Фрагмент из сказки огонь вода и медные трубы
1). Создать условия для формирования знаний о физических и химических явлениях, признаках химических реакций путём организации исследовательской групповой и индивидуальной деятельности учащихся.
2). Создать условия для развития познавательной активности учащихся, умения наблюдать окружающий мир, осознавать себя в этом мире и мир в себе, путём организации проблемно-поисковых ситуаций.
3). Создать условия для развития эмоциональной и духовно-нравственной сферы учащихся путём привлечения материала по литературе, истории, живописи, кинематографии.
Цели урока (для учащихся):
1). Уметь выделять и различать химические и физические явления, определять признаки химических реакций, устанавливать причинно-следственные связи различных явлений.
2). Уметь моделировать физические и химические явления, находить ошибки в логических рассуждениях.
3). Уметь систематизировать изученный материал и использовать полученные знания в новой ситуации.
Реактивы и оборудование :
Парафин, сахар, дихромат аммония, пероксид водорода, диоксид марганца, лёд, медная проволока, известковая вода, активированный уголь, перманганат калия, порошок железа, образцы морской воды и воды из реки Медведица, фильтровальная бумага, спиртовка, огнеупорная сетка, предметные стёкла, пробиркодержатели, пробирки в штативе, лучина, стеклянные трубки, поваренная соль, смешанная с песком, воронка для фильтрования, микроскоп, фарфоровый тигель, штатив для закрепления тигля, мерные ложки, аудиомагнитофон, видеомагнитофон, мультимедийный проектор.
Этап 1. Целеполагание и предварительная рефлексия.
Задачи данного этапа урока - создание эмоционального настроя учащихся, формирование начального интереса, выяснение отношения учащихся к предстоящей работе, постановка учебной задачи.
Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там, в космических глубинах.
Всё - от песчинок малых до планет -
Из элементов состоит единых.
Как формула, как график трудовой -
Строй менделеевской системы строгий.
Вокруг тебя творится мир живой -
Вокруг тебя творится мир живой… Как мы называем всё, что творится, происходит вокруг нас? В природе? В технике? В быту? Учащиеся: Явления!
Учитель: Какие бывают явления? Перечислите. Какое явление вас удивляет? Радует? Пугает?
Учащиеся: Явления бывают световые, тепловые, механические, звуковые, физические, химические. Молния, радуга, листопад, растворение сахара, таяние льда на реке и т.д. Учитель: А меня очень радует и всегда удивляет вот это явление! (Учитель держит в руках зажжённую свечку) Какое это явление?
Учащиеся: Огонь, горение. Учитель: Огонь, верно. А какой он?
Учащиеся: Горячий, обжигающий, согревающий, синий, жёлтый, пляшущий.
Учитель: Добрый или злой?
Учащиеся: Бывает - добрый, бывает - злой!
Учитель: Мы все смотрели на одно и то же явление, но кто-то увидел то, чего не увидели другие! Ведь смотреть и видеть - это не одно и тоже! Смотрит каждый, но видят немногие! Слушать тоже могут все, но не каждый услышит!
Здесь мало увидеть - здесь надо всмотреться!
Здесь мало услышать - здесь вслушаться нужно!
А зачем нам надо всматриваться в окружающий нас мир и прислушиваться к нему?
Учащиеся: Что бы его знать, изучать, чтобы использовать различные явления на благо человека или защищаться от некоторых явлений, предотвращать их.
Учитель: Верно, чтобы использовать - надо явления хорошо изучить, хорошо в них разбираться. Я предлагаю вам прослушать звуки (учитель включает аудиозапись капели, морской волны, журчание ручья, шум дождя) и рассказать: что вы услышали?
Учащиеся: Услышали звуки воды. (Идёт обсуждение: кто что услышал).
Учитель: Слушаем следующий фрагмент (звучит запись фанфар, т.е. медных труб).
Учащиеся: Звучат медные трубы.
Учитель: Что же поможет нам разобраться с происходящими вокруг нас явлениями? Кто внимательно смотрел и слушал? Какая цепочка слов возникла?
Учащиеся: Огонь, вода и… медные трубы. (На доске вывешивается тема и рисунки символов: огонь, вода и медные трубы, а на экране с помощью мультимедийного проектора появляется заставка-название к кинофильму А.Роу «Огонь, вода и… медные трубы»)
Учитель: Чем мы сегодня займёмся на уроке? Наша задача? (Идёт обсуждение)
Учитель обобщает: Будем изучать физические и химические явления, будем учиться их отличать, давать характеристику, будем учиться наблюдать и делать выводы. Подумаем, почему именно огонь, вода и медные трубы нам в этом помогут? Какое отношение эти понятия имеют к нам, к каждому из нас? А почему так названа хорошо вам известная сказка?
Что за огонь и что за вода - это каждый поймёт без труда!
А вот к чему бы - медные трубы.
Итак, у нас работают 3 исследовательские группы: «Огонь», «Вода», «Медные трубы».
Я предлагаю вам определить своё эмоциональное состояние на данный момент урока. У вас на столах есть карточки красного, голубого и оранжевого цвета. Если у вас тревога, опасение перед новым и неизвестным, боязнь обжечься - выберите красный цвет, если размытое, неуверенное в своих силах, но всё-таки желание узнать новое - выберите голубой цвет, если у вас прекрасное настроение и вы уверены, что справитесь со всеми заданиями без труда, то выберите победную, оранжевую карточку.
Этап 2. Актуализация опорных знаний
Задачи данного этапа - актуализировать знания понятий «вещество», «тело», «смесь», «материал», «минерал», их сходство, отличие; подвести учащихся к необходимости решения возникшей проблемы (имеющиеся знания не позволяют выполнить задание - необходимо новое знание).
Задание группам: У вас на столах карточки двух цветов - зелёные и синие, на них написаны понятия, найдите соответствие зелёных карточек синим за 2 мин. Идет групповая работа, в результате которой каждая группа должна получить результат:
Вещество - парафин, сахар, лимонная кислота, лёд.
Тело - капля воды, стеклянная трубка, лучина.
Смесь - молоко, морская вода.
Минерал - лёд, морская вода.
Материал - медная проволока, фильтровальная бумага.
Физическое явление - ?
Химическое явление - ?
Идёт обсуждение результатов работы, актуализация опорных знаний. Что такое вещество? Тело? Смесь? Минерал? Материал? Почему в случае льда и морской воды ответ неоднозначный? Как «сахар» сделать телом («кусочек сахара»), а «каплю воды» - веществом («вода») и т. д. Почему остались пустыми карточки «физическое явление» и «химическое явление»?
Вывод: Тело в отличие от вещества имеет форму. Явление - это действие. На карточках написаны понятия, обозначенные существительными и прилагательными, а действие обозначается глаголом, следовательно, нам надо произвести действие с имеющимися предметами, т. е. осуществить явления и заполнить пустые карточки.
Этап 3. Исследовательская деятельность учащихся.
Формирование нового знания.
Задачи данного этапа - смоделировать физические и химические явления с помощью химического эксперимента, пронаблюдать, установить причинно-следственные связи, сделать выводы о признаках физических и химических явлениях и их значении в жизни человека.
Задание группам: Каждая группа проводит химический эксперимент в соответствии с инструкциями (Приложение 1). Учитель напоминает о правилах техники безопасности при выполнении эксперимента. Задания распределяются в группе: коллективно и несколько индивидуальных. Это может сделать учитель или командир группы в зависимости от подготовки класса. По окончании эксперимента и обсуждения его результатов в группе, необходимо заполнить пустые карточки, соответствующие синим карточкам «Физическое явление», «Химическое явление».
По окончании групповой работы, каждая группа рассказывает о результатах своей деятельности. Делаются выводы: Физическое явление характеризуется изменением формы или агрегатного состояния вещества, нового вещества не получается. В результате химического явления образуется новое вещество. Признаки образования нового вещества: изменение цвета, выделение или поглощение тепла и света, выпадение или растворение осадка, выделение газа, появление запаха, звука.
Учащимися заполняются карточки, соответствующих явлений:
Физические явления - расплавление парафина, испарение воды, кристаллизация соли, механическая деформация медной проволоки, фильтрование, измельчение таблеток активированного угля и т. д.
Химические явления - горение спички, горение спирта, превращении сахара в карамель, разложение пероксида водорода, горение лучины, почернение медной проволоки, помутнение известковой воды и т. д.
Кроме того, происходит обсуждение роли огня, воды и медных труб в жизни человека в прямом и переносном значении этих слов. (Во время обсуждения на экране демонстрируются слайды и видеокадры соответствующей тематики. Это могут быть документальные кадры, репродукции произведений искусств, иллюстрирующие природные явления).
«Огонь» - тепло, испытание, символ, источник жизни, уникальное явление в руках человека, необузданная стихия, добрый, злой…
Использование огня в металлургии, хлебопечении и т. д.
…Огонь я смертным дал и вот за что наказан,
Похитил я божественную искру,
Сокрыл в стволе сухого тростника,
И людям стал огонь любезным братом,
Помощником, учителем во всём…
Он всегда бывает разным, удивительный огонь.
То буяном безобразным, то тихоней из тихонь.
То он змейкой торопливой по сухой скользит коре,
То косматой рыжей гривой полыхает на заре…
Да, огонь бывает разный - бледно-жёлтый, ярко-красный,
Синий или золотой, очень добрый, очень злой.
«Вода» - матушка-вода, утешает, утоляет, благословляет, очищает, оживляет, вода-стихия, цунами, наводнения…
Использование разложения пероксида водорода для очищения ран в медицине и т. д.
«Медные трубы» - фанфары, испытание славой, явление души, найти в себе силы не возгордиться, не предать друзей за славу, найти в себе силы порадоваться успехам других. Испытания главного героя в сказке «Огонь, вода и… медные трубы».
Этап 4.Подведение итогов урока. Итоговая рефлексия.
Задачи данного этапа - выяснение сформированности умений различать физические и химические явления, путём проведения итогового теста; оценка и самооценка деятельности учителя и учащихся и перспектива дальнейшей работы.
Задание учащимся: 1. Внимательно пронаблюдайте демонстрационный опыт «Вулкан».
2. Какое это явление? Перечислите признаки этого явления? Сколько
признаков вы увидели? (Смотреть и видеть! Слушать и слышать!)
3. Какое природное явление имитирует данная демонстрация?
Учащиеся встают в круг, берутся за руки, в центре круга - «Вулкан», на экран проецируется картина К. Брюллова «Последний день Помпеи». (И был последний день Помпеи для русской кисти первым днём. )
Учащиеся: Извержение вулкана. Демонстрация химического явления. Признаки реакции: изменение оранжевого цвета на зелёный, выделение тепла, света, звук, выделение газа (частички вещества разлетаются), появление запаха. Главный признак - появление нового вещества. Вулкан - это страшная стихия, это беда, но можно противостоять любой беде, если «держаться за руки», если помогать друг другу, если хорошо изучить природные явления и уметь ими управлять и предотвращать беду.
Учитель: Достаточно ли мы теперь знаем о явлениях, о химических процессах?
Учащиеся приходят к выводу: Конечно, нет, нам ещё многое надо узнать и изучить, чтобы уметь пользоваться химическим знанием в быту, на производстве, в жизни.
Учитель: На следующих уроках мы подробнее познакомимся с химическим явлением, т. е. химической реакцией и узнаем много нового. (Учитель становится в круг с детьми). А сейчас я прошу взять у меня с подноса снова цветные карточки, соответствующие вашему настроению в конце урока. Напоминаю: красные - тревога, голубые - неуверенность, оранжевые - радость, победа. У кого поменялось настроение? (Учитель берёт в руки зажжённую свечу.) Наш урок подходит к концу. У меня снова в руках - огонь. Смотрю на жаркий спор языков пламени. Почему так завораживает настойчивое нетерпение огня? В нём тревога - успеть отдать тепло. В нём радость сгорания ради тепла. В нём воплощение смысла нашей жизни - жить, даря тепло. И в каждом из вас есть, пусть маленькая, но своя искра, которая когда-нибудь сможет зажечь костёр счастья и истины. И пусть у вас всё получится! И пусть в честь каждого из вас когда-нибудь прозвучат победные фанфары - медные трубы! (Как завершающий аккорд урока - звучит аудиозапись звука фанфар.)
Беликова М.Ю., учитель химии высшей квалификационной категории Даниловской муниципальной средней общеобразовательной школы имени А.С.Макаренко.
Группа «Огонь».
Инструкция №1.
1. Зажечь спиртовку с помощью спичек. Что наблюдаете? Что происходит со спичкой? Со спиртом? Какие явления? Сделайте выводы, заполните карточки.
2. Нагрейте на предметном стекле кусочек парафина? Что наблюдаете? Сделайте вывод.
3. Нагрейте на предметном стекле кристаллы сахара? Что наблюдаете? Сделайте вывод.
Инструкция №2.
С помощью фильтровальной бумаги проиллюстрируйте действиями физические и химические явления.
Инструкция №3.
1.Разотрите в ступке таблетки активированного угля, насыпьте в стакан 3 мерных ложки полученного порошка.
2. Добавьте в стакан с активированным углём по 3 мерных ложки порошка перманганата калия и порошка железа и всё тщательно перемешайте.
3. Насыпьте в тигель 3 мерных ложки полученной смеси.
4. Нагрейте тигель над спиртовкой до появления огненных искр - звёздного дождя.
5. Какие явления наблюдали во время выполнения работы?
Инструкция №4.
1. Очистить поваренную соль от песка (растворение, фильтрование).
2. Выпарить кристаллы соли на предметном стекле.
3. Рассмотреть под микроскопом полученные кристаллы.
4. Какие явления наблюдали во время выполнения работы?
Группа «Вода»
Инструкция №1.
1. Как распознать морскую воду и воду из реки Медведица?
2. Какие явления вы использовали в своём эксперименте?
Инструкция №2.
1. В пробирку с пероксидом водорода насыпьте четверть мерной ложки диоксида марганца - катализатора процесса разложения пероксида водорода.
2. Что наблюдаете? Какой газ выделяется? Как доказать его наличие?
3. Сделайте вывод: какие явления происходят? Каковы признаки этих явлений?
Инструкция №3.
1. Пронаблюдайте, что происходит с кусочками льда при комнатной температуре? Какое это явление? Каковы признаки этого явления?
2. Найдите ошибку в стихотворных строчках:
Она жила и по стеклу плыла,
Но, вдруг, её морозом оковало!
И неподвижной льдинкой капля стала,
И в мире поубавилось тепла…
Группа «Медные трубы».
Инструкция №1.
1. Имитируйте действия трубача, продувая выдыхаемый воздух с помощью стеклянной трубки через известковую воду.
2. Что наблюдаете? Сравните с контрольным образцом известковой воды. Какое это явление? Почему? Каковы признаки этого явления?
Инструкция №2.
1. Обмотайте отрезок медной проволоки вокруг карандаша.
2. Какие изменения произошли с куском медной проволоки? Какое это явление? Почему?
Инструкция №3.
1. Прокалите медную спираль в огне. Что наблюдаете? Какое явление? Каковы признаки этого явления?
Группа «Огонь».
Инструкция №1.
1. Зажечь спиртовку с помощью спичек. Что наблюдаете? Что происходит со спичкой? Со спиртом? Какие явления? Сделайте выводы, заполните карточки.
2. Нагрейте на предметном стекле кусочек парафина? Что наблюдаете? Сделайте вывод.
3. Нагрейте на предметном стекле кристаллы сахара? Что наблюдаете? Сделайте вывод.
Инструкция №2.
С помощью фильтровальной бумаги проиллюстрируйте действиями физические и химические явления.
Инструкция №3.
1.Разотрите в ступке таблетки активированного угля, насыпьте в стакан 3 мерных ложки полученного порошка.
2. Добавьте в стакан с активированным углём по 3 мерных ложки порошка перманганата калия и порошка железа и всё тщательно перемешайте.
3. Насыпьте в тигель 3 мерных ложки полученной смеси.
4. Нагрейте тигель над спиртовкой до появления огненных искр - звёздного дождя.
5. Какие явления наблюдали во время выполнения работы?
Инструкция №4.
1. Очистить поваренную соль от песка (растворение, фильтрование).
2. Выпарить кристаллы соли на предметном стекле.
3. Рассмотреть под микроскопом полученные кристаллы.
4. Какие явления наблюдали во время выполнения работы?
Группа «Вода»
Инструкция №1.
1. Как распознать морскую воду и воду из реки Медведица?
2. Какие явления вы использовали в своём эксперименте?
Инструкция №2.
1. В пробирку с пероксидом водорода насыпьте четверть мерной ложки диоксида марганца - катализатора процесса разложения пероксида водорода.
2. Что наблюдаете? Какой газ выделяется? Как доказать его наличие?
3. Сделайте вывод: какие явления происходят? Каковы признаки этих явлений?
Инструкция №3.
1. Пронаблюдайте, что происходит с кусочками льда при комнатной температуре? Какое это явление? Каковы признаки этого явления?
2. Найдите ошибку в стихотворных строчках:
Она жила и по стеклу плыла,
Но, вдруг, её морозом оковало!
И неподвижной льдинкой капля стала,
И в мире поубавилось тепла…
Группа «Медные трубы».
Инструкция №1.
1. Имитируйте действия трубача, продувая выдыхаемый воздух с помощью стеклянной трубки через известковую воду.
2. Что наблюдаете? Сравните с контрольным образцом известковой воды. Какое это явление? Почему? Каковы признаки этого явления?
Инструкция №2.
1. Обмотайте отрезок медной проволоки вокруг карандаша.
2. Какие изменения произошли с куском медной проволоки? Какое это явление? Почему?
Инструкция №3.
1. Прокалите медную спираль в огне. Что наблюдаете? Какое явление? Каковы признаки этого явления?
«Три тополя на Плющихе» — экранизация небольшого произведения Александра Борщаговского «Три тополя на Шаболовке». Фильм рассказывает историю любви обычной советской женщины из далекой рязанской деревни и на удивление интеллигентного шофера московского такси. Мимолетная встреча посреди улиц большого города раз и навсегда объединяет два одиноких сердца, дав влюбленным возможность понять, как много может значить простое человеческое понимание. Фильм был отмечен на международном кинофестивале в Аргентине, а также премией Всесоюзного кинофестиваля в Минске.
Киносага о трех поколениях офицеров — защитников родины.
Фильм поведает о приключениях Аладдина, бедного, но благородного и прекрасного юноши из Багдада. Однажды он стал владельцем симпатичного джинна — назло волшебнику-магрибинцу, который сам желал завладеть этим джинном, и на радость дочери султана, влюбившейся в молодца. Избранница Аладдина — принцесса Будур — слыла барышней капризной и своевольной. Каждый, кто бросал на нее хоть один взгляд, подвергался немедленной казни. Не стал исключением и Аладдин: Будур вынудила юношу посмотреть на нее, но он избежал смерти при помощи джинна из волшебной лампы, который мог выполнить любое желание нового хозяина.
Двухсерийный шпионский детектив о разведчике Михаиле Тульеве, прибывшем из ФРГ в СССР по особо секретному заданию. По заготовленной для него легенде Тульев под именем Михаила Зарокова выходит на старого немецкого агента Дембовича и с его помощью внедряется в общество, выискивая подходящий контингент для вербовки. Ему попадается некто Бекас, профессиональный вор. Присмотревшись к скользкому типу, Тульев решает его завербовать. Эта роковая ошибка резидента приводит к полному краху всей операции.
Разгар учебной недели. В класс, где преподает молодая учительница Наташа Горелова, новенькая в школе, заглядывает историк Илья Семенович. Он застает интересную картину: весь класс вместе с Наташей ловит залетевшую в помещение ворону. Поведение девушки, вчерашней выпускницы, кажется Илье Семеновичу «излишне либеральным», и он замечает это. Смутившись, учительница решает занять жесткую позицию по отношению к ученикам, но они уже привыкли к ее легкому и покладистому характеру и потому решили бойкотировать следующий ее урок. Мало кто знает, что Наташа так отреагировала на слова Ильи Семеновича, потому что влюблена в него еще со школьной скамьи. «Доживем до понедельника» получил главный приз VI Международного кинофестиваля в Москве в 1969 году.
В начале 90-х его слава не знала границ. После выхода фильма "Жизнь во имя любви" Рахул Рой подписал целых 47 проектов! Но от некоторых пришлось отказаться, потому что физически невозможно сыграть одновременно в стольких проектах.
Двухсерийный шпионский детектив о разведчике Михаиле Тульеве, прибывшем из ФРГ в СССР по особо секретному заданию. По заготовленной для него легенде Тульев под именем Михаила Зарокова выходит на старого немецкого агента Дембовича и с его помощью внедряется в общество, выискивая подходящий контингент для вербовки. Ему попадается некто Бекас, профессиональный вор. Присмотревшись к скользкому типу, Тульев решает его завербовать. Эта роковая ошибка резидента приводит к полному краху всей операции.
Психологический детектив, второй фильм тетралогии о профессиональном разведчике Михаиле Тульеве. После ареста шпиона советские контрразведчики решают не прекращать радиоигру с противником, и в западный центр снова идут шифровки Тульева с подписью «Надежда». Испытывая к герою искреннюю симпатию, офицер контрразведки КГБ СССР Синицын старается склонить его на свою сторону. Он помогает Тульеву увидеться с любимым сыном, а также раскрывает правду о гибели отца, который, вероятно, был убит.Картина «Судьба резидента» состоит из двух частей: «С открытыми картами» и «Западный шлейф».
Лирическая комедия о взрослении и первой любви. Герой фильма — десятиклассник Коля Голиков — влюбился в ученицу хореографического училища Надю Наумченко. Под влиянием чувств юноша становится другим человеком и готов на серьезные поступки. «Я вас любил» поднимает вопросы воспитания чувств о подростков. Не поздно ли разговаривать с молодыми о любви, когда чувства приходят и «накрывают» с головой вчерашних детей? Как объяснить необъяснимое и найти подходящие слова? Конечно, стоит поучиться у классиков.
Огонь, вода и медные трубы!
Кому волшебные сказки не любы?
Да только название этой сказки
очень трудно понять без подсказки.
Что за огонь и что за вода - это каждый поймет без труда.
Вот к чему бы медные трубы, и что это за трубы -
водопроводные, самоварные или же пароходные?
Я бы вам объяснила название
насколько позволит образование.
Да тут и не нужно большого ума.
Пусть лучше сказка расскажет сама!
Караул.
А ты откуда взялась?
Белочка!
Ты кто?
Никто. А ты кто?
Тоже никто.
- Я козочку пасу.
- А я уголь жгу.
- Как тебя зовут?
- Вася.
- А тебя?
- Алена.
Аленушка?
- Возьми.
- Благодарствую.
Ты это что?
- Нечаянно.
- Нечаянно?
Белочка такая умница, только что не говорит.
А мы ее научим. Скажи: "Мэ".
Хорошо. А теперь "Бэ".
- Молодец!
- Две буквы уже знает.
Смеетесь? Вы у меня еще поплачете!
Посадку давай!
Сюда, сюда.
Давай, давай.
Стоп! Цыпа-цыпа.
Тормози!
Кащей Бессмертный здесь проживает?
А на что он тебе понадобился?
Я плясать приехала на свадьбу.
В таком виде?
Да что ты понимаешь, невежа. Это же парча.
Кто ты такая?
- Я теща.
- Ну и теща!
Я невестина мать! Мне Кащей Бессмертный - зять!
- А еще плясать собралась!
- Я еще тряхну стариной.
Трясти не стариной нужно.
Ваше здоровье.
Ох, и гостей навалило.
Ведьм, чертей со всех волостей, всяких мастей.
Видимо-невидимо.
Видимо-невидимо?
Я бы тех, кого не видимо, не пускала бы.
Того и гляди ступу увести могут.
У нас строго.
Строго-то строго, да гостей чересчур много.
Тут и двумя глазами за всеми не углядишь, а у тебя-то один.
Свадьба-то когда начнется?
Скоро. Беги, теща.
Ой, бегу, бегу.
Торопись, на дочкину свадьбу опоздаешь.
Мерси.
Привет!
Молодые!
Коша, надень шапочку, а то лысинка простынет.
- Она самого Кащея.
- Бессмертного.
Кошей зовет.
А кто ей теперь Кащей? Жених.
Кто это такая?
- Теща я.
- Вот так теща.
Именитое дворянство: Плешиков, Ушиков, Усиков!
Золотое блюдечко, наливное яблочко.
- Стой! Кто ты такой?
- Крошка. Малая сошка.
Какая нелегкая тебя принесла?
Прибыл я от великого хозяина моего
двенадцатиглавого сильномогучего Змея Горыныча.
А почему же он сам не соизволил прибыть?
Неделю подряд ему недужится.
Первая, пятая, седьмая головы болят, двенадцатая кружится.
Голов надо иметь поменьше.
Просит он принять от него малюсенький подарочек.
Мог бы и большусенький прислать.
- Какой же подарочек?
- Молодильные яблочки.
Одно - жениху, другое - невесте.
Как только яблочко съешь, на сто лет помолодеешь.
- А если два съесть?
- Тогда на двести.
Не кусай. Тебе сколько лет?
- Самая малость.
- Точнее.
В пятницу лишь только петухи запоют.
сто четвертый стукнет.
Ежели ты на сто лет помолодеешь, тебе всего четыре годика будет?
Что же это я? Чуть сама свою судьбу не
Леший- Сюда, сюда……давай….давай! цыпа, цыпа, тормози!
Яга- Ято, Кащей Бессмертный здеся?
Леший- Здеся, а тебе зачем?
Яга- Плясать приехала!
Леший- Плясать? А ну ка, покажи! (Яга пляшет) Ох, старая ты плясать то! Да и кто пляшет в таком наряде то!
Яга- Да что б ты понимал….это же парча! Доложи Кащею!
Леший- Да кто ж ты такая, чтоб я о тебе Кащею докладывал?
Яга- Теща, теща Кащеева. Дочку мою он замуж берет!
Яга- Я еще тряхну стариной! Ну а гостей много приехало?
Леший- Видимо невидимо! Ну, беги, беги, теща! Торопись! А то на дочкину свадьбу опоздаешь!
Звуки свадебного марша.
Выходят Кащей и Кикимора.
Кикимора- Кеша, одень шапочку, а то лысинку простудишь!
Леший- Подарки молодым! Маленькое блюдечко, наливное яблочко!
Леший- Яблочки молодильные от чудища заморского.
Кощей- А что сам не приехал?
Кощей- Тогда ладно! Что там с этими яблоками?
Леший- Одно яблоко – жениху, а другое- невесте. Как яблочко съешь, на сто лет помолодеешь!
Кощей- А если два яблока съесть? На 200? (Кикимора) Обожди, не кусай! Тебе сколько лет?
Кикимора- 104 пошел.
Кощей- Так это что ж? съешь яблочко и тебе 4 годика будет…..зачем мне такая жена? Отдай яблоко мне!
Кикимора- Ой, и умный ты, Коша!
Кощей ест два яблока и становится молодым (снимает маску)
Кощей- Ух……даже жарко стало…….
Кикимора- Ой, Коша, Кошенька, да какой ты молоденький, красивенький…..
Кощей- А тебе, бабуля, что надо? Вон из моего царства! Я теперь молоденькую невесту найду!
Яга- Как же так, Кощей, приданное взял, а дочку мою обманул? Не плачь, не реви….Ну , Кощей,…..ты нас еще припомнишь! Отольются тебе дочкины слезы!
Яга- Заплатишь ты нам за все, Кощей! (уходят)
Леший- Ваше бессмертие! Я тебе такую кралю отыскал, что не в сказке сказать, ни пером описать!
Кощей- Доставь невесту! Быстро! Действуй!
Вася и Аленушка гуляют. Появляется Леший и ворует Алену.
Алена- Спаси меня, Вася, Василек!
Кощей- (глядя на Алену)- Хороша!
Алена- Что тебе, дедушка?
Кощей- Какой же я тебе дедушка? Я жениться на тебе собрался! А ты дедушкой меня величаешь!
Алена- Жениться? Так ты же старый!
Кощей- Какой же я старый? Я мужчина хоть куда….на 200 лет помолодел. и богат я очень…..
Алена- А как же к тебе обращаться, дедушка?
Кощей- Тьфу…..опять дедушка! Я не дедушка! Я вечный, а величать меня следует Ваше Бессмертие. в крайнем случае Коша!
Алена- Коша? Смешно! Ладно, ваше бессмертие, мне домой пора!
Кощей- Ловите ее!
(Леший пытается догнать Алену)
Леший- Ой, она кусается! (догоняет и приносит к Кощею)
Кощей- Ничего ты не поняла! Всегда все по моему будет! Посидишь в темнице, образумешься, тогда и поговорим!
Алена- Никогда я не выйду за тебя замуж! У меня Вася-Василек есть!
Кощей- Забудь о нем, непокорная! Моей будешь!
Алена- Никогда! (Алену уводят за сцену)
Кощей-(Лешему) Убрать этого Васю надо! Немедленно! Действуйте-злодействуйте! Слуги мои верные, слуги мои скверные!
Вася –А Силой его не взять! Возьму хитростью. От огня еще никто не убегал! И обманем дурака, на четыре кулака! Поджигаю! Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (поджигает царский дворец) Горит, разгорается…..тухнуть не собирается!
Из дворца выскакивает царь в окружении своих слуг
Царь-Эх, заря загорается!
Министр - С добрым утром!
Министр - С легким паром!
Царь- Посадить мое высочество! (садится на кресло, которое только что вытащили из огня) Ааааааа(вскакивает)
- Министр На горячее сели, ваше величество!
Царь- Да, погорячился я! Ты кто?
Министр- Министр без портфеля.
Царь- А за что отвечаешь?
Царь- Да ты дурак! Он дурак!
Министр- Зато преданный, ваше величество!
Царь- Ладно! А все имущество спасли? Библиотеку мою спасли? Книгу, книгу мою……
Министр- Вот одна книга и осталась…..остальное все сгорело!
Царь- Уф, молодцы! Считай полцарства спасли (раздаются крики царевны Софьи) Кто это кричит? В окне кто маячит? ……..тык это ж дочь царская…..Софьюшка! Софьюшка ааааааааааа!
Софья- Батюшка аааааааааа!
Царь- Как ты там, доченькаааааааааа?
Софья- Жарко тут, батюшкаааааааааа, папанюшкаааааааааааа!
Царь- Ты что? Спала? Софьюшкаааааааааа?
Софья- Спала, батюшкааааааааа!
Царь- С добрым утром, Софьюшкаааааааааа!
Софья- С добрым утром, батюшкааааааа, горюююююююююю!
Царь- Ой, царскую дочку спасайте! Что ж вы стоите! Если не спасете царскую дочь…….мою дочь…….всю жизнь сгорать вам от стыда!
Министр- От стыда, батюшка, все ж полегче, чем от огня!
Софья- Всех повешу……повешу…..повешууууууууууууууууу!
Царь- Ну что ж, мне самому лезть?
Министр- Полезай, батюшка, полезай! Мы по тебе грустить станем!
Царь- Тьфу! Неужель храбрецов средь вас нет?
В это время Иван хватает мешок и спасает Софью.
Леший- Скажи пожалуйста, в огне не сгорел! Ну из воды ему не выйти!
Царь- Софьюшка,красавица ты моя…..доченька…..ну где же ты?
Софья- Здеся, папанюшкаааааааа!
Вася- Ну вы тут разбирайтесь, а я пошел!
Царь- Как пошел? А жениться?
Софья (кидается на шею Васе) На мне, на мне! (ковыряет в носу)
Царь- Не ковыряй в носу, сколько раз говорил! Всех женихов распугаешь! На ней, на ней…..обычай такой есть, его соблюдать надо…..коль царскую дочь спас, обязан в жены ее взять и полцарства получить! Вот тебе полцарства (протягивает книгу) и дочь мою!
Вася- Не могу я на ней жениться!
Царь- Это почему это?
Вася- У меня невеста есть!
Царь- Какая еще невеста?
Царь- Опять опоздали! Вертай взад, доченька!
Софья- (бросается с кулаками на царя) Вот всегда так, всегда опаздываем! (плачет) Накажи его!
Леший- А в воду его бросить надо! Пусть утонет!
Царь- В воду? В воду можно! Действуйте!
Вася- Неблагодарный ты человек, царь!
Царь- Женишься на Софьюшке, могу передумать!
Вася- Сказал же, что не могу! Я слово Аленушке дал!
Царь- Тогда в воду!
Слуги и Леший хватают Ивана т бросают.(в мешке)
Под водой. Девушка собирает драгоценные камни, тихо напевая, на нее обрушивается Вася.
Девушка- Ой, ты кто?
Вася- Утопленник. А ты кто?
Вася- Зачем же ты в воду кинулась?
Девушка- Да я не сама. Царю морскому скучно- болезнь у него такая, скука зеленая, вот и заставил он нашего боярина каждый год девушку-красавицу топить, а иначе земли наши водой залить, уничтожить!
Вася- И давно ты здесь томишься?
Девушка- 3 год пошел. Меня первой утопили.
Вася- А как отсюда выбраться?
Девушка- Ты об этом даже не мечтай!
Вася- Ну это мы еще посмотрим! (уходят)
На сцене царь морской, русалка и советник.
Царь- Ой, тоска зеленая, ой мучает…..
Советник- Ваше мокрейшинство! Может бурю сделать?
Царь (он букву р не выговаривает) Советник называется….булю…….Сколько лаз ее делал, все лавно скучно……! Плисоветовал! Булю…..как будто в буле есть покой! Ты мне новенькое сто-то плидложи…….скука!
Русалка- Ваше мокрейшинство! А что если девиц-красавиц позвать?
Царь- Советница называется…….эка невидаль девицы-класавицы! А ну…валяй, зови!
Русалка- Девицы-красавицы! Любушки-голубушки! А ну-ка, покажитесь самому!
Выходят девушки, водят хоровод
Царь- (засыпает, потом встрепенулся и кричит) Они так и будут ходить? Это я вчела видел! ААААААААААскука-тоска! (рыдает)
Русалка- Как же нам тебя утешить? Может песнею потешить?
Девушки- Малинка, малинка, малинка моя!
Царь- АААААА, эту песню я уже 1000 раз слышал!
Девушки- Калинка, калинка , калинка моя!
В саду ягоду калинка, калинка моя!
Царь- Стоп! Опять они прежнюю песню запели!
Русалка- Ну почему же прежнюю? То калинка, а то малинка- совсем другая ягода!
Царь- Ягода, может быть и другая, да песня та же! А я новую хочу! ААААААААААААААА скучно!
Девушка- (торжественно) Утопленник Вася!
Царь- Пливет, пливет, утопленник Вася!
Девушка- Вася! (с укором)
Вася- Здравия желаю, ваше мокрейшинство!
Царь- И тебе не болеть! Когда же ты утоп?
Царь- Вот спасибо! Вот здорово! Вот молодец!
Вася- Рад стараться, ваше мокрейшинство!
Вася- А чем тебя потешить?
Царь- Новую песню спой!
Вася- Это можно! Малинка, малинка, малинка моя!
Царь- Стоп! Стоп! Стоп! Когда утоп?
Царь- А такое впечатление, что тебя давно утопили! Неужели другой песни не знаешь?
Вася- Как не знаю, знаю.
Царь- Ну тогда пой!
Вася- Калинка, калинка , калинка моя!
Царь- ААААААААААА! Выходит на земле новые песни придумывать не умеют? Ну тогда я сам сочиню. (бегает по сцене, за ним Советник и Русалка) Плидумал!
Салдинка, Салдинка, Салдинка моя
В саду ягода салдинка, салдинка моя! Ой, что это я? Спасайте, тонуууу(его относят на трон)
У Васи выпадает книга.
Вася- Для чтения!
Вася- Могу показать. (читает) Майор Пронин медленно достает свой револьвер и целиться в преступника. Сдавайся! Кричит майор Пронин, я поймал тебя…..
Царь- А дальше, дальше читай, утопленник Вася!
Вася- Нет, выпусти девушек, тогда дальше читать буду!
Царь- А кто меня лазвлекать будет? Ну ладно, ладно, выпускаю на землю всех девушек-класавиц, у меня их сколько, тли штуки?
Царь- А еще и ты…..значит тли и одна! Отпускаю вас на волю! (девушки с песней уходят) Читай, утопленник Вася! Читай!
Царь- Да я же не умею!
Царь- Да как же ты цаля учить будешь? Цалей учить по длугому надо! По цалскому!
Вася- А вот и научу!
Царь- Ну поплобуй, поплобуй….только влятли получится!
Вася- Вот это буква бе.
Вася- А это буква а! Читай!
Царь (читает по слогам) м а йол плонин посмотлел на пистолет…..пистолет выстлелил….(падает в обморок)
Вася- Читай дальше, не бойся!
Царь- И осечка! Осечка! Плонин жив! Осечка. Осечка, осечка моя! Эх, угодил, утопленник Вася! Жалую тебе кафтан самого Садко!
Царь- Не споль! С цалес не сполят! И отпускаю тебя на землю! Эх, ну плисядем на доложку! ВасьЮ а ВасьЮ как=нибудь еще лазок утони?
Царь- Почитаем, поболтаем вместе…..
Царь- Ну площай, утопленник Вася. Ох и жалко мне тебя отпускать. Опять тоска зеленая нападет!
Вася- Мокрейшинство……Не грусти, не скучай!
Царь- Ну площай, утопленник Вася!
Леший- В огне не сгорел! Из воды сухим вышел! Ну, от медных труб забудет он свою Алену!
Васю на берегу встречают Боярыня, боярин и их дочка. И Леший, переодевшись в костюм ученого)
Гимн «Славься, славься»
Леший- Вот, (на ухо боярину) женишок для вашей раскрасавицы! Красавец! Храбрец! Молодец!
Боярин- (дочке) Не проворонь! (Васе) О наихрабрейший! О наимудрейший! Лучший из лучших! Самый сильнейший! Правильно я говорю, матушка?
Боярыня- Умница ты, батюшка!
Боярин- Куда! Сюда, к нам, к нам!
Боярин- Самый отважный! Самый умный! Самый хитрый- Вася! За то, что ты спас наших девушек-красавиц от царя морского – отдаю самое дорогое, что есть у меня! Дочь мою!
Вася- Спасибо, батюшка, только у меня уже есть невеста- Аленушка!
Боярин- Да ты подумай, от чего отказываешься! Льстить тебе будут, ублажать будут….хочешь, титул тебе пожалую! С твоей мудрой головой будешь самым, самым наимудрейшим!
Вася- Ничего мне не надо, кроме моей Аленушки!
Боярин- Схватить! Поймать! Лесть слушать заставить!
Дочь- Батюшка. Держи его! Не упусти!
Драка. Вася надевает ведро на голову боярина, убегает.
Боярыня- Это ты погорячился, батюшка!
Боярин- Я старался, матушка!
Кикимора собирает цветочи, напевает песенку. Баба Яга умильно смотрит на нее.
Яга- Через все прошел Вася. Через огонь, воду и медные трубы!
Яга- Молодец! Не боись, мы тебя не обидим! Мы на Кощея зуб имеем! И ты должен его победить!
Кикимора- (печально) Ах, Коша, Коша!
Яга- Вот ларец! В нем яйцо, смерть Кощеева на конце иглы, игла в этом яйце.
Кощей – Васенька. Положи яичко то! А то вдруг разобьешь!
Кощей- Зачем? Ты из-за Ленки так осерчал? Так я ее тебе отдам, а ты мне яичко!
Вася- Нет, Кощей. Не будешь ты больше жизнь людям портить! (разбивает яйцо)
Леший- А кому же теперь я служить буду?
Кикимора- Эх, Коша,Коша!
Яга- Вот и сказке конец!
Кикимора- А кто слушал молодец!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Номер материала: ДБ-120908
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Стартовал Всероссийский конкурс «Лучшая столовая школы»
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор проведет исследование качества образования в школах
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах
Время чтения: 1 минута
В России в науке и образовании женщин больше, чем мужчин, но ученых степеней у них меньше
Время чтения: 1 минута
В Госдуму внесли проект о горячем питании для учеников средних классов
Время чтения: 2 минуты
В Москве подписан Меморандум о развитии и поддержке классного руководства
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: