4 стихий вода листик воздух огонь
Древнегреческому ученому Эмпедоклу принадлежит открытие четырех стихий, четырех основополагающих элементов Вселенной - огня, земли, воды, воздуха. Характеристику стихиям дал Аристотель, чьи труды легли в основу астрологии, разложил эти основные элементы таким образом:
Эти четыре стихии находятся в непосредственной связи с 12 знаками Зодиака. Так стихии огня принадлежат Лев, Стрелец, Овен. Стихии воздуха - Весы, Близнецы, Водолей. Стихии воды - Рыбы, Рак, Скорпион Стихии земли - Телец, Козерог, Дева.
Эти внутренние связи между стихиями и знаками Зодиака очень сложны и многоассоциативны.
Огонь. Характеристика стихии: подвижность, живость, внутренняя энергия, воодушевление, стремление к власти, жажда преобразований, творческое горение, внезапность, яркость.
Вода. Характеристика стихии: пассивна, впечатлительна, легко внушаема, восприимчива и пластична. Но она - основная магическая сила, ей свойственна отрешенность от всего реального и земного, внутренняя изменчивость и чистота.
Земля. Характеристика стихии: незыблемость, строгость, чувство ответственности, сосредоточенность, рационализм. Она - основа всего стабильного и неизменного.
Воздух. Характеристика стихии: изменчивость, информация, общение, активное проникающее начало. Ему свойственно многословие, легкость, независимость.
Четыре стихии лежат и в основе четырех человеческих темпераментов. Под знаком воды рождаются холодные флегматики, воздух управляет пылкими сангвиниками, тесно связаны с землей сумрачные меланхолики и, конечно же, огонь - основа взрывных и ярких холерических натур.
Знаки Зодиака связаны и с делением всего сущего на мужское и женское начало. Женские знаки - это знаки земли и воды: Скорпион, Козерог, Рыбы, Рак, Дева и Телец. Они - символ пассивного, воспринимающего начала. Мужские знаки - знаки огня и воздуха: Стрелец, Водолей, Овен, Близнецы, Лев, Весы Они - начала активные, движущая сила всех преобразований, сила, отдающая свою энергию другим.
Кроме того, каждый знак Зодиака соответствует определенной части человеческого тела, на которую он оказывает свое влияние. Медики древности учитывали это влияние, назначая своим пациентам необходимое лечение.
Стихия Огонь. ОВЕН - голова и ее покровы. Оказывает влияние на мозг, состояние зубов, десен, на верхнюю часть легких и бронхов, солнечное сплетение и область желудка.
Возможные болезни могут быть вызваны дисгармоничной энергией Овна, неудачно расположенного в момент рождения человека, либо появляются в течение сезонных воздействий этого знака на человеческий организм.
Такими болезнями могут быть обмороки, бессонница, мигрени, - различные травмы головы. Также возможны заболевания кожи, зубов, органов зрения и слуха, туберкулез, воспаление легких. Если на лице у человека врожденные родимые пятна или другие дефекты кожи - не исключено дисгармоничное влияние Овна на всю его жизнь.
При условии гармоничного влияния Овна наблюдается особенная активность, необычное состояние сознания, склонность к озарениям. В дни гармоничного влияния Овна сбудутся самые смелые ваши идеи, и особенно высоким бывает в эти дни творческий и сексуальный потенциал.
Стихия Земля. ТЕЛЕЦ влияет на область шеи, горла, гортань, небо и пищевод Возможные заболевания - ангины, шейные опухоли, дифтерит, воспаление лимфоузлов. Не исключены психологические и энергетические аномалии ауры в области шеи и неправильная циркуляция крови.
Но у Тельца есть и свои достоинства: рожденные под этим знаком умеют материализовать любой свой план. Им всегда сопутствуют гармония, умение создавать и выращивать нечто новое - от детей до нового платья. К тому же люди, находящиеся под влиянием Тельца, неизменно очаровательны, эмоциональны и имеют незаурядные финансовые и экономические способности.
Стихия Воздух. БЛИЗНЕЦЫ - плечи, лопатки, ключицы, руки, легкие, трахеи и бронхи. Влияют на функции речи, состояние нервной системы. Управляют "дыханием" кровеносной системы.
Болезни - астма, бронхит, туберкулез, пневмония, плеврит. Характерно также некоторая заторможенность всех реакций, застенчивость, иногда даже легкое заикание.
Достоинства: редкая коммуникабельность и подвижность, цепкая память и способности к быстрому усвоению иностранных языков. Некоторый рационализм восприятия, логические и математические способности. Не исключен поэтический талант.
Стихия Вода. РАК грудь, молочные железы, пищевод, желудок, поджелудочная железа, верхняя часть печени, диафрагма. Влияет на пищеварительную систему, желудочно-кишечный тракт. Ответственен за генетический код и наследственность, оказывает влияние на человеческую память и на умение концентрировать жизненную энергию.
Болезни чаще всего возникают от неправильного питания и дурного пищеварения - гастриты, язвы, диабет. Не исключены заражения крови и другие инфекции. Люди, находящиеся под влиянием Рака очень мнительны, склонны к различным "информационным" недугам ("сглаз", "порча", различные мании и фобии). Следует особенно опасаться алкоголизма и наркомании.
При этом отмечается особая мягкость, способность к творчеству, поэтический и артистический дар. Ярко выражена любовь к дому, забота о своем потомстве. Эмоциональная экспрессивность может заставить Рака искать убежища от всего земного в философии или литературе.
Стихия Огонь. ЛЕВ - спина, позвоночник, сердечно-сосудистая система. Оказывает влияние на циркуляцию крови в организме, состояние костного мозга, сексуальность, жизненную энергию и духовное начало.
Все болезни сердечно-сосудистой системы, радикулиты, остеохондрозы, лихорадки, нарушения осанки.
Достоинствами являются склонность к творчеству, сильная воля, ярко выраженное чувство справедливости, великодушие. Стоит развивать в себе биоэнергетические способности - вы можете стать хорошим целителем.
Стихия Земля. ДЕВА брюшная полость, пупок, тонкий кишечник, нижняя часть печени, селезенка. Влияет на нервную систему, обменные процессы организма и перистальтику кишечника.
Возможны перитониты, воспалительные процессы, аппендициты, колиты и запоры. Есть опасность заражения холерой, дезинтерией. Различные нервные стрессы, излишняя мнительность. Достоинства: рационализм, логичность, уравновешенность личности, отличная память, умение сконцентрироваться, коммуникабельность.
Стихия Воздух. ВЕСЫ область печени, поясница, мочевой пузырь, моче половая система, верхняя часть таза. Влияние на энергобаланс организма, процессы обмена, выделения. Ответственны за деятельность желез внутренней секреции, особенно щитовидной.
Вероятные болезни: радикулиты, нарушения обмена веществ, инфекции органов малого таза, песок и камни в почках и мочевом пузыре, цистит, венерические заболевания. Простатиты, воспаления кожи и желчного пузыря.
Достоинства: грация, эстетичность, эмоциональная экспрессия, способность улавливать доступную немногим внутреннюю гармонию, понимание сущностей предметов, событий и людей. Умение справедливо и разумно руководить любым коллективом.
Стихия Вода. СКОРПИОН - половые органы, нижняя часть толстой кишки и прямая кишка, простата, нос и носовые полости. Влияние на половую систему, подсознание, скрытые возможности. Развивает способности к гипнозу, отвечает за эрогенные зоны.
Возможные заболевания: в результате нарушения обмена веществ или состава крови. Геморрой, воспаление желчного пузыря, заболевания слизистых носа, обострение хворей почек и мочеполовой системы.
Достоинства: активность, инициативность, особая страстность, изобретательность и оригинальность мышления. При некотором старании из Скорпиона может выйти настоящий супермен. Наличие жизненных сверхзадач, умение работать в экстремальных условиях.
Стихия Огонь. СТРЕЛЕЦ - бедра, ягодицы, нижняя часть таза, крестец, область промежности. Влияет на кровь, обмен и циркуляцию крови и энергии, на конституцию тела, мускулатуру и двигательную систему. От влияния Стрельца зависит то, как вы ведете себя на людях.
Болезни связаны с аномалиями эндокринной и кровеносной систем, возможен излишний вес или полнокровие. Некоторая неумеренность в питании. Часто сопровождается нервными расстройствами и болезнями "неудовлетворенного самолюбия". Будьте осторожны - у вас склонность к опухолям.
Достоинства: возможности расти и развиваться почти не ограничены, удачливость, жизненная мудрость, вера в абсолютные принципы. Способность постигать глубинный смысл многих явлений и процессов.
Стихия Земля. КОЗЕРОГ - колени, нижняя треть бёдер, голени (верхняя часть). Ответственен за волосяные и кожные покровы, зубы, хрящи, селезенку, органы чувств и слуха. От влияния Козерога зависит продолжительность жизни и работа всех органов и систем.
Болезни: при условии недостаточно полноценного питания возможны задержки роста, травмы, падения, страхи и склонность к черной меланхолии. Общая низкая сопротивляемость организма, болезни кожи, склеротические состояния, образования камней, артриты, и отложения солей.
Достоинства: редкая самоорганизация, внутренняя дисциплина, умение делать выводы и верные прогнозы. Врожденная склонность к политическому и социальному лидерству.
Стихия Воздух. ВОДОЛЕИ - голени, икры, щиколотки, кровеносная система. Влияет на нервную систему, гипофиз, мозжечок и вестибулярный аппарат. Склонность к озарениям, отлично развитая интуиция, возможна гениальность.
Болезни: нервно-психические заболевания, эпилепсия (часто наследственная), боли в суставах, варикозное расширение вен, неумение расслабляться.
Достоинства: способность к новому видению и восприятию отживших систем и понятий в новом свете, умение изобретать и экспериментировать. Широта и оригинальность ума поддерживается постоянным желанием блеснуть и выделиться. Редкая независимость и свободолюбие. Стремление к разрушению устаревших связей и конструкций.
Стихия Вода. РЫБЫ - ступни и подошвы. Влияет на выделительную и иммунную систем, циркуляцию лимфы и крови, состояние нервных процессов организма.
Болезни могут быть связаны с перееданием, а следовательно с накоплением шлаков в организме и нарушениями обмена веществ. Заболевания обычно хронического характера, тормозящие рост и развитие организма. Наследственный алкоголизм и наркомания, различные психозы Находящиеся под влиянием знака Рыб с трудом избавляются от вредных привычек. Характерны навязчивые состояния, бред, некоторая рыхлость тела и слабо выраженная аура. Осторожно опасность доброкачественных и злокачественных опухолей. Возможны частичные и полные затемнения сознания.
Достоинства: гармония духа, интуиция, вспышки творческого вдохновения. Вам легко откроются высшие истины и тайны. Артистизм, вера в человеческие идеалы, высокий моральный облик. Коммуникативность и любовь к людям могут привести вас на путь целительства и даже миссионерства.
- Закрепить знания детей о свойствах природных стихий: вода, воздух, земля, огонь в многообразии их проявлений и пользой для человека.
1. Формировать исследовательское поведение детей, развивать познавательный интерес.
2. Закреплять знания детей о природных стихиях опытным путем.
3. Развивать умения наблюдать, анализировать, сравнивать устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы
4. Развивать самостоятельность у детей в процессе опытов умение высказывать гипотезы формировать умение правильно строить предложения развернуто и точно отвечать на поставленные вопросы.
Материал для опытов:2 стаканчика: один пустой, другой с водой, фильтры, вертушки, почва в прозрачных стаканчиках, луковицы для посадки, влажные и сухие салфетки - на каждого ребёнка.
Демонстрационный материал – металлический поднос, 3 плавающие свечи, свеча - фонарик, лейка с водой, ёмкость с землёй, 2 стакана - один с чистой водой, другой - с грязной, фильтр, воронки, вертушки, воздушные шарики,
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное рзвитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
1. Познавательная задача, постановка проблемы.
2. Выдвижение предположения.
3.Способы доказательства: экспериментальная деятельность - проведение опытов.
4. Обобщение знаний, вывод.
Предварительная работа: изучение свойств воды и воздуха, наблюдение за ветром на прогулке, чтение рассказов познавательного характера о воде, беседы с детьми о растениях, рассматривание семян разных растений, заучивание стихотворений о воде, воздухе, огне, земле.
Дети входят в зал под песню «Волшебник недоучка.»
Воспитатель - Ребята, послушайте короткую сказку.
«Поспорили как-то между собой птица,рыба и крот - Что важнее: воздух, земля или вода?Птица говорит: «Воздух важнее всего, без воздуха я не могла бы летать…»Рыба спорит: «Нет, вода важнее всего, без воды я не смогла бы плавать»А крот им отвечает: «Земля всего важнее, я живу в земле» Долго бы они спорили между собой что важнее, но вдруг появилась спичка и принесла с собой огонь. Испугавшись огня, птица поднялась в воздух, рыба уплыла в воду, крот спрятался в земле.
- Я всех важнее и сильнее, – подумал огонь.
Воспитатель: Подождите, а давайте проверим действительно это так?
Нельзя понюхать и сорвать
Цветочек этот аленький.
Бывает он большой-большой,
Бывает очень маленький.
И воду он совсем не пьёт,
А если выпьет, то умрёт.
.Первым покажет свою силу-огонь.
(звучит музыка – Танец огня, появляется огонь)
1 блок – Огонь (на экране фото огня)
Огонь - Как вы думаете,я действительно важнее всех: сильнее воздуха, воды и земли? (ответы детей)
Воспитатель - Давайте проверим.
Опыт №1. Потушить огонь.
На столе у воспитателя железный поднос, на нем три плавающие свечки, рядом прозрачные стаканы с водой и землей; свечи зажигает воспитатель.
Одну свечу нужно погасить с помощью воды, вторую - с помощью земли, третью – сильным потоком воздуха (сильно дунуть на пламя)
- Что вы увидели? (огонь погас, мы потушили его землей, водой и воздухом)
- Напрасно, огонь думает,что он сильнее всех: и вода, и земля, и воздух смогли затушить огонь.
Огонь - где можно увидеть меня? Ответы детей (фото на экране - горящая спичка, свеча, костер, пожар, огонь в плите, салют, молния)
- Огонь - я могу быть опасным, а могу быть полезным.
-Воспитатель - чем опасен огонь? (огонь может вызвать пожар)- Как обращаться с огнём, чтобы он не был опасным? (нельзя играть с огнем, включать плиту, зажигать петарды)
-Огонь - какую пользу я могу приносить? Хотите это узнать?.
Опыт №2. Тепло и светло.
Воспитатель зажигает свечку в закрытом стеклянном подсвечнике.
- Огонь, какой? (яркий, светлый)
- Верно. Когда в комнате темно, можно зажечь свечу. Огонь дает свет. Поднесите руку, что вы чувствуете? (тепло)
- Правильно, огонь дает тепло, может согревать. Как ещё человек использует огонь? (С помощью огня можно вскипятить воду, приготовить еду.)
Огонь - огонь важен? Важен! Без меня человеку нельзя обойтись.
Воздух – это-то, чем дышим,
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет
Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.
Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял…
Воздух разный, он такой!
Где найдём его с тобой?
-А сейчас покажет свою силу воздух.
2 блок – Воздух (шум ветра появляется воздух)
Воздух - ребята, подумайте,что всех нас окружает: вода, огонь, земля или воздух? Что вокруг нас? (пощупать воздух рукой) Вокруг нас воздух.
Воспитатель - а для чего нам нужен воздух? (чтобы дышать) - Верно, мы дышим воздухом, и не только мы. Все животные, и даже растения дышат воздухом. Какие вы знаете предметы, внутри которых есть воздух? (шар, колесо, мяч, воздушный шар, резиновые игрушки, надувной матрас)
-Воздух- как же я туда попал? (человек накачивает воздухом колесо, воздушный шар) - Как вы думаете, я неподвижен или я могу двигаться? (ответы детей)
Воспитатель - давайте проверим.
Опыт №3. Ветерок (музыкальная пауза)
Ребята, возьмите в руки вертушки и с ними быстро пробежите по залу. Что происходит? (вертушки крутятся) Почему? (ответы детей)- Когда мы дуем, мы толкаем воздух, и он движется. Ветер – это движущийся воздух, поток воздуха. – Что такое ветер? (ветер – это движущийся воздух)
Воздух - Когда можно увидеть, как движется воздух? (ветер качает деревья, шелестит листьями, поднимает пыль, гонит по небу облака, надувает паруса, крутит крылья мельницы)
–Хотите подержать воздух в руках? Мы его поймаем в воздушный шарик, попробуйте надуть шарик. Получилось?
–Почему шар надулся (в него попал воздух) –А теперь выпустите воздух из шариков.
Воспитатель - Вы правильно заметили, что мы все дышим воздухом. -
Воздух - Скажите,где вам легче дышится: здесь в помещении или на улице? (на улице дышится легче) - Знаете почему? На улице воздух чище, его там больше, он движется и легче уносит пыль. А в помещении ветра нет, и пылинки остаются, не выветриваются. Как вы думаете, для чего мы открываем форточки, когда идем гулять? (чтобы проветрить группу, чтобы воздух в группе стал чище)
-Воздух- А гуляем для чего? (чтобы дышать чистым свежим воздухом) - Скажите, ребята, я важен? Важен!
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде
В лужи, в море, в океане
И в водоворотном кране
Как сосулька замерзает,
В лес туманом выползает
На плите у нас кипит
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею я вам доложить:
Без нее нам не прожить
3 блок – Вода (шум воды,появляется вода,на экране водопад,река)
Воспитатель- Мы с вами пришли к выводу, что и огонь и воздух по-своему важны. А как мы решим на счет воды? Важна ли вода? Кому нужна вода? (вода нужна всем: людям, животным, растениям)
Вода- А для чего я нужна людям? Как человек использует воду? (мы пьем воду, готовим еду, умываемся водой, стираем бельё, моем игрушки, водой поливаем растения)- Верно, без воды не сделаешь очень многих простых дел, воду ничем не заменишь. - Какую воду мы пьем? (мы пьем кипяченую воду)
Воспитатель - Правильно, самая чистая кипяченая вода. - У меня два стакана с водой. Сравните воду в стаканах. Чем она отличается?
(в одном стакане вода - чистая, в другом – грязная (мутная)
- Какую воду можно использовать для мытья рук, для стирки белья, для варки супа? (чистую воду нужно использовать)
- Открою вам секрет, как из грязной воды сделать чистую. Воду в этом стакане (грязную, мутную) надо очистить. А сделать это можно с помощью фильтра.
- Берем фильтровачную бумагу сворачиваем конусом, вставляем в пустой стакан воронку, бумагу – получается фильтр. Наливаем грязную воду в стакан с фильтром.
У детейна столе два стакана: один пустой, другой с грязной водой, фильтр. Через фильтр дети сливают грязную воду в пустой стакан. Когда вся вода очистится, сравнить её с водой в стакане у воспитателя.
- Какой стала вода? (вода стала чистой)
- Что мы использовали, чтобы очистить воду? (использовали фильтр)
- Грязь осталась на фильтре, а вода стала чистой. Но её можно использовать для мытья рук и посуды, стирки белья, а пить такую воду нельзя.
Вода - Теперь ответьте, важна ли я? (Важна!
Скажи мне, как правильно землю назвать?
Земля дорогая? Земля золотая?
Нет, лучше, наверное,сказать ей:
Родная! Земля наша милая,
Так ласковей будет звучать и вернее
Ведь все. Что мы любим,
Все создано ею:И горы, и реки, и лес. И цветы,И осень, и лето, и дождик и ты!
4 блок – Земля (пение птиц, появляется Земля)
- Мы с вами уже узнали, что стихии – вода, воздух и огонь – очень важны для человека! А важна ли земля? Что в ней такого особенного? Важного? Как вы думаете? (ответы детей)
Земля- земля – то, на чем всёдержится: дома, растения, человек. Реки с водой тоже текут по земле. Её во все времена люди называли Земля – матушка, матушка – кормилица. - Почему? (Земля дает пищу для всех) - Верно. Издавна кормит людей матушка Земля. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь одну картофелину – вытащишь мешок картофеля. Земля у нас под ногами.
Воспитатель- Как называется самый верхний слой земли, в котором растут растения? (этот слой земли называется почва)
- Вспомните, какие растения мы с вами сажаем в почву в конце зимы? (лук, семена цветов)
- Правильно. А для чего мы сажаем лук? (чтобы вырастить зеленый лук, и есть витамины весной)
- Земля - а вы знаете как сажают лук.? (сначала приготовить землю,-сделать углубление в почве, посадить луковицу донцем,полить водой)
Воспитатель- Верно. У нас все готово и мы сейчас займемся посадкой лука. (сажаем лук)
Земля- Скажите, ребята, важна ли я? (Земля важна и всем нужна)
Что важнее: вода, воздух, земля, огонь (Все важно, и вода, и воздух, и земля, и огонь важны и нужны по-своему)
-А сейчас послушаем конец сказки.
- Услыхал этот спор человек и сказал: «Неужели вы не знаете, что для каждого из нас важны и земля, и вода, и воздух. И не о чем тут спорить!
(Все стихии выходят,берутся за руки и говорят: «Теперь мы будем все дружить,мы все важны для человека.»
Все стихии вручают детям угощение
. Огонь-печенье, Воздух-воздушные шарики, Вода-компот, Земля –яблоки.
Конспект «Бумага в нашей жизни» по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе. Цель: познакомить детей с основными свойствами бумаги; учить их способам исследования окружающего мира на примере.
Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности для старшей группы на тему «Наш город» Конспект НОД по изобразительной деятельности. Рисование на тему «Наш город». Аннотация. Тема занятия «Наш город» актуальна в воспитании.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Научим Карлсона» Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе. Задачи: -расширять и систематизировать представления.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе «Насекомые» СПб ГАУДО «Детский сад №5 Московского района Санкт-Петербурга» Конспект познавательно-исследовательской деятельности (социальный.
Конспект занятия по исследовательской деятельности для старшей группы «Каменная страна» Цели: формирование адекватного телесного выражения различных эмоциональных состояний, развитие сенсомоторной и познавательной сферы, коррекция.
Конспект занятия по познавательно — исследовательской деятельности в подготовительной группе. Тема: Разведчики. Цель: Продолжать учить самостоятельно решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. ; упражнять в умении ориентироваться.
«Зимние месяцы». Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе Тема: Зимние месяцы. Цель: Учить решать арифметические задачи. Задачи: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.
Конспект занятия в подготовительной группе по познавательно — исследовательской деятельности (математика) Тема: Космическое путешествие. Цель: Закреплять составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Задачи: - Продолжать.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности детей средней группы Предварительная работа: - чтение художественной литературы; - беседы о зиме; - дидактическая игра «Чьи следы?». Ход прогулки: Наблюдение.
Организация опытно-исследовательской деятельности в Подготовительной группе на тему «Волшебница-вода» Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в свою лабораторию, и предлагаю вам на время стать учёными, чтобы узнать.
В наше время многие люди живут в городах и потеряли связь с природой. В итоге изменилось и поведение. Люди стали брать от природы всё, ничего не отдавая ей взамен. Человек не чувствует природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях. Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания –формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется
Для того чтобы научить детей правильно относиться к миру природы, необходимо дать им определенные знания о живой и неживой природе.
Педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических, а для того чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание развитию поисковой деятельности; проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы, что помогает стать знаниям детей осознанными.
Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.
Опыты, которые проводят дети, способствуют формированию познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. Уточняя знания о неживой природе, дети устанавливают причинно-следственные связи, делают суждения, умозаключения. Дети превращаются в «учёных», которые проводят опыты и эксперименты.
Отсутствие у детей представлений о значении неживой природы в жизни человека
Информационная карта проекта
Вид проекта:
по тематике и способам реализации: познавательно-исследовательский
по составу участников: групповой
по срокам реализации: долгосрочный (1 месяц)
Цель: способствовать формированию представлений, знаний о неживой природе.
1) формирование основ экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с неживыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом; формирование представлений о явлениях окружающего мира; показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир.
2) привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды.
3) развитие умений наблюдать за явлениями неживой природы, стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем; развитие аналитического мышления (поисковая деятельность в ходе решения проблемы, самостоятельно делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы); развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.
- создание книжки «4 стихии»
- оформление выставки рисунков и поделок
Дети: сформированность знаний о неживой природе, расширение представлений детей об окружающем мире через экспериментирование, развитие умений пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов,развитие познавательных способностей: развитие мыслительных способностей анализ, классификация, сравнение, обобщение,социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Родители: активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками через совместную проектную деятельность, формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.
Педагоги: осуществляют инновационную деятельность; повышают профессиональный уровень.
Этапы проекта
На изучение каждой стихии было отведено по 1 неделе.
- выявление первоначальных знаний детей о воздухе, воде, земле и огне
- информирование родителей о предстоящем проекте, беседы с родителями о необходимости приобретения детьми навыков социального общения со взрослыми
- Подобрать методическую научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме
- подбор материала, изготовление экологических игр;
- создание мини - лаборатории;
- подобрать дидактические игры и пособия
-загадки о воздухе
- подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности.
- знакомство с правилами безопасности во время проведения экспериментов
- составление картотеки опытов с воздухом и водой
- создание технической базы для детского экспериментирования (оборудование, природные материалы).
Основное оборудование лаборатории: приборы – «помощники»: лабораторная посуда, весы, ёмкости для игр с водой разного объёма;природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, листья деревьев, семена и т. д. ;утилизированный материал:, пробки; разные виды бумаги;красители: гуашь, акварельные краски;медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл) ;прочие материалы: зеркала, воздушные шары, свечи.
1 неделя: «Воздух»
Непосредственно образовательная деятельность
Презентации: «Невидимка воздух»
«Где можно найти воздух?» (ознакомление с окружающим + опытническая работа).
«Значение ветра в природе”
«Ветер наш враг или друг?»
Рисование: монотипия «Нарядные бабочки»,«Самолет»
Конструирование из бумаги «Вертушка», «Самолет», воздушный змей, парашюты, бабочки, флюгер
Лепка: «Бабочка-красавица», «Вертолет»
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
- Сюжетно-ролевые игры «Путешествие на воздушном шаре», «Летчики», «Путешествие на парусном корабле».
- Подвижные игры в группе и на прогулке: «Солнышко и тучка», «Одуванчики», «Обгони ветер», «Пузырь»
- Пробуждающая гимнастика «Пилоты»
- Дидактические игры: «Что лишнее?», «Какой ветер», «Угадай, от какого дерева эти семена».
- Раскрашивание раскрасок с изображение воздушного транспорта
- Разучивание физминутки «Ветер дует нам в лицо….»
- Рассматривание сказочных иллюстраций
- Слушание: звуков ветра, музыки ветра (колокольчики)Создание образов в движении под музыку: танец ветерка, смерча, «Деревья на ветру», «Мельница»
Ознакомление с духовыми музыкальными инструментами (дудочка, губная гармошка, свистульки)
- Произведения художественной литературы:
С. Маршака «Мыльные пузыри», И. Токмакова «Ветрено, ветрено», Н. Некрасов «Заунывный ветер», А. Барто «Эти капризы», С. Михалкого «Три ветра», С. Жупанин «Нарисую ветер», М. Джалиль «Вольные ветры», Н. Матвеева «Дуб и ветер».
Наблюдения за природными явлениями на прогулке, связанными с воздухом:
-Наблюдение за воздухом, за полётом птиц, самолётов, вертолётов.
-Наблюдение за растениями с летающими семенами (Береза, клен, тополь, ясень, сосна, ель, липа);
-Определение силы ветра по деревьям
-Запускание воздушного змея.
Опытно - экспериментальная деятельность
Опыт №1. «Где спрятался воздух?»
Опыт №2. «Как увидеть воздух?»
Опыт №3. «Воздух - невидимка»
Опыт №4. «Движение воздуха»
Опыт №5. «Имеет ли воздух вес?»
Опыт№6. «Опыт с апельсином»
Опыт №7. «Кто надует пузырь больше»
Опыт №8 «Парусный кораблик» - установить, что паруса «ловят» ветер.
Познавательные мультфильмы: «Зачем нужен воздух?», «Из чего состоит воздух?», «Что такое воздух?», Смешарики «Воздух для вдохновения»
2 неделя: «Вода»
Непосредственно образовательная деятельность
презентации «Вода вокруг нас»
«Свойства воды»
«Вода – наше богатство»
«Природные явления»
«Берегите воду»
Рисование: «Я рисую море – голубые дали…», «Крошки- осьминожки» коллективная работа, «Рыбки»(восковыми мелками)
Аппликация: «Рыбки играют, рыбки сверкают», «Стайка дельфинов»,
Конструирование: «Круговорот воды»
Лепка: «Ручеек и кораблик», «На дне морском» (сюжетная по представлению)
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
- Сюжетно-ролевые игры «Моряки», «Постираем белье для кукол»
- Дидактические игры: «Кто живет в воде?», «Тонет – не тонет», «Вода бывает разной», «Моем наши ручки», «Какая разная вода», «Разрезные картинки», «Плавает, не плавает» «Путешествие кораблика», «Где спряталась вода?», «Маленькие человечки», «Хорошо - плохо».
- Прослушивание и разучивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей mp3 из цикла “Звуки природы”: “Шум моря”, “Прибой”, “Музыка дождя”, “Гром”, “Звонкий ручей”.
- Подвижные игры: «Ручеек», «Лягушки и цапля», «Удочка», "Караси и щука», «Переправа»
- Рассматривание атласа–карты Земли, глобуса; иллюстраций с различным агрегатным состоянием воды (пар/газ, лед/снег, с различными видами водоемов.
- Загадки, поговорки, стихи о воде.
Произведения художественной литературы:
А. Ефремов «Капля, речка, океан», А. Введенский «Река», В. Иваненок «Домик в море», «Почему вода в море соленая?» карельская сказка, Б. Заходер «Что случилось с водой» и др.
- Наблюдения на прогулках
- Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
«Вода прозрачная»,
«У воды нет вкуса, цвета, запаха»,
«Разноцветная водичка»,
«Тонет – не - тонет»,
«Вода - жидкая»,
«Что растворяется в воде»
«Вода не имеет формы»,
«Пар - это тоже вода»,
«Лед - твердая вода»,
«Лед легче воды»,
«Горячая - холодная».
Викторина «Что я знаю о воде?»
3 неделя: «Огонь»
Непосредственно образовательная деятельность
Презентации: «Стихия - огонь»
«Огонь – друг»
«Огонь – враг»
«Профессия – пожарный»
Рисование: «Вечерний свет в окошках», «Огонь» (монотипия)
Аппликация: дизайн-проект «Красивые светильники» (аппликация из ткани + декоративное рисование)
Конструирование: «Кошкин дом» (конструктор, «Красивые подсвечники» (тесто + бросовый материал)
Лепка: «Тили-тили-тили бом» (коллективная)
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
- Стихи, загадки, пословицы об огне
- Физминутка: «Пламя костра»
- Дидактические игры: "Слушай внимательно", "Угадай профессию"
"Разложи по порядку", "Собери картинку", «Огнеопасные предметы», «Подумаем вместе», «Доскажи словечко», «Найди ответ», «Как делать нельзя»
- Слушание: звуки огня,Создание образов в движении под музыку: «Танец огня в свече, в печи», «Разгорающийся и затухающий костер
- Сюжетно-ролевая игра: «Мы пожарные»
- Чтение художественной литературы:
А. Гайдар «Горячий камень», Житков Б.,интересные странички: Как люди добывают огонь? Когда появились первые пожарные команды? Почему огонь тушат водой, Житков Б., "Пожар в море", Житков Б., "Дым" и др.
- Оформление брошюры с фотографиями, иллюстрациями, рисунками (проявления огня в природе, «Огонь – друг, огонь –враг»
Опыт №1. Наблюдение за горящей свечкой
Опыт №2. Наблюдение за горением предметов
Опыт №3. «Чем можно потушить огонь»
Опыт 4. «Почему огонь погас?»
4 неделя: «Земля»
Непосредственно образовательная деятельность
Презентации: «Почва – живая земля»
«Подземные кладовые»
«Природные явления»
Рисование: «Загадки с грядки», «Камни бывают разные», «Извержение вулкана», «Горный пейзаж»
Аппликация: «Яблоко с листочком», «Золотые подсолнухи»
Лепка: «Чудо-дерево» (коллективная, лепка из глины различных фигурок, из теста «Горы».
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
Наблюдения и опыты:
«Какие камушки?»
«Можно ли менять форму глины и камня?»
«Песочная страна» (свойства песка)
«Сравним свойства глины и песка»
«Цветной песок»»
«Как происходит извержение вулкана?»
- Стихи, загадки, пословицы о земле
- Сюжетно-ролевая игра «Археологи»
- Рассказ о труде геолога, шахтера
- Рассматривание различных видов почв
- Посадка огорода на подоконнике (лук)
- Подвижные игры: «Мы-песчинки», «Разрушение горы»
- Чтение художественной литературы: Наби Хазри «Спят ли горы?», П. Бажов «Каменный цветок», «Серебряное копытце», Н. Байрамов "Узоры на песке", Г. -Х. Андерсен «Дюймовочка», В. Бианки «Лис и мышонок», Н. Рыжова «О чем шептались камушки?»
- дидактические игры «Ящик ощущений», «Вершки-корешки», «Запрещается - разрешается», «Да–нет», разрезные картинки, «Живое-неживое», «Лото», игры – лабиринты;
- рассматривание коллекции камней и минералов
ОПЫТ №1. «В почве есть воздух»
ОПЫТ№2 «В почве есть вода»
Работа с родителями
Оформление в родительском уголке рубрики «Экспериментируем дома»:
1) Консультация «Как организовать экспериментальную деятельность дома»;
2) Подборка практического материала для использования опытов дома, совместно с детьми «Опыты на кухне»;
3) Оформление в родительском уголке фотовыставки «Наши интересные дела»
4) Подборка материала о воздухе, воде, огне и земле: стихи, пословицы, загадки, игры.
Проект был реализован с детьми старшей группы.
После проведения всех опытов, бесед и презентаций, посвященных изучению четырех стихий, у детей стойко сформировалось представление о воздухе, воде, земле и огне, их свойствах и значении для жизни живых организмов (человека, животных, растений); сформированы знания о пользе и вреде, которые могут принести стихии людям. Многочисленные опыты вызвали у детей познавательную активность, любознательность и стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Итогом проекта: оформление книжки «4 стихии», оформление
Дидактическая игра «Земля, воздух, вода» Дидактическая игра по образовательной области «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (для детей старшей и подготовительной группы).
Конспект экспериментальной НОД по ФГОС в подготовительной группе «Воздух — богатство планеты Земля» Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей. Задачи:.
Конспект занятия «Воздух и вода» в старшей группе Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе и воде, активизировать речь и обогащать.
Консультация для воспитателей «Солнце, воздух и вода» Консультация для воспитателей «Солнце, воздух и вода» Подготовила воспитатель: Каримова. И. М Многие дети-дошкольники все еще часто страдают.
Информационно-познавательный творческий проект в подготовительной группе «Огонь — друг, огонь — враг» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад №173» ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ «ОГОНЬ-ДРУГ, ОГОНЬ-ВРАГ».
«Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» Исследовательско-творческий проект Выполнили: Емельянова Е. О. Андреева Н. И. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» 1. Тип проекта По доминирующей в проекте деятельности:.
Проект тематической недели «Огонь — друг, огонь — враг!» Подготовительная группа «Бруснички» Воспитатели: Арнаутова А. В. Цель: Расширение представлений детей о профессии «пожарный» и правилах.
Проективно-ресурсная арт-педагогика с учетом ФГОС. Изображение стихии «Земля» через рисование черепахи детьми старшей группы Арт-педагогика — отрасль педагогической науки, слияние педагогики и искусства, она изучает закономерности воспитания и развития человека.
Сценарий развлечения для старших дошкольников «Солнце, воздух и вода» На территории детского сада оборудованы три площадки — станции, украшенные шарами и инвентарем для игр и аттракционов. Все станции работают.
В момент рождения человека Солнце находится в одном из 12 знаков Зодиака. Каждый знак представляет собой комбинацию двух энергетических характеристик: стихии и типа ее проявления. Существует четыре стихии гороскопа, представляющих основные виды энергии: огонь, земля, воздух и вода.
Стихия гороскопа показывает определенный вид сознания и метод непосредственного восприятия, на который настроен человек. Каждая их четырех стихий проявляется в трех формах, отражающих тип проявления, качество и направленность стихий: кардинальной, фиксированной и мутабельной.
Так как знаки, проявляющие ту или иную форму, находятся крест накрест друг по отношению к другу, то такое деление называют крестами. В астропсихологии кресты символизируют стратегию поведения индивидуума. В каждом человеке представлены все виды энергии. Только одна выражена больше, другая меньше. Это зависит от общего количества планет, попавших в каждую стихию. Мы будем рассматривать стихию и крест знака Солнца.
"Стихия гороскопа солнечного знака обычно является доминирующей стихией в рассмотрении общего психологического склада человека. Стихия знака Солнца показывает множество вещей: она раскрывает то, из чего вы исходите. Другими словами, она показывает, где укоренено ваше сознание, на какую сферу опыта вы настроены и из какой сферы бытия и активности вы черпаете силу.
Стихия солнечного знака также показывает, что "реально" для данного человека, так как именно подсознательное предположение о том, что реально, а что нет, определяет, как будет человек фокусировать свою энергию. Она также определяет наиболее важную потребность энергетического пополнения, так как это основная энергия, которую мы постоянно истощаем". (С.Арройо)
Что такое стихия Огня? Это наша жизненная энергия, физическая активность, воля. Огненные люди - это люди действия, силы и значительной веры в себя. Они очень активны, подвижны, зачастую агрессивны. Им присуща импульсивность, энтузиазм, искренность.
Знаки стихии Огонь: Овен, Лев и Стрелец
В трех знаках стихия Огня проходит три этапа развития. Эти этапы и обуславливают наличие трех стратегий поведения. Первый - этап зарождения и бурного роста. Кардинальная позиция. Это действие в определенном направлении, движение к цели, инициатива. Выразителем Огненной стихии в кардинальной стратегии является Овен.
Второй этап - это стабилизация и укрепление. Фиксированная позиция, символизирующая постоянство, стабильность и упорство. Стратегией фиксированных знаков будет выжидательная позиция. И выразителем ее является знак Льва. Третьим этапом будет перерождение и трансформация.
Стратегией на данном этапе будет адаптация к окружающей среде, гибкость, приспособляемость к обстоятельствам. Эта позиция названа мутабельной, от английского слова "способный к изменению". И каналом огненной стихии в мутабельном проявлении служит знак Стрельца.
Проводя синтез стихии и стратегии, мы можем дать образное описание огненной стихии в каждом знаке. Мне нравится описание, которое дает П.Максимов в "Кратком курсе научной астрологии": "Огонь Овна - самый горячий, обжигающий. Это физический огонь. Наиболее импульсивный. "Здесь и сейчас".
Огонь Льва - уже не такой горячий, он освещает и согревает все вокруг, он яркий, чтобы его видело как можно большее количество людей. Свет на сцене. Огонь Стрельца, это совсем уже и не огонь, а свет или горячий воздух над остывающими углями.
Он уже не обжигает, он светит не повсюду, он освещает путь. Стрелец в чем-то близок воздуху в своей интеллектуальной направленности. Луч света сверху (или наверх)".
Теперь с практической точки зрения - что вам дает знание того, что вы, или кто-то из ваших близких, принадлежите к огненной стихии?
С точки зрения личного применения вы, прежде всего, получаете знание о своей наиболее важной потребности энергетического пополнения и наиболее мощном канале для пополнения ресурсов. Огненные знаки черпают энергию от Солнца, огня и физической активности.
Если вы чувствуете усталость или пребываете в плохом настроении, зажгите свечу, при хорошей погоде - выйдите на солнышко, при возможности сходите в спортзал, фитнес-клуб, или просто займитесь какой-то физической деятельностью.
Кроме того, пополнению жизненной энергии и успешному противостоянию стрессам также способствует взаимодействие с другими людьми огненного типа. В совместной деятельности вы сможете пополнять ресурсы друг друга, не прилагая к этому особых усилий и получая от этого взаимное удовольствие.
С точки зрения внешнего применения, знание того, что ваш партнер принадлежит к огненной стихии, позволит вам, выражаясь терминами НЛП, "говорить на языке собеседника". Это поможет соотнести свои ожидания с потребностями, возможностями и стремлениями собеседника. Помните о том, что его сознание настроено рассматривать все через призму огненной стихии - активного воздействия на среду и ситуацию.
Не относитесь пренебрежительно к советам и высказываниям Стрельца. Возможно, вас будет раздражать его стремление все обобщить и пофилософствовать. Но помните, что его огонь освещает путь к цели, он способен расширить ваше видение ситуации, необходимых действий и дать вам веру в себя.
"Стихия солнечного знака определяет наиболее важную потребность энергетического пополнения, так как это основная энергия, которую мы постоянно истощаем. Все мы слышали выражение, что человек "находится не в своей стихии", т.е. имеет дело со сферой активности, которая чужда его истинной натуре.
Например, человек воздушного типа, пытающийся отказаться от своих интеллектуальных потребностей и зарабатывать себе на жизнь, работая чернорабочим, вероятно, будет чувствовать себя не в своей стихии. Если этот человек не будет компенсировать это участием в общественной или интеллектуальной деятельности в свободное от работы время, то постепенно истощит себя, потому что его воздушная стихия гороскопа не будет подзаряжаться.
Другими словами, стихия солнечного знака - это топливо, которое нужно человеку, чтобы чувствовать себя бодрым и здоровым! Это источник нашей основной энергии, позволяющий нам пополнять свои жизненные силы, чтобы справляться со стрессами и требованиями повседневной жизни.
Хотя теоретически человек может компенсировать то, что большую часть времени он тратит на работу, в которой чувствует себя "не в своей стихии", любой человек должен найти вид работы, который по-настоящему будет соответствовать его стихии гороскопа, если он хочет, чтобы эта профессия удовлетворяла его в течение долгого времени". (С.Арройо)
Земная стихия гороскопа - это наш материальный мир, наше умение быть "здесь и сейчас", практичность и реалистичность. Люди земной стихии гороскопа надежны и трудолюбивы, все делают очень основательно и всегда нацелены на получение конкретного результата. Их твердость и постоянство приводят в восхищение, а вот медлительность и некоторая холодность могут заставить понервничать тех, у кого земной стихии маловато.
Знаки стихии Земля: Телец, Дева, Козерог.
Земными знаками являются Телец (фиксированный крест), Дева (мутабельный крест) и Козерог (кардинальный крест). Повторю основную суть о позиции каждого креста: кардинальный крест - это действие в определенном направлении, движение к цели, инициатива; фиксированный - постоянство, стабильность и упорство, выжидательная позиция; мутабельный - адаптация к окружающей среде, гибкость, приспособляемость к обстоятельствам. Т.е. каждый из трех знаков действует, выжидает или адаптируется в рамках земной стихии - нашего материального мира, на земном, физическом уровне.
Если Вы относитесь к знаку земной стихии, то Вам необходимо знать о значительной силе, которую может Вам дать земля. Прикосновение к земле поможет настроиться на силу роста деревьев и растений, ощутить себя частью природы и наполнит Вас колоссальной силой. Любая деятельность, связанная с предметами материального мира или материальными ценностями, использованием и овладением природными процессами, поможет почувствовать себя в своей стихии.
Если Вы ощущаете энергетическое истощение, в первую очередь позаботьтесь о своем теле: массаж, солевые или грязевые ванны, любая очистка солью, маски, скрабы, пилинг и т.д. Работа с телом - это Ваш ресурс. Любая телесно ориентированная терапия поможет восстановить силы. Физическое расслабление, релаксация - это первое, к чему Вы должны стремиться в стрессовых ситуациях. А уж дальше тело само начнет восстановление Вашей энергетики, что приведет к выправлению любой ситуации.
Если же кто-то из вашего окружения родился под знаком земной стихии, помните об их инстинктивной настройке на материальный мир и его практическое использование. При взаимодействии с людьми земной стихии всегда учитывайте, что они рассматривают все через призму практичности, целесообразности и возможности реального применения. При этом Телец - самый упрямый, но и самый терпеливый.
Не пытайтесь его переделать. Он может долго молчать о своем недовольстве, избегая конфликта, но в итоге он удивит Вас силой, с которой даст отпор, когда его терпению придет конец. Девы смогут приспособиться к любым обстоятельствам и извлечь из них пользу для себя. С одной стороны, они покладисты и исполнительны, но, с другой, высокая требовательность к себе и окружающим заставляет их порой быть слишком критичными и ворчливыми.
Если Вы спокойно отнесетесь к их комментариям или нападкам, то сможете извлечь немалую пользу для себя в общении с ними, благодаря их аналитическому уму и способности трезво оценить ситуацию. При общении с Козерогами помните, что за внешней сухостью может скрываться непроявленная чувствительность.
Они никого не хотят пускать в свой внутренний мир. Дайте им понять, что готовы разделить с ними любые чувства, но не нарушайте установленных ими границ. Учитесь у них целеустремленности, самостоятельности, умению планировать свои действия и отсекать все ненужное.
Стихия воздуха - это интеллект, общение, обмен информацией, абстрактное мышление. К воздушной стихии относятся Близнецы (мутабельный крест), Весы (кардинальный) и Водолей (фиксированный). Люди воздушной стихии легки на подъем, очень подвижны, имеют живой ум. Быстро все схватывают, но редко что-то запоминают надолго.
Знаки стихии Воздух: Близнецы, Весы, Водолей.
Коммуникабельны, легко приспосабливаются к новым идеям и людям, но не всегда дисциплинированны. Если Вы относитесь к воздушному знаку, Вам следует знать, что основным источником пополнения энергии для Вас является свежий воздух. В период отпуска Вам лучше отдыхать в горах или в лесу. Это поможет зарядиться энергией на несколько месяцев вперед. Идеально, конечно, жить в такой местности, но это не всегда возможно.
Если же Вы живете в городе, то пешие прогулки в парках, выезд на природу за город на выходных помогут восстановиться после рабочей недели. Отличным способом снятия стресса и очистки энергетики являются дыхательные упражнения. Уделите им хотя бы несколько минут в день - и Вы установите контакт с ресурсной для Вас стихией.
Ощутить прилив сил также поможет общение с людьми воздушного типа. В целом, любое общение, а также сбор и обмен информацией - это для Вас лучший ресурс в кризисных ситуациях.
Если же кто-то из Ваших близких принадлежит к воздушному знаку, то, с одной стороны, Вам следует набраться терпения, т.к. их своеобразная легкость, излишний рационализм и недостаток эмоциональной глубины зачастую вызывают раздражение. С другой же стороны, Вы получаете прекрасную возможность, используя интеллектуальные ресурсы Вашего партнера, расширить собственные познания в той или иной области.
При этом не ждите от Близнеца постоянства и не упрекайте в ненадежности. Бесполезно. Лучше послушайте, что он говорит - а говорят Близнецы много - и Вы узнаете немало интересного и полезного о себе и мире. Не заставляйте представителя Весов заниматься тяжелым физическим трудом или любой деятельностью, требующей бездумного приложения сил. Их утонченность этого не приемлет. Весы - прекрасные партнеры.
Их целеустремленность и гибкость поможет и Вам увидеть новые цели в жизни. Непредсказуемость и свободолюбие Водолеев в близких отношениях могут создавать ощущение, что Вы сидите на пороховой бочке. В некоторой степени это, действительно, так. Однако в Водолейском стремлении к новизне есть свой плюс. Их способность генерировать новые идеи и настойчивость в их достижении обязательно пойдут и Вам на пользу, т.к. Водолеи всегда заботятся о друзьях и близких людях.
Водная стихия гороскопа - это наша эмоциональность, интуитивность, чувствительность. "Водные знаки имеют контакт со своими чувствами, они настроены на тонкости и нюансы, которые другие люди даже не замечают. Водная стихия гороскопа представляет сферу глубоких эмоций и эмоциональных реакций, простирающихся от принудительных взрывов чувств и подавляющих страхов до всеохватывающей любви к мирозданию" (С.Арройо).
Знаки стихии Вода: Рак, Скорпион, Рыбы.
Водные знаки, как правило, уязвимы к обидам и испытывают сильнейшую потребность в защищенности. "Однако чувствительность водных знаков не следует считать слабостью, так как вода обладает огромной силой и проникающей способностью, особенно если ее целенаправленно направляют в нужное русло" (С.Арройо). К стихии Воды относятся Рак (кардинальный крест), Скорпион (фиксированный) и Рыбы (мутабельный).
Основным источником пополнения энергии для этих знаков является вода, особенно проточная. Лучшим времяпрепровождением будет поход или поездка к реке, озеру, морю или океану. Это позитивно скажется на физическом, эмоциональном и психическом состоянии.
Тем, кто принадлежит к водным знакам, состояние стресса лучше всего снимать с помощью прохладного душа. Если нет такой возможности, то хотя бы просто умойтесь или постойте у текущей воды. Она унесет негативные эмоции. И всегда помните о том, что интуиция - это самый мощный Ваш ресурс.
Если кто-либо из Ваших близких принадлежит к водному знаку, постарайтесь быть терпимы к их обидчивости. Ведь их чувствительность и умение сопереживать могут оказать Вам значительную поддержку в тяжелые моменты, а интуитивность подскажет выход из кризиса лучше, чем любые длительные размышления. Обеспечьте чувство защищенности Ракам, и они создадут Вам такой очаг, куда Вас будет тянуть всю жизнь.
Скорпионская властность и стремление к обладанию зачастую действуют подавляюще на окружающих. Однако их эмоциональная интенсивность, сексуальность и магнетизм делают их настолько привлекательными, что нередко многим даже не приходит в голову сопротивляться их влиянию.
Рыбы своей мечтательностью и непрактичностью могут, конечно, создавать Вам проблемы, но в интуитивности, духовности и умении любить их не превзойти. Откройтесь их любви - и их недостатки уйдут для Вас на второй план.
Древнегреческому ученому Эмпедоклу принадлежит открытие четырех стихий, четырех основополагающих элементов Вселенной - огня, земли, воды, воздуха. Характеристику стихиям дал Аристотель, чьи труды легли в основу астрологии, разложил эти основные элементы таким образом:
Эти четыре стихии находятся в непосредственной связи с 12 знаками Зодиака. Так стихии огня принадлежат Лев, Стрелец, Овен. Стихии воздуха - Весы, Близнецы, Водолей. Стихии воды - Рыбы, Рак, Скорпион Стихии земли - Телец, Козерог, Дева.
Эти внутренние связи между стихиями и знаками Зодиака очень сложны и многоассоциативны.
Огонь. Характеристика стихии: подвижность, живость, внутренняя энергия, воодушевление, стремление к власти, жажда преобразований, творческое горение, внезапность, яркость.
Вода. Характеристика стихии: пассивна, впечатлительна, легко внушаема, восприимчива и пластична. Но она - основная магическая сила, ей свойственна отрешенность от всего реального и земного, внутренняя изменчивость и чистота.
Земля. Характеристика стихии: незыблемость, строгость, чувство ответственности, сосредоточенность, рационализм. Она - основа всего стабильного и неизменного.
Воздух. Характеристика стихии: изменчивость, информация, общение, активное проникающее начало. Ему свойственно многословие, легкость, независимость.
Четыре стихии лежат и в основе четырех человеческих темпераментов. Под знаком воды рождаются холодные флегматики, воздух управляет пылкими сангвиниками, тесно связаны с землей сумрачные меланхолики и, конечно же, огонь - основа взрывных и ярких холерических натур.
Знаки Зодиака связаны и с делением всего сущего на мужское и женское начало. Женские знаки - это знаки земли и воды: Скорпион, Козерог, Рыбы, Рак, Дева и Телец. Они - символ пассивного, воспринимающего начала. Мужские знаки - знаки огня и воздуха: Стрелец, Водолей, Овен, Близнецы, Лев, Весы Они - начала активные, движущая сила всех преобразований, сила, отдающая свою энергию другим.
Кроме того, каждый знак Зодиака соответствует определенной части человеческого тела, на которую он оказывает свое влияние. Медики древности учитывали это влияние, назначая своим пациентам необходимое лечение.
Стихия Огонь. ОВЕН - голова и ее покровы. Оказывает влияние на мозг, состояние зубов, десен, на верхнюю часть легких и бронхов, солнечное сплетение и область желудка.
Возможные болезни могут быть вызваны дисгармоничной энергией Овна, неудачно расположенного в момент рождения человека, либо появляются в течение сезонных воздействий этого знака на человеческий организм.
Такими болезнями могут быть обмороки, бессонница, мигрени, - различные травмы головы. Также возможны заболевания кожи, зубов, органов зрения и слуха, туберкулез, воспаление легких. Если на лице у человека врожденные родимые пятна или другие дефекты кожи - не исключено дисгармоничное влияние Овна на всю его жизнь.
При условии гармоничного влияния Овна наблюдается особенная активность, необычное состояние сознания, склонность к озарениям. В дни гармоничного влияния Овна сбудутся самые смелые ваши идеи, и особенно высоким бывает в эти дни творческий и сексуальный потенциал.
Стихия Земля. ТЕЛЕЦ влияет на область шеи, горла, гортань, небо и пищевод Возможные заболевания - ангины, шейные опухоли, дифтерит, воспаление лимфоузлов. Не исключены психологические и энергетические аномалии ауры в области шеи и неправильная циркуляция крови.
Но у Тельца есть и свои достоинства: рожденные под этим знаком умеют материализовать любой свой план. Им всегда сопутствуют гармония, умение создавать и выращивать нечто новое - от детей до нового платья. К тому же люди, находящиеся под влиянием Тельца, неизменно очаровательны, эмоциональны и имеют незаурядные финансовые и экономические способности.
Стихия Воздух. БЛИЗНЕЦЫ - плечи, лопатки, ключицы, руки, легкие, трахеи и бронхи. Влияют на функции речи, состояние нервной системы. Управляют "дыханием" кровеносной системы.
Болезни - астма, бронхит, туберкулез, пневмония, плеврит. Характерно также некоторая заторможенность всех реакций, застенчивость, иногда даже легкое заикание.
Достоинства: редкая коммуникабельность и подвижность, цепкая память и способности к быстрому усвоению иностранных языков. Некоторый рационализм восприятия, логические и математические способности. Не исключен поэтический талант.
Стихия Вода. РАК грудь, молочные железы, пищевод, желудок, поджелудочная железа, верхняя часть печени, диафрагма. Влияет на пищеварительную систему, желудочно-кишечный тракт. Ответственен за генетический код и наследственность, оказывает влияние на человеческую память и на умение концентрировать жизненную энергию.
Болезни чаще всего возникают от неправильного питания и дурного пищеварения - гастриты, язвы, диабет. Не исключены заражения крови и другие инфекции. Люди, находящиеся под влиянием Рака очень мнительны, склонны к различным "информационным" недугам ("сглаз", "порча", различные мании и фобии). Следует особенно опасаться алкоголизма и наркомании.
При этом отмечается особая мягкость, способность к творчеству, поэтический и артистический дар. Ярко выражена любовь к дому, забота о своем потомстве. Эмоциональная экспрессивность может заставить Рака искать убежища от всего земного в философии или литературе.
Стихия Огонь. ЛЕВ - спина, позвоночник, сердечно-сосудистая система. Оказывает влияние на циркуляцию крови в организме, состояние костного мозга, сексуальность, жизненную энергию и духовное начало.
Все болезни сердечно-сосудистой системы, радикулиты, остеохондрозы, лихорадки, нарушения осанки.
Достоинствами являются склонность к творчеству, сильная воля, ярко выраженное чувство справедливости, великодушие. Стоит развивать в себе биоэнергетические способности - вы можете стать хорошим целителем.
Стихия Земля. ДЕВА брюшная полость, пупок, тонкий кишечник, нижняя часть печени, селезенка. Влияет на нервную систему, обменные процессы организма и перистальтику кишечника.
Возможны перитониты, воспалительные процессы, аппендициты, колиты и запоры. Есть опасность заражения холерой, дезинтерией. Различные нервные стрессы, излишняя мнительность. Достоинства: рационализм, логичность, уравновешенность личности, отличная память, умение сконцентрироваться, коммуникабельность.
Стихия Воздух. ВЕСЫ область печени, поясница, мочевой пузырь, моче половая система, верхняя часть таза. Влияние на энергобаланс организма, процессы обмена, выделения. Ответственны за деятельность желез внутренней секреции, особенно щитовидной.
Вероятные болезни: радикулиты, нарушения обмена веществ, инфекции органов малого таза, песок и камни в почках и мочевом пузыре, цистит, венерические заболевания. Простатиты, воспаления кожи и желчного пузыря.
Достоинства: грация, эстетичность, эмоциональная экспрессия, способность улавливать доступную немногим внутреннюю гармонию, понимание сущностей предметов, событий и людей. Умение справедливо и разумно руководить любым коллективом.
Стихия Вода. СКОРПИОН - половые органы, нижняя часть толстой кишки и прямая кишка, простата, нос и носовые полости. Влияние на половую систему, подсознание, скрытые возможности. Развивает способности к гипнозу, отвечает за эрогенные зоны.
Возможные заболевания: в результате нарушения обмена веществ или состава крови. Геморрой, воспаление желчного пузыря, заболевания слизистых носа, обострение хворей почек и мочеполовой системы.
Достоинства: активность, инициативность, особая страстность, изобретательность и оригинальность мышления. При некотором старании из Скорпиона может выйти настоящий супермен. Наличие жизненных сверхзадач, умение работать в экстремальных условиях.
Стихия Огонь. СТРЕЛЕЦ - бедра, ягодицы, нижняя часть таза, крестец, область промежности. Влияет на кровь, обмен и циркуляцию крови и энергии, на конституцию тела, мускулатуру и двигательную систему. От влияния Стрельца зависит то, как вы ведете себя на людях.
Болезни связаны с аномалиями эндокринной и кровеносной систем, возможен излишний вес или полнокровие. Некоторая неумеренность в питании. Часто сопровождается нервными расстройствами и болезнями "неудовлетворенного самолюбия". Будьте осторожны - у вас склонность к опухолям.
Достоинства: возможности расти и развиваться почти не ограничены, удачливость, жизненная мудрость, вера в абсолютные принципы. Способность постигать глубинный смысл многих явлений и процессов.
Стихия Земля. КОЗЕРОГ - колени, нижняя треть бёдер, голени (верхняя часть). Ответственен за волосяные и кожные покровы, зубы, хрящи, селезенку, органы чувств и слуха. От влияния Козерога зависит продолжительность жизни и работа всех органов и систем.
Болезни: при условии недостаточно полноценного питания возможны задержки роста, травмы, падения, страхи и склонность к черной меланхолии. Общая низкая сопротивляемость организма, болезни кожи, склеротические состояния, образования камней, артриты, и отложения солей.
Достоинства: редкая самоорганизация, внутренняя дисциплина, умение делать выводы и верные прогнозы. Врожденная склонность к политическому и социальному лидерству.
Стихия Воздух. ВОДОЛЕИ - голени, икры, щиколотки, кровеносная система. Влияет на нервную систему, гипофиз, мозжечок и вестибулярный аппарат. Склонность к озарениям, отлично развитая интуиция, возможна гениальность.
Болезни: нервно-психические заболевания, эпилепсия (часто наследственная), боли в суставах, варикозное расширение вен, неумение расслабляться.
Достоинства: способность к новому видению и восприятию отживших систем и понятий в новом свете, умение изобретать и экспериментировать. Широта и оригинальность ума поддерживается постоянным желанием блеснуть и выделиться. Редкая независимость и свободолюбие. Стремление к разрушению устаревших связей и конструкций.
Стихия Вода. РЫБЫ - ступни и подошвы. Влияет на выделительную и иммунную систем, циркуляцию лимфы и крови, состояние нервных процессов организма.
Болезни могут быть связаны с перееданием, а следовательно с накоплением шлаков в организме и нарушениями обмена веществ. Заболевания обычно хронического характера, тормозящие рост и развитие организма. Наследственный алкоголизм и наркомания, различные психозы Находящиеся под влиянием знака Рыб с трудом избавляются от вредных привычек. Характерны навязчивые состояния, бред, некоторая рыхлость тела и слабо выраженная аура. Осторожно опасность доброкачественных и злокачественных опухолей. Возможны частичные и полные затемнения сознания.
Достоинства: гармония духа, интуиция, вспышки творческого вдохновения. Вам легко откроются высшие истины и тайны. Артистизм, вера в человеческие идеалы, высокий моральный облик. Коммуникативность и любовь к людям могут привести вас на путь целительства и даже миссионерства.
• Способствовать развитию у детей навыков самостоятельного отбора средств и материалов для экспериментальной деятельности.
• Способствовать развитию умения действовать в соответствии с алгоритмом.
• Способствовать развитию любознательности, умению делать выводы и умозаключения в зависимости от результата опыта.
• Расширять словарный запас детей за счет новых слов и понятий (стихия, полезные ископаемые, смерч, стихийное бедствие)
Задачи обучения:
• Уточнить и расширить знания детей о роли воды, воздуха, земли, огня в жизнедеятельности человека.
• Закреплять умения детей получать новые знания в процессе экспериментальной деятельности.
• Учить детей выделять существенные признаки и связи предметов и явлений.
Задачи воспитания:
• Воспитание у детей гуманно-ценностного отношения к родной природе.
• Способствовать развитию умения согласовывать свои действия, работая в группе для достижения совместного результата.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я пришла к вам с очень интересным письмом, которое сегодня с утра пришло к нам в садик. Хотите прочитать его? (ответы)
Смешарик Пин прислал нам письмо: (слайд 1)
«Дорогие Ребята, обращаюсь к вам за помощью. Меня зовут Пин- я из сказочной страны Смешариков. Мои друзья, четыре стихии поссорились, решили выяснить кто из них важнее для человека и сильнее. Их срочно надо помирить и доказать, что они все очень важны, иначе может случиться беда и мир погибнет. Заранее благодарю. Ваш Пин».
В: Ребята, о каких четырех стихиях идет речь? (Вода, огонь, земля, воздух. (слайд 2)
В: Давайте посмотрим фотографии, которые были приложены к письму. На них мы увидим, как наши стихии пытаются решить спор. (слайды с разрушительной силой стихий) (слайд 3)
В: Посмотрите какие ужасные вещи творятся из-за спора, надо им срочно помочь и помирить их. А чтобы их помирить, мы покажем, что жизнь человека не возможна без какой- либо из них.
В: Итак, отгадайте первую загадку!
И ручей, и океан,
И ледяною быть могу. (Вода) (слайд 4)
В: Для чего нам нужна Вода? (пьем, моемся, готовим….)
В: Правильно. Вода – очень ценный продукт.
В: Ребята, рассмотрите внимательно картинки и ответьте, вода для всего живого на Земле это хорошо или плохо? (Дети отвечают). (слайд 5)
Хорошо: Человек состоит на 80% из воды. Без воды человек может прожить 3 суток. Вода нужна растениям, животным, которыми мы питаемся. Воду используем для стирки, мытья полов, посуды. Любим водные путешествия и купание в водоемах. Плохо: Наводнения затапливают посевы, рушатся жилища человека, погибают животные. Сходят с гор лавины, которые влекут за собой разрушения и жертвы, люди захлебываются в воде, тонут, погибают от переохлаждения и травм.
В: Итак, Стихия воды заявила, что она очень важна и она есть везде: в человеке, в еде, в природе.
1 Опыт: Вода не имеет формы, вкуса, запаха.
• Налить воду в стакан, вазу и пиалу, поднос и показать детям, что вода принимает разные формы, в зависимости от сосуда, в который она налита.
• Приготовить три стакана кипяченой воды на каждого ребенка, один стакан с простой водой, второй - с сахаром, третий - с солью. Попросить детей попробовать воду на вкус в трех стаканах, сделать вывод, что вода сама по себе вкуса не имеет, а принимает вкус, растворенного в нем вещества.
• Налить в стакан воду, дать понюхать детям, определить, что вода не имеет запаха, затем добавить в воду ароматизатор в виде жидкого мыла и предложить понюхать снова, вода приобрела аромат мыла.
В: Следующая загадка:
Она богаче всех на свете,
По ней бегут, несутся дети.
А по весне стоит вся в цвете,
И так красива на рассвете.
И кормит всех людей на свете.
Что это? Скажите, дети. (Почва. Земля) (слайд 6)
В: Земля – то, на чем всё держится: дома, растения, человек. Реки с водой тоже текут по земле.
- Рассмотрите иллюстрации (слайд 7). Скажите, земля для человека - это хорошо или плохо? (Ответы детей).
Хорошо: Мы видим на картинах, что в любое время года Земля наша красивая. Она нас кормит: овощи, фрукты, ягоды, грибы, зерновые культуры. Деревья, растущие на земле, дают нам кислород, мы строим из них дома, мебель. В Земле находятся полезные ископаемые. Плохо: Камнепады, оползни, землетрясения травмируют человека (экологические катастрофы)
В: Стихия Земли утверждает, что без нее на нашей планете не будет ничего живого, и она тоже очень важна.
2 Опыт: Проведение эксперимента «Землятресение»
- Наша земля - это опора, твердыня, основа. Мы по ней ходим, строим города, дороги.
- Но кроме пользы земля может нести большую опасность для всего живого. Природные явления бывают разрушительными. И самым разрушительным слывет землетрясение. (слайд 8)
Все описать не хватит слов,
Весь город перекошенный.
Тут обрушения домов
И транспорт покорёженный.
- Предлагаю вам смоделировать землетрясение в нашем центре и убедиться, так ли оно опасно. Ткань на столе – это земля. Попробуйте из имеющихся фигурок домов, машин, людей построить город. Каждый возьмитесь за края ткани и потрясите.
- Что у нас получилось? Как вы думаете, опасно ли это явление для всего живого?
Физкультминутка (слайд 9)
Руки все подняли выше
Чистым воздухом мы дышим. Руки вверх – глубокий вдох,
Руки плавно опускаем, Руки опустили – выдох
У костра мы все присели Присели
Свои ручки мы погрели, Руки вперед
А костер все выше, выше: Потянулись вверх на носочках
«Ты, костер, гори потише!» Присели
На земле могу скакать Прыжки на двух ногах
Раз, два, три, четыре, пять.
Могу даже покружиться Повороты вокруг себя
Ей могу и поклониться. Низкий поклон
В: А теперь следующая загадка:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит пути,
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем (Воздух) (слайд 10)
Воспитатель: А для чего нам нужен воздух? (чтобы дышать) - Верно, мы дышим воздухом, и не только мы. Все животные, и даже растения дышат воздухом.
Ветер – это хорошо или плохо? Когда бывает плохо? (Ответы детей). (слайд 11)
Хорошо: Освежает в жару, разгоняет дождевые тучи, движет парусные суда, вертит мельничные лопасти. Плохо: Сильный ветер мешает отдыху, поднимает песчаные и снежные бури, на море большую волну, которая переворачивает и топит корабли. (Ураганный ветер разрушает и переносит огонь, разрушает здания, вырывает с корнями деревья).
В: Стихия воздуха утверждает, что она есть везде. И без воздуха человек может прожить только около двух минут.
3 Опыт: Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем.
1. Стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей.
2. Коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей.
3. Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей.
Опыт: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску? Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека.
В: Ребята, осталась последняя загадка:
Нельзя понюхать и сорвать
Цветочек этот аленький.
Бывает он большой-большой,
Бывает очень маленький.
И воду он совсем не пьёт,
А если выпьет, то умрёт. (Огонь) (слайд 12)
В: Огонь – одно из важнейших явлений за всю историю человечества. К стихии огня можно отнести не только огонь, но и спичку, свечку, костер, лампу, фонарь, молния и конечно же солнце. Огонь дает нам тепло, позволяет приготовить пищу, он освещает нам путь и жилище, так же он используется для получения посуды (обжиг, не одно производство не обходиться без огня. (слайды 13)
- А как человек использует огонь? (Готовит пищу, кипятить чайник, греет жилище).
-Как вы думаете, огонь для человека, это хорошо или плохо? Ответы.
Хорошо: Греет, освещает, люди готовят на нем еду, он движет транспорт, например, паровоз, воздушный шар и т. д., сильный огонь плавит металл, люди изготавливают металлические предметы. Плохо: При пожаре можно обжечься, сгореть, задохнуться угарным газом, яркая вспышка огня может ослепить, а ядерная даже моментально испарить человека.
В: Огонь утверждает, что он тоже очень важен для всего живого.
4 Опыт: У меня для вас есть небольшой подарок. Это карты для эксперимента с огнем. Я предлагаю вам с ним познакомиться дома и вместе с родителями провести его. (раздать карты)
В: -А вам понравилось путешествие? С какими стихиями вы познакомились? (Огонь, вода, воздух, земля). (слайды 14, 15, 16, 17)
- А теперь давайте попытаемся ответить на вопрос: Какая стихия самая важная для человека Дети отвечают и обоснуют свой ответ.
- Правильно! Каждая стихия необходима и важна. И человечество погибнет, если они не будут в гармонии. Очень важно, дети, воздух был чистым и свежим, Вода прозрачной, Огонь помогал нам, а не пугал, а земля кормила нас, как и прежде!
- Посмотрите на картинку (слайд 18): все стихии очень тесно взаимосвязаны между собой и человек пользуется ими. И чтобы природа служила человеку долгие годы необходимо ее беречь.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь,
Все это называется – природа,
Давайте же всегда ее беречь!
Опыты с огнем
Опыты с огнем лучше всего проводит в просторном, хорошо проветриваемом помещении. Не стоит внушать ребенку излишний страх перед этой стихией. Отнеситесь к опытам также серьезно и спокойно, как и к опытам с водой. Почувствовав ваше ровное отношение к опытам с огнем, малыш гораздо лучше усвоит правила техники безопасности и не испугается во время какой-либо чрезвычайной ситуации. А самое главное – спички и свечки для него не станут «запретным плодом», которым можно воспользоваться, только когда взрослые не видят. Раз мама и папа вместе с ним зажигают огонь и учат, как с ним обращаться – значит, в этом загадочном явлении нет ничего запретного и, следовательно, притягательного. Лучше всего ввести правило: можно работать с огнем, ставить опыты и зажигать спички и свечки только при одном условии – в присутствии взрослых.
Цель опыта: уточнить, какие предметы могут гореть, а какие – нет; научить правилам техники безопасности.
Материал: металлический поднос, миска для воды, железный пинцет, свечка, кусочек дерева, пластмассы и бумаги, камень, железо, ткань, 3 коробочки.
Ход опыта:
Вместе с малышом расставьте на подносе свечку, миску с водой, спички, коробочку с материалами, 2 пустые коробки, пинцет.
Взрослый зажигает свечку. Можно научить малыша это делать и доверить такое ответственное задание ему. Теперь малыш должен взять любой предмет пинцетом и поднести к свечке. Напомните ему, что горящий предмет всегда можно окунуть в воду, и он потухнет.
Когда предмет загорится, пусть малыш понаблюдает за ним и только потом потушит в миске с водой.
Если предмет горит – его нужно положить в коробочку для предметов, которые горят, а если не горит – в другую коробочку.
Вывод: горит дерево, пластмасса, бумага, ткань; не горит камень, железо.
Опыт: Как быстро загораются предметы из разных материалов.
Поднесите к пламени свечи полоску бумаги - она быстро загорается. Затем поднести к пламени вату - она вспыхивает мгновенно, кусок ткани - она горит. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает полностью. Поднести к огню монету - она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).
Воспитатель: А давайте проверим правильность ваших утверждений. Я приготовила материал, который используют для тушения огня. Вы узнаете их?
Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды. (Ребенок выполняет) Что происходит и почему? Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, стиральным порошком.
В наше время многие люди живут в городах и потеряли связь с природой. В итоге изменилось и поведение. Люди стали брать от природы всё, ничего не отдавая ей взамен. Человек не чувствует природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях. Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания –формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется
Для того чтобы научить детей правильно относиться к миру природы, необходимо дать им определенные знания о живой и неживой природе.
Педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических, а для того чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание развитию поисковой деятельности; проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы, что помогает стать знаниям детей осознанными.
Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.
Опыты, которые проводят дети, способствуют формированию познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. Уточняя знания о неживой природе, дети устанавливают причинно-следственные связи, делают суждения, умозаключения. Дети превращаются в «учёных», которые проводят опыты и эксперименты.
Отсутствие у детей представлений о значении неживой природы в жизни человека
Информационная карта проекта
Вид проекта:
по тематике и способам реализации: познавательно-исследовательский
по составу участников: групповой
по срокам реализации: долгосрочный (1 месяц)
Цель: способствовать формированию представлений, знаний о неживой природе.
1) формирование основ экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с неживыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом; формирование представлений о явлениях окружающего мира; показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир.
2) привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды.
3) развитие умений наблюдать за явлениями неживой природы, стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем; развитие аналитического мышления (поисковая деятельность в ходе решения проблемы, самостоятельно делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы); развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.
- создание книжки «4 стихии»
- оформление выставки рисунков и поделок
Дети: сформированность знаний о неживой природе, расширение представлений детей об окружающем мире через экспериментирование, развитие умений пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов,развитие познавательных способностей: развитие мыслительных способностей анализ, классификация, сравнение, обобщение,социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Родители: активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками через совместную проектную деятельность, формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.
Педагоги: осуществляют инновационную деятельность; повышают профессиональный уровень.
Этапы проекта
На изучение каждой стихии было отведено по 1 неделе.
- выявление первоначальных знаний детей о воздухе, воде, земле и огне
- информирование родителей о предстоящем проекте, беседы с родителями о необходимости приобретения детьми навыков социального общения со взрослыми
- Подобрать методическую научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме
- подбор материала, изготовление экологических игр;
- создание мини - лаборатории;
- подобрать дидактические игры и пособия
-загадки о воздухе
- подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности.
- знакомство с правилами безопасности во время проведения экспериментов
- составление картотеки опытов с воздухом и водой
- создание технической базы для детского экспериментирования (оборудование, природные материалы).
Основное оборудование лаборатории: приборы – «помощники»: лабораторная посуда, весы, ёмкости для игр с водой разного объёма;природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, листья деревьев, семена и т. д. ;утилизированный материал:, пробки; разные виды бумаги;красители: гуашь, акварельные краски;медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл) ;прочие материалы: зеркала, воздушные шары, свечи.
1 неделя: «Воздух»
Непосредственно образовательная деятельность
Презентации: «Невидимка воздух»
«Где можно найти воздух?» (ознакомление с окружающим + опытническая работа).
«Значение ветра в природе”
«Ветер наш враг или друг?»
Рисование: монотипия «Нарядные бабочки»,«Самолет»
Конструирование из бумаги «Вертушка», «Самолет», воздушный змей, парашюты, бабочки, флюгер
Лепка: «Бабочка-красавица», «Вертолет»
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
- Сюжетно-ролевые игры «Путешествие на воздушном шаре», «Летчики», «Путешествие на парусном корабле».
- Подвижные игры в группе и на прогулке: «Солнышко и тучка», «Одуванчики», «Обгони ветер», «Пузырь»
- Пробуждающая гимнастика «Пилоты»
- Дидактические игры: «Что лишнее?», «Какой ветер», «Угадай, от какого дерева эти семена».
- Раскрашивание раскрасок с изображение воздушного транспорта
- Разучивание физминутки «Ветер дует нам в лицо….»
- Рассматривание сказочных иллюстраций
- Слушание: звуков ветра, музыки ветра (колокольчики)Создание образов в движении под музыку: танец ветерка, смерча, «Деревья на ветру», «Мельница»
Ознакомление с духовыми музыкальными инструментами (дудочка, губная гармошка, свистульки)
- Произведения художественной литературы:
С. Маршака «Мыльные пузыри», И. Токмакова «Ветрено, ветрено», Н. Некрасов «Заунывный ветер», А. Барто «Эти капризы», С. Михалкого «Три ветра», С. Жупанин «Нарисую ветер», М. Джалиль «Вольные ветры», Н. Матвеева «Дуб и ветер».
Наблюдения за природными явлениями на прогулке, связанными с воздухом:
-Наблюдение за воздухом, за полётом птиц, самолётов, вертолётов.
-Наблюдение за растениями с летающими семенами (Береза, клен, тополь, ясень, сосна, ель, липа);
-Определение силы ветра по деревьям
-Запускание воздушного змея.
Опытно - экспериментальная деятельность
Опыт №1. «Где спрятался воздух?»
Опыт №2. «Как увидеть воздух?»
Опыт №3. «Воздух - невидимка»
Опыт №4. «Движение воздуха»
Опыт №5. «Имеет ли воздух вес?»
Опыт№6. «Опыт с апельсином»
Опыт №7. «Кто надует пузырь больше»
Опыт №8 «Парусный кораблик» - установить, что паруса «ловят» ветер.
Познавательные мультфильмы: «Зачем нужен воздух?», «Из чего состоит воздух?», «Что такое воздух?», Смешарики «Воздух для вдохновения»
2 неделя: «Вода»
Непосредственно образовательная деятельность
презентации «Вода вокруг нас»
«Свойства воды»
«Вода – наше богатство»
«Природные явления»
«Берегите воду»
Рисование: «Я рисую море – голубые дали…», «Крошки- осьминожки» коллективная работа, «Рыбки»(восковыми мелками)
Аппликация: «Рыбки играют, рыбки сверкают», «Стайка дельфинов»,
Конструирование: «Круговорот воды»
Лепка: «Ручеек и кораблик», «На дне морском» (сюжетная по представлению)
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
- Сюжетно-ролевые игры «Моряки», «Постираем белье для кукол»
- Дидактические игры: «Кто живет в воде?», «Тонет – не тонет», «Вода бывает разной», «Моем наши ручки», «Какая разная вода», «Разрезные картинки», «Плавает, не плавает» «Путешествие кораблика», «Где спряталась вода?», «Маленькие человечки», «Хорошо - плохо».
- Прослушивание и разучивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей mp3 из цикла “Звуки природы”: “Шум моря”, “Прибой”, “Музыка дождя”, “Гром”, “Звонкий ручей”.
- Подвижные игры: «Ручеек», «Лягушки и цапля», «Удочка», "Караси и щука», «Переправа»
- Рассматривание атласа–карты Земли, глобуса; иллюстраций с различным агрегатным состоянием воды (пар/газ, лед/снег, с различными видами водоемов.
- Загадки, поговорки, стихи о воде.
Произведения художественной литературы:
А. Ефремов «Капля, речка, океан», А. Введенский «Река», В. Иваненок «Домик в море», «Почему вода в море соленая?» карельская сказка, Б. Заходер «Что случилось с водой» и др.
- Наблюдения на прогулках
- Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
«Вода прозрачная»,
«У воды нет вкуса, цвета, запаха»,
«Разноцветная водичка»,
«Тонет – не - тонет»,
«Вода - жидкая»,
«Что растворяется в воде»
«Вода не имеет формы»,
«Пар - это тоже вода»,
«Лед - твердая вода»,
«Лед легче воды»,
«Горячая - холодная».
Викторина «Что я знаю о воде?»
3 неделя: «Огонь»
Непосредственно образовательная деятельность
Презентации: «Стихия - огонь»
«Огонь – друг»
«Огонь – враг»
«Профессия – пожарный»
Рисование: «Вечерний свет в окошках», «Огонь» (монотипия)
Аппликация: дизайн-проект «Красивые светильники» (аппликация из ткани + декоративное рисование)
Конструирование: «Кошкин дом» (конструктор, «Красивые подсвечники» (тесто + бросовый материал)
Лепка: «Тили-тили-тили бом» (коллективная)
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
- Стихи, загадки, пословицы об огне
- Физминутка: «Пламя костра»
- Дидактические игры: "Слушай внимательно", "Угадай профессию"
"Разложи по порядку", "Собери картинку", «Огнеопасные предметы», «Подумаем вместе», «Доскажи словечко», «Найди ответ», «Как делать нельзя»
- Слушание: звуки огня,Создание образов в движении под музыку: «Танец огня в свече, в печи», «Разгорающийся и затухающий костер
- Сюжетно-ролевая игра: «Мы пожарные»
- Чтение художественной литературы:
А. Гайдар «Горячий камень», Житков Б.,интересные странички: Как люди добывают огонь? Когда появились первые пожарные команды? Почему огонь тушат водой, Житков Б., "Пожар в море", Житков Б., "Дым" и др.
- Оформление брошюры с фотографиями, иллюстрациями, рисунками (проявления огня в природе, «Огонь – друг, огонь –враг»
Опыт №1. Наблюдение за горящей свечкой
Опыт №2. Наблюдение за горением предметов
Опыт №3. «Чем можно потушить огонь»
Опыт 4. «Почему огонь погас?»
4 неделя: «Земля»
Непосредственно образовательная деятельность
Презентации: «Почва – живая земля»
«Подземные кладовые»
«Природные явления»
Рисование: «Загадки с грядки», «Камни бывают разные», «Извержение вулкана», «Горный пейзаж»
Аппликация: «Яблоко с листочком», «Золотые подсолнухи»
Лепка: «Чудо-дерево» (коллективная, лепка из глины различных фигурок, из теста «Горы».
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
Наблюдения и опыты:
«Какие камушки?»
«Можно ли менять форму глины и камня?»
«Песочная страна» (свойства песка)
«Сравним свойства глины и песка»
«Цветной песок»»
«Как происходит извержение вулкана?»
- Стихи, загадки, пословицы о земле
- Сюжетно-ролевая игра «Археологи»
- Рассказ о труде геолога, шахтера
- Рассматривание различных видов почв
- Посадка огорода на подоконнике (лук)
- Подвижные игры: «Мы-песчинки», «Разрушение горы»
- Чтение художественной литературы: Наби Хазри «Спят ли горы?», П. Бажов «Каменный цветок», «Серебряное копытце», Н. Байрамов "Узоры на песке", Г. -Х. Андерсен «Дюймовочка», В. Бианки «Лис и мышонок», Н. Рыжова «О чем шептались камушки?»
- дидактические игры «Ящик ощущений», «Вершки-корешки», «Запрещается - разрешается», «Да–нет», разрезные картинки, «Живое-неживое», «Лото», игры – лабиринты;
- рассматривание коллекции камней и минералов
ОПЫТ №1. «В почве есть воздух»
ОПЫТ№2 «В почве есть вода»
Работа с родителями
Оформление в родительском уголке рубрики «Экспериментируем дома»:
1) Консультация «Как организовать экспериментальную деятельность дома»;
2) Подборка практического материала для использования опытов дома, совместно с детьми «Опыты на кухне»;
3) Оформление в родительском уголке фотовыставки «Наши интересные дела»
4) Подборка материала о воздухе, воде, огне и земле: стихи, пословицы, загадки, игры.
Проект был реализован с детьми старшей группы.
После проведения всех опытов, бесед и презентаций, посвященных изучению четырех стихий, у детей стойко сформировалось представление о воздухе, воде, земле и огне, их свойствах и значении для жизни живых организмов (человека, животных, растений); сформированы знания о пользе и вреде, которые могут принести стихии людям. Многочисленные опыты вызвали у детей познавательную активность, любознательность и стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Итогом проекта: оформление книжки «4 стихии», оформление
Дидактическая игра «Земля, воздух, вода» Дидактическая игра по образовательной области «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (для детей старшей и подготовительной группы).
Конспект экспериментальной НОД по ФГОС в подготовительной группе «Воздух — богатство планеты Земля» Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей. Задачи:.
Конспект занятия «Воздух и вода» в старшей группе Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе и воде, активизировать речь и обогащать.
Консультация для воспитателей «Солнце, воздух и вода» Консультация для воспитателей «Солнце, воздух и вода» Подготовила воспитатель: Каримова. И. М Многие дети-дошкольники все еще часто страдают.
Информационно-познавательный творческий проект в подготовительной группе «Огонь — друг, огонь — враг» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад №173» ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ «ОГОНЬ-ДРУГ, ОГОНЬ-ВРАГ».
«Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» Исследовательско-творческий проект Выполнили: Емельянова Е. О. Андреева Н. И. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» 1. Тип проекта По доминирующей в проекте деятельности:.
Проект тематической недели «Огонь — друг, огонь — враг!» Подготовительная группа «Бруснички» Воспитатели: Арнаутова А. В. Цель: Расширение представлений детей о профессии «пожарный» и правилах.
Проективно-ресурсная арт-педагогика с учетом ФГОС. Изображение стихии «Земля» через рисование черепахи детьми старшей группы Арт-педагогика — отрасль педагогической науки, слияние педагогики и искусства, она изучает закономерности воспитания и развития человека.
Сценарий развлечения для старших дошкольников «Солнце, воздух и вода» На территории детского сада оборудованы три площадки — станции, украшенные шарами и инвентарем для игр и аттракционов. Все станции работают.
В основе большинства эзотерических и духовных учений лежит знание о четырех стихиях. 4 стихии, соответствуют четырем сторонам света, четырем сезонам природы, четырем периодам жизни… Фактически, это деление представляет собой четыре основополагающий принципа, на которых зиждется все мироздание.
Аристотель утверждал, что 4 стихии – это 4 фундаментальных состояния материи. Каждая стихия – набор из пары возможных качеств пространства.
Качества четырех стихий:
- Огонь – теплый и сухой;
- Воздух – теплый и влажный;
- Земля – холодная и сухая;
- Вода – холодная и влажная.
При этом, если изменить одно из фундаментальных качеств исходной стихии, она превратится в другую стихию, в зависимости от характера изменений. Легче и нагляднее всего такие преобразования происходят со стихией воды. При разогревании вода превращается в пар – стихию воздуха. А при кристаллизации та же вода превращается в лед – стихию земли.
4 стихии, очевидно, будут по-разному взаимодействовать друг с другом. Некоторые при столкновении будут вступать в конфликт. Например, огонь и вода – две противоположности. При контакте они аннигилируют: вода тушит огонь, а сама превращается в пар. Некоторые стихии при встрече, наоборот, дополняют друг друга. Например, вода питает землю, а воздух питает огонь.
Однако, все 4 стихии вместе составляют единую систему из четырех базовых элемента природы. В алхимии и мистицизме это единство изображается в виде звезды Давида, также известной как печать царя Соломона.
4 стихии и Древо Жизни
В эзотерических системах четыре стихии располагаются по закону иерархии. На кабалистическом Древе Сефирот (Древе Жизни) мир разделен на 4 уровня, каждому из которых соответствует одна из стихий.
Следующий уровень – Бриа или мир Творения. Согласно каббалистической традиции этому миру соответствует стихия воздуха. Его так же называют миром Престолов или миром Архангелов. А на Древе Жизни он представляет собой власть.
Третий уровень Древа – Иецира или мир Ангелов, соответствующий стихии воды. Иецира – суть астральный мир, где во взаимодействии чувств и интеллекта рождаются мыслеобразы и мыслеформы. Это мир подсознания, мир снов и фантазий.
И последний, самый плотный мир – Малкут или мир Материализации. Ему соответствует стихия земли. К этому уровню относится все, что имеет проявленную физическую форму. Это мир природы, и к нему относится все материальное.
Взаимодействие стихий
4 стихии могут по-разному сочетаться друг с другом. И в их взаимодействии рождается либо гармония (консонанс и резонанс), либо дисгармония (диссонанс). Наиболее гармоничными для взаимодействия, как отмечалось выше, являются пары: огонь и воздух; земля и вода. Противоположными и конфликтными являются союзы воды и огня; воздуха и земли.
- огонь + воздух = гармония;
- земля + вода = гармония;
- огонь + вода = дисгармония;
- земля + воздух = дисгармония.
Встреча стихий в социальной среде подобны их взаимодействиям в мире природы. Без воздуха, содержащего кислород, огонь гаснет. И напротив, ветер позволяет огню набрать дополнительную силу. Идеи людей огня легко получают дальнейшую реализацию с помощью людей воздуха, стихийная функция которых – активное действие.
Вода, не имеющая постоянной формы, обретает ее во взаимодействии с материей. Если воду налить в кувшин, она примет форму кувшина. Потому земля, твердая и лишенная гибкости, легко находит общий язык с гибкой и мягкой водой. Люди воды, склонные пребывает в иллюзиях своих внутренних миров, во взаимодействии с землей обретают недостающую им трезвость. А их изменчивая водная натура обретает четкие материальные границы. С другой стороны, вода еще и чувственно подпитывает землю, превращая сухую материю в плодородную почву.
Стоит ли говорить о том, что человек земли, склонный раскладывать все по полочкам, никогда не поймет воздушную и непредсказуемую личность «с ветром в голове». Ну и конечно, эмоциональная ранимость водной стихии не сможет найти гармонии во взаимодействии с грубым, обжигающим пламенем огня.
Конечно, в личности редко проявлена только одна стихия. И как правило, люди сочетают в себе качества двух и более элементов. Потому и модель взаимоотношений стихий на практике гораздо более сложная, чем система из четырех переменных.
Стихии в других концепциях
Традиции разных частей мира могут отличаться. Например, китайская система Усин выделяет пять элементов природы. Вместо классических 4 стихий китайская традиция обозначает 5: дерево, земля, вода, огонь и металл.
Индуизм также предлагает разделение на пять стихий: огонь, вода, земля, воздух и эфир. Эфир в индуизме – это общая стихия, и он являет собою дух, который присутствует в каждой из вышеперечисленных сил.
СИМВОЛЫ СТИХИЙ: ОГОНЬ, ВОДА, ВОЗДУХ, ЗЕМЛЯ
Подробнее о символизме 4 стихий. Магические соответствия и архетипы.
ВСЕ О СТИХИЯХ ПРИРОДЫ
Земля, вода, огонь, воздух: все статьи о символах и практическом взаимодействии со стихиями.
4 стихии в психологии
Магия стихий, как и любая эзотерическая практика, основана на принципе аналогии. Хорошо зная качества огня, воздуха, воды и земли любое явление мира можно соотнести с одним из этих элементов мироздания. Многим известный пример из психологии – деление на четыре типа темперамента.
Характер: импульсивный, неуправляемый, энергичный.
Подобно огню, холерик вспыльчивый, он может быть обжигающим и взрывоопасным. Его поступки порой импульсивны и неконтролируемы, словно разбушевавшийся пожар. Холерик может быстро перейти на крик или бросится в драку. Всего лишь минуту назад он был спокоен, как вдруг пламя эмоций уже охватило его. В то же время люди огня – это идейщики и энтузиасты. Направив свою пламенную силу в нужное русло, они с легкостью добиваются своего.
Характер: творческий, глубокий, чувствительный.
Настроение меланхолика нестабильно, ведь вода не имеет формы. Одно из качеств воды – глубина. Так и меланхолик склонен уходить вглубь себя, в свои чувства и переживания. Вода – это связь с подсознанием, проницательность и чувствительность. Люди воды гибкие и мягкие. Но, как нам известно, вода способна обточить даже самый острый камень. Если люди огня берут своей пробивной энергией, то люди воды идут к своей цели плавно, постепенно и незаметно для окружающих. Хотя, порой, вода может из тихого ручья превратиться в стремительный поток горной реки, сносящий все на своем пути. И тогда этот поток уже ничего не сможет остановить.
Характер: коммуникабельный, легкий, любознательный.
Характер: спокойный, постоянный, рассудительный.
Люди, представляющие стихию земли наиболее приземленные и рациональные. Материя инертна и неподвижна. И флегматики представляют именно эту стихию. Земные представители обычно очень сдержаны. И, порой кажется, что они не испытывают никаких эмоций. Естественно, что для такого типа личности в приоритете будет материальная сторона жизни: имущество, достаток, стабильность.
4 стихии в структуре планеты
Если провести аналогию со структурой нашей планеты, то 4 стихии будут располагаться последовательно от самых грубых до самых тонких.
Литосфера представляет собой твердую оболочку планеты и соответствует стихии земли. Гидросфера являет собой водяные массы, и соответствует стихии воды. Атмосфера – это газовая оболочка небесного тела, что соответствует стихии воздуха. И наконец, магнитосфера, сформированная потоком заряженных частиц и имеющая непосредственное отношение к электричеству, конечно же, соответствует стихии огня.
- Земля – литосфера;
- Вода – гидросфера;
- Воздух – атмосфера;
- Огонь – магнитосфера и земное ядро.
Читайте также: