Путешествие в прошлое кресла средняя группа дыбина
Цель: Создавать условия для расширения представлений детей об объекте окружающего мира - кресле. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого быта на примере истории кресла.
Образовательная: Знакомство детей с назначением предметов домашнего обихода – мебели; с материалами (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.
Развивающая: Развитие интереса к предметам рукотворного мира.
Воспитательная: Воспитание бережного отношения к вещам.
Беседа «Для чего нужна мебель»,
Рассматривание иллюстраций и картин «Дом и что в нем»
Беседы на тему «Деревенская изба», «Мой дом»
Отгадывание загадок о предметах мебели
Чтение сказок «Три медведя», «Маша и медведь»
Размещение материала (на столе, на полу, на мольберте)
Оборудование: Кукла Аня, кукольный домик, игрушечная мебель, мольберт, сюжетные картинки
Виды детской деятельности:
познавательная, коммуникативная, игровая.
Методы : практический, наглядный, словесный, игровой
Приёмы: рассказ воспитателя, вопросы, сюрпризный момент
1. Вводная часть:
- мотивация детей на деятельность.
2. Основная часть:
- рассматривание предметов мебели (название, назначении, из чего состоит);
- дидактическая игра «Что лишнее?», «Из чего сделано?»
3. Заключительная часть:
1. Вводная часть: - организационный момент; - мотивация детей на деятельность .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, какой красивый дом. Как вы думаете, кто в нем живет?
- В этом доме живет кукла Аня. У Ани много мебели. Но она никак не может ее расставить. И Аня просит вас помочь ей.
2. Основная часть: - рассматривание предметов мебели (название, назначении, из чего состоит)
(Дети расставляют мебель в игровом домике, называя, что за предмет мебели, для чего он, объясняют, где его лучше поставить. )
Воспитатель : Аня, а какой предмет мебели у тебя самый любимый?
Аня : Догадайтесь. Я знаю загадку про этот предмет
Удобно в нём, не тесно
У телевизора сидеть,
Вязать, мечтать, в окно глядеть.
В нём отдыхают в выходной,
Гость не обходит стороной.
Воспитатель : Да, ребята, больше всего из мебели Ане нравится кресло. В нём так удобно смотреть телевизор, читать книгу, просто отдыхать.
Воспитатель : Ребята, а вы бы хотели узнать историю кресла? И Аня послушает в удобном кресле.
- Было время. Когда люди жили в пещерах (показ картинки) . На чём люди сидели?
– Да. На камнях. Но камни были холодными, и людям неуютно было на них сидеть. Однажды уставшие охотники, присели в лесу на что? – на поваленное дерево. И люди поняли, удобнее сидеть на бревне, оно тёплое. Люди принесли бревно к костру.
- Да, человек стал использовать бревно для сиденья. Удобно на нём сидеть? Почему нет? (шатается, тяжёлое, низкое)
- Шло время. Люди стали жить деревянных домах, они большие, сидеть на брёвнах было неудобно, и человек придумал лавку. Вот она (показ картинки, лавки были длинные, и на них можно было посадить много людей, но и они были большие и тяжёлые, трудно было их передвигать). И человек придумал? (табурет) Табурет можно было поставить, где угодно. А что потом придумал человек? (стул) А как вы думаете, на чём удобнее сидеть на стуле или на табурете? Почему? (есть спинка, не устаёт спина) А если у человека есть табурет. Стул, зачем же он сделал кресло ? (удобное, мягкое, широкое)
Воспитатель : А знаете, был такой стул, на котором могли сидеть только короли, королевы, принцы и принцессы. И такой стул – назывался … (трон)
Шел король по лесу, по лесу, (шагать на месте)
Нашел себе принцессу, принцессу (пружинка)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем (прыгают)
Еще разок попрыгаем, попрыгаем (прыгают)
И ручками похлопаем, похлопаем (хлопают)
И ножками потопаем, потопаем (топают)
Игра «Что лишнее?»
- Ребята, перед вами висят карточки с изображением четырех предметов. Три из них – это предметы, на которых можно сидеть и один, на котором – нельзя. Вы должны определить предмет, на котором сидеть нельзя.
- стул, кресло, шкаф, табурет
- кресло, бревно, тарелка, стул
- табурет, ботинки, кресло, стул
- бревно, платье, кресло, табурет
Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Стул – из пластмассы. Какой стул? – Пластмассовый.
Кресло – из кожи. Какое кресло? – Кожаное.
Табурет – из дерева. Какой он? Деревянный
Стул - из железа. Какой он? Железный
- Молодцы, ребята. Кукле Ане очень было интересно с нами. И она вас благодарит за помощь.
3. Заключительная часть
Что нового узнали? (Ответы детей)
- Для чего человек придумал кресло? (ответы детей)
- Правильно, для того, чтобы удобно было сидеть.
- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо работали сегодня .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План-конспект Непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками во второй младшей группе «Мебель» По теме «Путешествие в прошлое кресла»
План-конспектНепосредственной образовательной деятельностиС дошкольниками во второй младшей группе«Мебель».
Конспект занятия в средней группе «Рябинка» тема: «Путешествие в прошлое кресла».
Конспект занятия в средней группе «Рябинка»тема: «Путешествие в прошлое кресла».Образовательная область:Ознакомление с предметным окружением.Цель: развивать воображение и фантазию.Пр.
Конспект ООД в средней группе по познавательному развитию на тему: "Путешествие в прошлое кресла"
Конспект поможет воспитателям детских садов при организации исследовательской деятельности с детьми.
Конспект занятия Путешествие в прошлое кресла
познакомить с историей создания кресла.
конспект по познавательному развитию "Путешествие в прошлое кресла"
Конспект образовательной деятельности в группе дошкольного возраста с 3-х до 4-х лет. Тема: «Путешествие в прошлое кресла» (средняя группа).
Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Воспит.
Конспект оод по познавательному развитию в средней группе. Тема " Путешествие в прошлое кресла"
Цель: Создание условий для расширения представлений детей об объекте окружающего мира - кресле.
Конспект оод по познавательному развитию в средней группе. Тема " Путешествие в прошлое кресла"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)
Цель: Создание условий для расширения представлений детей об объекте окружающего мира - кресле.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_ood_po_poznavatelnomu_razvitiyu_v_sredney_gruppe_.tema_puteshestvie_v_proshloe_kresla.docx | 17.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель: Создавать условия для расширения представлений детей об объекте окружающего
мира - кресле. Формировать элементарные представления об изменении видов
человеческого быта на примере истории кресла.
Образовательная: Знакомство детей с назначением предметов домашнего обихода –
мебели; с материалами (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны
предметы, об их свойствах и качествах
Цель: Создавать условия для расширения представлений детей об объекте окружающего
мира - кресле. Формировать элементарные представления об изменении видов
человеческого быта на примере истории кресла.
Образовательная: Знакомство детей с назначением предметов домашнего обихода –
мебели; с материалами (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны
предметы, об их свойствах и качествах
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 227»
Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе.
Тема: Путешествие в прошлое кресло.
Цель: Создание условий для расширения представлений детей об объекте окружающего мира - кресле. Формирование элементарных представлений об изменении видов человеческого быта на примере истории кресла.
Образовательные: Знакомство детей с назначением предметов домашнего обихода – мебели; с материалами (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах
Развивающие: Развитие интереса к предметам рукотворного мира.
Воспитательные : Воспитание бережного отношения к вещам.
Предварительная работа: Беседа «Для чего нужна мебель», Рассматривание иллюстраций и картин «Дом и что в нем»
Отгадывание загадок о предметах мебели
Чтение сказок «Три медведя», «Маша и медведь»
бъясняют, где его лучше поставить. )
Воспитатель: Аня, а какой предмет мебели у тебя самый любимый?
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый дом.
Как вы думаете, кто в нем живет?
- В этом доме будет жить кукла Даша. У нее много мебели. Но она никак не может ее расставить. И Даша просит вас помочь ей.
Воспитатель совместно с детьми рассматривает предметы мебели (название, назначении, из чего состоит)
Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Стул – из пластмассы. Какой стул? – Пластмассовый.
Кресло – из кожи. Какое кресло? – Кожаное. Табурет – из дерева. Какой он? Деревянный
Стул - из железа. Какой он? Железный -
(Дети расставляют мебель в игровом домике, называя, что за предмет мебели, для чего он, объясняют, где его лучше поставить. )
Воспитатель: Даша, а какой предмет мебели у тебя самый любимый?
Кукла: Отгадайте мою загадку и узнаете что это за предмет мебели.
Удобно в нём, не тесно
У телевизора сидеть,
Вязать, мечтать, в окно глядеть.
В нём отдыхают в выходной,
Гость не обходит стороной.
Кукла : «Да больше всего из моей мебели мне нравится кресло. В нём так удобно смотреть телевизор, читать книгу, просто отдыхать».
Воспитатель: «Даша, а хочешь, мы с ребятами расскажем историю кресла».
«История – путешествие в прошлое кресла». ( компьютерная презентация)
Было время. Когда люди жили в пещерах (показ картинки). Посмотрите, есть что-то. На чём люди сидели? – Да. На камнях. Но камни были холодными, и людям не уютно было на них сидеть. Однажды уставшие охотники, присели в лесу на что? – на поваленное дерево. И люди поняли, удобнее сидеть на бревне, оно тёплое. Люди принесли бревно к костру.
- Да, человек стал использовать бревно для сиденья. Удобно на нём сидеть? Почему нет? (шатается, тяжёлое, низкое)
- Как, вы думаете, а что он стал искать мест стула? (пенёк) Правильно, молодцы. Пенёк удобнее, чем бревно. Почему? (можно сидеть по одному). Шло время. Люди стали жить деревянных домах, они большие, сидеть на брёвнах и пеньках было неудобно, и человек придумал лавку. Вот она (показ картинки, лавки были длинные, и на них можно было посадить много людей, но и они были большие и тяжёлые, трудно было их передвигать. И человек придумал? (табурет) Табурет можно было поставить, где угодно. А что потом придумал человек? (стул) А как вы думаете, на чём удобнее сидеть на стуле или на табурете? Почему? (есть спинка, не устаёт спина) А если у человека есть табурет. Стул, зачем же он сделал кресло? (удобное, мягкое, широкое)
Физминутка: «Шёл король по лесу».
Даша удивляется и благодарит за интересный рассказ и обращает внимание на необычный стул.
Воспитатель: «Даша, а знаешь, был такой стул, на котором могли сидеть только короли, королевы, принцы и принцессы. И такой стул – назывался … (трон)
Воспитатель: ребята, а давайте сделаем Даше подарок на новоселье. Сложим из счетных палочек любой предмет мебели для ее нового дома.
НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Путешествие в прошлое кресла»
Тема: «Путешествие в прошлое кресла».
Цель: Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Воспитывать бережное отношение к предметам мебели.
Оборудование: макет бревна, табурет, стул, кресло; картинки с изображением бревна, стула, табурета, кресла, набор инструментов.
Ребята, сегодня мы с вами посетим необычную выставку. Все вещи на этой выставке волшебные. Они могут рассказать о своем происхождении, о том, что было до того, как они появились. Все хотят пойти на выставку? (Ответы детей). Тогда идем, там нас должен встретить Молния Маккуиин (Ребята здороваются)
- Здравствуйте, Молния Маккуиин.
- Здравствуйте, ребята. Я предлагаю начать наше путешествие по выставке с этого кресла
- Как вы думаете, для чего человек создал кресло? (Ответы детей).
- чтобы было удобно
- чтобы было мягко сидеть.
- Неужели оно так необходимо? (ответы детей).
- оно очень нужно, так как на нем сидеть удобнее всего!
- Ребята, если сесть в это кресло, можно узнать, на чем сидели люди до того, как оно появилось. Попробуем?
Воспитатель садится в кресло.
- Ребята, кто хочет сесть в наше волшебное кресло? (желающие дети по очереди садятся в кресло).
Воспитатель показывает слайды о древних людях и комментирует:
- Мы с вами попали в то время, когда люди жили в пещерах, ели сырое мясо и носили шкуры зверей вместо одежды. Посмотрите, в пещере есть предметы, на которых человек мог сидеть? (ответ детей).
- На чем же они сидели? (Ответы детей.)
- Давайте попробуем так сесть.
(Дети садятся на корточки, на колени.)
- Удобно так сидеть, ребята? (Ответы детей). Почему?
- Холодно сидеть на земле!
- А это что? (обращает внимание детей на бревно). (Ответы детей).
- Человек нашел бревно, чтобы сидеть на нем, а не на земле. Давайте попробуем посидеть на этом бревне и посмотрим, удобно ли нам будет.
- Удобно ли, ребята? (Ответы детей).
- Человек придумал другой предмет, на котором было удобнее сидеть (обращает внимание детей на табурет).
- Что это? (Ответы детей)
- Давайте присядем на этот табурет.
(Дети по очереди садятся на табурет.)
- На чем удобнее сидеть: на бревне или на табурете? (Ответы детей)
- А почему на табурете удобнее сидеть? (Ответы детей)
- Из каких частей состоит табурет? (Ответы детей) Четыре ножки и сиденье.
- Если долго сидеть на табурете, то устает спина, поэтому человек приделал к табурету спинку и получился стул.
- Посмотрите на стул. Какой он? (Ответы детей)
- Ребята, а вы знаете,какие бывают стулья?
Дети по очереди рассказывают о том, какие бывают стулья.
- с резными ножками
- с высокой спинкой
Воспитатель показывает на экране слайды с изображением различного вида стульев.
- Ребята, попробуйте теперь посидеть на стуле.
(Дети по очереди садятся.)
- На чем удобнее сидеть? (Ответы детей)
- На стуле удобнее.
- Для чего человек сделал табурет, стул? (Ответы)
- Правильно, чтобы сидеть!
- Для чего же ему понадобилось кресло? (Ответы)
- Чтобы удобнее было сидеть.
- Чтобы спина не уставала.
- Чтобы сидя на нем отдыхать.
- Почему оно удобнее? (Ответы детей)
- Давайте скажем «спасибо» нашему мягкому волшебному креслу за то, что они помогли нам узнать историю рождения кресла. А нам пора возвращаться в группу. (Дети садятся за столы на свои места)
- Теперь мы с вами поиграем.
Игра «Разложи по порядку».
- Ребята, сейчас я разложу картинки, а вы повесите их на доску по порядку: что было раньше, что изобрели потом и т. д.
Воспитатель раскладывает картинки с изображением стула, бревна, кресла, табурета. Дети по очереди выходят, выбирают картинку и вешают на магнитную доску.
- Ребята, кто из вас знает, с помощью каких инструментов делают табуреты, стулья, кресла? (Ответы детей)
Как завижу лежебоку,
Что валяется без проку,
Как прижму его к доске,
Да как дам по голове,
В доску спрячется бедняжка,
Чуть видна его рубашка (гвоздь).
Сам худ, а голова с пуд (молоток).
Он железный, острый,
Он срубил весь бор:
Ели все и сосны
Что это? (топор)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела,
Ела, ела дуб, дуб
Поломала зуб, зуб. (пила)
Воспитатель на доску прикрепляет изображения инструментов.
- А сейчас мы с вами встанем в круг и представим, что мы мастерим табурет. Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.
Воспитатель и дети образуют круг и идут, произнося:
Ровным кругом, друг за другом
Мы идем за шагом шаг,
Стой на месте, дружно вместе
Сделаем вот так…
Воспитатель показывает действие (пилит доску, закручивает шурупы, забивает гвозди, сверлит, рубит топором и т. д., а дети повторяют и называют его действия.
- Вот молодцы, ребята, красивый и удобный табурет мы смастерили (показываю игрушечный табурет). Давайте похлопаем в ладоши. Ай, какие мы молодцы! (хлопают в ладоши)
5. Игра «Что лишнее?»
- Ребята, перед вами лежат карточки с изображением четырех предметов. Три из них – это предметы, на которых можно сидеть и один, на котором – нельзя. Вы должны определить предмет, на котором сидеть нельзя.
- стул, кресло, шкаф, табурет
- кресло, бревно, тарелка, стул
После игры, воспитатель и дети делают итог:
– Ребята, где мы с вами сегодня побывали? (Ответы детей)
- Что нового узнали? (Ответы детей)
- Узнали на чем человек сидел раньше и на чем можно сидеть сейчас.
- Узнали из каких частей состоит табурет.
- Узнали какие бывают стулья.
- Для чего человек придумал кресло? (ответы детей)
- Правильно, для того, чтобы удобно было сидеть.
- Все ребята, молодцы!
Игра-инсценировка «Комната куклы Кати». Дидактическая игра «Чего не стало?» Игра – инсценировка «Комната куклы Кати» Дидактическая игра «Чего не стало?» Цель: помочь детям запомнить названия некоторых предметов мебели.
Перспективный план радела «Приобщение к социокультурным ценностям» Приобщение к социокультурным ценностям Число Тема Программное содержание. Источник 1.09.14 «Моя малая родина Тема «Моя малая родина» Программное.
Конспект занятия по познавательному развитию «Путешествие в прошлое кресла» (средняя группа)
Возраст: 4– 5 лет Особенности возраста: в средней группе на занятиях по социализации (предметное окружение) дети закрепляют умение находить предметы рукотворного мира в окружающей среде, учатся описывать предметы, проговаривая их названия, детали, функции и свойствами материалов. Учатся устанавливать связи между материалом и способом употребления.
Цель:Познакомить детей с рукотворным миром человека. Дать понятие о том, что человек на протяжении веков создавал себе предметы для жизни.
Продолжать учить группировать предметы по назначению.
Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло).
1.3Учить определять некоторые особенности предметов (части, формы).
2. Развивиающие :
2.1 Развивать ретроспективный взгляд на предметы.
2.2 Развивать логическое мышление.
2.3 Развивать интерес к предметам рукотворного мира.
3.1 Учить обращаться с мебелью бережно и аккуратно.
Проблемная ситуация (мотивация)
Кубики «собери картинку»
«Мишка» - игрушка кукольного театра
Картинки (камень-бревно-пень-скамейка-табуретка-стул-кресло).
Макет «Прошлое кресла»
Набор мебели – фланелегаф
Форма организации детей на занятии :
Подгруппа детей (10-12 детей)
Рассматривание иллюстраций и картин «Пещерного времени».
Посещение мини – музея детского сада.
Беседы на тему «Коми изба», «Предметы прошлого».
Заучивание загадок (табурет, стул, кресло)
Чтение сказок «Три медведя», «Маша и медведь»
Предметно-развивающая среда (организация занятия) :
Размещение материала (на столе, на полу, на мольберте)
Ход занятия:
Игровой сюрпризный момент.
Воспитатель: «Дети, к нам в гости кто-то очень спешит, а узнать нам помогут волшебные кубики, нам нужно собрать картинку». (дети собирают пазлы и получают картинку мишки)
К детям приходит Мишка и просит детей помочь ему. У него новая квартира (приносит мебель – фланелеграф, купил новую мебель, но никак не может расставить её.
Работа на фланелеграфе.
Дети расставляют мебель на фланелеграфе, называя, что за предмет мебели, для чего он, объясняют, где его лучше поставить. Мишка во время работы общается с детьми, ведёт диалог.
Воспитатель: «Мишка, а какой предмет мебели у тебя самый любимый?»
Мишка: «Догадайтесь. Я знаю, что Артём знает загадку про этот предмет».
Удобно в нём, не тесно
У телевизора сидеть,
Вязать, мечтать, в окно глядеть.
В нём отдыхают в выходной,
Гость не обходит стороной.
(кресло)
Мишка: «Да больше всего из моей мебели мне нравится кресло. В нём так удобно смотреть телевизор, читать книгу, просто отдыхать».
Воспитатель: «Мишка, а хочешь, мы с ребятами расскажем историю кресла».
«История – путешествие в прошлое кресла».
Было время. Когда люди жили в пещерах (показ картинки). Посмотрите, есть что-то. На чём люди сидели? – Да. На камнях. Но камни были холодными, и людям не уютно было на них сидеть. Однажды уставшие охотники, присели в лесу на что? – на поваленное дерево. И люди поняли, удобнее сидеть на бревне, оно тёплое. Люди принесли бревно к костру.
- Да, человек стал использовать бревно для сиденья. Удобно на нём сидеть? Почему нет? (шатается, тяжёлое, низкое)
- Как, вы думаете, а что он стал искать мест стула? (пенёк) Правильно, молодцы. Пенёк удобнее, чем бревно. Почему? (можно сидеть по одному). Шло время. Люди стали жить деревянных домах, они большие, сидеть на брёвнах и пеньках было неудобно, и человек придумал лавку. Вот она (показ картинки, лавки были длинные, и на них можно было посадить много людей, но и они были большие и тяжёлые, трудно было их передвигать. И человек придумал? (табурет) Табурет можно было поставить, где угодно. А что потом придумал человек? (стул) А как вы думаете, на чём удобнее сидеть на стуле или на табурете? Почему? (есть спинка, не устаёт спина) А если у человека есть табурет. Стул, зачем же он сделал кресло? (удобное, мягкое, широкое)
Мишка удивляется и благодарит за интересный рассказ и обращает внимание на необычный стул.
Воспитатель: «Мишка, а знаешь, был такой стул, на котором могли сидеть только короли, королевы, принцы и принцессы. И такой стул – назывался … (трон)
Физминутка: «Шёл король по лесу».
Мишка-обращает внимание на красивую коробочку «Мише от Маши подарок на новоселье». Интересно, что здесь лежит. Помогите открыть коробочку. Ребята, что это? Миша, ты, знаешь что это! Это кресло, но не простое, это кресло-качалка. На таком кресле любил качаться Кот Леопольд. На таком кресле хорошо сидеть у окна, покачиваться и мечтать о чём-то приятном.
Мишка - говорит, что в коробке ещё что-то лежит (счётные палочки). Проводится игра «Сложи кресло-качалку». Дети учат мишку играть со счётными палочками.
Прощание с Мишкой
-Ребята, вам понравилось занятие?
-Что мы делали на занятии, кому помогали?
-Что узнали нового?
Конспект занятия по познавательному развитию «Кто, угадай-ка, седая хозяйка?» (средняя группа) Цель: Закрепление и систематизирование представления о сезонных изменениях в природе и о характерных для зимы природных явлениях. Обогащение.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию средняя группа «Кто нам шьет одежду» Программные задачи: Формировать у детей представления о труде взрослых в ателье, его коллективном характере, взаимодействии модельеров,.
Конспект НОД по познавательному развитию «Зимующие птицы» (средняя группа) Цель: развивать познавательный интерес детей среднего дошкольного возраста к зимующим птицам. Задачи: Закреплять и расширять знания детей.
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Путешествие в прошлое нашего края» 1. Программное содержание: формирование представлений об историческом прошлом Тюменской области, развитие познавательного интереса к истории.
Конспект по познавательному развитию «Подарок для весны» (средняя группа) Конспект НОД по познавательному развитию (интеграция художе-ственное творчество) для средней группы. Цель: актуализировать и дополнить знания.
Конспект занятия по познавательному развитию «Путешествие в прошлое одежды» Программное содержание: - Продолжать знакомить детей с назначением и функциями одежды, необходимой для жизни человека. - Подвести к пониманию.
Конспект занятия по познавательному развитию средняя группа «Кто лечит нам зубы» Тема: Кто лечит нам зубы Программные задачи: формировать представления о профессии врача-стоматолога, его обязанностях; воспитывать желание.
НОД по познавательному развитию, средняя группа «Путешествие в сказочную страну добрых дел» НОД по познавательному развитию, средняя группа Тема: «Путешествие в сказочную страну добрых дел» Виды деятельности: коммуникативная,.
НПД тема " Путешествие в прошлое кресла"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему
Авторская разработка конспекта непосредственной партнерской деятельности по ознакомлению с предметным окружением для детей средней группы.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sr._gr._nod.docx | 26.46 КБ |
Предварительный просмотр:
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ПАРТНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по ознакомлению с предметным окружением для детей средней группы.
(Приложение мультимедийная презентация сопровождения НПД)
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ КРЕСЛА»
Разработала: воспитатель МБДОУ детского сада комбинированного вида № 4 городского округа города Выкса
Соколова Надежда Олеговна
Городской округ город Выкса, 2016 г.
Цель: продолжать знакомить детей с рукотворным миром человека. Дать понятие о том, что человек на протяжении веков создавал себе предметы для жизни.
Обучающие: познакомить детей с историей происхождения предметов домашнего обихода (кресло, стул). Развивать умение определять некоторые особенности предметов (части, форма); фантазировать при изменении сюжета сказки «Три медведя»;
Развивающие : развивать воображение, связную речь; умение внимательно слушать, высказывать своё мнение, проявлять инициативу;
Воспитывающие : воспитывать бережное отношение к предметам мебели, умение говорить, не перебивая друг друга.
Средства: пенёк, лавка, табурет, стул, кресло, ноутбук, проектор, экран, платок, очки, сумочка, скатерть.
Способы: мультимедийная презентация, игровая мотивация, прием перевоплощения, физкультминутка, игра « Покажи стульчик». исследовательская деятельность, приём фантазирования, рефлексия.
Предварительная работа : рассматривание иллюстраций об изготовлении мебели, беседа « Для чего нужна мебель», чтение сказок «Три медведя», « Маша и медведь»
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Раздаётся стук в дверь, воспитатель заглядывает и говорит: «Тук-Тук-Тук. Скажите пожалуйста, в эту группу ходят самые послушные детки?
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Здравствуйте девочки, здравствуйте мальчики. Я очень рада видеть всех вас.
Воспитатель: Ребята, а вы любите играть? А наряжаться?
Воспитатель: Я тоже очень люблю наряжаться, и поэтому в моей сумочке всегда что-то есть (педагог достаёт платок, завязывает его, одевает очки).
Воспитатель: Скажите, на кого теперь я стала похожа?
Дети: На бабушку.
Воспитатель: Правильно. Я ребята, Бабушка – Рассказушка, и люблю рассказывать сказки и разные истории. Вы хотите очутиться у меня в гостях?
Воспитатель: В этом нам поможет мой волшебный платок. Подойдите ко мне поближе (педагог накрывает детей и себя красивым, лёгким платком и звучит волшебная мелодия).
Воспитатель: Раз-два-три в дом ты мой войди!
Воспитатель: Вот вы и у меня в гостях. Ох, и устала же я, старенькая, присяду на своё любимое кресло, а вы присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель: В моём доме ребята есть большой волшебный телевизор, а ещё в моём доме есть много предметов, на которых можно сидеть. Все они разные.
Воспитатель: Скажите, ребята, рядом с креслом на котором я сижу, что стоит?
Воспитатель: Правильно, большой деревянный стул. Посмотрите внимательно, чем они похожи? Что есть у стула и у кресла?
Дети: сиденье, спинка, ножки.
Воспитатель: Посчитайте, сколько ножек у стула?
Воспитатель: Молодцы. А у кресла сколько ножек?
Дети: Тоже четыре.
Воспитатель: А что стоит около большого стула?
Дети: Маленький стул!
Воспитатель: А рядом с маленьким стулом?
Воспитатель: Это табурет. Посмотрите, ребятки, а чем табурет отличается от стула?
Дети: У табурета нет спинки, а это неудобно.
Воспитатель: Молодцы. А что стоит рядом с табуретом?
Воспитатель: Это, ребята, лавка!
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно назвали. А около лавки в моём доме стоит пенёк. Тот самый пенёк, на котором отдыхал в лесу мишка в сказке «Маша и медведь»
Воспитатель: - Оленька, выходи и присядь на большой стул.
- Серёжа, а ты присядь на маленький стул.
- Полина, ты иди к нам и присаживайся на табурет.
- А ты, Ксюша, садись на лавочку.
- А Артём сядет на пенёк.
Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, а кому из нас удобнее всего сидеть?
Воспитатель: Да, мне, Бабушке - Рассказушке, потому что кресло мягкое, большое, удобное. Есть куда положить руки.
Воспитатель : А теперь спросим ребят, удобно ли им сидеть на своих предметах.
(Дети отвечают, а педагог, обобщает их ответы)
Серёже, который сидит на маленьком стульчике, удобнее всех ребят. Стульчик подходит ему по размеру. Его ноги не свисают, а спинка стула помогает держать тело. Тяжелее сидеть Полине, Ксюше и Артёму, т.к у табурета, лавочки и пенька нет спинки.
Воспитатель: А сейчас я включу телевизор, и мы с вами посмотрим, как люди жили раньше, давным-давно.
У людей не было такой красивой одежды, которую мы с вами носим. У них не было таких уютных, больших домов, в которых мы с вами живём.
И, конечно, не было никакой мебели. Люди сидели на земле. И вот однажды они увидели, что когда старые деревья в лесу падали от них оставались пенёчки.
Человек понял, что на пеньке сидеть теплее и удобнее, чем на земле. Потом люди много трудились, становились всё умнее и появились первые дома из дерева, а в них лавки, чтобы было где сидеть. Лавки были длинные, и на них сидело сразу много людей. Это было не всегда удобно. И тогда человек придумал табурет.
Но и табурет ему показался неудобным. Спина у людей уставала, и люди придумали стулья, которые были большие и маленькие.
Давайте ребята немного поиграем. Встаньте пожалуйста рядом со своим стульчиком.
Игра на внимание « Покажи стульчик»
Воспитатель: Если я скажу «Маленький стул» , вы должны присесть; если я скажу «Большой стул» , вы должны встать и поднять руки вверх.
Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь на свои маленькие стульчики. А мой волшебный телевизор продолжает показывать. Что это?
Воспитатель: Правильно, кресло. Оно мягкое, есть куда положить руки. Для этого его и придумали. Поднимите руку, у кого дома есть кресло?
Воспитатель: Скажите, а кто на нём сидит? (папа, мама, бабушка, дедушка)
- А оно удобное? (да)
- А почему? (потому что оно мягкое, большое, удобное)
Воспитатель: Правильно, молодцы! Ребятки, я очень люблю свои внукам читать сказки. А вы любите сказки?
Воспитатель: А вы знаете сказку «Три медведя»?
Воспитатель: Я напомню для тех, кто забыл. Эта сказка о том, как девочка Машенька попала в дом 3 медведей. Вспомнили, вот и хорошо!
Воспитатель: А давайте мы её расскажем по-своему, и у нас будет новая сказка. Договорились?
Воспитатель: Тогда я начну, а вы мне поможете. Шла Машенька по лесу и заблудилась. В лесу она увидела домик, в котором жили семья медведей. Машенька была смелой девочкой, и, несмотря на то, что ей было страшно, она вошла в дом. Там увидела стол, около которого стояло большое кресло.
Как вы думаете, кто на нём мог сидеть?
Дети: Папа - медведь. Его звали Михаил Потапыч, так как он самый большой.
Воспитатель: Рядом стоял стул. Как вы думаете, кто из медведей мог сидеть на нём?
Дети: Мама-медведица. Её звали Настасья Петровна.
Воспитатель: А рядом со стулом стоял пенёк. А на нём кто сидел?
Дети: Их сынишка-медвежонок Мишутка.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Мишутка плакал и капризничал, ему хотелось тоже сидеть на стульчике. Как же мы ему можем помочь?
Воспитатель: Я придумала. А давайте, мы смастерим для него маленький стульчик.
Воспитатель: Тогда подойдите ко мне, и мы сделаем кружок.
(Дети собираются под весёлую мелодию)
Динамическая пауза «Мастерим стульчик»
Раз, два, три, четыре, пять ( маршируем на месте)
Будем строить и играть.
Стул построим мы хороший (показываем руками на стульчики)
И пеньки достать мы сможем (наклоны вперед)
Поработаем руками (имитация работы топором)
И поможем мы ногами (топаем на месте)
Ножки, спинка и сиденье (показываем руками на части стула)
Вот тебе мишутка стул на удивленье.
Воспитатель: Молодцы, ребята, присаживайтесь. Вам интересно, какой стул у нас получился?
Воспитатель: Посмотрите на экран. Вот какой он у нас получился красивый. Это всё потому что мы работали вместе, и хотели порадовать нашего маленького героя.
Воспитатель: А как вы думаете, наш Мишутка будет беречь свой стул?
Воспитатель: А вы бережёте? Не качаетесь на них, не ломаете?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы всё правильно делаете, мебель надо беречь. И наш Мишутка стал очень радостным, ведь его мечта исполнилась. Вот так мы немного изменили знакомую нам сказку. Вам понравилась сказка, которая у нас получилась?
Воспитатель: Я очень рада. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Идите скорее ко мне.
Педагог накрывает детей платком и говорит: « Раз, два, три, четыре, пять – мы в детском садике опять»
(пока все вместе произносят слова, воспитатель снимает платок и очки)
Воспитатель: Присаживайтесь, ребятишки. Вот мы и в детском саду. Ой, это же вы мои хорошие. А у кого в гостях вы побывали?
Дети: У Бабушки - Рассказушке.
Воспитатель: Ребята, а вы расскажите мне что вы узнали? Что вам больше всего запомнилось? Хотели бы вы ещё побывать в гостях у Бабушки – Рассказушке.
Читайте также: