Какие ключевые приложения икт вы изучите в ходе этого курса

Обновлено: 06.01.2025

1. ИКТ помогает реализовать ФГОС, разнообразить средства обучения,повысить мотивацию.
2. В результате обучения на этом курсе я познакомилась с разнообразными средствами ИКТ, что даёт возможность в дальнейшем их использовать.
3. Трудности в использовании некоторых из них в связи с отсутствием собственной компетентности.
4. Многие темы были продуктивны.
5. Желательно показать ИКТ в системно-деятельностном подходе на примере конкретных уроков.
Муравьёва Т.С.

1) ИКТ помогает реализовать ФГОС, организовывая деятельность учащихся в соответствии нашему времени.
2) Я познакомилась с различными средствами ИКТ, которые в дальнейшем помогут внести разнообразие в учебный процесс, увеличат мотивацию учеников на уроке. Я научилась пользоваться интерактивной доской, системой опроса, документ-камерой, составлять тесты и презентации и др.
3)Затруднений не было
4)Система опроса, интерактивная доска и ИОР. Понравились в использовании своей лёгкостью, наглядностью и результативностью.
5) Одного дня мало для изучения отдельного средства ИКТ, надо ещё больше практики.
Шинкевич Е.В.

1)ИКТ помогает реализовывать системно-деятельностный подход.
2)Не только научилась использовать ИКТ для реализации системно-деятельностного подхода в учебном процессе,но и значительно пополнила свою "копилку" различных форм и типов упражнений.
3)Основным затруднением была нехватка времени для выполнения заданий и подготовки к зачетному занятию.
4)Самой продуктивной темой лично для меня была тема работы с нетбуками и пультами, потому что форма преподнесения материала была занимательной, познавательной и разнообразной.
5)Мне бы хотелось,чтобы время занятий на курсах не совпадало с уроками в школе.
Корсакова Наталья Александровна.

1. ИКТ помогает организовывать работу учащихся в соответствии с требованиями ФГОС, а также помогает учитывать современный темп и образ жизни.
2. Обучаясь на этих курсах я расширила свои знания по теме ИКТ. Главным результатом обучения является возникший интерес к новым средствам обработки и представления учебной информации, таким как сервисы Google.
3. Трудностей не возникало.
4. Работа с сервисами Google. Интересно, реально, современно.
5. Больше практического применения в предмете математика.
Спасибо.
Михайлова Татьяна Владимировна.

1. Системно-деятельностный подход, заложенный в основу ФГОС, предполагает использование ИКТ. Использование ИКТ на уроках обеспечивает формирование и развитие УУД,т.е. позволяет добиться основного результата обучения, прописанного в ФГОС.
2. Обучаясь на данном курсе, я ознакомилась с возможностями использования Интернет-ресурсов на уроке (совместная презентация Google, Web 2.0, ЭОР) и научилась их применять.
3. Затруднения вызваны несовместимостью некоторых видов демонстрируемых ИКТ с возможностями их применения.
4. Наиболее продуктивной оказалась тема "Методика использования современных сервисов Интернет для организации совместной деятельности обучающихся", т.к. на уроках по русскому и литературе использование Интернет-сервисов повышает эффективность урока и дает возможность совместной работы в режиме он-лайн, органично вписываясь в структуру урока по большему количеству изучаемых тем.
5. На мой взгляд, образовательный курс "ИКТ как средство реализации ФГОС" должен состоять в основном из практических занятий, на которых учителям было бы дано больше времени на работу с каждым из средств ИКТ. В целом, курс насыщенный и продуктивный, действительно позволяющий получить новые знания. Спасибо!

Перевалова Ольга Андреевна

1)Применение ИКТ в системе ФГОС позволяет повысить мотивацию обучающихся, разнообразить форму урока и реализовать системно-деятельностный подход.
2)При прохождении данного курса я ознакомилась с применением различных ИКТ. Главным результатом моего обучения явилось использование ИКТ и еще одна возможность разнообразить деятельность на уроке с применением этих средств.
3)Трудностью было недостаточная компетентность в использовании ИКТ и нехватка времени для подготовки всех заданий.
4)Работа с нетбуками, пультами и интерактивной доской.
5)Показать практическое применение средств на конкретном уроке, увеличить время прохождения курсов и чтобы время курсов не совпадало с временем уроков.

Чулкина Ирина Александровна.

1. ИКТ позволяют сделать урок более современным.
2. Курсы помогли представить ИКТ в развернутом виде; более точно понять критерии системно-деятельностного подхода.
3. Было интересно узнавать новое.
4. Самыми продуктивными были темы:составление презентаций и размещение их в сетевую папку, работа с нетбуками, требования к презентации и составление тестов.На всех занятиях была практика.
5. Давать задания на дом на определенный срок .
Чуваков Алексей Витальевич

1) ИКТ помогают реализовать подход, положенный в основу ФГОС, а именно системно-деятельностный. Помогают создать проблемную ситуацию и реализуют возможность совместной деятельности обучающихся и учителя.
2) Курс "ИКТ как средство реализации ФГОС" помог осознать и применить ИКТ в профессиональной сфере, т.к. до этого ЭОР. ЦОР, офисные средства ИКТ и проч. были знакомы мне исключительно за рамками педагогической деятельности. Основным результатом обучения для меня стала возможность практического применения средств ИКТ.
3)Особых затруднений, кроме технических, не было.
4) Тема занятий по интерактивной доске, которая содержала для меня новые знания.
5) Добавить занятие по электронному журналу, показывать примеры фрагментов урока.
Спасибо.
Хачатурян Ольга Александровна.

1) ИКТ дает педагогу обширный инструментарий для реализации ФГОС (особенно в области УУД).
2) Углубила знания о ИКТ, узнала новое (интерактивная доска, документ-камера), базовые умения по пользованию всеми этими средствами
3) Трудности только со съемкой ролика (по техническим причинам)
4) Почти все, кроме документов Гугл, потому что это я уже знала и укмела делать. Особенно понравились нетбуки, пультики и интерактивная доска (потому что было интересно, полезно, и это я не умела)
5)Больше времени на отдельные средства, больше практики, и чтобы время занятий не совпадало с рабочим.
Новичкова Евгения Олеговна

Абдулов Р.М.
1. ИКТ позволяет формировать универсальные учебные действия, является мощным внешним мотиватором к обучению.
2. Курсы дали возможность систематизировать свои знания по ИКТ и ФГОС.
3. Затруднения не испытывал.
4. Самой продуктивной темой для меня была темы по текстологи.
5. Больше практических работ по технологии применения ИКТ.

1) ИКТ позволяет реализовать ФГОС, разнообразить урок, внедрение современных техн. средств обучения
2) Ознакомился с разнообразными средствами обучения, значительно повысил свои знания в области компьютерных технологий и методике проведения уроков
3) Слабые знания в работе с компьютером, и некоторые технические проблемы.
4) Интерактивная доска и составление тестов, они ближе к специфике моего предмета
5) Больше примеров применения техн. средств на практике
Спасибо за курс
Пономарев Михаил Васильевич

1. Применение ИКТ позволяет разнообразить деятельность учащихся
2.При прохождении данного курса я научилась работать с пультами для голосования и документ-камерой
3.Трудностей в освоении нет. Не всегда получается применить ИКТ в системно-деятельностном подходе. Например, с документ-камерой и интерактивной доской проще организовать фронтальную работу
4.ЭОР. Быстрота доступа к нужной информации экономит время обучающихся.
5.Показать практическое применение средств на конкретном уроке, увеличить время прохождения курсов и чтобы время курсов не совпадало с временем уроков.
Киселева Юлия Станиславовна

1. ИКТ помогают при реализации системно-деятельностного подхода, создания проблемных ситуаций на уроке, организации работы в группе
2. Обучаясь на курсах я познакомилась с многообразием средств, которые можно использовать на уроках
3. Затруднений не было
4. Продуктивными стали темы по использованию ЭОР, сервисов Гугл, презентаций.
5. Увеличить время между занятиями на курсах и итоговым занятием, чтобы была возможность попробовать все изученные средства на практике
Бодрова Л.И.

ИКТ помогают реализовать ФГОС, организовать условия для осуществления системно-деятельностного подхода, внести разнообразие в ход урока, заинтересовать учащихся тем, что им на данный момент ближе и интереснее всего (компьютерные технологии).
2. В процессе обучения на курсах я познакомилась с различными средствами ИКТ, причем, о некоторых из них я узнала именно на курсах (например, документ-камера, система для голосования, Веб 2.0), увидела возможности их широкого использования на своих уроках.
3. Трудности заключались в недостатке времени на выполнение практических работ. Поскольку большинство средств были новыми, много времени уходило на освоение "интерфейса", а на качественное выполнение самого задания оставалось совсем мало. Кроме того, были проблемы с интернетом на моём компьютере, по этому задание по сервисам Веб 2.0 я просто не смогла выполнить - всё висело. По той же причине не удалось составить презентацию в аудитории - из-за фильтров ушло много времени на подбор иллюстраций и мне в итоге пришлось высылать её по почте.
4. Я довольна всеми темами. В каждой из них я нашла для себя полезную информацию. Могу предположить, что наиболее продуктивной для меня стала тема документ-камеры, по скольку я выбрала её для отчётного урока, да и коллеги в один голос сказали, что на ИЗО её применять наиболее логично)))))
5. Хочется пожелать включить в курс ещё больше практики. Отводить на каждое из средств по целому учебному дню, так как мы далеко не все тесно связаны по работе с компьютером и при освоении двух тем (например, интерактивная доска и сервисы Веб 2.0) информация не усваивается в полном объёме. Ещё хотелось посмотреть, как все эти средства применяются на практике, например, каждый учебный день начинать с посещения урока с использованием средства ИКТ, о котором будет идти речь на лекции. Кстати, когда мы учились на базе 130го лицея, это было бы вполне реально ;-)
Большое спасибо, курсы были очень полезны, с радостью снова стану вашим слушателем при первой возможности. Хайцева Е. С.

Стремительное развитие новых информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) и внедрение их на территории Российской Федерации за последние пять лет наложило неизгладимый отпечаток на изменение в лучшую сторону личности современного ребенка. Сильнейший поток информации, рекламы, использование новых технологий на телевидении, достаточное распространение компьютеров, электронных игрушек и игровых приставок – все это оказывает существенное влияние на восприятие ребенком окружающего мира, а также на его воспитание. Значительные изменения претерпели и особенности практической деятельности детей: меняются игры, увлечения и любимые герои. В нашей статье пойдет речь об основных моделях использования ИКТ в образовательном процессе. Помимо разновидностей, рассмотрим их характеристику и направления в применении.

Современные методики обучения

Вам будет интересно: Паясничать – это просто кривляние или отчаянье за маской смеха?

Сегодня школа является частью общества. Именно она позволяет получить отражение проблем, существующих во всей стране. Поэтому нужно научить каждого школьника за относительно небольшой период времени усваивать, преобразовывать, а также применять на практике внушительные массивы информации. Очень важна такая организация процесса обучения, в соответствии с которой он активно, увлеченно и с интересом будет работать на уроке, лицезреть плоды собственного труда, а главное – оценивать их.

Вам будет интересно: Подготовка к сочинению ЕГЭ по русскому языку

Помочь педагогу в решении столь непростой задачи помогает сочетание традиционных методик и использование ИКТ в образовательном процессе. Применение компьютера на уроке делает процесс обучения строго дифференцированным, мобильным и индивидуальным. Инструмент сочетает в себе возможности видеомагнитофона, телевизора, калькулятора, а также книги. Компьютер представляет собой универсальную игрушку, способную имитировать иные всевозможные игры. Современный информационный механизм является равноправным партнером для ребенка, способным весьма тонко реагировать на его запросы и действия, чего школьнику временами так не хватает. Важно учитывать, что использование ИКТ в образовательном процессе в школе является привлекательным решением и для преподавателей. Компьютеры позволяют лучше оценить знания и способности ребенка, понять его. Они побуждают находить нетрадиционные, новые методы и формы обучения.

Вам будет интересно: Украшение рекреации в школе к Новому году

В этой статье мы постараемся осветить ключевые возможности использования ИКТ в образовательном процессе. Начнем, разумеется, с понятия информационных технологий.

Определение ИКТ

На практике информационные методы обучения принято трактовать как технологии, в соответствии с которыми применяются специальные информационные технические средства (например, ЭВМ, видео-, аудио- или кино-). Когда использование ИКТ в образовательном процессе стало обычной и в то же время популярной практикой, появилось понятие новых информационных технологий. В общем говоря, любой педагогический инструмент – это в первую очередь информационная технология, потому что база процесса обучения формируется посредством информации и ее преобразования. Самый удачный термин для технологий обучения с использованием компьютера – компьютерная технология. Под ним следует понимать процесс подготовки и последующей передачи сведений обучаемому, средством реализации чего служит компьютер.

Такая технология может быть исполнена в соответствии с одним из трех вариантов:

Первый вариант – это "проникающая" технология. Использование ИКТ в образовательном процессе в школе предполагает компьютерное обучение по разделам, темам, а также по отдельным задачам дидактического плана.
Второй вариант рассматривается как основной. В данном случае определяются самые значимые части из используемых в технологии.
Третий вариант именуется монотехнологией. В соответствии с ней категория обучения, включая мониторинг и все разновидности диагностики, опирается на использование ИКТ технологий в образовательном процессе.

В комплекс образовательных инструментов ИКТ входят различные программно-технические средства, которые предназначены для решения определенных задач педагогического плана. Они наделены предметным содержанием и ориентированы на непрерывное взаимодействие с обучающимися.

Классификация образовательных средств ИКТ

Основные модели использования ИКТ в образовательном процессе можно классифицировать в соответствии с рядом параметров. Так, критерий решаемых педагогических задач предполагает существование:

Средств, обеспечивающих базовую подготовку (системы контроля знаний, обучающие системы, электронные учебники).
Средств практической подготовки (практикумы, задачники, виртуальные конструкторы, тренажеры, программы имитационного моделирования).
Средств вспомогательного плана (энциклопедии, хрестоматии, словари, мультимедийные учебные занятия, развивающие компьютерные игры).
Средств комплексного характера (дистанционные курсы для обучения).

Вам будет интересно: Крестьянский быт XVIII века в России

Использование ИКТ в образовательно-воспитательном процессе подразумевает существование следующих категорий в зависимости от функционала:

Информационно-обучающие инструменты (электронные библиотеки, электронные издания периодического выпуска, электронные издания, справочники, словари, информационные системы, обучающие компьютерные программы).
Интерактивные инструменты (электронные телеконференции, электронная почта).
Инструменты для поиска информации (каталоги или поисковые системы).

Классификация по типу информации

Использование ИКТ в образовательном процессе предполагает классификацию по типу сведений на информационные и электронные ресурсы. Причем информация может быть:

Текстовой (учебные пособия, учебники, задачники, словари, тесты, справочники, энциклопедии, числовые данные, периодические издания, учебные и программные методические материалы).
Визуальной (всевозможные коллекции: фотографии, иллюстрации, портреты, видеофрагменты явлений и процессов, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; динамические, статистические и интерактивные модели: предметные виртуальные лаборатории, лабораторные практикумы; символьные объекты: диаграммы, схемы).
Аудиоинформацией (звукозаписи музыкальных произведений, выступлений, звуков неживой и живой природы, а также синхронизированные аудиообъекты).
Аудио- и видеоинформацией (сюда целесообразно отнести аудио- видеообъекты неживой и живой природы, а также предметные экскурсии).
Комбинированной (учебники, первоисточники, учебные пособия, хрестоматии, энциклопедии, задачники, периодические издания, словари).

Особенности метода

В процессе использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ и школ весьма актуальным является вопрос касательно соотношения компьютера и элементов иных технологий. Важно отметить, что компьютер может применяться на всех стадиях процесса обучения: при введении (объяснении) нового материала, повторении, закреплении, а также при контроле знаний. Компьютерные инструменты обучения определяются как интерактивные. У них есть способность откликаться на действия преподавателя и учащегося, вступать с ними в диалог. Именно в этом и заключается основная особенность метода компьютерного обучения. Современный компьютер реализует следующие функции:

Источник учебных сведений для педагога.
Наглядное пособие для учителя.
Тренажер.
Инструмент для диагностики и контроля.
Средство для подготовки текстов и последующего их хранения.
Графический редактор.
Инструмент для подготовки выступлений.
Вычислительная машина, отличающаяся большим арсеналом возможностей.

Преимущества

Использование ИКТ технологий в образовательном процессе в ДОУ и других образовательных учреждениях имеет ряд плюсов, в числе которых:

Индивидуализация обучения.
Рост объема исполненных на уроке заданий.
Интенсификация самостоятельной деятельности учащихся.
Возможность получения разного рода материалов посредством сети Интернет и использования специальных дисков. Необходимо иметь в виду, что мультимедиасистема электронного учебного пособия позволяет вносить в учебную программу звуки естественных процессов, дублировать текст голосом диктора, создавать необходимый музыкальный фон, включать любой видеофрагмент, оживлять мультипликацией географические процессы. Все это обеспечивает максимальную наглядность и, соответственно, интерес учащихся.
Повышение мотивации и познавательной активности в усвоении знаний по причине разнообразия форм деятельности, а также возможности введения игрового момента. К примеру, «решишь примеры верно – откроется интересная картинка», «вставишь все буквы правильно – продвинешь сказочного героя ближе к цели». Компьютер дает преподавателю новые возможности. Он позволяет ему вместе с учащимися получать удовольствие от познавательного процесса, а также раздвигать стены школьного кабинета не только посредством силы воображения, но и с помощью новых технологий, которые позволяют погрузиться в предельно красочный мир. Такие занятия вызывают у ребят эмоциональный подъем. В результате даже отстающие ученики с охотой и искренним желанием работают за компьютером.
Использование ИКТ в образовательном процессе ФГОС позволяет педагогу переложить долю своей работы на ПК. При этом процесс обучения превращается в более интересный, разнообразный, интенсивный. В частности, ускоряется запись теорем, определений и иных не менее важных составляющих материала, потому что преподавателю не приходится повторять текст по несколько раз – он просто-напросто выводит содержание урока на экран. Ученику, в свою очередь, не нужно ждать, пока педагог повторит необходимый ему фрагмент.

Дополнительные плюсы применения ИКТ

Вам будет интересно: Плавание судов. Плавание судов - физика (7 класс)

Использование ИКТ в образовательном процессе начальной школы или средних, а также высших учебных заведений предполагает наличие следующих преимуществ дополнительного характера:

Методика обучения с применением ИКТ очень привлекательна для учителей: она позволяет за короткий промежуток времени получить объективную картину степени усвоения изучаемой информации в отношении всех учащихся, а также своевременно ее скорректировать. При этом в настоящее время существует возможность выбора уровня сложности задания для конкретного учащегося.
Сразу после исполнения теста (когда эти сведения еще не потеряли своей актуальности) ученик получает объективный результат с определением и пояснением ошибок, что считается невозможным, к примеру, при устном опросе.
Разобранные ниже варианты использования ИКТ в образовательном процессе так или иначе предполагают освоение дошкольниками и школьниками современных информационных технологий. На тех уроках, которые интегрированы с информатикой, учащиеся овладевают компьютерной грамотностью, а также учатся применять в работе с материалами школьных предметов один из самых мощных универсальных современных инструментов – компьютер. Именно с помощью его ученики решают уравнения, строят чертежи, графики, готовят всевозможные тексты, а также рисунки для своих выступлений и работ. Таким образом, сегодня учащиеся имеют возможность полноценно проявить творческие способности.

Проблемы и недостатки использования ИКТ

Как и любая другая категория, применение ИКТ имеет свои минусы. Среди них важно отметить следующие:

Отсутствие компьютера дома у учителей и учащихся, ведь время на самостоятельную работу в компьютерном классе есть не во всех школах. Сегодня данная проблема теряет свою актуальность, ведь компьютеры имеются практически у всех.
Недостаточное количество времени у преподавателя на подготовку к уроку, в процессе которого применяются компьютеры.
Недостаточный уровень компьютерной грамотности педагога.
Отсутствие взаимодействия с преподавателем информатики.
Дефицит времени для исследования возможностей сети Интернет у учителя.
Отсутствие демонстрационного центра.
Возникновение сложностей в интеграции компьютера в поурочную структуру занятий.
Нехватка на всех компьютерного времени.
Отсутствие принципа деления класса на группы в случае работы за компьютерами и так далее.

Заключение. Варианты использования средств ИКТ

Итак, мы полноценным образом разобрали категорию применения ИКТ в процессе образования. В заключение следует отметить, что на сегодняшний день используются различные варианты информационно-коммуникационных технологий. Среди них важно обратить внимание на урок с мультимедийной поддержкой. В данном случае в классе устанавливается один компьютер. Преподаватель использует его как электронную доску, а ученики, например, при защите проектов. Помимо этого, урок может протекать с использованием нескольких компьютеров (как правило, в специально оборудованном классе). За ними работают все учащиеся одновременно или по очереди. Урок, интегрированный с информатикой, в любом случае проходит в компьютерном классе. Существует также самостоятельное изучение (иногда – дистанционное) посредством соответствующих обучающих систем. Сегодня в учреждениях образования, расположенных на территории Российской Федерации, оно становится все более популярным. Это говорит о том, что учебно-воспитательные структуры активно используют средства ИКТ в своей деятельности.

Описание порядка использования (применения) технологии в практической профессиональной деятельности. Использование ИКТ на разных этапах урока.

Результат использования технологии

Повышение мотивации к учению, интереса к предмету,
повышение эффективности обучения, рациональной организации и оптимизации познавательной деятельности в ходе учебного процесса,
формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, умение применять ИТ в своей учебной деятельности,
формирование творческих исследовательских качеств,
успешная самореализация выпускников.
Интеграция школы в мировое образовательное пространство;
разностороннее развитие обучаемого.

I этап. Для организационного начала урока и на этапе активизации знаний: организация различных опросов, тестов, что способствует привлечению внимания учащихся к теме урока.

Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности обучающихся к работе.

II этап. На этапе приобретения новых знаний компьютер может выступать в роли мощного демонстрационного средства, обеспечивая высокий уровень наглядности. Сочетание рассказа учителя с демонстрацией презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.

III этап. На этапе закрепления материала лабораторно-практическая работа даёт возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности .

Повышение компьютерной грамотности учащихся.
Активизация познавательной деятельности учащихся.
Развитие:

умений работать с информацией;
коммуникативных способностей;
исследовательских умений;
умений принимать оптимальные решения

Разработка урока по теме «База данных как модель предметной области» предназначена для учителей информатики и ИКТ, работающих в 9 классах по учебнику «Информатика и ИКТ Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Технологическая карта урока

«База данных как модель предметной области

Актуальность использования средств в ИКТ

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же

технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы, но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. Использование ИКТ позволяет обеспечить максимальную наглядность на уроке, разнообразить деятельность учащихся.

Обучить учащихся основным технологиям создания таблиц, форм, отчетов базы данных на примере программы Microsoft Access 2007 .

1) Познакомить учащихся с понятием база, типы данных, список, поле, ключ, информационная система

2) Показать практическое применение теоретического материала;

3) Дать первоначальные умения по работе с базой данных Microsoft Access.

1) Формирование культуры речи;

2) Формирование умения корректно высказывать точку зрения.

1) Воспитывать устойчивый познавательный интерес к предмету информатика через показ практического применения темы;

2) Воспитывать такие качества личности, как активность, самостоятельность и аккуратность в работе

Предметные : изучение приложения Microsoft Access 2007 по созданию таблиц, форм, отчетов базы данных в определенной предметной области, формирование представления об основных изучаемых понятиях.

Умение выделять нравственный аспект поведения на уроке.

умение планировать свою деятельность. определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока, работать по плану ,выдвигать версии, оценивать степень успешности достижения цели

анализировать и обобщать, сравнивать, устанавливать аналогии по созданию таблиц баз данных в других приложениях, поиск наиболее эффективного способа решения задачи.

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

Информационные системы, база данных, типы данных, свойство поля, поле, список, ключ поля.

Учебник «Информатика и ИКТ» 9 класс осова Л.Л., Босова А.Ю., презентация по теме к учебнику, ЭОР по данной теме, раздаточный материал

Существует большое множество различных видов контроля.В условиях начальной школы возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности, а именно, при контроле и учете знаний учащихся

Содержимое разработки

Использование ИКТ для контроля знаний обучающихся

«Чтобы стоять на месте, нужно все время бежать,

а чтобы двигаться вперед, нужно бежать

Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Стремительный скачок в развитии компьютеров и прочих технических устройств сделал эту технику достаточно доступной. Современные социально-экономические условия выдвигают новые требования к обучающимся. Для их достижения необходимо новое качество обучения, которое во многом связано с информатизацией образования. Именно информационные технологии могут оказать большую помощь в подготовке ученика к жизни в информационном обществе и сделать более эффективной учебно-педагогическую деятельность.

Я работаю с детьми младшего школьного возраста, а в этот период лучше развито наглядно-образное мышление. И для успешного обучения должны быть задействованы различные каналы восприятия и переработки информации. Мультимедийные средства объединяют в единое целое информацию разной природы. Кроме того, ИТ позволяют моделировать процессы, которые сложно наблюдать в реальной жизни. С помощью ИТ их можно многократно просматривать, останавливая в нужные моменты, делать акценты, анализировать, прогнозировать развитие событий и проверять свои гипотезы.

Таким образом, использование компьютера оправдано на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

Вопросам использования средств информационных и коммуникационных технологий посвящены работы Г.А. Кручининой, И.В. Роберт, Г.В. Рубиной, И.Д. Рудинского, Б.Е. Стариченко, Н.Ф. Талызиной, М.С. Чвановой и др.

Таким образом, миссию данного проекта мы видим в том, чтобы показать, что в условиях начальной школы возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности, а именно, при контроле и учете знаний учащихся.

Существует большое множество различных видов контроля, я хочу остановиться на таком виде как тестирование. Введение тестирования в школьную практику обусловлено тем, что все чаще нашим ученикам предлагают именно такие формы проверочных заданий при итоговой аттестации.

Тест– краткое испытание, которое отличается от других форм контроля формализованностью, более высокой степенью объективности оценивания, использованием математического инструментария для оценки полученных результатов.

Тестовая проверка имеет ряд преимуществ перед традиционными формами и методами контроля. Она позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях и внести в них коррективы.

Тестовое испытание имеет ряд достоинств. Но, наряду с положительными, есть и отрицательные стороны в применении тестов.

Создание тестов- это непростое дело. Для создания адекватного и эффективного теста нужно затратить много труда. Компьютер может оказать в этом деле немалую помощь.

Рассмотрим типы тестовых заданий: тестовые задания могут быть открытого и закрытого типа.

Задания открытой формы. Задания сформулированы так, что готового ответа нет; нужно сформулировать и вписать ответ самому, в отведенном для этого месте.

Перечисленные формы компьютерного представления тестовых заданий не исчерпывают их многообразия. Многое зависит от мастерства и изобретательности учителя.

Самым лучшим можно считать тест, в котором заложено широкое содержание, и оно охватывает более глубокие уровни знаний. Поэтому при разработке тестов я опираюсь на ряд важных принципов.

Оснащение нашей школы персональными компьютерами, подключение их к сети Интернет, предоставило мне возможность создавать собственные тесты различной сложности. Оформить тест можно в течение получаса.

Тесты могут проводиться в режиме on- line и в режиме off-line . Мои ученики уже имеют такой опыт.

Существует много тестирующих программ с готовыми тестами, но для повседневной работы они не удобны, так не учитывают специфику конкретной школы и конкретного класса.

Поэтому нужна программа конструктор тестов (оболочка тестов).Таких программ очень много. В своей работе я использую программы: MyTest,Tester, Master test.

MyTest это система программ, в которую входятпрограмма тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов .

Программа легка и удобна в использовании.

Программа MyTest работает с семью типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление порядка следования, установление соответствия, ручной ввод числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении.

И, наконец, при правильном отборе контрольного материала содержание теста может быть использовано не только для контроля, но и для обучения. При включении обучающего режима учащийся получает информацию об своих ошибках и верных ответах.

Tester . Средство для создания тестов и проведения универсального тестирования с простым конструированием тестов различной степени сложности, с последующим выводом результирующих оценок.

Master test. Оболочка состоит только из одной программы, которая объединяет в себе редактор тестов, тестирующую программу и просмотр результатов.

Программа позволяет установить общее время на прохождение теста, а так же указать порядок вывода вопросов во время тестирования: по порядку или случайным образом. После того как тестирование пройдено автоматически открывается окно результатов.

Кроме того, для создания тестов могут быть использована программа Microsoft Office Power Point, Flash редактор от MX (6 версия) и выше. В распоряжении учителей имеется также ряд готовых шаблонов для интерактивных тестов.

Интерактивные тесты созданные в среде Flash можно разнообразить анимацией, которая снижает напряжение у детей, является дополнительным стимулом.

В отличие от других шаблонов позволяет создать тест с использованием всей площади экрана и детализирует результат (конкретно по каждому вопросу выдает информацию о правильности ответа).

Для проверки скорости и техники чтения я использую программу, созданную Зубриным С.В.

Работать с этой программой очень просто.

Дети садятся за компьютеры и надевают наушники (наличие наушников желательно, но не обязательно). Учитель выбирает класс, начало, середину или конец учебного года и, наконец, выбирает текст.

После того, как ученик прочитает последнее слово, он должен еще раз нажать любую клавишу. На экране появляется результат проверки.

Удобство этой программы заключается в том, что проверить скорость чтения можно одновременно у группы учеников (количество одновременно проверяемых детей зависит от количества компьютеров в классе).

Эти и другие подобные программы позволяют установить необходимую обратную связь в процессе обучения, способствуют накопляемости оценок. Такой вид деятельности позволяет не только выявить уровень знаний детей по изученной теме, но вызывает огромный интерес к познанию, повышает мотивацию обучения. Работа организуется как на уроке, так и во внеурочное время (дистанционное обучение, когда дети выполняют тест дома).

Компьютер естественно вписывается в обучающий процесс и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.

Для внедрения информационных технологий в практику работы я непрерывно повышаю свой уровень образования в области компьютерных технологий. Ученики моего класса активно и с удовольствием участвуют в различных интернет- конкурсах, являются активными участниками детских интернет-сайтов.

Применение программированного контроля знаний учащихся, особенно с применением компьютерной техники позволяет избежать возможности подсказок и списывания; повысить объективность оценки знаний; увеличить познавательную активность учащихся. Так, по завершении контрольного мероприятия правильность ответа на заданные вопросы проверяется учениками с использованием учебника или в общении между собой. Изменяется и роль учителя: он освобождается от «карательных» функций, связанных с контролем знаний и проставлением оценок, перестаёт быть источником отрицательных эмоций, связанных с оцениванием знаний. Новые технологии - это дополнительная мотивация к обучению.

-75%

Читайте также: