятие: презентация рассказа описания «Обставляем комнату»
Уважаемы родители! Если у вас есть мебель для игрушек (резиновая , деревянная, пластмассовая), пожалуйста, принесите в четверг. В пятницу сможете забрать ее домой. Спасибо за сотрудничество!
Загадки на тему «Мебель»
Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
(Стол)
На него ты сможешь сесть
Коль к столу позвали есть.
(Стул)
На мне пишут и едят,
Дети все вокруг сидят
(Стол)
Прибили к стенке ловко,
Теперь я стала…
(Полка)
Если ты устал играть,
То ложишься на…
(Кровать)
Днем спит на ней покрывало и подушка,
А по ночам там спит – Андрюшка.
(Кровать)
День прошел, пора и спать,
Расстелю свою…
(Кровать)
Как приятно нашей Тане
Поваляться на…
(Диване)
Перед телевизором стоит,
Папа, отдыхая, на нем лежит.
(Диван)
Я на стол чуть-чуть похожа,
Есть на кухне, и в прихожей,
В спальне я бываю редко,
А зовусь я …
(Табуретка)
Ваши вещи сберегу,
И по полкам разложу.
Я высокий, как жираф
Угадайте кто я…
(Шкаф)
На диван оно похоже
И на стул немного тоже.
Нам вдвоем сидеть в нём тесно.
Догадались? Это…
(Кресло)
Четыре сестрички день-деньской
Сидят под крышею одной.
(Стол и стулья)
Смастерил вчера Николка
Для своих игрушек…
(Полку)
В нашем парке на аллейке
Стоят ажурные…
(Скамейки)
Свитер, кофту, тёплый шарф
Аккуратно сложим в…
(Шкаф)
У чистюли Любочки
Всегда порядок в…
(Тумбочке)
Пальчиковая
гимнастика
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»
Много мебели квартире. Ритмично сжимаем и разжимаем кулачки.
Посидим чуть-чуть на стуле. Загибаем пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.
Чай с вареньем дружно пили
Много мебели в квартире. Ритмично попеременно хлопаем в ладоши и стучим кулачками.
Кирюшкина кроватка
Вот Кирюшкина кроватка, (Разводят руки в стороны.)
Чтобы спал Кирюшка сладко, (Приседают, кладут сложенные ладони под левую щечку.)
Чтоб во сне он подрастал, (Медленно поднимаются.)
Чтоб большим скорее стал. (Встают на носочки, тянутся руками вверх.)
Платяной шкаф
Мне купили для одежды
Шкаф вместительный, большой. (Показывает, какой большой шкаф.)
Он красивый и удобный
И зовется «платяной».
Уберу в него одежду:
Майки, шорты и трусы,
Брюки, куртки и рубашки, (Загибает пальцы на двух руках.)
Свитера и пиджаки.
И носки с футболками
Уберу на полки я.
Стол
У стола четыре ножки. (Левый кулачок ставится на стол.)
Сверху крышка, как ладошка. (Накрыть кулачок сверху ладонью правой руки.)
Стул
Это стул. Сиденье, спинка, (кулачок, ладошка)
А на спинке две картинки, (показывает 2 пальчика)
А еще четыре ножки, (показывает 4 пальчика)
чтоб сидеть под стулом кошке. (показать ушки)
Ножки, спинка (Левая рука опирается локтем на стол.)
И сиденье (Кулачок прижат к левой ладошке.)
Вот вам стул
На удивленье!
Раскраски по теме «Мебель»
Игры по теме «Мебель»:
Где сидит котенок?
«Соедини предметы мебели по образцу»
Куда нужно положить игрушки?
Куда спрячем собаку (кошку, машину, тапочки, мышку)?
Назови кто, где сидит?
Куда забрался котенок?
Где сидит мишка?
Назови предметы мебели.
Чего не хватает?
Развиваем связную речь
Обведи по пунктирным линиям (развиваем мелкую моторику)
Конструирование из бумаги.
Игра «Мебель»
Цели: тренировать детей в умении находить слова с заданным звуком [т] и определять его место в слове. Закреплять
умение делить слова на слоги. Учить подбирать слова к заданным слоговым схемам.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки (стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф, сервант,
тумбочка, буфет). Дети обобщают одним словом увиденные на рисунках предметы (мебель); определяют, в названиях каких
из этих предметов есть буква г; определяют место данного звука в слове и дают ему характеристику (твердый или мягкий).
Затем воспитатель размещает на фланелеграфе слоговые схемы и предлагает детям, разделив слова на слоги, поместить
их к соответствующим схемам. Дети по очереди подходят к фланелеграфу и выполняют задание. За каждый правильный ответ
Игра «Отгадай, какое слово задумано»
Цели: развивать фонематические процессы, слуховое внимание, мышление.
Ход игры. Перед детьми карточки с изображениями предметов мебели. Воспитатель называет первый и последний
звуки в слове, а дети отгадывают, какое слово задумано.
Тому, кто отгадал, вручается карточка с изображение задуманного.
Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется большее количество карточек.
Картинки: кровать, диван, стол, полка, буфет, шкаф, софа, стул, сервант, тумбочка.
В том случае, когда первый и последний звуки совпадают в нескольких словах (стол, стул), воспитатель добавляет какой-
либо значительный элемент.
Первый звук [с], последний — [л]; на этом сидят.
Игра «Весёлые звуки»
Цели: уточнять артикуляцию звуков, совершенствовать фонематические процессы, умение определять
последовательность звуков в слове.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям составить звуковые схемы слов (выложить из разноцветных кружков )
Слова: стол, диван, шкаф, стул.
Игра «Составь предложение»
Цели: развивать слуховое внимание, мышление, формировать грамматический строй речи (согласование слов в предложении).
Ход игры. Воспитатель называет слова в неопределённой форме, дети составляют из них предложение.
Стол, мальчик, сидеть, письменный, за. — Мальчик сидит за письменным столом.
Папа, стул, присесть, на, работа, после. — Папа присел на стул после работы.
Игра «Собери слово»
Цели: формировать навык слогового синтеза слов, развивать слуховое и зрительное внимание.
Ход игры. На столе карточки со слогами. Воспитатель сообщает детям, что слова рассыпались и нужно помочь
Незнайке их собрать. Дети составляют слова из слогов.
Другим вариантом игры является произнесение воспитателем слогов устно, дети воспринимают слоги только на слух.
Например: ВАН, ДИ —диван ЛЫ,
Текст для пересказа
Оле на день рождения мама с папой подарили новый диван. Девочка очень обрадовалась, надоело ей спать в детской
кроватке. И вот, когда никого не было дома, новый диван и старая кровать завели беседу.
—Скоро тебя отсюда выселят, я лучше, чем ты, ведь я новый, уютный и очень красивый, — так сказал диван.
—Да, — ответила кровать, — я гораздо старше тебя, ведь ещё Олина мама, когда была маленькой, спала на мне. А потом
Олин дядя, а после Олин старший брат. Меня уберут, но не навсегда, а на какое-то время. И когда в семье появится малыш,
я снова буду баюкать его и охранять его сон.
—Должно быть, — сказал диван, — в этой семье тебя очень любят, ведь ты делаешь доброе дело.
Конспект занятия в старшей группе по теме: «Мебель. Части мебели»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)
Цель: расширить обобщённые представления детей о мебели и её назначении, об основных видах мебели и её частях.
- учить понимать обобщающее слово «мебель»;
- расширять и активизировать словарь по данной теме;
- учить образовывать и употреблять в речи существительные единственного и множественного числа мужского и женского рода;
- воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.
Оборудование : предметные картинки, мяч
Воспитатель : Доброе утро, ребята! Сегодня с вами мы обсудим одну интересную тему, а что за тема, попробуйте отгадать по загадкам, которые я вам загадаю:
У него четыре ножки
Не такие, как у кошки,
У него еще есть шляпа,
Не такая, как у папы . (стол.)
Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мишки и не кошки.
Мы не пони, хоть на нас
Вы садились сотни раз.
Сами всегда стоим,
Всем садиться велим. (стулья.)
Я удобный, очень мягкий,
Вам нетрудно угадать,
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать (диван)
Две спинки, матрас и четыре ноги.
Что я задумал, скорей назови. (кровать.)
Воспитатель: Какие молодцы, все отгадали! А как вы думаете, как можно одним словом все это назвать? (мебель)
На мольберте выставлены картинки с изображением предметов мебели.
2. Основная часть
Воспитатель: Где делают мебель? ( На фабрике.)
Воспитатель: Как называется фабрика, на которой делают мебель? (Мебельная фабрика.)
Воспитатель: Как называется магазин, в котором продают мебель? (Мебельный магазин.)
Воспитатель: А как вы думаете, из чего делают мебель? (Из дерева, кожи, стекла, пластика, железа.)
Воспитатель: А как же называется профессия у людей, которые изготовляют мебель? ( Столяры.)
Воспитатель: Мы все живем в квартирах или домах. И в каждой квартире есть комнаты, давайте вспомни, как они называются.
(Прихожая, гостиная, спальня, кухня.)
На мольберт выставляются соответствующие сюжетные
картинки с изображением интерьера прихожей, гостиной, спальни, детской комнаты, кухни.
Воспитатель: Представьте, я пригласила вас в гости. Открыла дверь, и вы
оказались. (В прихожей .) Какая мебель стоит в прихожей и для чего она нужна? (Вешалка, шкаф для верхней одежды, тумба для обуви, полка для головных уборов, пуфик, на котором удобно надевать обувь, зеркало.)
Воспитатель: Пройдём в гостиную. Какая мебель в ней стоит и для чего она нужна? (Диван, кресло, журнальный столик, тумбочка или подставка под телевизор, книжный шкаф, шкаф для посуды .)
Воспитатель: Диван и два кресла называются мягкой мебелью. Они мягкие, на них удобно отдыхать.
Воспитатель: Из гостиной мы переходим в спальную комнату. Какая мебель стоит в ней? ( Кровать, тумбочка, платяной шкаф.)
Воспитатель: Идём в вашу самую любимую комнату: детскую. Какая мебель стоит здесь и для чего она нужна? ( Кровать, письменный стол, стул, полки для книг и игрушек.)
Воспитатель: Какая мебель стоит на кухне? ( Обеденный стол, табуретки, кухонный стол, полки для посуды или буфет.) Мебель для кухни называется кухонная мебель.
Воспитатель: Вы увидели квартиру и мебель, которая находится в ней.
Воспитатель: А сейчас рассмотрим вот эту мебель.
На мольберт выставляются предметные картинки с изображением стула, стола, кровати, шкафа, кресла.
Воспитатель: Давайте с вами вспомним, из каких частей состоит мебель.
- У стола - 4 ножки, столешница;
- у шкафа - стенки, полки, выдвижной ящик, дверцы, ручки;
- у кресла - сиденье, спинка, 4 ножки, 2 подлокотника;
- у кровати — 4 ножки, 2 спинки, основание кровати.
3. Игра «Какой предмет лишний?»
Воспитатель: Ребята определите, какая карточка лишняя
- Табурет - буфет - полка - холодильник.
- Диван - кресло - журнальный столик - телефон.
- Тумбочка - автомобиль - шкаф - стул.
- Книжный шкаф — книга — письменный стол — тумбочка.
- Кровать - кресло - настольная лампа - диван.
- Стол письменный - стол обеденный - табурет – журнальный столик.
- Буфет - диван - стул - кресло.
4. Игра «Из чего сделана мебель »
Воспитатель: Теперь все дружно встали в круг. Я буду бросать мяч, а вы должны, сказать какая мебель, например, если шкаф сделан из дерева - значит, он деревянный.
- Кресло обтянуто кожей. Оно какое? (Кожаное.)
- Стол сделан из стекла. Он какой? (Стеклянный.)
- Полка сделана из металла. Она какая? (Металлическая.)
- Стул сделан из дерева. Он какой? (Деревянный.)
- Кровать сделана из металла. Она какая? (Металлическая.)
Воспитатель: Молодцы! Давайте встанем и немного разомнемся.
Утром в магазин пойдём, (ходьба на месте)
Мебель там приобретём:
Высокий шкаф (встают на носочки, тянутся руками вверх)
И табурет, (приседают)
Кровать – на ней нам будет мягко спать (кладут сложенные ладони под левую щёку)
Купим стул (к прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился «стул» )
И стол большой (разводят руки в стороны)
И отвезем домой (крутят руль)
6. Игра «Что без чего?»
Воспитатель: Поиграем в игру, вы внимательно смотрите и должны сказать, что не хватает у нашей мебели, какая часть пропала .
Предметные картинки с изображением мебели: стул без спинки, стол без ножки, кровать без спинки, шкаф без дверцы, кресло без подлокотника, диван без ножки.
7. Игра «Большой-маленький»
Воспитатель : Молодцы. Сейчас мы с вами поиграем еще в игру. Я буду называть вам большой предмет, например, стул, а вы будете называть маленький – стульчик.
- У меня большой шкаф, а у вас маленький… (шкафчик)
- У меня большая кровать, а у вас маленькая (кроватка)
- У меня большой стол, а у вас маленький… (столик)
- У меня большой диван, а у вас маленький (диванчик)
Воспитатель: Давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили? Вы все сегодня хорошо поработали.
1.Формирование целостной картины мира. Познавательноинформационная часть, игровые технологии. Старшая группа.Учебно-методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2016. - 144 с .
план - конспект занятия (старшая группа) на тему : Интегрированное занятие "Наши хорошие поступки"
Во время интегрированного занятия формируются эмоциональная отзывчивость, социальные представления, актуализируются знания детей о сказке "Заюшкина избушка". Дети берут на себя роли и действуют до кон.
План-конспект занятия (старшая группа) по теме: «Как звери к зиме готовятся. Белочка».
Конспект совместной образовательной деятельности/старший дошкольный возраст/Тема: «Как звери к зиме готовятся. Белочка»Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество.
План-конспект занятия (старшая группа) по теме: «Мой родной город».
Конспект совместной образовательной деятельности/старший дошкольный возраст/Тема: «Мой родной город» Цель проекта: формирование у детей чувства любви, патриотизма к своему родному гор.
План-конспект занятия (старшая группа) по теме: "Неделя игры и игрушки"
Неделя "Игры и Игрушки".
План - конспект занятия (старшая группа) на тему "Вкусный и полезный сок"
НОД на тему "Вкусный и полезный сок" с испрльзованием технологии исследование в деятельности для старшего дошкольного возраста.
Конспект занятия,старшая группа. Сказкотерапия. Тема: «Сказка про Зайца-грязнулю».
Сказка, которая помогает в воспитании детей дошкольного возраста.
План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Тематический праздник «В ДОУ побывала императрица» для старших групп
Образовательные области:речевая, социально-коммуникативная, познавательная, художественно-эстетическая, физическая. Программные задачи: воспитывать патриотические чувства, .
Читайте также: