Применение компьютерных программ для создания мультимедийных пособий по географии
Компьютер как универсальное средство обработки, хранения и предоставления информации всё активнее входит в нашу жизнь. Этот процесс начался не так давно, однако темпы его распространения невероятно стремительны.
В современной жизни нас окружает огромное море информации с географическим содержанием - и с экранов телевизоров, и в различных печатных изданиях, большое количество информации скрыто в компьютерных сетях, которой может пользоваться ученик при самообразовании.
Компьютер позволяет ученику облегчить и упорядочить процесс подготовки домашнего задания, качественно оформить доклад или реферат, выработать умение разрабатывать мультимедийные презентации по различным темам урока.
Наиболее распространённым методом применения компьютера в учебных целях является использование мультимедийных образовательных презентаций, позволяющих изучать и повторять материал по теме в темпе, который ученик или группа подбирают сами в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями. Уроки с применением презентаций привлекают учащихся, создают положительный эмоциональный настрой к учёбе.
Глобальная сеть Интернет, как источник доступной информации для расширения возможностей обучения географии, помогает учащимся и учителю в подготовке к урокам. Поиск информации по заданной теме в Интернете вызывал у меня большой интерес. Изучая географию второй год, я решил создать мультимедийные презентации по различным разделам географии России, используя знания владения компьютерными программами, полученные на занятиях кружка «Познание». Каждый человек должен знать историю, географию своей страны, а мультимедийные презентации помогают воспринимать материал, активизируя познавательную деятельность школьников.
Принципы разработки учебных презентаций в программе Microsoft PowerPoint
Microsoft PowerPoint является одним из самых мощных на сегодняшний день приложений, предназначенных для подготовки и проведения презентаций. Презентации могут использоваться в процессе обучения, проведения уроков и классных часов и т.д. Презентации - это превосходное средство передачи знаний. Они гораздо более эффективны, чем обычные бумажные или электронные документы, поскольку в процесс восприятия материала включается ассоциативное мышление.
PowerPoint - это программа которая позволяет получать потрясающие результаты, и в тоже время ее легко использовать, поскольку именно она выполняет вместо нас огромный объем работы. Являясь составной частью пакета Microsoft Office, это приложение обладает рядом характеристик, которые являются общими для компонентов Office и открывают путь к совершенно новым и бездонным горизонтам функциональных возможностей. Презентации, созданные в данной программе можно использовать, как электронные пособия, не боясь, что оно будет скучными и неинтересными. Поскольку, добавляя рисунки, таблицы и другие красочно оформленные специальные эффекты, слайдовые демонстрации превращаются в мощный инструмент обучения, и превращают даже самого пассивного слушателя, в активного участника презентации.
В связи с этим встает проблема отбора материала для презентации, не должно быть «лишних» слайдов, которые не сопровождаются пояснением. Необходимо исключить дублирующие, похожие слайды.
Доступность. Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки учащихся. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт учащихся, использовать образные сравнения.
Разнообразие форм. Это требование предполагает реализацию индивидуального подхода к обучаемому, учета индивидуальных возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию. Разные люди в силу своих индивидуальных особенностей воспринимают наиболее хорошо информацию, представленную разными способами. Кто - то лучше воспринимает фотографии, кто - то схемы или таблицы и.т.д.
Учет особенности восприятия информации с экрана. В учебных презентациях желательно свести текстовую информацию к минимуму, заменив ее схемами, диаграммами, рисунками, фотографиями, анимациями, фрагментами фильмов.
Очень важным является соотношение количества различных элементов презентации и их последовательность. Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты. Правильнее будет использовать эффект неожиданности и разнообразить анимационные приемы. Среда PowerPoint является в этом плане весьма удобной, позволяя создавать достаточно интересные анимации.
Занимательность. Включение в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев, оживляет занятие, создает положительный настрои, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию.
Красота и эстетичность. Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Цветовое оформление презентации должно соответствовать выбранной теме.
Динамичность. Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.
Особенности мультимедийных пособий
Слово «мультимедиа» стало популярным с 90-х годов 20-го столетия. Multimedia -(Англ.) многокомпонентная среда, позволяющая использовать текст, графику, видео и мультипликацию. «Мультимедиа» означает возможность работы с информацией в различных видах, а не только в цифровом виде, как у обычных компьютеров. Мультимедиа-компьютеры позволяют воспроизводить звуковую (музыка, речь и др.), а также видеоинформацию (видеоролики, анимационные фильмы и др.). Видеоэффекты могут быть представлены показом сменных компьютерных слайдов, мультфильмов, видеоклипов, перемещением изображений и текстов, изменением цвета и масштаба изображения, его мерцанием и постепенным исчезновением и др.
В мультимедийных программах используется определенный способ передачи информации: Взаимодействие различных информационных блоков (текста, графики, видеофрагментов) посредством гиперссылок. Гиперссылки представлены в виде специально оформленного текста, или в виде определенного графического изображения.
Одновременно на экране может располагаться несколько гиперссылок, и каждая из них определяет свой маршрут следования. Интерактивность, то есть диалоговым режимом работы пользователя с источником, при котором он может самостоятельно выбирать интересующую его информацию скорость и последовательность ее передачи.
В состав мультимедийного компьютера для обучения входит дополнительное оборудование: дисковод для компакт-дисков, головные телефоны, звуковые колонки. Для демонстраций в классе необходим специальный проектор и экран.
Использование мультимедиа программ на уроках предъявляет высокие требования к компьютеру: объему памяти, звуковоспроизводящему оборудованию, скоростному режиму дисковода для CD-ROM или DVD-ROM.
Мультимедийные программы позволяют не только улучшить восприятие изучаемого материала, сократить объём домашнего задания, они помогают организовать опрос в тестовой форме на уроке. Возможности мультимедийных программ позволяют накладывать одно изображение на другое, тем самым устанавливать причинно-следственные связи.
Сегодня созданы учебные электронные мультимедиа издания по географии с 6-го класса по 10-й класс, библиотека электронных наглядных пособий по географии с 6-го класса по 10-й класс, мультимедийное пособие по сдаче ЕГЭ по географии, существуют и мультимедийные коллекции рефератов, которыми могут пользоваться учащиеся для подготовки домашнего задания.
На уроках географии можно не только использовать разработанные кем-то учебные мультимедийные пособия, но и создавать свои. Появились программы, которые намного облегчают этот процесс.
Такую возможность сейчас имеют не только те дети, которые имеют компьютер дома, но и благодаря школьному Интернету. Выполнив задание, ребята увлечённо рассказывают о результатах работы на уроке, чем вызывают множество вопросов и вовлекают в беседу остальных. Презентации, созданные учащимся, дополняют их ответ при устных докладах. Для создания мультимедийного продукта нужно не только находить нужную информацию, но и отбирать её, отбрасывать ненужное, анализировать полученные сведения, приводить в систему, а не бездумно «скачивать» из Интернета. При самостоятельном создании компьютерной презентации ученик не только повторяет пройденный материал, но и имеет возможность узнать много нового и интересного об изучаемом явлении или предмете.
Возросшая производительность компьютеров сделала возможным широкое применение технологий мультимедиа в обучении.
Широкий изобразительный ряд, активное включение образного мышления в образовательный процесс помогают обучаемому целостно воспринимать предлагаемый материал. У учителя появляется возможность совмещать изложение теоретических сведений с показом демонстрационного материала.
Обучающие мультимедийные программы используются для фронтального, группового и индивидуального обучения в классе, а также для самостоятельной работы дома. Они предлагают для пользователя очень много вариантов индивидуальной настройки: учащийся, осваивая учебный материал, сам устанавливает скорость изучения, объем материала и степень его трудности.
В географии заложены огромные возможности для применения новых технологий.
Мультимедиа дает возможность преподавателю географии демонстрировать на экране самые разные геоизображения: статичные и динамичные, плоские и объемные. С помощью мультимедиа возможны переход от одних объектов к другим в любой последовательности, увеличение фрагментов, наложение друг на друга. Можно компоновать на одном экране несколько сюжетов, что позволяет сопоставлять представляемые объекты. Это большое благо для преподавателя географии, что с использованием мультимедийной аппаратуры отпала необходимость приносить на уроки рулоны наглядных пособий и тратить время на их развешивание, закрепление и сворачивание.
С помощью мультимедиа легче создать целостный образ территории, что чрезвычайно важно при изучении страноведения и краеведения. Для этого одних только карт недостаточно. Наряду с ними необходимо показывать аэрокосмические и фотоснимки, схемы, графики и диаграммы, фильмы. И здесь мультимедиа приходит на помощь.
II направление — показ процессов .
Географические процессы, о которых должны иметь представление учащиеся, разнообразны и многочисленны. Мультимедийное их представление является интереснейшей творческой задачей. Перечислю основные процессы, которые можно продемонстрировать:
ü Построение картографических проекций.
ü Построение изолиний и статистических поверхностей.
ü Компьютерное составление географических карт.
ü Сопоставление явлений.
Но для показа динамики процессов, изменения во времени какого-то явления особенно эффективным является сопоставление методом наложения. Например, при изучении географии России, чтобы представить, как менялись территория государства и его административно-территориальное деление, целесообразно «наложить» друг на друга карты разных периодов. Если при этом границы территорий окрасить в разные цвета, то отчетливо прослеживаются различия в очертаниях этих границ по рассматриваемым периодам.
Такое сопоставление только на первый взгляд кажется технически простым, для того чтобы его осуществить, необходим геоинформационный подход: приведение карт разных периодов к одним масштабам и проекции, векторизация с созданием соответствующих информационных слоев. Фактически речь идет о создании геоинформационных систем (наиболее распространён ГИС-пакет MapInfo ).
III направление — проверка знаний. Здесь возможны различные подходы с использованием компьютера и мультимедиа: компьютерные тесты; индивидуальные задания.
IV направление — самостоятельная работа учащихся. С каждым годом увеличивается количество учащихся , владеющих компьютерными технологиями и выполняющих с их помощью замечательные работы.
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
Подписи к слайдам:
- Использование компьютерных технологий на уроках географии - это существенное обновление содержания географического образования, отбор географической информации, ее переработка и доведение до сознания ученика научных данных о процессах и явлениях, происходящих в окружающем нас мире.
- электронные учебники и пособия,
- интерактивные доски,
- электронные энциклопедии и справочники,
- тренажеры и программы тестирования,
- образовательные ресурсы Интернета,
- DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,
- видео и аудиотехника,
- интерактивные карты и атласы,
- интерактивные конференции и конкурсы,
- научно-исследовательские работы и проекты,
- дистанционное обучение
- Одной из наиболее распространенных и часто используемых мною элементов ИКТ являются создание презентаций и работа с электронным приложением учебника
- Видеоинформация может вызывать определенное эмоциональное состояние у учащихся.
- Активизируются все виды памяти, учебный материал воспринимается глубже. Презентация позволяет упорядочить наглядный материал.
- Именно эмоциональные реакции должны составить основу воспитательного процесса. Прежде чем сообщить то или иное знание, учитель должен вызвать соответствующую эмоцию ученика и позаботиться о том, чтобы эта эмоция связывалась с новым знанием. Только то знание может привиться, которое прошло через чувство ученика Лев Семёнович Выготский
Назовите географические объекты, в чём их главное отличие?
…… неинтересных в мире нет. Их судьбы как история планет
Вставьте пропущенное слово и назовите автора
Определите среднюю температуру и амплитуду за сутки
Определите среднюю температуру и амплитуду за сутки
При изучении нового материала придерживаюсь основного требования: на слайде должна находиться только полезная информация, отражающая цели и задачи урока.
Тема: Размеры Земли
Экватор 40 000 км
Экватор – это воображаемая окружность на поверхности Земли, проведённая на равном расстоянии от Северного и Южного полюсов
- А. Низкие горы 1) выше 2 000 м
- Б. Средние горы 2) ниже 1 000 м
- В. Высокие горы 3) от 1 000 до 2 000 м
- 2. Установите соответствие:
- А. Подошва
- Б. Вершина
- В. Склон
- 3. Самые протяженные горы мира и России:
- А. Анды и Кавказ Б. Анды и Урал В. Скандинавские и Урал Г. Анды и Альпы
- 4. Горы различаются по:
- А. Высоте Б. Возрасту
- В. Происхождению Г. Все перечисленное
- 5. Самые высокие горы мира:
- А. Урал Б. Кавказ В. Гималаи Г. Анды
Использование презентации выигрышно при проведении рефлексии, инструктажа по выполнению домашнего задания, подведению итога урока
Эмоциональное состояние и настроение
Занимательный текст Однажды друзья сидели на одинокой скале, открытой всем ветрам. Вот и тема для разговора — ветер — постоянный и изменчивый. Кто же из них прав? Пятачок сказал: «Хотя у меня часто ветер в голове гуляет, и я всегда сомневаюсь, все же уверен, что есть такой морозный ветер в Антарктиде — самум называется». Иа с печалью в голосе поведал: «Самый постоянный ветер пассат — он к экватору дует, раньше парусникам помогал в океане плавать». Винни Пух бодро заявил: «А я знаю, что с муссоном тоже плавать в океане можно — днем от берега в море, а вечером обратно домой вернуться». Кролика, как всегда, практические вопросы волнуют: не дай Бог, фён с гор начнет дуть, весь урожай на грядках заморозит.
А.МИЛН «ВИННИ ПУХ И ВСЕ-ВСЕ-ВСЕ»
- Привлечение детей к созданию презентаций - это реализация творческих способностей, возможностей учеников. Общение ученика с компьютером помогает ему реализовать свои творческие способности, заинтересованность, желание получить знания и поделиться с другими учениками собственным опытом. Также учащийся приобретает опыт публичного выступления, что очень важно для современного молодого человека.
Есть гипертексты – «мало о многом»
Можно сразу узнать оценку за тест
Есть яркие иллюстрации и карты
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ содержит разделы: уроки, каталог, экзаменатор, атлас, помощь ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ на каждый урок имеет материалы, задания, подсказки ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ предусматривает тренировку и контроль усвоения материала ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ учит учиться ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ предлагает практические работы с наглядным материалом ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ даёт возможность работать с контурной картой ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ содержит задания на построение диаграмм со статистическим приложением ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ предлагает задания с графическими записями
В данном разделе собраны интересные темы проектов по географии, предполагающие практическое применение (практический результат исследовательского проекта) найденного и изученного теоретического материала в сети Интернет, литературе, прессе.
На странице учащиеся могут выбрать темы исследовательских проектов по географии на создание географических викторин, загадок, кроссвордов, головоломок и ребусов по географии, различных игр, разработку учебных дидактических пособий по географии.
Представленные ниже темы проектных работ по географии являются также творческими и предполагают поиск и изучение материала, его анализ, систематизацию, а также изготовление и получение различного рода методического материала.
Проще говоря, ниже на странице разработаны темы индивидуальных исследовательских работ по географии с практическим применением и дальнейшим использованием в качестве пособий учителя на уроках географии, для использования учителем географии и школьниками в исследовательской и проектной деятельности.
Темы индивидуальных проектов по географии
Интересные темы индивидуальных исследовательских проектов по географии:
Александр Гумбольдт и Карл Риттер – основоположники классической географии.
Антропогенные катастрофы в природе.
Был ли Великий флот главной экспедицией Китая.
Вклад отечественных экспедиций в изучение Мирового океана и его дна.
Влияние мирового экономического кризиса 2008–2009 гг. на российскую экономику.
Влияние природных условий на черты народа.
Генезис многолетней (вечной) мерзлоты на территории России.
География в Китае и Индии в Средние века. Китайская картография и её отличие от европейской.
География и общая теория систем. Задачи управления пространственными системами и проблемы геокибернетики.
География международного туризма.
Действующие вулканы Солнечной системы.
Древнейшие картографические изображения.
Загадки жизни и личности Христофора Колумба.
Значение космических исследований для физической географии.
Значения учения В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере для развития географии.
Из истории географических «закрытий».
Картографические погрешности на современных картах.
Ландшафт и жилище человека.
Ледниковые формы в России и Канаде (возможна другая страна).
Метеослужба в России. От основания до наших дней.
Мировые города – главные центры активности мирового сообщества.
Научное значение путешествий русских землепроходцев в 16–17 вв.
Оффшорные зоны как результат мировой глобализации.
П. Биро и Ж. Дреш – представители французской школы физгеографии.
Причины начала Великих Географических открытий. Отражение в источниках.
Россия в международном разделении труда.
Русская картографическая традиция составления географических чертежей в 16–17 веках.
Северный морской путь. История освоения, современное значение.
Современные исследования Антарктиды.
Современные проблемы Российского Севера.
Создание школьной метеорологической площадки. Групповая работа.
Средневековые карты-портоланы (компасные карты) и их влияние на развитие навигации и картографии.
Страны с переходной экономикой – Россия, Восточная Европа, Китай. Сравнительная характеристика.
Топливная промышленность России. Состояние, проблемы, перспективы.
Экологические кризисы в истории Земли.
Экологические проблемы нефтедобычи в Западной Сибири и их экономический аспект.
Этнический состав населения России и международные миграции (по материалам Госкомстата).
Темы проектных работ по географии на Викторины
Индивидуальные темы проектных работ по географии на разработку викторин:
Викторина " Моя Родина — Россия".
Викторина "Австралия"
Викторина "Африка"
Викторина "Знаешь ли ты географию своей страны?"
Викторина "Знаешь ли ты свой край?"
Викторина "Знатоки географии"
Викторина "Моя родина — Россия".
Викторина "Учись наблюдать народные приметы".
Географическая викторина.
Темы проектов по географии на разработку Пособий
Интересные темы исследовательских проектов на разработку пособий по географии:
Атлас "Удивительные растения мира".
Атлас животного мира Земли.
Буклет "Мир без тайн"
Буклет "Страна улыбок".
Географический сайт нашей школы.
Географическое прочтение романа Жюля Верна "Пятнадцатилетний капитан".
Дневник наблюдений за погодой в 20__ году.
Задание для самопроверки по географии к теме: "Гидросфера в 6-м классе".
Задания для самоконтроля при изучении темы "Антарктида".
Задания для самоконтроля при изучении темы "Атмосферные осадки" в 6-м классе.
Звери земного шара из бисера. Пособие по географии.
Коллекция фотоматериалов к различным разделам географии.
Комикс "Синди и Барби в Эфиопии"
Метеостанция в школьных условиях.
Методическое пособие для уроков географии по теме "Смешанный и широколиственный лес".
Минералы. Создание школьного музея личных коллекций минералов.
Применение компьютерных программ для создания мультимедийных пособий по географии.
Проект благоустройства территории бывшего карьера.
Проект обустройства нашего села
Путеводитель для школьников «Пять дней в Лондоне».
Серия акварельных пейзажей "Путешествие в Европу".
Современное понимание роли образов растений и животных в геральдике фамильного герба.
Флаг планеты Земля.
Электронные кроссворды — один из видов контроля на уроках географии.
Электронный атлас моей области (края).
Электронный справочник «География моей страны».
Электронный справочник по географии "Страны мира".
Темы исследовательских проектов по географии на Игры
Темы творческих проектов по географии на Загадки, Кроссворды
Ребусы, головоломки, шарады по геологии.
Сборник географических загадок.
Сборник кроссвордов к учебнику "Окружающий мир. 1 класс".
Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, в блоге или форуме один из следующих кодов:
Читайте также: