Какие приложения можно загрузить в мэш
Безусловно он неплох для создания приложений, которые выполняются на стороне клиента, т.е. учащегося, и не требуют сохранения каких-либо данных.
Попытаюсь простым языком объяснить, какие бывают Web-приложения.
Офлайн приложение
Такое приложение будет полностью загружаться на устройство клиента. Весь код будет выполнятся на нем. Это позволит одновременно запускать приложение большому количеству пользователей, не мешая друг другу.
Онлайн (клиент-серверное) приложение
Такое приложение позволяет клиентам в одну сессию взаимодействовать между собой. Если отсутствует авторизация клиента, то доступ в «комнату» осуществляется по URL. При этом приложение может хранить Cookie, тогда оно сможет идентифицировать пользователя и запоминать выбор пользователя. В это время все клиенты получают абсолютно одинаковые исходные данные. Они не подойдут для разделения ролей: учитель/ученик, доска/планшет ученика.
Сложные приложения (сервер-мастер-клиент)
Приложения такого вида имеют собственную базу данных и разделение ролей, в отличии от клиент-серверных приложений. Такой вид будет подходить для проведения онлайн-опросов с последующим выводом их на общее обозрение, с сохранением и сбросом любых настроек на стороне мастера (учителя). Более того, в этом случае мастеров может быть столько, сколько это позволяет база данных сервера. Каждый мастер будет получать свой уникальный ID, информация о сессии записываться в базу, а клиенты будут подключаться к этой сессии по коду. Мастер, как правило, авторизован в системе сервера, иначе не получиться управлять сессией на сервере.
А что learningapps?
Поэтому, с помощью этого инструмента нельзя реализовать рефлексию в конце урока, когда мы хотим узнать, понял ученик материал или нет, на основе опроса класса, как бы вы не пытались.
Я видел несколько таких попыток учителей на основе голосований и группового чата. Кстати последний вам подойдет, если вы не будете публиковать такое приложение в открытом доступе для использования другими учителями. Если же вы все-таки решитесь на это и такой материал будет одобрен, то в результате вы получите чат всех учеников и учителей, которые будут запускать приложение в данный момент. Не верите?
Давайте проверим:
Теперь давайте попробуем выяснить мнение читателей об этом материале через голосование:
Что подойдет нам для МЭШ?
Практически любой тип приложений будет работать в МЭШ. С осторожностью нужно использовать типы: «Скачки», «Оцените», так как там предполагается взаимодействие клиентов и я не мог проверить как будут вести себя приложения при одновременном подключении 30 клиентов. Точно не будут подходить: «Голосование», «Чат».
«Блокнот» и «Календарь» пока не проверял. Буду рад, если поделитесь своим опытом в комментариях.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Комплексное образовательное приложение – это образовательные игры, лаборатории, практикумы, демонстрации, интерактивные задания и иные комплексные материалы, процесс использования которых включает формирование достижений, рейтингов, уровней, реализованные в виде web-приложений.
Для добавления образовательного приложения в Библиотеку МЭШ нажмите на кнопку «Добавить материал» в верхней части верхнего горизонтального меню. Выберите пункт меню «Приложение» в выпадающем списке выбора материалов (рис.1).
Рисунок 1. Добавление материала
В открывшемся окне заполните поля, помеченные звездочкой: название, описание, категория, параллель, предмет, тема (рис.2).
Рисунок 2. Карточка приложения
При создании приложений теперь можно указать уровень изучения.
Для удобства поиска материала укажите тег. Если вы являетесь автором материала, поставьте соответствующую галочку.
Выберите папку для сохранения материала. Нажмите на кнопку «Создать».
После создания карточки материала нажмите на кнопку «Загрузить приложение» (рис.3).
Рисунок 3. Загрузка приложения
В открывшемся окне укажите версию приложения и прикрепите файл в формате .zip (рис.4).
Рисунок 4. Добавление приложения
Ключевые технические требования, которым должно удовлетворять приложение:
• Приложение должно быть оформлено в виде ZIP-архива, содержащего реализующую его совокупность HTML5, CSS, JS, мультимедиа файлов.
• В корневой директории архива должен содержаться файл index.html, при открытии которого запускается приложение.
• Приложение должно корректно работать в актуальных версиях браузеров: Chrome для Windows, Chrome для macOS, Firefox для Windows, Firefox для macOS, Safari для macOS, Chrome для Android, Safari для iOS.
• При работе приложения не должно возникать ошибок javascript.
• В составе архива не должно быть исполняемых и потенциально опасных файлов, а также ссылок на них.
• Приложение должно взаимодействовать с внешними web-ресурсами только в объеме, минимально необходимом для его корректного функционирования.
• При работе приложение не должно собирать персональные данные пользователей и статистику.
Данная разработка представлена в виде выступления на методическом объединении. В своём выступлении я использовала пошаговое объяснение создания приложения в библиотеке МЭШ и подробный показ на экране всех этапов создания приложения.
Просмотр содержимого документа
«Создание приложений в библиотеке МЭШ.»
Выступление на методическом объединении по теме: «Создание приложения в библиотеке МЭШ».
Хочу представить вашему вниманию раздел «Приложения» в библиотеке МЭШ, который предоставляет возможность обучающимся выполнять интерактивные задания, как на интерактивной панели, так и на планшете.
Мною были созданы на данном сайте несколько приложений «Найти пару», «Классификация», «Сортировка картинок».
Хочу поделиться опытом создания приложений и показать вам поэтапное создание интерактивного задания и его загрузку в раздел «Приложения» в библиотеке МЭШ.
Для начала вам необходимо выбрать вариант интерактивного задания, загрузить из интернета все необходимые картинки. Затем нажать «Создать новое приложение».
Затем заполняем всю необходимую нам информацию: название приложения, постановка задачи, обратная связь. Выбираем режим демонстрации карточек и др. Можно создать подсказки в ячейке «Помощь», если это необходимо. Далее вписываем текст или загружаем картинки в группы и элементы. Затем нажимаем «Установить и показать в предварительном просмотре», просматриваем созданное приложение и сохраняем его.
Далее появляется информация, что ваше приложение успешно сохранено, снизу слева на данной страничке находится слово SCORM, при нажатии на которое, происходит загрузка вашего приложения в «Загрузки» вашего компьютера. Далее мы открываем библиотеку МЭШ, раздел «Добавить материал», выбираем «Приложения». Необходимо заполнить все пункты, помеченные звёздочкой.
Затем нажимаем «Сохранить изменения».
Появляется следующее окно.
Нажимаем «История версий» и загружаем наше приложение с компьютера.
Затем загружаем обложку.
Данное приложение готово.
Приложение может запускаться как отдельное задание на уроке, а так же загружаться в сценарий урока.
У меня все висит и ничего не работает. Что делать?
Лавренова Екатерина, директор Института цифрового образования МГПУ
Сейчас платформа МЭШ вполне справляется с нагрузкой. Но бывают случаи, когда у пользователя все зависает. Стоит проверить скорость интернета — для быстрой работы с сервисом нужно хорошее соединение. Важно следить за тем, чтобы на компьютере были установлены последние версии учебных программ. Например, если учитель или ученик не могут подключиться к онлайн-уроку в Microsoft Teams, то проблему можно решить, обновив браузер.
У разработчиков и учителей есть специальная группа в Facebook, в которой они общаются друг с другом. Если возникают проблемы и сбои в программе, учителя оставляют обращения, а специалисты оперативно берут их в работу. Помимо решения текущих вопросов учителя в этой группе часто предлагают идеи, которые могут улучшить работу МЭШ, а разработчики их рассматривают и модернизируют систему, если идею можно воплотить технически.
Учитель в онлайн-формате способен доходчиво объяснить сложный материал? Это вообще возможно?
Колышева Людмила, заместитель директора школы №1747
Когда учитель ведет урок в онлайне, ему нужны инструменты для наглядного объяснения материала. Для этого в МЭШ созданы виртуальные лаборатории. С их помощью можно легко построить график функции или пространственную фигуру и показать ее детям в 3D-объеме с разных сторон.
Виртуальные лаборатории часто используют на уроках алгебры, геометрии, технологии, физики и информатики. Другой тип наглядных инструментов — это визуальные приложения для совместной работы учителя и учеников. Например, на уроках истории и географии в интерактивный формат перевели занятия с картой — при помощи маркеров дети сами отмечают моря и океаны, столицы стран и места военных действий.
Я послушал вместе с ребенком один урок, и мне показалось, что учитель дает мало информации. Значит онлайн-уроки менее эффективны, чем обычные?
Илья Кузьмин, учитель английского языка в университетской школе МГПУ
Каждый урок, несмотря на усредненную методическую программу, индивидуально адаптируется для каждого класса. Учитель знает способности всех и при ведении урока ориентируется на общий уровень учеников. При этом каждый учитель старается по возможности подобрать индивидуальные задания и тесты из библиотеки. Кому-то из детей нужно закрепить конкретную тему, а кого-то требуется подготовить к экзамену. Онлайн-формат с цифровыми заданиями как раз позволяет подойти к изучению темы индивидуально.
Фото: Julia M Cameron/Pexels
Не скучают ли дети на онлайн-уроках?
Лавренова Екатерина, директор Института цифрового образования МГПУ
Общая методическая рекомендация для учителей выглядит так: непрерывная речь учителя должна длиться не более 5–6 минут, а затем в работу должны «включаться» ученики. Какие у учителя есть варианты совместной работы? Например, он может предложить интерактивные задания в формате эстафеты. Эта практика взята из очного обучения, но сейчас ее используют и в МЭШ. Самый простой вариант эстафеты выглядит так: классу нужно решить длинный общий пример с несколькими действиями, в котором каждая парта выполняет одно из вычислений. В таком случае от каждого ученика будет зависеть общее решение примера. Подобных заданий в МЭШ очень много, они позволяют вернуть внимание ученика, если он вдруг отвлекся или замечтался. Также важно подобрать для каждого ученика задание его уровня подготовки. Конечно, ребенку, который занимается математикой дополнительно, будет скучно решать простые задачки. И возможности МЭШ позволяют составить персональное задание для каждого ученика.
Наши учителя отмечают, что многие из тех, кто раньше стеснялся поднимать руку и отвечать на уроке при всем классе, гораздо свободнее чувствуют себя на онлайн-уроках и в чатах с учителями. Все-таки онлайн-пространство — это территория детей и подростков, изначально более комфортная и привычная для них.
Почему ребенку приходится писать самостоятельные работы на листочках, а не выполнять задания онлайн?
Илья Кузьмин, учитель английского языка в университетской школе МГПУ
Мы стараемся организовать дистанционное обучение таким образом, чтобы у ученика постоянно происходила смена рода деятельности. Сначала они слушают объяснение преподавателя по видеосвязи, потом работают вместе с учителем в виртуальных лабораториях, далее — выполняют задания из учебника, а проверочные работы проходят как онлайн, так и в привычной форме тестов на листочках. Это сделано для того, чтобы внимание ребенка не рассеивалось при постоянной работе с компьютером, а также для того, чтобы не перегружать зрительный аппарат и нервную систему ученика.
Где можно увидеть оценки ребенка?
Лавренова Екатерина, директор Института цифрового образования МГПУ
Оценки ученика за всю четверть и учебный год можно найти в электронном дневнике. Промежуточные оценки сразу подсчитываются в итоговую отметку — рядом с каждым предметом виден среднегодовой балл ученика. Хотя учителя выставляют итоговые оценки сами, но теперь убедить их поставить 4, когда по баллу откровенная тройка, не получится. В дневнике можно поднять архив за прошлые годы и сравнить, как учился ребенок раньше и сейчас. Эта функция появилась в последнем обновлении МЭШ.
Как искать в МЭШ информацию и материалы по предметам?
Илья Кузьмин, учитель английского языка в университетской школе МГПУ
Для быстрого поиска удобно пользоваться системой фильтров. При этом необязательно вводить конкретный запрос в поисковую строку, достаточно проставить сами фильтры по предмету. Если нажать на стрелку рядом с названием школьной дисциплины, то откроется окно со всеми ее темами. Например, за пару кликов из всех материалов по английскому языку можно отсортировать и найти только аудирование на тему «Город» длительностью до полутора минут. Сделать запрос еще более узким можно через выбор параллели и типа задания. Также можно искать материалы по хештегам — все уже привыкли к ним в соцсетях. Если вбить в строке поиска знак решетки и начать вводить слово, то система сама предложит самые популярные теги с указанием количества результатов по каждому из них.
А как там найти учебники?
Колышева Людмила, заместитель директора школы №1747
Учебники можно легко найти в библиотеке по отдельному фильтру. Если на сайте вы его не видите, то, скорее всего, зашли как «гость». Учебниками могут пользоваться только авторизованные пользователи, поэтому удобнее переходить в библиотеку из электронного дневника. В мобильном приложении библиотеки МЭШ можно настроить поиск по книжным издательствам. Каждое издательство имеет канал, где они размещают свой образовательный контент. Помимо учебников в библиотеке собраны книги по художественной литературе.
В МЭШ можно найти дополнительные познавательные материалы для детей. Например, почему важно закаливание или какие правила дорожного движения должны соблюдать велосипедисты. Также там есть обучающие приложения по здоровому образу жизни и профилактике COVID-19, что очень важно и актуально в наше время. Пособия рассчитаны на детей разных возрастов, и даже родители дошкольников найдут для себя и своих детей много интересного. Их может найти любой посетитель сайта в разделе «Адаптированные предметы».
Фото: RF._.studio/Pexels
Учитель сказал, что у детей будет внеклассное занятие. Мы ведь на дистанционном обучении, как оно будет проходить?
Колышева Людмила, заместитель директора школы №1747
Классные руководители часто устраивали для детей выездные мероприятия, например, посещение выставок и музеев. На дистанционном обучении это тоже возможно, в библиотеке МЭШ есть сценарии уроков по музейной практике. За 45 минут урока дети могут виртуально посетить выставку: они самостоятельно проложат к ней маршрут на карте, узнают историю музея, смогут «пройтись» по его экспозиции с помощью 3D-тура и увидеть экспонаты онлайн.
Можно ли использовать МЭШ для домашнего обучения и совместной работы с родителями или одноклассниками?
Наталья Новикова, учитель математики в университетской школе МГПУ
Для работы в парах у МЭШ есть интерактивная образовательная игра «Скачки». Это линейная игра-тест, в которой ребенок должен выбирать правильный ответ, соревнуясь с компьютером или живым противником. Желание выиграть у друга обычно хорошо влияет на мотивацию. Родители могут учиться вместе с детьми по видеороликам: с младшими посмотреть мультфильм «Фиксики» и выполнить задания, связанные с сюжетом каждой серии, а со старшими посмотреть и обсудить документальный фильм BBC.
Что делать, если мой ребенок не усваивает новый материал?
Наталья Новикова, учитель математики в университетской школе МГПУ
Работать на дистанционном обучении сложно для всех: онлайн-формат не может полностью воссоздать живое общение учителя с учениками. На полноценное восприятие информации влияют жесты и мимика педагога, зрительный контакт и даже улыбка. Учителям тоже сложно: через камеры не всегда удается считать реакцию ребенка — понял ли он новую тему, или стоит закрепить ее дополнительно.
«Сноб» благодарит за помощь в подготовке материала команду платформы МЭШ:
Директора Института цифрового образования МГПУ Лавренову Екатерину, которая занимается подготовкой молодых учителей для работы с онлайн-платформой.
Заместителя директора школы №1747 Колышеву Людмилу, которая общается с администраторами МЭШ и разбирается в тонкостях работы платформы.
Учителей университетской школы МГПУ Наталью Новикову и Илью Кузьмина, в чьи задачи входит оперативная коммуникация с администраторами и решение срочных вопросов, связанных с работой МЭШ.
Читайте также: