Великий конструктор сергей павлович королев всегда мечтал о космосе подлежащее и сказуемое найти
Каждое наше выражение мыслей состоит из логически связанных предложений. Чтобы грамотно составить предложение, которое полностью передаст весь смысл, нужно знать, из чего оно состоит, и какая структура должна быть для правильного понимания. Чем сложнее формулировка, тем больше составных частей, которые сложно уловить и осмыслить с первого раза. Чтобы упростить понимание, существует синтаксический разбор.
Что такое синтаксический разбор предложения?
Синтаксический анализ подразумевает изучение строения текста. Это выражается через выявление взаимосвязей между определенными частями речи. Соединение словосочетаний и предложений между собой также играет важную роль. Синтаксический анализ текста позволяет:
- Разобрать, как построено и из чего состоит каждое отдельное предложение или словосочетание.
- Выявить взаимосвязь между отдельными словами.
- Определить темы, которые относятся к синтаксическим единицам.
- Выявить главные и второстепенные члены предложения.
- Определить грамматические основы.
При таком разборе определяют какого времени и наклонения часть речи, действующие лица, а также количество главных членов предложения.
Какие члены предложения определяют при синтаксическом анализе?
Полный синтаксический разбор выполняется для того, чтобы проанализировать структуру предложения и, тем самым, повысить уровень грамотности в сфере пунктуации. Этот анализ проводится:
- по тексту;
- по предложению;
- по словосочетанию.
Выделяют 5 основных членов предложения:
- Подлежащее
- Сказуемое
- Дополнение
- Обстоятельство
- Определение
Подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения (существительное или местоимение + глагол). Остальные 3 части речи являются второстепенными. Определение выражается прилагательным, обстоятельство уточняет место, либо время, а дополнение относится к подлежащему.
Как провести синтаксический разбор предложения онлайн?
Как это работает:
- На сайте нашего сервиса вы вставляете или пишете текст в специальном окне.
- Нажимаете кнопку «Разобрать».
- Сервис производит разбор текста по частям речи и выводит на экран итоговый вариант.
Пользователю будет показано число каждой части речи, содержащейся в тексте. Каждая часть речи выделена в тексте определенным цветом, что наглядно показывает, где в предложении она находится. Наведя на определенную часть речи, всплывает дополнительное окно, где указана информация:
- Какая это часть речи.
- Начальная форма.
- Характеристики (в зависимости от части речи: род, число, падеж, время, изменяемость, вид, одушевленность и т.д.).
Это позволяет детально разобрать каждую составляющую текста и лучше понять их взаимосвязь.
Результаты анализа можно сохранить. После каждого разбора, пользователю предоставляется индивидуальная ссылка на результаты анализа введенного текста.
Кому понадобится синтаксический анализ предложений?
В первую очередь, этот инструмент очень полезен для учащихся и студентов. Они могут использовать его как для более подробного разбора темы и улучшения понимания, так и для проверки своих знаний и закрепления. Также его могут использовать копирайтеры и редакторы, это поможет повысить качество текстов и значительно уменьшит количество стилистических ошибок.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Конспект урока русского языка
Тема: Подлежащее и сказуемое
Цели деятельности учителя: создание условия для формирования представления о сказуемом, как оно выражает грамматическое значение предложения; формирование умения находить подлежащее и сказуемое.
Планируемые результаты
знать: определения “подлежащее”, “сказуемое”.
уметь: находить подлежащее и сказуемое, изменять грамматическое значение сказуемого.
Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося ; формировать личностный смысл учения; развивать самостоятельность и личную ответственность за результаты учения; формировать этические чувства и ценности.
Тип урока: « открытие» нового знания.
Оборудование: УМК Система «Д.Б.Эльконин - В.В. Давыдов» учебник Русский язык 4 кл.: Учебник: В 2 ч./ Е.И. Матвеева.-М.: Академкнига\ Учебник, 2011.-Ч.2. ; презентация, .
Методы и приемы
Формируемые УУД
Деятельность учителя, формы деятельности учащихся
I.Этап самоопределения к деятельности
Фронтальная форма работы
-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я желаю вам отличного настроения и продуктивной работы.
- “Во всем мне хочется дойти до самой сути”, - писал русский поэт-Борис Пастернак.
-Вы согласны с тем, что всегда во всем есть главное. Главное - это суть. Я не зря говорю вам об этом, потому что это касается нашего урока.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.
Садятся на свои места.
Р. : саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
II.Актуализация знаний и мотивация
Практический: чтение упражнения, совместное обсуждение
разбор предложения со слайда
Словесный: беседа, обсуждение
Фронтальная форма работы
- Ребята, начнем мы наш урок с разбора 251-го упражнения на стр.126. Для начала, вам нужно прочитать этот диалог, который произошел между Петей и Алешей. Читайте внимательно и вдумчиво, после прочтения мы вместе обсудим это упражнение.
-Итак, какое предложение разбирали мальчики? Кто зачитает это предложение вслух?
-Что ребята искали в этом предложении?
-О чем говорится в предложении по словам Пети?
- Что предлагает Алеша?
-Алеша привел такой пример: Этот мяч подарят мне ко дню рождения родители.
- Что изменилось в предложении?
-Так в чем разница в ответах у мальчиков, ведь Петя тоже сказал, что “подарили” - это сказуемое.
-Верно. Алеша начал со сказуемого, только в таком случае можно искать слово, от которого сказуемое зависит. Следовательно, тогда мяч - это вовсе не подлежащее.
-Сказуемое несет информацию о том, что происходит, в каком времени это происходит.
Воспринимают поставленную им задачу.
Читают упр. 251, осмысливая прочитанное.
Зачитывают предложение: Этот мяч подарили мне ко дню рождения родители.
- Они искали подлежащее и сказуемое.
-В предложении говорится о мяче, по словам Пети.
-Как сказал Алеша, сказуемое выражает грамматическое значение предложения. Нужно изменить это значение и посмотреть, какое слово изменится, например, изменить время. Это и будет сказуемое.
- Изменился глагол “подарили”.
-Петя сначала искал подлежащее, а Алеша - сказуемое. Только тогда можно искать слово, от которого зависит сказуемое. Если в предложении есть слово, похожее на подлежащее, сказуемое поможет правильно найти подлежащее.
Воспринимают и осознают услышанную информацию.
Р .: принимают и сохраняют учебную задачу.
К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
К.: Умение представлять и сообщать в устной форме, использовать речевые средства для диалога и аргументации своей позиции.
III. Постановка учебной задачи
Языковой анализ: синтаксический разбор предложения
Наглядный: рассматривание слайда
Практический: обсуждение и разбор предложения
-Прочитайте предложение на экране.
Этот мяч - подарок ко дню рождения.
- Найдите в этом предложении подлежащее и сказуемое.
-В этом предложении о чем говорится? Что нам сообщается о мяче?
-Скажите, чем тогда будет являться “подарок” в этом предложении?
-Отлично, действительно, в этом предложении “подарок” будет сказуемым.
-Ребята, сформулируйте тему нашего урока.
-А кто назовет цели на наш урок? Над чем мы будет работать с вами?
-Отлично. Верно, сегодня мы с вами будем по форме сказуемого находить подлежащее, правильно находить сказуемое как основную мысль в предложении.
Читают предложение: Этот мяч подарок ко дню рождения.
-О мяче. Мяч - это подарок.
- Подарок - это сказуемое.
- Тема нашего урока: Подлежащее и сказуемое.
- Мы будем учиться правильно находить сказуемое как основную информацию в предложении. По форме сказуемого находить подлежащее.
Воспринимают услышанное учителем.
П.: подведение под понятие
П.: построение речевого высказывания
Р .: целеполагание
IV. «Открытие» нового знания
выбор ответа на поставленный вопрос.
Практический: выполняют упражнение
Словесный: беседа, комментируют свои действия свои действия
выбор ответа на поставленный вопрос.
Практический: выполнение упражнения
выбор ответа на поставленный вопрос.
Индивидуальная и фронтальная формы работы.
-Ребята, открываем тетради, записываем число, классная работа.
- Откройте упр. 252 на стр. 128. Кто прочитает задание?
(Запишите предложения, поставив пропущенные знаки.Найдите в предложениях подлежащее и сказуемое).
- Скажите мне, что необходимо помнить, когда вы будете искать подлежащее и сказуемое?
- Кто-то из вас будет выходить к доске и разбирать по одному предложению, а остальные будут работать у себя в тетрадях. После мы будем совместно проверять правильность выполнения на доске и у вас в тетрадях.
- Начнем мы с 1 ряда.
-Записываем предложение на доске и в соответствии с заданием, комментируя свои действия, ставим знаки препинания и находим подлежащее и сказуемое.
-Почему мы ставим запятую? Верно, потому что это обращение. Найди теперь подлежащее и сказуемое, задай к ним вопросы.
-Ребята, сравните свою запись в тетрадях и запись на доске. Все ли верно?
-Почему Петя не является подлежащим?
-Верно, Петя - обращение. Обращение никогда не бывает подлежащим.
-Отлично, следующий к доске выйдет.
-Сказуемое - друзья в каком числе? Друзья - мн.ч. Значит что у нас будет подлежащим? Раз у нас мн.ч., то подлежащее не просто Алеша, а Алеша с Петей (они). То есть между подлежащим и сказуемым должна быть координация, верно? Они не могут стоять в разных числах.
-Как у нас форма сказуемого указывает на подлежащее? То есть что должно быть между подлежащим и сказуемым?
-Почему подлежащее не только Вася, а Вася и Витя?
-Верно, опять же, между подлежащим и сказуемым должна быть координация: они не могут стоять в разных числах.
-Здесь почему подлежащее только Вася?
-Да, потому что сказуемое у нас стоит в единственном числе, следовательно и подлежащее должно соответствовать ед.числу.
-Объясните, почему здесь подлежащим являются Вася и Витя?
Открывают тетради записывают число, классная работа.
Ученик читает задание к упражнению.
-Что форма сказуемого будет подсказывать, какое слово является подлежащим.
Воспринимают поставленную задачу, осознают ее.
Приступают к выполнению упражнения: один ученик у доски, остальные работают у себя в тетрадях.
- Петя, ты принесешь мне книгу? (ставим запятую после имени, потому что это обращение. Сказуемое - принесешь (что сделаешь?, по сказуемому определяем - принесешь - ты), подлежащее - ты (кто?). Петя не явл.подлежащим, т.к. это обращение.
-Алеша с Петей - близкие друзья. Ставим тире, так как подлежащее Алеша и Петя, сказуемое - друзья, выражены существительными.Во мн.числе.
-Первыми прибежали Вася с Витей. ( сказуемое - прибежали (что сделали?), во мн.числе - значит П - не один Вася, подлежащее - Вася с Витей (кто?)).Никаких знаков препинания не требуется. Координация.
- Первыми прибежали Вася и Витя. ( Никаких знаков препинаний не требуется. Сказуемое - прибежали (что сделали?), подлежащее - Вася и Витя (кто?)).
-Первым прибежал Вася, а не Витя. (ставим запятую, потому что есть союз “а”. Сказуемое - прибежал (что сделал?), подлежащее - Вася).
- Первым прибежит Вася или Витя. ( знаков препинания не требуется,так как есть союз “или”, сказуемое - прибежит (что сделает?), подлежащее - Вася, Витя (кто?)).
Повторяют действия за героями видеоролика.
П. : смысловое чтение, построение речевого высказывания
воспринимать новую информацию.
К. : умение полно и точно выражать мысли; взаимодействие в группе, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной
Л.: Обеспечивать ценностно-смысловую ориентацию учащихся.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р.: Принимать и сохранять учебную задачу.
К. : умение полно и точно выражать мысли; взаимодействие в группе, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной
Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.
V. Первичное закрепление
Практический: выполнение задания.
Практический: выполнение упражнения.
Индивидуальная форма работы.
- Найдите в учебнике упр.253. Послушайте внимательно, запишите только первые три предложения, вставляя пропущенные буквы и проверяя орфограммы.
Я дам вам время, чтобы вы записали это к себе в тетради. Как вы запишите эти три предложения, первые два нужно полность разобрать по составу. После, сделаем так: один из вас читает первое предложение, называя орфограммы в нужных словах, и приступает к полному разбору предложения.
Воспринимают поставленную им задачу.
1) Из птиц очень хорошо умеют кусать попугаи.
Хорошо - это наречие, у них есть суффиксы “о” или “е”. В этом слове, суффикс под ударением, поэтому пишем букву - О.
Находим сказуемое - умеют кусать, это глагол. Умеют кусать кто? - попугаи - подлежащее, выражено сущ. Умеют кусать как? Очень хорошо - это наречие. Из птиц - это доп., выраженное сущ.
2) Своим кривым клювом-кусачками они могут разгрызать крепкие орехи, плоды.
Разгрызать - приставка -раз, после нее идет звонкий согласный “Г”, поэтому пишем “з”. Крепкие - задаем вопрос какие? Вопрос оканчивается на -ие, значит в окончании пишем -ие.
Находим подлежащее - они (кто?), местоимение, они что делают? Могут разгрызать - это сказуемое, выражено гл. Могут разгрызать что?орехи и плоды - это однородные дополнения, выражены сущ. Орехи и плоды какие? - крепкие - это опред., выражено прилагательным. Могут разгрызать чем? - клювом-кусачками - это дополнение, выражено сущ. Клювом каким? - своим кривым. Своим - определение, кривым - определение, выраженное прилагательным.
3) Даже маленький волнистый попугайчик ловко раскусывает семечки.
Ловко - наречие, под ударением пишется -О.
Раскусывает - после приставки стоит глухой согласный “к”, поэтому пишем -рас. В глаголе раскусывать суффикс “а” стоит не после шипящего. Поэтому это глагол 1 спряжения, пишем окончание -ет.
П.: смысловое чтение, поиск и выделение информации
П.: формировать универсальные логические действия грамотности учащихся.
Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
К .: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Спишите. Выпиши слова с безударными проверяемыми гласными в корне. (Графически поработай с орфограммой. Выдели корень, поставь ударение, подчеркни).
Великий конструктор Сергей Павлович Королёв всегда мечтал о космосе. Он мечтал строить летательные аппараты и самому взмывать на них под облака. В 1961 году академик Королёв отправил в космос Юрия Алексеевича Гагарина.
Упражнение 2.
Спишите. Все прилагательные подчеркните волнистой линией. Найди и выпиши все слова с безударными проверяемыми гласными в один столбик, а с непроверяемыми – в другой.
Без Гольфстрима климат Западной Европы был бы суровым². Благодаря тёплому² течению там не бывает сильных² морозов, а Балтийское море не замерзает.
Упражнение 3.
Спиши пословицы. Объясни смысл каждой. Найди слова с разделительным мягким знаком. Приведи свои примеры слов с таким же типом орфограммы.
Худой мир лучше доброй ссоры. Есть терпенье – будет и уменье. Береги платье снову, а здоровье смолоду. Без друга на сердце вьюга.
Упражнение 4
Спишите. Выпиши слова с безударными проверяемыми гласными в корне. (Графически поработай с орфограммой. Выдели корень, поставь ударение, подчеркни).
Для передвижения по воде издавна люди использовали каноэ и байдарки. В байдарке гребец сидит и держит в руках весло с лопастями на обоих концах. В каноэ человек стоит на одном колене, используя однолопастное весло.
В первом предложении подчеркни основу предложения.
Упражнение 5
Спишите. Выпиши слова с безударными проверяемыми гласными. Рядом укажи проверочные.
В России есть много ядовитых растений. Они есть ив лесу, и на берегу реки, и среди луговой травы, и на болоте. Будьте осторожны при сборе лекарственных растений.
Упражнение 6
Спиши фразеологизмы. Объясни их смысл. Найди слова с разделительным мягким знаком. Поработай с орфограммой.
как свинья в апельсинах
рыться в грязном белье
и бровью не поведет
стоять на распутье.
Упражнение 7
Запиши приметы. Выпиши слова с безударными гласными в корне. Рядом напиши проверочные.
Вечером туман² и роса не появляются - перед ночной² грозой. Но всё живое в природе затихает. Весной во время разлива лёд² останется на берегу – значит, будет хорошее лето.
Упражнение 8
Спиши. Выпиши слова с безударными гласными в корне. Рядом напиши проверочные.
Красивы липовые² аллеи старинных² парков. Весной липа выделяется своими зелёными² сердечками листочков. Красивы золотистые листочки² осенью. Но прекраснее всего липа во время цветения.
Во втором предложении выдели грамматическую основу предложения.
Упражнение 9
Спиши. Выпиши слова с безударными гласными в корне. Рядом укажи проверочные.
Лесные деревья, травы и ягоды наполнены живительной силой. В лесу есть лекарства от всех болезней. Здоровье – самое дорогое, что есть у человека. Лес дарит нам свои богатства. Научись беречь лес! Ему нужна твоя помощь!
Контрольное списывание с грамматическим заданием.
(Б/б) орис (Х/х) лебников и (Г/г)леб (Г/г) оворухин часто ходили в ближний ле . .Там большой пру. . На берегу рос высокий камы…. Около камышей плавал белый лебе…ь. На красивую, гордую птицу любили см…треть мальчики. В жаркие дни они с…дились на пло… и переправлялись на другой бере… . Там хороший ш…рокий пля… . Там много друзей.
1. Выпишите третье предложение. Над каждым словом надпишите часть речи. Подчеркните главные члены предложения.
2. Выпиши 3 слова с парными согласными в корне. Через тире напиши проверочные слова.
Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и нажмите кнопку разобрать.
Как программа делает разбор предложений?
Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.
Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.
Символов в тексте
- Показать все 9
- Глагол в личной форме 1
- Существительное 3
- Предлог 1
- Наречие 1
- Союз 1
- Инфинитив 1
- Прилагательное 1
Второе лицо Действительный залог Множественное число Повелительное наклонение (императив) Переходный Совершенный вид
Дательный падеж Прилагательное (не используется) Единственное число Женский род Топоним Неодушевленное
Характеристика предложения
| По цели высказывания |
|---|
| По интонации (по эмоциональной окраске) |
| По количеству грамматических основ |
| По количеству главных членов предложения |
| По наличию второстепенных членов |
| - |
О инструменте
После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора предложения. Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.
Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.
Какой вариант разбора выбрать?
Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово. Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.
Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».
Часть речи сверху слова
Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке разбора.
Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них. Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово, посмотреть описание ошибки и выбрать исправленный вариант.
Инструмент поддерживает 8 языков.
Орфография
Что входит в проверку текста?
- грамматические ошибки;
- стиль;
- логические ошибки;
- проверка заглавных/строчных букв;
- типографика;
- проверка пунктуации;
- общие правила правописания;
- дополнительные правила;
Грамматика
Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.
- Деепричастие и предлог
- Деепричастие и предлог
- «Не» с прилагательными/причастиями
- «Не» с наречиями
- Числительные «оба/обе»
- Согласование прилагательного с существительным
- Число глагола при однородных членах
- И другие
Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»
Грамматическая ошибка: Идя по улице , у меня.
Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.
Пунктуация
Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более 60 самых важных правил.
- Пунктуация перед союзами
- Слова не являющиеся вводными
- Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
- Союзы «а», «но»
- Устойчивое выражение
- Цельные выражения
- Пробелы перед знаками препинания
- И другие
Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»
Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял ,
«Парень понял, как мальчик сделал эту модель»
Какие языки поддерживает инструмент?
Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском
Читайте также: