Беседа порядок в шкафу
Цель: Приобщение детей к самостоятельному посильному труду.
- Формировать умение планировать последовательность своей работы.
- Самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия: наводить порядок в шкафу.
- Приучать детей убирать свои вещи на отведенные полочки в шкафу.
- Развитие крупной и мелкой моторики;
- Корригирование эмоционально-волевой сферы, восприятия, внимания, памяти
- Воспитание бережного отношения к одежде
- Воспитание взаимовыручки и взаимопомощи
- Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.
-наблюдение за трудом помощника воспитателя;
-чтение произведений о труде;
-заучивание стихотворений, загадок, пословиц о труде.
Виды детской деятельности: самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Методические приё мы:
-наглядные (показ)
-словесные (беседа о труде, вопросы)
-практические (наведение порядка в шкафу)
-поощрение, анализ занятия.
Материалы и оборудование: Кукла-Кузя, кукольный шкафчик с одеждой, схемы складывания вещей в шкафу, звездочки.
Ход занятия:
1. Вводная часть:
Воспитатель читает стихотворение
Мне уже четыре года,
Я одеться сам могу.
Если теплая погода, –
Без пальто во двор бегу;
Если ветер сильно дует,
Если слякоть или дождь,
В детский садик не пойду я.
Без пальто и без калош.
Я привык свои ботинки.
Чистить щеткой каждый день.
Из костюма все пылинки
Мне вытряхивать не лень!
(Раздается стук и дверь, воспитатель выходит и заходит с куклой домовенком Кузей, который плачет)
Воспитатель: Ребята, а кто это плачет?
Ответ детей: Домовенок Кузя.
Воспитатель: а что же у него случилось, давайте спросим? (Воспитатель обращается к домовенку и узнает, что случилось)
Воспитатель: Ребята, у Кузи случилась беда, он потерял свою любимую шапочку, и просит нас помочь ему найти шапочку.
Предполагаемый ответ детей: обязательно поможем.
Воспитатель: Кузя, а где хранилась твоя шапочка, и как она выглядела?
Кузя: Шапочка у меня красная, хранилась в моем шкафу (Плачет)
Воспитатель: (Открывает шкафчик) Ребята, посмотрите какой здесь беспорядок, все вещи разбросаны, поэтому шапочка и потерялась! Я предлагаю навести порядок в шкафу, может и шапочка найдется. (Далее, дети рассматривают шкаф Кузи с вещами, в процессе разбирают вещи по сезонам, определяют цвета вещей, раскладывают вещи на виды: (головные уборы, верхняя одежда, обувь) в процессе перебирания одежды, дети находят любимую шапочку домовенка, которую он потерял и приходят к выводу, что шапочка потерялась из-за беспорядка в шкафу).
2. Основная часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как Кузя обрадовался, что мы нашли его любимую шапочку, как вы думаете, что нужно сделать, что бы больше вещи в шкафу не терялись?
Ответ детей: всегда наводить порядок в своем шкафу, и складывать вещи на свои места.
Воспитатель: правильно ребята, а давайте мы с вами научим Кузю наводить порядок в шкафу, правильно сворачивать вещи и убирать на полочки в шкафу! А для этого пройдем в приемную к своим шкафчикам.
Ответ детей: Дети по желанию рассказывают Кузе о том, что в шкафу у вещей есть свое место и показывают алгоритм складывания кофты и штанов.
Воспитатель: Кузя, сейчас ребята научат тебя наводить порядок и выполнять правило «Каждой вещи - свое место» смотри внимательно, и запоминай!
Ответ детей: на самой верхней полке лежат головные уборы, шарфы и перчатки. Верхняя одежда весит на крючке. На самой нижней полке стоит сменная обувь для нахождения в группе и музыкальном зале.
Воспитатель: правильно! Ребята, а как сворачивать вещи?
Ответ детей: Дети рассматривают алгоритм складывания вещей, слушают словесные объяснения детей, наблюдают за показом выполнения задания. (Дети аккуратно раскладывают предметы одежды по своим местам).
Физкультминутка (с имитацией движений) :
«Много мебели в квартире»
Раз, два, три, четыре, (хлопают в ладоши)
Много мебели в квартире (прыгают на месте)
В шкаф повесим мы рубашку, (делают повороты вправо-влево)
А в буфет поставим чашку (поднимают руки вверх и потягиваются)
Чтобы ножки отдохнули, (трясут каждой ногой)
Посидим чуть-чуть на стуле. (приседают на корточки)
Воспитатель: Мы отдохнули. Ребята, а теперь смотрим внимательно?
3. Заключительная часть
Воспитатель: итак, ребята, давайте посмотрим, какие вы молодцы, и какой порядок навели в своих шкафчика! Теперь и домовенок Кузя знает, как убирать вещи, и он говорит вам спасибо, ведь ему пора возвращаться к себе домой!
Ответ детей: до свидания Кузя!
Воспитатель: Мы очень дружно потрудились, и Кузе помогли, ребята в нашей группе дружные, добрые и трудолюбивые.
Воспитатель: Ребята давайте рассмотрим порядок в ваших шкафчиках и выберем шкафчики, в которых лучше всего сложены вещи и на шкафчик прикрепим значок «звездочку».
Воспитатель: Ребята, наше очень нужное, полезное занятие закончилось, мы замечательно потрудились, все молодцы.
Конспект занятия по пластилинографии с элементами флористики в группе раннего возраста «Где живет мышка?» «Где живет мышка?» Конспект занятия по пластилинографии с природным материалом в группе раннего возраста. Одним из приоритетных видов.
Конспект беседы «Кто живет в лесу?» для детей средней группы Цель: закрепить знания детей 4-5 лет о диких животных (лиса, заяц, белка, волк, ёжик медведь, продолжать формировать знания детей об их.
Конспект доминантного музыкального занятия «Кто там живет?» Конспект доминантного музыкального занятия «Кто там живет?» Знакомство с музыкальным инструментом-пианино (фортепиано) Предисловие. Разработать.
Конспект НОД в подготовительной группе «Где живет колесо» Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Где живет колесо» Интеграция образовательных.
Конспект ООД для детей младшего дошкольного возраста «Кто в домике живет» Тема " Кто в домике живет" Цель: Расширять представления детей о диких животных. Образовательные задачи: Познакомить детей с понятием дикие.
Конспект занятия по развитию речи «Кто в домике живет» Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные». Обучение — повторение рассказа-описания.
Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Порядок в шкафу»
Цель: Учить детей правильно сворачивать и складывать вещи в шкафу.
-учить детей правильно сворачивать вещи,
-учить складывать вещи в шкаф,
- учить наводить порядок в шкафу.
-воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам,
-воспитывать положительную самооценку детей
-развивать умение анализировать сои действия,
-развивать мышление, воображение, наблюдательность, речь дошкольников.
Оборудование: рабочая тетрадь «5 шагов знакомства старших дошкольников с инструментами бережливого мышления», шкаф, вещи, алгоритмы.
Ход занятия:
Приветствие. (1-2 мин.)
Вопросы к детям:
Ребята, а вы знаете, что такое предметный мир?
А что человек сделал для того чтобы наладить свой быт (одежда- чтобы быть красивыми, кровать-чтобы спать, стул-чтоб сидеть и т. д.)
Ребята, а вы знаете для чего нужен шкаф?
А что можно хранить в шкафу?
А мы с вами сегодня поговорим о шкафе с вещами, какие вещи можно положить в шкаф? (предположение детей)
(Воспитатель хвалит детей за ответы)
Давайте посмотрим схему шкафа. Что мы можем положить на каждую полочку. (ответы детей)
Дети работают в тетрадях, заполняют схематически.
Игра «Наведи порядок в шкафу» (дети наводят порядок у себя в шкафу с опорой на алгоритмы.
По окончанию работы все вместе проводят анализ проделанной работы. Выбирают лучший шкаф.
Ребята чем мы с вами сегодня занимались?
А вы теперь будете поддерживать порядок у себя в шкафу?
Я думаю Иоши очень бы понравилось как вы работали сегодня, вы молодцы.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экологии «С природой нужно дружить» в старшей группе Занятие по экологии (старшая группа) Гудкова О. В. Тема «С природой нужно дружить» Образовательная область: Познавательное развитие Интеграция.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по теме «Насекомые» Вид непосредственно-образовательной деятельности-интегрированная. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка»,.
Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе «Знакомство с числом 6» Цель: учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5.
Конспект образовательной деятельности по рисованию «Белка» в старшей группе Программное содержание: 1. Закреплять и расширять знания детей о белке (внешний вид, питание, особенности поведения к изменениям среды.
Конспект образовательной деятельности по рисованию «Лыжник» в старшей группе Программное содержание: 1. Учить передавать характерные признаки фигуры лыжника (поза, костюм, атрибуты). 2. Закрепить знания детей.
Конспект образовательной деятельности по рисованию «Солдат» в старшей группе Программное содержание: 1. Учить детей создавать в рисунке образ солдата. 2. Учить передавать характерные особенности костюма солдата.
Конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему: «Где же пятый океан» Цель: формировать представление о роли воздуха, познакомить с некоторыми его свойствами. Развивать способности, делать заключения. Познакомить.
Конспект проведения трудовой деятельности. Хозяйственно-бытовой труд «Наведем порядок в группе» Конспект проведения трудовой деятельности Хозяйственно-бытовой труд «Наведем порядок в группе» Цель: Формировать положительное отношение.
Конспект внеклассного занятия " Наведем порядок в нашем шкафу"
Конспект занятия в 4-5 «Б» классе воспитателя Федотовой Л.А.
Тема: « Порядок в нашем шкафу»
Цель: формировать навыки соблюдения порядка в шкафу.
1.Образовательная: Учить последовательно убирать в шкафу полки, складывать школьные принадлежности.
2.Коррекционно-развивающая : развивать память , наблюдательность, мелкую моторику рук.
3.Воспитательная : воспитывать аккуратность, ответственность, уважение к труду товарищей.
1.Приветствие: «роза добра»( воспитатель и дети передают по кругу цветок, называя свое имя и фамилию).
3.Психологический настрой на занятие:
-Чтобы у нас у всех сегодня на занятии было хорошее настроение, давайте подарим друг другу улыбки.
Встаньте дети ,встаньте в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
3. Пальчиковая гимнастика.
4.Дыхательная гимнастика.
5.Гимнастика для глаз.
II. Основная часть.
-Ребята, в лесной школе происходят странные вещи. Все школьные принадлежности куда-то пропадают, потом появляются, а тут ещё письмо им прислал кто – то, со странным стихотворением. Послушайте.
Серёжа ищет карандаш.
Сегодня в доме ералаш:
Серёжа ищет карандаш.
- Я положил его в буфет,
Кто карандаш мой трогал?
У вас порядка в доме нет!-
Сказал он маме строго.
Для поисков Серёжа.
И для начала он ногой
Котёнка пнул в прихожей.
Искал в шкафу, вставал на стул,
Ничком ложился на пол,
Он под диваны заглянул,
Он с полки вазочку смахнул
И стол он поцарапал.
Поднялся в доме ураган.
Упал со шкафа чемодан,
И пронеслись под потолком
Тетрадки и газеты
И прочие предметы.
-Ребята, вы догадались, что же произошло в лесной школе? Кто- то из лесных учеников не умеет заботиться о своих вещах. Нужно помочь нашим друзьям.
– Ребята, ответьте на вопросы: как Серёжа искал карандаш? Кто пострадал от его действия? Будет ли порядок при таком поведении?
-Ребята, послушайте рассказ, ответь на вопросы.
Маше купили новый школьный рюкзак. Её соседу по парте тоже подарили рюкзак. Детям очень понравились их новые сумки, они с удовольствием укладывали в них и доставали оттуда школьные вещи. К концу учебного года у Маши рюкзак был такой же красивый, как и в начале учебного года. Костя с завистью смотрел на него. Его же рюкзак имел некрасивый вид: в грязных пятнах, со сломанными и оторванными молниями.
Спрашивает Костя Машу: «Почему твоя сумка новая, а у меня нет?»
Отвечает Маша: « Я рюкзак использую для школьных принадлежностей, книг и вещей, а для тебя – это ещё и мяч, и санки, им ты дерёшься».
-Ребята, скажите, пожалуйста, разве можно бросать свой рюкзак или пенал? Играть ими в мяч? Кататься на рюкзаке с горки? ( Ответы детей) Как надо относиться к вещам?
III. Физминутка.
Сюрпризный момент.
- Ребятки, посмотрите, кто к нам пришел? Это же Ежик.
Ёжик: Здравствуйте, дети! Я пришел к вам научиться, как навести порядок на полках в шкафу. Поможете мне? ( Ответы детей).
Практическая работа.
1. Распределение обязанностей.
2.Раскладывание по местам школьных принадлежностей.
Итог занятия:
Ежик: Какие вы аккуратные, на полках полный порядок. Спасибо вам, что научили меня наводить порядок в шкафу, теперь я знаю, что все вещи нужно складывать на место. А сейчас я побежал в лесную школу и расскажу всем зверятам, чему вы меня научили.
- А мы еще раз повторим правила.
• Содержать в порядке школьные вещи.
• Портфель или рюкзак ставь на место.
• Школьные принадлежности беречь и следить за ними.
• Игрушки содержать в порядке.
- Ребята, теперь наши лесные друзья поняли, как правильно хранить школьные вещи, и обещали навести порядок в своём классе. Ну и мы с вами будем стараться соблюдать порядок, беречь всё, что нас окружает. « Закончил дело – гуляй смело».
Конспект проведения совместной деятельности по трудовому воспитанию для детей подготовительной группы на тему «Наведем порядок в своем шкафчике»
Форма организации : коллективный труд (труд рядом).
Группа: подготовительная
Тема: «Наведем порядок в своем шкафчике»
Цель: формирование положительного отношения к труду и его результатам.
1) Образовательные:
- закреплять знания о том, как складывать аккуратно вещи в шкафу;
- закреплять знания о том зачем нужно прибираться в шкафу;
Учить пробирать пыль в шкафу, хорошо отжимать воду из тряпочек;
2) Задачи, направленные на формирование трудовых умений и навыков:
- закреплять умения детей последовательно выполнять необходимые трудовые действия;
- учить пробирать пыль в шкафу, хорошо отжимать воду из тряпочек, насухо вытирать;
- закреплять умение поддерживать чистоту в вещевом шкафчике, правильно и аккуратно складывать одежду;
3) Воспитательные задачи:
- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, отзывчивость;
Оборудование : по 2 тряпочки по количеству детей, тазики с водой, иллюстрации из сказки К.И.
Мотивация : проблемная.
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое
развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Приемы: мотивация, беседа о предстоящей деятельности, постановка цели перед детьми, показ и
объяснение приемов деятельности, контроль за правильностью выполнения действий, поощрение.
Ход занятия
В. : Я люблю, когда мы утром
Всем при встрече говорим
С Добрым утром! Добрый день! (Стоим в кругу)
Давайте поздороваемся с нашими гостями. (Дети здороваются). Ребята, обратите внимание на
интерактивную доску, кто это? Что-то тут какие-то сказки? Правильно, это знаменитый писатель К.И.
Чуковский, он написал такие знаменитые сказки («Путаница», «Тараканище», « Телефон», «
Мойдодыр»). А сейчас хотела бы показать Вам иллюстрации из сказки. К какой сказке они относятся,
Правильно к сказке «Мойдодыр».
В.: - А кто такой Мойдодыр? (Обратимся к словам автора … «..Я – Великий Умывальник, знаменитый
Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир!») Чем он занимается? (он командует умывальниками и мочалками).
В.: - Я хочу прочитать вам отрывок из сказки ( сопровождается иллюстрациями на экране)
- Вы внимательно его послушайте:
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, Как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку, Свечка - в печку!
Я за книжку, Та - бежать
И вприпрыжку Под кровать!
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Боже, Боже, Что случилось?
Отчего же Всё кругом
Завертелось, Закружилось
И помчалось колесом?
Утюги за сапогами,
Сапоги за пирогами,
Пироги за утюгами,
Кочерга за кушаком -
Всё вертится, И кружится,
И несётся кувырком.
В.: - Ребята почему так все произошло? (Ответы детей).
В.: Дети, знаете, я не просто так вспомнила эту сказку.
Я сегодня утром заглянула в ваши шкафчики и не у всех увидела порядок. Шкафчикам нужна
приборка, в них скопилось много пыли. Представляете, просыпаетесь, вы после тихого часа, а в
шкафчике в вашем ничего нет. Разве, Вы хотите, чтобы так получилось?
В.: Вы хотите спасти их от пыли, сделать чистыми и аккуратными, чтобы у нас такого
не произошло, как с мальчиком в сказке.
В: Давайте Вы возьмете себе кого-то в пару, и потом после приборки вы друг у друга проверите
порядок в шкафчике.
Ребята, сейчас я вам предлагаю пройти в раздевалку. Мы ведь с вами помним, что у каждой вещи в шкафу есть своя полочка (смотрим алгоритм «Складывания вещей). Что у вас в шкафчиках лежит на
самой верхней полке? - Правильно шапки и шарфики. Затем что у вас висит в шкафу? (комбинезоны /полукомбинезоны, куртки). А на нижней полочке, что лежит (штаны, колготки, носки, футболки). А внизу что стоит (под нижней полочкой)?
А перед тем как приступить к труду, давайте разомнемся и отдохнем, сделаем физкультминутку,
чтобы лучше трудиться.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонись, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед, назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо–влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Предлагаю перед началом работы вспомнить основные правила труда:
2.Задание выполнять аккуратно, доводить начатое дело до конца.
3.Помогать товарищам, если они отказываются от помощи, не мешать.
Напоминаю процесс работы (дети помогают):
1. Застилаю скамеечки клеёнкой, чтобы не намочить их (2 человека идут в туалет, набирают воды, берут тряпочки).
2. Наливаю в таз воды.
3. Пыль на полочках нужно протирать влажной тряпочкой.
4. Сначала достаем все из шкафчика и положим все на скамеечку, подальше, чтобы, когда будем вытирать шкафчики,
одежду свою не намочить.
5 . Берем тряпочку, опускаем ее в воду, отжимаем хорошо, чтобы она была влажной, и протираем со всех сторон
шкафчик. Протираем хорошо, чтобы полочки у нас были чистые. Потом беру сухую тряпочку протираю
насухо шкафчик со всех сторон. Вешаю и складываю в шкафчик обратно одежду на свои места, вспоминаем
алгоритм (если забыл, смотрим алгоритм) складываем одежду как нужно.
6. Убрать за собой своё рабочее место. Протереть клеенки сухой тряпочкой, сложить их.Из тазиков вылисть всю
воду, тряпочки прополоскать чистой водой, хорошо отжать и положить салфетки в пустой тазик.
В.: - А теперь давайте, приступим к уборке шкафчиков.
Дети подходят каждый к своему шкафчику и приступают к работе, достают одежду, протирают
шкафчики. Воспитатель помогает советом, иногда показывает способ действия. Молодцы, ребята, теперь нужно
убрать свое рабочее место. 2 человека дежурных у меня Полина и Тимур унесите тазики с тряпочками.
В.:-Ребята, заканчиваем убирать в шкафчиках.
В.: А теперь кто был в паре поменяйтесь и пройдите, посмотрите у своей пары, все ли хорошо сделано.
В.: -Ребята, какие ваши шкафчики теперь стали? (чистыми, в них порядок)
В.: - Правильно, теперь в шкафчиках у вас чистота и порядок.
В.: Вы хорошо потрудились. Теперь нам Мойдодыр не страшен, правда ребята?! Д.: -Да.
Ребята мы сделали доброе дело, работали дружно, помогали друг другу. Не зря в народе говорят: «Дружно – не
грузно!». А еще говорят «Терпенье и труд – все перетрут!» , «Каков мастер, таково и дело».
В Шкафчике стало чисто, одежда сложена аккуратно. В.:Вы хорошо потрудились. – о чем мы говорили? Чем занимались? Предлагает детям самим обсудить
свою работу, сделать замечания, если у кого-то что-то не совсем получилось: Как вы работали, какие
трудности были? Всё ли вы успели сделать? А вам, ребята, нравится работа ваших товарищей?»
В.:-Теперь, давайте уберем всё чем мы пользовались при уборке шкафчиков, и пройдем в группу (досмотрим мультфильм «Мойдодыр»)
Потом педагог подводит итог работы, хвалит детей, говорит какие они трудолюбивые, какие они молодцы.
Педагог подводит детей к выводу: «Каждый делал своё маленькое дело, но все вместе сделали большое, общее дело.
Вот такая красота и чистота теперь в помещении. Екатерина Анатольевна будет очень довольна и благодарна
детям. Воспитатель говорит, что расскажет мл. воспитателю как хорошо они сделали свою работу. Не
Конспект занятия по социальному развитию и трудовому воспитанию на тему " Наведем порядок в шкафчике" для детей с нарушением интеллекта первого года обучения
Мақсаты / Цель: Научить детей складывать одежду и ложить обувь на свое место.
Міндеттері / Задачи: Приучать детей убирать свои вещи на отведенные полочки в шкафу .Закрепить понятия: верх, низ. Развивать зрительную ориентировку. Воспитывать бережное отношение к своим вещам, желание трудится.
Оборудование :одежда, обувь детей.
Сөздік жұмыс / словарная работа: шкаф, полка, одежда, обувь.
Билингваль құрауыш / Билингвиальный компонент:
–––––ая область Әрекет кезеңдері
Тәрбиешінің әрекеті / Действия воспитателя
Балалардың әрекеті / Деятельность детей
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!
Я желаю всем солнечного дня,
Я желаю всем веселых игр.
Д /и: «Найди свой шкафчик» - воспитатель предлагает детям пройти в раздевалку и показать свой шкафчик.
Спрашивает детей, как они нашли свой шкафчик?
Дети встают в круг, слушают воспитателя, выполняют действия по подражанию.
Дети идут в раздевалку и находят каждый свой шкафчик.
Ответ: По картинкам.
Педагог читает стихотворение:
- Не бросай свою одежду! Это делают невежды,
Снял колготки и сложи, рядом майку положи,
По утрам лишь растеряхи ищут майки, и рубахи! Воспитатель обращает внимание детей на игрушку – Буратино.
- Он пришел к нам, научиться складывать одежду и ставить обувь на полочки.
Дыхательная гимнастика: «Подуем на снежинку».
Воспитатель обращает внимание детей на то, что сейчас на улице холодно, и мы одеваем много теплых вещей. Что бы они поместились в шкафу, не мялись, нужно их аккуратно складывать.
Предлагает рассмотреть 1.алгоритм складывания футболки (свитера, кофты) 2. алгоритм складывания брюк (колготок) – словесное объяснение выполнения задания, наглядный показ.
Физминутка: «Переваливаясь важно и о чем то говоря в речки плещутся Кря-кря!!…»
Д \и: «Научи Буратино складывать вещи». Предлагает детям самостоятельно сложить футболку, свитер, брюки, колготки и положить на верхнюю полочку в шкафу. На нижнюю полочку – поставит свою обувь.
Предлагает помощь нуждающимся детям.
Слушают стихотворение воспитателя.
Дети обращают внимание на игрушку Буратино.
Соглашаются научить Буратина складывать одежду и ставить обувь на свои полочки в шкафу.
Выполняют задания воспитателя.
Дети рассматривают алгоритм складывания вещей, слушают словесное объяснения, наблюдают за показом выполнения задания.
Дети ходят по комнате, с ноги на ногу, то плывут, делая круговые движения перед грудью.
Дети складывают вещи – учат Буратино.
Дети принимают помощь воспитателя.
После выполнения задания воспитатель читает стихотворение:
Это наша раздевалка, хранит одежду всех детей,
Ее кроил не Слава Зайцев, она конечно без затей.
Хранятся в шкафчиках пальтишки,
Плащи, сапожки и зонты,
Носки, колготки и штанишки -
Все это дивной красоты.
Внутри порядок, ни пылинки,
Залог здоровья – чистота!
На каждом шкафчике – картинка!
Не раздевалка – красота!
Буратино благодари детей за помощь, прощается с детьми.
Дети радуются, что научились складывать свои вещи и порядку в своем шкафу.
Читайте также: