Какое слово является лишним предлагать отложить приложение ложь
Читаете ребенку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов; 3 слова в каждой серии является однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.
Предложите ребенку определить слово, которое является «лишним».
· Старый, дряхлый, маленький, ветхий
· Храбрый, злой, смелый, отважный
· Яблоко, слива, огурец, груша
· Молоко, творог, сметана, хлеб
· Час, минута, лето, секунда
· Ложка, тарелка, кастрюля, сумка
· Платье, свитер, шапка, рубашка
· Книга, телевизор, радио, магнитофон
· Мыло, метла, зубная паста, шампунь
· Береза, дуб, сосна, земляника
Игра «4-лишний»
Пирамидка – матрёшка – портфель – кукла;
Сосиски – печенье – тарелка – сыр;
Чайник – кружка – колбаса – кастрюля;
Кепка – шапка – шляпа – тапочки;
Перчатки – ботинки –сапоги – туфли;
Муха – воробей – стрекоза – кузнечик;
Мандарины – бананы – помидоры –лимоны;
Машина – троллейбус – самолёт – скакалка;
Синичка – индюк –гусь –петух;
Пенал – тетрадь – карандаш – юла;
Сом – щука – жук – окунь;
Куртка – полотенце – платье – костюм.
«Найди лишнюю картинку».
Подберите серию картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая лишняя.
Разложите перед ребенком первые четыре картинки и предложите ему лишнюю убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь. Чем похожи те картинки, которые ты оставил?»
Отметьте, выделяет ли ребенок существеннее признаки, правильно ли группирует предметы.
Если вы видите, то ребенку трудно достается эта операция, то продолжайте терпеливо заниматься с ним, подбирая другую серию картинок. Помимо картинок можно использовать и предметы. Главное заинтересовать ребенка игровой формой задания.
-Упражнения на развитие гибкости ума .
«Назови слова…»
Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
· Назови, слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина…)
· Назови, слова, обозначающие домашних животных
· Назови, слова, обозначающие диких животных
· Назови, слова, обозначающие наземный транспорт
· Назови, слова, обозначающие воздушный транспорт
· Назови, слова, обозначающие водный транспорт
· Назови, слова, обозначающие овощи
· Назови, слова, обозначающие фрукты
· Назови, слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей…)
Упражнение «Назови, одним словом».
- Формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию.
1.Дети должны назвать каждую группу одним словом:
а) Вера, Анна, Надежда, Галина, Елена -…
б) Стол, диван, кресло, стул -…
в) Москва, Баку, Кишинев, Минск -…
г) Чашка, блюдце, стакан, кастрюля
д) Январь, март, май, август -…
2.Дети должны закончить начатое перечисление и назвать каждую группу одним словом:
а) Ботинки, туфли – это…
б) Прятки, жмурки – это…
в) Зима, осень - это…
г) Пальто, куртка – это…
д) Иванов, Петров, Сидоров – это…
Игра «Как это можно использовать?»
Предложите ребенку игру: найти наиболее большее число вариантов использования какого-либо предмета.
Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает как можно использовать этот предмет.
Ребенок называет такие варианты:
· Использовать, как палочку,
· Градусник для куклы и т.д.
Игра «Говори правильно»
Выучите с ребенком стихотворение.
Скажу я слово «ВЫСОКО»
А ты ответишь - …(НИЗКО)
Скажу я слово «ДАЛЕКО»
А ты ответишь - …(БЛИЗКО)
Скажу тебе я слово «ТРУС»
Ответишь ты - …(ХРАБРЕЦ)
Теперь «НАЧАЛО», я скажу,
Ну, отвечай - … (КОНЕЦ)
Предложите ребенку игру «Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот, например: БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ», можно использовать следующие пары слов:
Эта игра способствует расширению кругозора и сообразительности ребенка.
Полезным упражнением для развития детского мышления является отгадывание загадок. Причем хорошо знакомые детям загадки не несут никакой умственной нагрузки. А вот такие, например, заставляют задуматься не только ребенка, но и взрослого:
Два соболя хвостами друг к другу лежат. (БРОВИ)
Не на полу, не на потолке, а смотрит и в дом, и на улицу (ОКНО)
Свернется – с кошку, развернется – с дорожку. (ВЕРЕВКА)
Упражнение на развитие словесно-логического мышления:
«Определи понятия»
Ребенку предлагаются следующие наборы слов:
· Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья;
· Самолет, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой
· Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус
Попросите ребенка представить себе человека, который не знает значение ни одного из этих слов. Далее вы говорите: «Постарайся объяснить этому человеку, что означает каждое слово».
Перед тем, как ребенок попытается дать определение слову, убедитесь в том, что он понимает его. Это можно сделать с помощью вопроса: «Знаешь ли ты это слово?» или «Понимаешь ли ты смысл этого слова?»
Помогайте ребенку давать определения каждого слова, задавайте наводящие вопросы, но всегда сначала дайте ему возможность ответить самому.
-Упражнения на развитие мыслительной операции:
«Сравнение предметов»
Для сравнения предложите ребенку следующие пары слов:
1. муха и бабочка
2. дом и избушка
3. стол и стулья
4. книга и тетрадь
5. вода и молоко
6. топор и молоток
7. город и деревня
Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» после таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предложите их сравнить. Снова задайте ему вопросы: «Похоже ли муха и бабочка? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?»
Проанализируйте ответы ребенка. Сколько слов он удачно сравнил? Что для ребенка легче: искать сходства или различия?
Ребенок 6 – 7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства и черты различия, но не по случайным, несущественным признакам (например, молоток и топор лежат в сарае), а по главным признакам.
Лингвистическая игра на развитие скорости мышления:
«Закончи слово»
Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, произнося первый слог, а он – его заканчивать. «Отгадайте, что я хочу сказать: По…», - так вы начинаете игру.
Если ребенок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет.
Упражнение «Подбери признаки»
- развитие логического мышления и смысловой памяти.
-Подобрать -слова признаки по каждому слову
Игра (какая?)- интересная;
Снег (какой)- пушистый;
Вода (какая?) -холодная;
Луна (какая?)- круглая;
Дым (какой?) - густой);
День (какой)- солнечный;
Игра «Предмет-действие»
- Развитие мышления и речи
Ведущий говорит: «я буду говорить слово , обозначающее какой -нибудь предмет, а вы должны быстро придумать, что можно сделать с помощью этого предмета. Например, ножницы -резать, калькулятор -считать, лопата -копать».Слова: грабли (собирать опавшие листья), вилка (кушать), молоток (забивать гвозди), чашка (пить), кастрюля (варить), иголка (шить), ноги (ходить), руки (брать), глаза (смотреть), нос (дышать), уши (слышать, ручка (писать), фломастер, краски (рисовать),лейка (поливать), отвёртка (закручивать шурупы), дрель (сверлить в стене дыру), сумка (носить вещи), пила (пилить), порошок (стирать), мыло (мыть), утюг (гладить), коса (косить траву), спички (разводить огонь), сковорода (жарить), клей (клеить), забор (огораживать территорию), книга (читать), градусник (измерять температуру), часы (узнавать время), телефон (звонить).
Упражнение «Смысловые ряды»
-детям предлагается закончить смысловой ряд, догадавшись, каким будет последнее слово.
Какое слово лишним 1) предлагать2) отложить3) приложение4) ложь.
Потаму что только оно пишется через букву а.
Предлагать, так как здесь корень ЛАГ, в остальных корень ЛОЖ.
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем - лаг - - - - лож - : отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить ( нам учитель сказал написать на целый лист?
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем - лаг - - - - лож - : отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить ( нам учитель сказал написать на целый лист.
Помогите пж даю 99 балов ).
Исключите лишнее слово предлагать предпологать предложить слагать располагаться?
Исключите лишнее слово предлагать предпологать предложить слагать располагаться.
Опишите рисунок употребляя глаголы с корнем - лаг - лож?
Опишите рисунок употребляя глаголы с корнем - лаг - лож.
Отложить, предлагать, распологаться, расположиться, уложить.
Потому что завтра в школу!
Опишите рисунок употребляя глаголы с корнем - лаг - лож?
Опишите рисунок употребляя глаголы с корнем - лаг - лож.
Отложить, предлагать, распологаться, расположиться, уложить.
Потому что завтра в школу!
450. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем - ЛАГ - и - лож - : ОТЛОЖИТЬ, ПРЕДЛАГАТЬ, РАСПОЛАГАТЬСЯ, РАСПОЛОЖИТЬСЯ, УЛОЖИТЬ?
450. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем - ЛАГ - и - лож - : ОТЛОЖИТЬ, ПРЕДЛАГАТЬ, РАСПОЛАГАТЬСЯ, РАСПОЛОЖИТЬСЯ, УЛОЖИТЬ.
Мне очень надо плиииииииз.
Опишите рисунок употребляя глаголы с корнем - лаг - лож?
Опишите рисунок употребляя глаголы с корнем - лаг - лож.
Отложить, предлагать, распологаться, расположиться, уложить.
Потому что завтра в школу!
Опешите рисунок, употребляя глаголы с конем - лаг - - лож - : отложить, предлагать, распологаться, расположиться, уложить?
Опешите рисунок, употребляя глаголы с конем - лаг - - лож - : отложить, предлагать, распологаться, расположиться, уложить.
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем - лаг - — - лож - : отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить?
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем - лаг - — - лож - : отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить.
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корне - лаг - — - лож - : отложить , предлагать , располагаться, расположиться, уложить?
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корне - лаг - — - лож - : отложить , предлагать , располагаться, расположиться, уложить.
Придумайте пожалуйста по одному словосочетанию к каждому слову с корнями - лож и - лагСлова : отложить, предлагать, распологаться, расположиться, уложить?
Придумайте пожалуйста по одному словосочетанию к каждому слову с корнями - лож и - лаг
Слова : отложить, предлагать, распологаться, расположиться, уложить.
В этом предложении сковал это глагол, сковал глагол прошедшего времени, сковал в этом предложений это сказуемое.
Никто некого никаких никого некому некому никто ничем никакими ничего.
С вводными словами : 1, 4, 8, 9, 12, 13, 14 с омонимичными : 2, 3, 5, 6, 7, 10, 11, вводные слова выделяются запятыми.
1. Правописание безударных гласных 2. - 3. Правописание непарных согласных 4Правописание звонких и глухих согласных 5. - Буква Р для меня осталась загадкой.
У меня есть друг . Его зовут Женя. Мы сним дружим с первого класса. Он меня не разу не предал . Мы сним не разлей вода . Но один раз он бросил в трудную минуту . И я понил что надо дружить с тем человеком кто не предаст и не бросит в трудную ми..
Причастие - это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос прилагательного Например - гонимый Начальной формой причастия является инфинитив того глагола, от которого образовано причастие.
Причастие - это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы : какой? Какое? Какая? Какие? Начальной формой причастия считается именительного падежа единственного числа мужского рода Например : сверк..
Чем - мест. Н. Ф. - что ; ед. Ч. в Т. П. определение (тод указать не мегу, т. К. не дано предложение)с .
Тот - указательное местоимение что - относительное местоимение наш - притяжательное местоимение такой - определительное местоимение мой - притяжательное местоимение все - определительное местоимение.
2. В каком варианте приставка пере- имеет значение заново?
1) пересолить (суп) 2) переписать (текст) 3)перевязать (раненого ) 4) перебежать (улицу)
3. В каком ряду не все слова являются однокоренными?
1) бросить, разбрасывать 2) любить, влюблённый 3) шорох, шероховатый 4) сберегать, бережливый
4. Разберите слова по составу: узорчатый, подпись, шажок, огуречный, сыплю
5. Какое слово является «лишним»: 1) предлагать 2) отложить 3) приложение 4) ложь
6. Укажите чередования в данных парах слов. Выделите морфему, в которой происходит чередование.
Б) надорвать – надрывать
В) испанец – испанца
7. Запишите только поморфемные схемы слов: опоздать, скрипучий, скрепить, добросердечный,
1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) л…сной, предст…вление, ст. рожевой
2) к. лыхаясь, отгор. диться, оп. лчение
3) бл. гоухать, пл. вец, распол…жение
4) г. рячий, прип. сённый, пап. ротник
2. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?
1) в…рсистый, ст…лбовой, м…рзлота
2) б…сиком, ок. ймлять, приг…реть
3) к…сание, р…внина, распол…жение
4) к. мера, соприк…снувшись, обог…щение
3. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?
1) проск…чить 2) перер…сти 3) р…весник 4) нам…чить
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) пол…гать 2) пл…вник 3) подр…стковый 4) з…рница
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) ш. рох 2) ш. в 3) ч. рствый 4) пиж. н
6. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) ж. сткий 2) ж. лтый 3) щ. тка 4) трещ. тка
7. В каком слове пишется С?
1) во…никнуть 2) …дание 3) чере…чур 4) ра…мах
8. В каком слове пишется З?
1) ра…шить 2) …доровье 3) …дуть 4) ра…смеяться
9. В каком слове есть приставка О- ?
1) огромный 2) оголодать 3) огуречный 4) огненный
10. Укажите лишнее слово среди однокоренных:
1) водить 2) водитель 3) подводник 4) проводник
11. Укажите слово с нулевым окончанием:
1) столб 2) кафе 3) потом 4) стеречь
12. В каком слове есть суффикс -ИНК ?
1) горошинка 2) соломинка 3) пружинка 4) снежинка
13. В каком ряду во всех словах пропущена буква И ?
1) ц…тата, ц…пленок, акац…я
2) ц…фра, полиц…я, ц…ферблат
4) ц…ганский, куц…й, демонстрац…я
14. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) полотенц…м 2) сгущ…нка 3) печ…т 4) плеч…м
15. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) ткач…м 2) туч…й 3) бельч…нок 4) трещ…тка
Часть 3 . Выполнять на карточке.
(1) Р…ждество. (2) Ч..дится в этом слове крепкий, м..розный воздух, льдистая ч…стота и снежность. (3) Синеватый ра…свет б..леет. (4) Снежное кружево деревьев легко, как воздух. (5)Плавает гул ц…рковный, в этом морозном гуле шаром выплывает солнце. (6) Пламенное оно, густое. (7) Выплывает огнём за садом. (8) Вот поб…жало по в…рхушкам; ин…й зарозовел; брызнуло розовой пылью, берёзы позолотились, и огненно –золотые пятна пали на белый снег. (9) Вот оно, утро Праздника, - Р…ждество.
Озаглавьте текст, вставьте пропущенные буквы.
Определите тему текста -
Определите основную мысль текста -
Выпишите № предложения, где есть сравнение -
Подчеркните основу (-ы) предложения № 5, составьте его схему, подпишите все части речи.
Часть 3 . Выполнять на карточке.
(1) Р…ждество. (2) Ч..дится в этом слове крепкий, м..розный воздух, льдистая ч…стота и снежность. (3) Синеватый ра…свет б..леет. (4) Снежное кружево деревьев легко, как воздух. (5)Плавает гул ц…рковный, в этом морозном гуле шаром выплывает солнце. (6) Пламенное оно, густое. (7) Выплывает огнём за садом. (8) Вот поб…жало по в…рхушкам; ин…й зарозовел; брызнуло розовой пылью, берёзы позолотились, и огненно –золотые пятна пали на белый снег. (9) Вот оно, утро Праздника, - Р…ждество.
1) Озаглавьте текст, вставьте пропущенные буквы.
2) Определите тему текста -
3) Определите основную мысль текста -
4) Выпишите № предложения, где есть сравнение -
5) Подчеркните основу (-ы) предложения № 5, составьте его схему, подпишите все части речи.
Часть 3 . Выполнять на карточке.
(1) Р…ждество. (2) Ч..дится в этом слове крепкий, м..розный воздух, льдистая ч…стота и снежность. (3) Синеватый ра…свет б..леет. (4) Снежное кружево деревьев легко, как воздух. (5)Плавает гул ц…рковный, в этом морозном гуле шаром выплывает солнце. (6) Пламенное оно, густое. (7) Выплывает огнём за садом. (8) Вот поб…жало по в…рхушкам; ин…й зарозовел; брызнуло розовой пылью, берёзы позолотились, и огненно –золотые пятна пали на белый снег. (9) Вот оно, утро Праздника, - Р…ждество.
1) Озаглавьте текст, вставьте пропущенные буквы.
2) Определите тему текста -
3) Определите основную мысль текста -
4) Выпишите № предложения, где есть сравнение -
5) Подчеркните основу (-ы) предложения № 5, составьте его схему, подпишите все части речи.
Контрольная работа по теме «Морфемика и орфография» 5 класс 2 вариант
1. Завершите предложения.
Перечислите морфемы, которые вы знаете…
Значимая часть слова стоит перед корнем и служит для образования слов – это…
Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов – это…
2. В каком варианте приставка пере- имеет значение заново?
1) переварить (суп) 2) перерисовать (картинку) 3) перевязать (раненого ) 4) перебежать (улицу)
3. В каком ряду не все слова являются однокоренными?
1) гора, подгорный, горе, 2) водить, вода, водяной, 3) засветить, свет, светлый, 4) трава, травяной, травинка
4. Разберите слова по составу: прекрасный, живопись, флажок, солнечный, куплю.
5. Какое слово является «лишним»: 1) растение 2) роскошь 3) отрасль 4) выращенный
6. Укажите чередования в данных парах слов. Выделите морфему, в которой происходит чередование.
А) день-дня Б) разгонится-разогнаться
В) леденец-леденца Г) бережок-бережка
7. Запишите только поморфемные схемы слов:
тишина, новостройка, поддержать, умиляться.
1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
Читайте также: