Особенности использования компьютерных программ для воспитателя
Автор: Волобуева Татьяна Викторовна
Организация: ГБОУ «Школа №1056»
Населенный пункт: г. Москва
Цель: расширение знаний педагогов в информационно-компьютерных технологиях, которые помогают в развитии детей дошкольного возраста.
Задачи:
- познакомить педагогов с основными средствами ИКТ, которые можно использовать в детском саду;
- формировать представления, о том, как ИКТ помогает современному педагогу в его работе;
- рассказать про опосредованное и непосредственное использование компьютера;
- познакомить педагогов из личного опыта работы с ИКТ.
Ход консультации:
Организационный момент.
Сегодня дети растут в мире, в котором не только присутствуют информационно-компьютерные технологии, но который во многом сформирован ими. Исследователи, изучающие влияние ИКТ на развитие дошкольников, распространение ИКТ, сделали выводы:
новые технологии оказывают значительное влияние на жизнь детей;
родители порой не осознают, в какой степени их дети уже живут в мире ИКТ и какой материал доходит до них через ИКТ;
многие дети дома имеют гораздо больший доступ к ИКТ, чем в образовательных учреждениях;
педагоги зачастую недостаточно осведомлены в вопросах ИКТ и неуверенно пользуются ими;
уровень обеспечения ДОУ инструментами ИКТ различен и зачастую весьма низок;
общение родителей и педагогов по вопросам использования ИКТ детьми чаще всего отсутствует.
Поэтому в дошкольных образовательных учреждениях, как носителях культуры и знания, необходимо внедрять информационно-коммуникационные технологии для повышения эффективности образовательного процесса, обеспечения достижения дошкольниками высокого уровня интеллектуального развития, необходимого для успешной учёбы в школе, для профессионального роста педагогов.
Организованная деятельность в детском саду имеет свою специфику, она должны быть эмоциональна, яркой, с привлечение большого иллюстративного материала, с использованием игр. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Основная часть.
1. Средства ИКТ в детском саду.
Как ИКТ помогает современному педагогу в его работе?
подбор иллюстративного материала к организованной деятельности и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет; принтер, презентация);
подбор дополнительного познавательного материала к организованной деятельности, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;
оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения;
создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
2. Опосредованное и непосредственное использование компьютера.
Использование компьютера для формирование различных умений детей дошкольного возраста можно разделить:
Опосредованное формирование различных умений.
а) Использование связи Интернет.
Позволяют решить ряд задач для специалистов, работающих в системе дошкольного образования.
иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы).
дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании.
наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода.
ИКТ позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников зрелищным, комфортным.
Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к организованной деятельности.
Поисковые системы сети Интернет помогают педагогам найти практически любой материал по вопросам развития и обучения детей для организованной деятельности.
б) Использование компьютера для ведения документации.
Компьютер помогает воспитателям и специалистам ДОУ в:
подборе иллюстративного и дополнительного материала образовательной деятельности, оформления стендов, групп, кабинетов, буклетов;
знакомстве со сценариями праздников и других мероприятий;
знакомстве с периодикой;
использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий;
использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных;
создание электронной почты, ведение сайта;
создание презентаций в программе PowerPoint.
Непосредственное обучение.
а) Использование развивающих компьютерных программ (если есть кабинет с компьютерами)
Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудио восприятие на визуальное. Анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.
Специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей: исследовательский характер; развитие широкого спектра навыков и представлений; лёгкость для самостоятельных занятий ребёнка; высокий технический уровень; возрастное соответствие; занимательность.
Обучающие программы можно классифицировать следующим образом:
Игры для развития памяти, воображения, мышления и др.
АРТ-студии, простейшие графические редакторы с библиотеками рисунков.
«Говорящие» словари с хорошей анимацией.
Простейшие программы по обучению чтения, математике и др.
Из их числа необходимо выбрать компьютерные программы, которые должны иметь положительную нравственную направленность, в них не должно быть агрессивности, жестокости, насилия.
В работе с дошкольниками предлагается в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры.
Среди игр для детей младшего возраста следует выделить игры-раскраски, игры по принципу «нажми на кнопку», задания на развитие логики («убери лишний предмет»), обучающие программы («угадай букву»).
Среди развивающих игр можно выделить игры:
на развитие фонематического слуха и обучения чтению «Баба Яга учится читать», «Букварь»;
на развитие математических представлений: «Баба Яга учится считать», «Остров Арифметики», «Лунтик. Математика для малышей»;
для музыкального развития, например, «Щелкунчик. Играем с музыкой Чайковского».
художественно-творческого развития детей: «Мышка Мия», «Юный дизайнер», «Учимся рисовать», «Волшебные превращения».
направлена на развитие основных психических процессов: «Звериный альбом», «Снежная королева», «Русалочка», «Спасем планету от мусора», «От планеты до кометы», «Маленький искатель».
б) Использование мультимедийных презентаций.
Показывание материала в виде презентации позволяет образовательный процесс сделать ярким, эмоциональным, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых эффектов и видеозаписей.
Два главных достоинства презентаций – интерактивность, то есть способность выполнять определенные действия в ответ на действия ребенка, и мультимедийность, то есть, возможность «предъявлять» и тексты, и изображения (в том числе движущиеся), а также воспроизводить звук и музыку.
Презентация облегчает запоминание, позволяет сделать организационную
деятельность более динамичной, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений.
В современных условиях при широком внедрении новых ИКТ актуальным является использование интерактивной доски. Это позволяет ребенку как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. На всех мероприятиях с использование доски дети разного возраста с удовольствием выполняют игровые задания.
3. Личный опыт.
Я считаю, что использовать ИКТ на каждой организованной деятельности нет необходимости, так как дети теряют интерес к таким занятиям.
В своей практике работы, знакомя детей с природой, я использую разнообразный материал: дидактические картинки, репродукции
художественных картин, фотографии, видеофильмы, звукозаписи; при котором дети становятся активными, а не пассивными объектами педагогического воздействия.
Компьютер в совокупности с телевизором имеет большие возможности для демонстрации многих процессов и явлений природы с помощью разных средств изображения. Я использую следующие виды иллюстративно-наглядных материалов на электронных носителях:
1. Звуковые материалы – это записи голосов птиц, млекопитающих, шум леса, прибоя, дождя, ветра и т. д.;
2. Экранные материалы – это слайды, то есть серия отдельных кадров, посвященной отдельной теме. По статичности они напоминают дидактические картинки.
3. Мультимедийные презентации – это обучающие заставки с красивыми, яркими картинками, помогающие рассказать детям об окружающем мире. Презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации.
4. Медиа-занятия, которые провожу в групповой комнате.
В группе имеется фотоаппарат, телевизор, DVD, с помощью которых традиционные формы работы с родителями, такие как родительские собрания, беседы, групповые мероприятия становятся интереснее. Используя ИКТ, родители могут посмотреть, как их ребенок растет и развивается в ДОУ.
Фотографирую детей во время организованной, игровой деятельности, на прогулке, и собранный материал демонстрируется на родительских собраниях, что позволяет ближе познакомить родителей с работой, проводимой в детском саду.
Рефлексия.
Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии - все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс. Пренебрежение инновациями заводит образование в тупик неразрешенных проблем или в скучное функционирование. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества.
Хотелось бы обратиться к словам известного философа Френсиса Бэкона, который сказал: «Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед», это мудрое изречение вполне может быть подтверждением того, что нововведения в современном образовании необходимо.
Список использованных источников
Николаева С.Н. «Юный эколог». «Экологическое воспитание дошкольников»
Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2005 г.
Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2008
Гирш И.С. «Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» (статья из Интернета).
Образование и XXI век; Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999.
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
Сертификат участника конференции
Диплом за детский конкурс
Каталог сайтов
Педагоги дошкольных образовательных учреждений все больше стали использовать компьютер и компьютерные технологии на занятиях с детьми. Это новое и очень интересное направление в развитии современного детского сада. Доказано, что использование компьютера является мощным фактором интеллектуального и личностного развития ребенка, так как создание совершенно новых технологических условий, новый подход к содержанию изучаемого объекта или процесса качественно влияет на развитие детей. У детей формируется высокая степень мотивации к процессу обучения.
Современные информационно-коммуникативные технологии повышают качество эффективности обучения, развивают наглядно-образное мышление.
Создание мультипрезентаций, развивающих электронных игр помогло мне в создании авторской программы «Математика и компьютер», которая заняла первое место в городском конкурсе педагогического мастерства в 2011 году. Основными направлениями моей программы являются введение ребенка в мир компьютера, развитие математических представлений у детей, практическое применение компьютерных игр для интеллектуального развития.
Современные информационно- коммуникативные технологии соответствуют принципам развивающего обучения, а разнообразные методы обучения (наглядный, практический, словесный) позволяют детям быстрее и эффективнее усваивать материал в полном объеме, повышают интерес к изучаемому предмету.
Компьютерная презентация учебного материала решает проблему эстетической направленности, визуальной привлекательности для детей, более устойчивого внимания детей к изучаемой теме, а самое главное – использование информационно-коммуникативных технологийпомогает в решении триединой задачи:
•образовательная: восприятие детьми учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения;
•развивающая: развитие познавательного интереса у детей, умение обобщать, анализировать, сравнивать, активизирует творческую деятельность;
• воспитательная: воспитание усидчивости, терпения и умения организовать самостоятельную работу.
Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущий вид деятельности, именно через игру можно формировать и развивать математические способности, а, в конечном счете, развитие личности ребенка.
И здесь у компьютера имеются широкие возможности. Задача воспитателя использовать эти возможности в выборе форм и последовательности предоставления материала, так как презентация совмещает в себе звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации.У детей быстрее развиваются:
• зрительное и слуховое восприятие, зрительно-моторная координация, произвольная память, активизируется внимание, образное и абстрактное мышление;
• формируется познавательная мотивация;
• исчезает негативизм, который является причиной необходимости многократного повторения определенного материала;
• дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность.
Авторские компьютерные игры, электронные учебные пособия с применением технических приемов (графика, текст, звук, видео) активно используются на занятиях по математике, компьютерной грамоте, в кружковой работе «Знайка», работе с родителями, в различных мероприятиях детского сада (на конференциях, семинарах, праздниках, педсоветах).
Ни для кого не секрет, что хорошо усваивается тот материал, который интересен ребенку, поэтому современные информационно-коммуникативные технологии являются неоспоримым фактором в развитии интеллектуальной и познавательной сферы ребенка.
1. Балабанова Л. К. Компьютерные игры в обучении детей 4-7 лет / Л. К. Балабанова. –Волгоград: «Учитель», 2012.
2. Габдуллина З. М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет / З. М. Габдуллина. –Волгоград: «Учитель», 2010.
3. Новоселова С. Л. Компьютерный мир дошкольника / С. Л. Новоселова, Г. П. Петку. – М. : «Новая школа», 1997.
Современные технологии в работе с заикающимися дошкольниками Современные технологии в работе с заикающимися дошкольниками (из опыта работы учителя-логопеда МБДОУ №39 г. Арзамаса.). Самая важная проблема.
«Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-дефектолога» 1 слайд Я представляю детский сад №4 компенсирующего вида для детей с нарушением зрения, в котором работаю в должности учителя-дефектолога.
Игровые технологии в работе с родителями Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности.
Использование социо-игровой технологии в работе с дошкольниками В условиях обновления содержания образования педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных.
Личностно-ориентированные технологии в работе с дошкольниками Личностно – ориентированные технологии в работе с дошкольниками. В настоящее время многие молодые родители заняты своей карьерой или расширением.
Статья «Инновационные технологии в социальном обслуживании в государственном учреждение» Лапухова Т. В., социальный педагог, ГКУ СО «Чапаевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» отделение п. г. т. Осинки г.
Статья «К вопросу о преемственности в работе ДОО и начальной школы» К вопросу о преемственности в работе ДОО и начальной школы при подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школеАвтор: Веснина.
Статья «Современные технологии в работе с заикающимися дошкольниками» Современные технологии в работе с заикающимися дошкольниками (из опыта работы учителя-логопеда МБДОУ №39 г. Арзамаса.). Самая важная проблема.
Использование в работе с детьми здоровьесберегающей технологии-сказкотерапия Цель: создание условий для эмоционального благополучия детей, сохранения и укрепления их психического и физического здоровья посредством.
Информатика и информационно-коммуникационные технологии занимают особое положение в современном мире. Навыки владения компьютером, использование информационных и коммуникационных технологий в повседневной работе, умение использовать возможности сети Интернет - такова реальность сегодняшнего дня. В этом докладе остановимся на бесплатных компьютерных программах, используемых в работе воспитателя.
Текстовые редакторы (Microsoft Word или его бесплатные аналоги из офисных пакетов Open Office, Libre Office) можно использовать не только для оформления документации и дидактических материалов, но и как средство коррекции высших психических процессов ребенка. Например, в виде лабораторно-практических работ: на карточках распечатываем различные задания по оформлению текста. Заданий можно придумать множество, ведь с текстом можно выполнять много манипуляций, например, изменить шрифт, его начертание, размер, цвет, изменить междустрочный интервал, поля, можно сделать рамку, вставить рисунок, поменять ориентацию страницы и многое другое.
Пример одного из возможных заданий.
Наберите текст: «Медведи зимой впадают в спячку». Измените шрифт на Arial , размер установите 18, начертание жирным, подчеркнутым, цвет – зеленым.
На начальных этапах лучше подробно расписывать алгоритм действий, какую кнопку нажать, какую вкладку открыть, так как детям с ОВЗ сложно даже напечатать текст.
Программы для создания презентаций. Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Преимущества презентации:
способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала;
облегчают показ фотографий, рисунков, графиков;
возможна демонстрация динамичных процессов;
возможно проигрывание аудиофайлов;
излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений;
быстрота и удобство воспроизведения слайдов.
Наши воспитанники с помощью педагога могут сами создавать презентации на различные темы, это позволит им обогатить свое мировоззрение и научиться систематизировать информацию.
Мультимедийные проигрыватели. Педагогический потенциал видео позволяет успешно решать многие задачи обучения и воспитания школьников. Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, видеометод обеспечивает более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления, сокращает время на обучение. При помощи дидактических видеоматериалов можно: представлять разнообразную информацию, иллюстрировать объяснение педагога или дополнять его рассказ, выступать в качестве основного источника знаний, расширять кругозор в той или иной области знаний; формировать представления об объекте изучения, явлении, событии и др.; создать условия для мотивации познавательной деятельности детей; управлять процессом познания; обобщать учебный материал; организовать самостоятельную познавательную деятельность; развивать мыслительную деятельность детей.
Помимо просмотра видео в проигрывателях можно слушать аудиокниги. Аудиокниги являются распространенными средствами воспитательно-учебного процесса. Основная ценность аудиокниги для целей образования - задействование аудиального канала восприятия на основе профессионального художественного исполнения. Аудикниги помогают развивать воображение ребенка. Слуховое восприятие играет важную роль в развитии навыков общения: помимо пользы для повседневной жизни умение слышать необходимо для успешного обучения в школе, восприятия информации при аудиторной системе занятий.
Программы для чтения электронных книг. ( DjVuReader, Cool Reader, Adobe Reader). У электронных книг перед бумажными много преимуществ, например, их доступность, не всегда в магазине найдется нужная книга. Или дешевизна, книги в электронном формате на порядок дешевле печатных. Также электронные книги удобны в использовании, например, дидактические материалы проще создавать использую именно электронные книги.
Программы - рисовалки ( Paint , TuxPaint , BabyPaint и др.). Подобных программ огромное множество, у каждой есть преимущества и недостатки, однако все они позволяют развивать творческий потенциал наших воспитанников.
Flash игры - это браузерные игры, т.е. игры, которые используют браузерный интерфейс. Это небольшие по размеру и содержанию игры. Они почти всегда имеют незамысловатый алгоритм действий. Существует возможность играть во флэш-игры в режиме онлайн, т.е. прямо на сайте где они и располагаются, либо скачать их на компьютер и играть, не подключаясь к интернету. Флэш-игры являются одними из самых простейших и нетребовательных к производительности компьютера игр. Игра для ребенка является неотъемлемой частью его жизни. Именно через игровую деятельность он познает мир и развивается. Компьютерные игры не являются исключением. Более того, в мире информационных технологий регулярно создаются игры, специфика которых изначально направлена на развитие и обучение ребенка. Многие специализированные развивающие игры для детей помогают ребенку научиться читать и считать, помогают развить логику и внимание, расширяют кругозор, а также, в некоторых случаях влияют на личностные качества, так как формируют усидчивость и целеустремленность. Если дозировать путешествия в виртуальный мир, а также соблюдать правила работы за компьютером, то времяпрепровождение за ним не нанесет никакого вреда для здоровья ребенка.
Это далеко не полный перечень компьютерных программ, которые можно использовать в воспитательном процессе. Существует огромное множество платных пакетов программ различной направленности: на физическое развитие, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и т.д.
Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Бем Н. А.
Интеграция как ведущая идея в реализации содержания дошкольного образования Компетенции бакалавров дошкольного образования, необходимые для развития интеллектуальных способностей старших дошкольников Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовательном учреждении Управление инновационными процессами в дошкольной образовательной организации Опыт использования компьютерных игр в практике работы образовательного учреждения i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.Текст научной работы на тему «Использование компьютерных технологий в работе сотрудников дошкольных образовательных учреждений»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ СОТРУДНИКОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Bem N.A. Use of computer technologies in the work of staff of preschool educational institutions. Computer technologies thoroughly become a part of teachers’ everyday life and preschool workers. The computer being the most modern tool for information handling can be a strong hardware for education and play the role of indispensable helper in education and general mental development of preschool children. The article contains the examples of that is how modern computer technologies can be used by workers of preschool institutions in their professional activity: management and educational.
Одним из приоритетов деятельности современного общества является информатизация образования.
Информатизация школьного образования в настоящее время уже прошла несколько этапов и имеет свою историю, Правительством России реализуются программы и проекты в области информатизации образования, в основном эти проекты касаются школьного и высшего образования. Ведется работа по оснащению школ компьютерами, осуществляется повышение квалификации педагогов в области ИКТ и т.д. Но не стоит на месте и вопрос об использовании компьютеров в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). В 1986 г. в Москве был открыт первый компьютерно-игровой комплекс в детском саду. К началу 90-х гг. были разработаны первые компьютерные программы для детей, начала развиваться сеть дошкольных учреждений, оборудованных специальными компьютерно-игровыми комплексами. Однако в целом процесс информатизации в дошкольных учреждениях развивается медленно.
К сожалению, из-за недостаточного количества компьютеров в ДОУ, они используются, в основном, руководителями для оформления документов, реже - специалистами, а воспитателями практически не используются.
Информационные технологии в ДОУ можно применять в следующих направлениях:
- в управлении ДОУ;
- в профессиональной деятельности воспитателя ДОУ;
- в учебно-воспитательном процессе.
Рассмотрим более подробно деятельность сотрудников ДОУ в указанных направлениях.
1. Управление дошкольным образовательным учреждением. В ДОУ осуществляется управление учебно-воспитательным процессом, кадрами, материально-техническим обеспечением, производится диагностика качества обучения, эффективности воспитательной работы, здоровья и психологического состояния учащихся. И во всех этих направлениях целесообразно для хранения и обработки информации использовать различные офисные приложения: электронные таблицы, базы данных, текстовые редакторы. Овладение навыками работы в указанных приложениях позволит повысить эффективность управленческой деятельности и это логичный и необходимый шаг в развитии ДОУ.
2. Профессиональная деятельность воспитателя. В своей профессиональной деятельности воспитатель может использовать офисные программы, сеть Интернет, электронные издания образовательного направления.
Навыки работы в офисных программах, таких Microsoft Word, Excel, Publisher, Power Point открывают возможности подготовки дидактических материалов, презентаций, портфолио, буклетов для родителей, ведения баз данных, автоматизации работы по анализу педагогической деятельности.
Использование ресурсов Интернета позволяет не только находить необходимую информацию, но и быть активным участником сетевого сообщества, организовывать работу с родителями. Наличие у детского
сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, группы, расписании занятий, проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
3. Учебно-воспитательный процесс. Компьютер в дошкольном учреждении является обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды.
Применение информационных технологий на занятиях в ДОУ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях, дает возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ. Рекомендуется применять компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка [2, 3]. Проектирование занятий с использованием развивающих игр - это совсем новое направление в деятельности воспитателя ДОУ, и именно здесь можно применить весь накопленный опыт, знания и умения, творческий подход. А занятия, проведенные в детском саду с использованием электронных изданий образовательного направления, надолго запомнятся детям.
Необходимо вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка.
Компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, именно так в большинстве случаев они смотрят на него. Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и учебной направленности [4].
Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона.
Используя компьютер в работе с детьми дошкольного возраста, необходимо соблюдать физиолого-гигиенические, эргономические и психолого-педагогические ограничительные и разрешающие нормы и рекомен-
дации. Для занятия детей с использованием компьютерной техники выделяют отдельное помещение. Оборудование помещения, организация и режим занятий должны соответствовать требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.
«Занятия с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет -15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2-х недель продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена: для детей 5 лет - до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин. Для снижения утомительности детей на занятиях с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Занятия детей с компьютером проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста)» [5].
Подводя итог вышесказанному, можно отметить, что применение ИКТ позволяет эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста, а также способствует оптимизации управленческой деятельности образовательного учреждения.
2. Чванова М.С., Храмова М.В. Психологопедагогические особенности общения в сети:
Психолого-педагогический журнал Гаудеамус, № 1 (17), 2011
десять лет спустя. // Открытое образование. 20i0. № 3. С. 82-9i.
3. Тимофеева С.В., Храмова М.В. Об опыте использования средств ИКТ в работе социальных служб // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2010. Т. 2. № 16. С. 149-i50.
4. Храмова М.В., Феоктистова О.А. Использование языка SCRATCH в курсе теории и методики обучения информатики // Вестник Московского городского педагогического универ-
ситета. Сер.: Информатика и информатизация образования. 2008. № 16. С. 179-181.
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях: утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. № 91.
Читайте также: