Строим мост из конструктора
Цели: Расширять представление детей о мостах, их строении и назначении; упражнять в конструировании мостов, совершенствовать конструкторские навыки; учить подбирать детали, используя схемы; закреплять умение анализировать образцы построек, умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их; способствовать развитию образного мышления, воображения, инициативы.
Ход работы.
В группу приходит письмо от Матрешек.
Мы матрёшки и живём мы в деревне Васильково, а в деревне Ромашково живут наши друзья. Между нашими деревнями протекала большая, красивая река. В гости друг другу мы плавали через речку на лодке. Но однажды лодка сломалась. Все жители наших деревень просят вас помочь.
(Все вместе читают письмо)
Воспитатель: Давайте подумаем, как можно попасть матрёшкам из одной деревни в другую.
Дети: Нужно построить мост
Воспитатель: Правильно. Какой мост мы будем строить (пешеходный). Так, что такое мост и для чего он нужен? Как вы думаете?
Воспитатель: Все вы ответили правильно – мост – это сооружение, возведенное через какое – либо препятствие (реку, обрыв). Кстати, мост – это одно из древнейших изобретений человечества…
Давайте посмотрим, какие бывают мосты - обращает внимание детей на интерактивную доску – включает показ слайдов о разнообразных мостах.
Воспитатель: И сегодня каждый из вас будет строить мост. Но, сначала мы поиграем в игру «Назови не ошибись».
Мост для транспорта – Мост для транспорта транспортный
Мост для поездов – Мост для поездов железно - дорожный
Мост для пешеходов – Мост для пешеходов пешеходный
Мост из бетона – Мост из бетона бетонный
Мост из металла – Мост из металла металлический
Мост из дерева – Мост из дерева деревянный
Мост изо льда – Мост изо льда ледяной
Мост из кирпича – Мост из кирпича кирпичный
Мост из камня - Мост из камня каменный
Ребята посмотрите, какие ещё бывают мосты.
Воспитатель: Сегодня мы будете строить пешеходный деревянный мост из строительных деталей. А перед строительством нужно вспомнить, какие бывают строительные детали и как они выглядят.
Проводится игра «Волшебный мешочек».
Воспитатель: Молодцы, все детали вы назвали. А как вы думаете, какие части есть у пешеходного моста?
Воспитатель: Правильно, у пешеходного моста должны быть опоры, перекрытие, ступеньки, перила.
Теперь можно и к постройке моста приступить. Но перед строительством моста нам надо немножко размяться.
Мост нагнулся над рекой (дети нагибаются, доставая кончиками пальцев до пола)
Над водою ровной: (разводят руки, согнутые в локтях от груди в разные стороны)
«Ах, какой красивый я, (маршируют на месте)
Ах, какой огромный!» (разводят руки над головой, показывая большой мост)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю стать строителями и построить мост через речку и помочь друзьям встретиться. Сейчас я покажу вам ребята как построить пешеходный мост. Вы можете построить такой же мост, а можете придумать свой.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на свои схемы. На них указано, какие детали вам нужны для постройки моста. (Дети, ориентируясь по схеме, выбирают себе необходимые детали).
Дети приступают к строительству мостов.
Воспитатель обращает внимание детей на прочность постройки, аккуратность при соединении деталей.
По окончанию работы, дети рассказывают, какие детали они использовали в строительстве и почему.
Какие мосты вы строили?
Какие строительные детали вы использовали при строительстве?
Воспитатель: Спасибо вам, ребята. Вы все молодцы, справились с работой на отлично!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Занятие по лего-конструированию « Красивый мост»
Задачи : Учить строить мост.
Продолжать учить выделять при рассматривании схем, иллюстраций, фотографий как общие, так и индивидуальные признаки, выделять основные части предмета и определять их форму. Развивать воображение и творчество, умение использовать свои конструкции в игре. Воспитывать сосредоточенность и аккуратность при выполнении работ.
Методы и приемы: Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций, беседа «Какие бывают мосты», Д/И «Какой? Какая? Какое?»
Воспитатель предлагает детям разгадать загадку:
Если речка широка,
И крутые берега,
Чтоб до цели вам добраться,
И сухим, притом остаться,
Вам не нужен самолёт,
Вертолёт и луноход.
Ведь ответ загадки прост:
Через речку строят …
Отгадайте загадку: «Я над речкою лежу, оба берега держу» (мост)
Предлагаю ответить на вопрос: Одинаковые ли мосты строятся? (разные: высокие-низкие, широкие-узкие, длинные-короткие).
- Сегодня вы все строители, но не просто строители, а мостостроители, которые построят разные мосты.
Чтоб преграду одолеть,
Чтобы вовремя поспеть,
Чтобы речку обмануть,
Через нее перешагнуть.
Мастер так решил вопрос:
Он через речку сделал мост.
Мост – это сооружение, возведенное через какое – либо препятствие (реку, обрыв). Кстати, мост – это одно из древнейших изобретений человечества.
Давайте посмотрим, какие бывают мосты — обращает внимание детей на доску –показ картинок о разнообразных мостах (разводной мост, железнодорожный мост и т.д.)
В-ль: И сегодня каждый из вас будет строить мост. Но, сначала мы поиграем в игру «Какой? Какая? Какое?»
Мост для автомобилей – мост какой? – Мост для автомобилей- автомобильный
Мост для транспорта – Мост для транспорта -транспортный
Мост для железной дороги – Мост для железной дороги - железно — дорожный
Мост для пешеходов – Мост для пешеходов - пешеходный
Мост из бетона – Мост из бетона - бетонный
Мост из металла – Мост из металла - металлический
Мост из дерева – Мост из дерева - деревянный
Мост изо льда – Мост изо льда - ледяной
Мост из кирпича – Мост из кирпича - кирпичный
Мост из камня — Мост из камня- каменный
А теперь давайте посмотрим, как другие дети строили мост из лего (рассматривание иллюстраций).
Показ последовательности и способов выполнения работы.
Итог занятия: Расскажите о своих мостах. Для какого транспорта они предназначены? Что вам больше всего сегодня понравилось? Что вызвало затруднения?
Возьмите игрушки и поиграйте со своими постройками. Если вы все сделали правильно и крепко скрепили детали, ваши мосты не сломаются.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Познакомить с различными конструкциями мостов и с основными элементами конструкций мостов (Спуски, опоры, перекрытия).
Учить детей строить мосты различной конструкции; анализировать постройку, преобразовывать мосты в длину, высоту и ширину.
Упражнять в построении схем-чертежей.
Развивать умение создавать конструкции по заданным условиям, развивать умение дополнять мост новыми деталями;
Воспитывать интерес к конструированию.
Оборудование (на каждого ребенка): листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, строительный материал, фигурки людей, машины.
Демонстрационный материал: фотографии различных мостов.
Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте небольшое стихотворение и помогите мне его закончить.
Точно в срок построит он:
Небоскреб и стадион.
Детский садик и больницу,
Даже мост, скажу вам я,
Где проедет вся семья,
И другие жители
Строители построили весь наш город, который мы очень любим. В нём много домов, парков, детских садиков.
- А скажите, что совсем недавно построили в Дубне строители, чего у нас ещё не было?
Совсем недавно у нас в Дубне появился мост. Его очень долго ждали все жители (и ваши мамы, и папы, и бабушки, и дедушки). Все дубненцы очень давно мечтали о нём.
Воспитатель - Ребята, скажите, что такое мост и для чего он нужен?
Воспитатель: Все вы ответили правильно – мост – это сооружение, построенное через какое-либо препятствие (реку, обрыв, дорогу). Кстати, мост – это одно из древнейших изобретений человечества.
Давайте посмотрим, какие бывают мосты — обращает внимание детей на ЭКРАН – показ картинок о разнообразных мостах (автомобильный, разводной мост, железнодорожный, пешеходный мосты и т.д.)
Давайте поиграем в игру «Скажи какой?»
Предлагаю ответить на вопрос:
Мост для автомобилей – мост какой?
– Мост для автомобилей – автомобильный мост.
– Мост для железной дороги – железнодорожный мост.
– Мост для пешеходов - пешеходный
– Мост из бетона – бетонный
– Мост из металла – металлический
– Мост из дерева – деревянный
– Мост из кирпича – кирпичный
— Мост из камня – каменный
– Мост изо льда - ледяной
Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот»
Вы внимательно слушаете и смотрите, а потом отвечаете наоборот и показываете.
Одинаковые ли мосты строятся? (разные)
- Высокие - низкие,
- Узкие - широкие
- Короткие.- длинные .
Широкие - узкие
Длинные – короткие
Низкие – высокие.
Все мосты разные, но у них есть общие части. Посмотрите на эту схему. На ней показано, из каких частей состоит мост.
– Любой мост состоит из опор и перекрытий, у него есть спуски.
Перекрытие – это собственно сам мост, его проезжая или пешеходная часть.
Опоры – это самая главная часть моста - конструкции, на которые мост опирается (стоит).
От опор зависит, какой будет мост: высокий или низкий, широкий или узкий.
Воспитатель – А еще опоры должны быть очень прочными, ведь они должны удерживать всю конструкцию моста, людей и транспорт, который по нему передвигается
- Подумайте и скажите, у какого моста опоры должны быть крепче, мощнее: у автомобильного или у пешеходного?
- А скажите одинаковые ли спуски у автомобильного и у пешеходного мостов? У пешеходных мостов, какие могут быть спуски?
-А вы хотите сами построить мост?
- С чего же начинается любая стройка?
Мы с вами говорили о разных профессиях.
Какую самую первую строительную профессию мы называли?
Что делает архитекторы?
(делают чертежи, составляют маленькую модель.)
(Правильно, для того, чтобы построить что-то, нужно сначала нарисовать (взрослые говорят – начертить) схему - чертёж, сделать маленькую модель будущей постройки.
Архитекторы конструируют, чертят разные сооружения: дома, детские сады, школы, мосты, театры.
Воспитатель: А кто знает стихотворение о профессии архитектор и расскажет его нам.
Архитектор строит дом,
Строит дом карандашом
На листе бумажном.
И большой красивый парк.
Детский сад и школу,
Мост, плотину и причал
Всё начертит в срок он.
Воспитатель: Ребята, архитекторы проектируют (чертят) постройку на бумаге или на компьютере.
- Значит, прежде чем начать строить, надо что сделать?
Дети: Сделать чертеж моста.
Воспитатель: А теперь все вы станете архитекторами. Я вам помогу. Садитесь за столы. Перед вами листы бумаги в клетку. Я предлагаю всем обвести клеточку, в которой стоит красная точка (это фундамент опоры). Затем отсчитать и обвести ещё 4 клеточки вверх – это первая опора, теперь отсчитайте вправо 10 клеток и начертите вторую опору моста ( такой же высоты). Теперь соедините их сверху прямой линией – это перекрытие.
И еще, надо нарисовать въезд и съезд с моста – спуски.
- Вот только мы забыли о безопасности. Что нужно пристроить, чтоб машины и люди не упали с моста вниз?
Молодцы, ребята, правильно еще у мостов обязательно бывают перила, а если это одновременно (как у нас в Дубне) пешеходный и автомобильный мост – бордюры, которые разделяют проезжую часть и пешеходную. Нарисуйте маленькие столбики-квадратики – перила.
После выполнения этой части задания предложите детям завершить рисование схемы (по желанию).
- Вот чертежи и готовы. Все справились с заданием.
Перед строительством ещё нужно вспомнить, какие бывают строительные детали и как они выглядят.
Проводится игра «Узнай деталь» (по типу «чудесный мешочек»).
Воспитатель: Молодцы, все детали вы назвали правильно.
Воспитатель : - Мы с вами вспомнили и узнали новое о мостах . И теперь вы готовы стать строителями.
Я предлагаю вам разбиться на пары и договориться между собой, какой мост вы будете строить , выбрать необходимый вам конструктор и построить мосты через реку , ж/д переезд и а/м дорогу.
. С чего начнем строить мост? (С опор)
Самостоятельная творческая деятельность детей.
Постройка мостов из конструктора по замыслу. В ходе строительства воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей (их взаимодействие в совместном строительстве, как договариваются, распределяют функции).
. В процессе анализа построек отметить наиболее оригинальные нестандартные решения, идеи, конструктивные находки. Наиболее интересные, сложные мосты зарисовать, чтобы не забыть способы их построения и использовать схемы в дальнейшем.
Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились.
Воспитатель: Вам понравилось быть строителями?
Воспитатель: Расскажите мне, что вы построили?
Воспитатель – Назовите части моста.
Дети: Опоры, перекрытия, спуски.
Воспитатель – Покажите опоры… перекрытия… спуски
Воспитатель – Какая самая главная часть?
Дети: Самая главная часть у моста – опоры.
У моста есть опоры, чтоб стоять (руки снизу вверх, потянуться),
Есть перекрытия, чтоб держать (руки в стороны),
Есть перила, чтобы в воду (согнутые в локтях руки двигаются вперёд-назад)
Не свалиться пешеходу (шагают на месте).
Воспитатель: А что вам сегодня больше всего понравилось?
Воспитатель: Вы молодцы, ребята, теперь вы - мостостроители. А сейчас вам, что больше всего хочется? (поиграть).
Дети берут мелкие игрушки и машинки, разворачивают игру. Для перехода к сюжетно-ролевой игре можно предложить достроить около моста дома, предприятия и т.д.. т. е обустроить территорию вокруг или около моста.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
«Строительство моста»
Цель: развивать способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор.
Обучающие задачи :
-актуализация названий основных деталей конструктора LEGODUPLO кирпичик
-формирование способов скрепления кирпичиков между собой;
-обучение умению соотносить со схемой результаты собственных действий в конструировании объекта;
-формирование умения реализовать замысел конструкций в соответствии с конкретными условиями, анализировать эти условия и на основе анализа, строить и проектировать свою практическую деятельность.
Развивающие задачи:
-развитие конструктивных способностей.
-развитие воображения и творческой активности.
-развитие мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации
-обогащение словаря детей: мост, крепление, опора, волнорез, конструкция.
Воспитательные задачи:
- формирование навыков самостоятельности, инициативности, развитие навыков партнерского взаимодействия..
Билингвальный компонент: мост- көпір, берег- жағалау,река- өзен, арка-арқа , опора-діңгек
Оборудование : человечек ЛЕГОша, презентация «Мосты», схема деталей моста из ЛЕГО, контейнеры с деталями для постройки, подставки под схемы, пластины для зрительной гимнастики, кирпичики 2*2 8шт.
Организационный момент: дети располагаются по кругу:
- Ребята, сегодня я пришла к вам в гости не одна, а со своим другом Легошей. Легоша к нам прибыл из страны ЛЕГО, где любят строить и играть.
- Ребята, скажите, а в какой республике мы живем? Назовите столицу нашей республики. А вы знаете, какая река протекает в Астане?
- Правильно, река Ишим. Город Астана разделяют на две части- правый берег и левый берег! На все вопросы вы ответили, но где же Легоша? Что-то его долго нет.(голос ЛЕГОши, просит помочь).
- Посмотрите, Легоша не может перебраться на другой берег реки. Как же ему можно помочь? (предполагаемые ответы детей: можно перелететь самолётом; можно переплыть на лодке, можно построить мост).
Воспитатель: Верно, я с вами согласна- нам необходим мост.
- А как же его построить? (ответы детей).
- Все верно, ребята. Садитесь за столы, а я вам расскажу один секрет.
- Прежде чем построить мост, необходимо измерить глубину реки, изучить дно, разработать специальные схемы, различные чертежи, подготовить строительный материал.
- Мосты бывают разные. Вот посмотрите на экран. (показ слайдов, на последнем мосту назвать детали и сравнить)
- Обратите внимание, это деталь моста называется волнорез. А вот эта - опора. Опора служит для поддержки и укрепления. А вот это перекрытие. Вот эта деталь арка. А это крепления. А вот эта деталь – ограждение.
Обратите внимание, мосты разные, но детали у них одинаковые. Вот это железнодорожный мост, у него есть волнорезы? А у автомобильного моста?
Здесь есть опора? А здесь? Какие еще одинаковые детали есть у мостов?
- Давайте еще раз повторим детали моста. Это ….(ответы детей).
- Какие вы внимательные! А как же мы будем доставлять детали на реку? Руками? Тогда с помощью чего?
- Верно, нам поможет подъемный кран! У вас на столах находятся пластины. Это будет строительная площадка. Покажите, где середина площадки? Где верхний правый угол? Верхний левый угол? Теперь покажите нижний левый угол. Теперь нижний правый угол.
- Замечательно! А еще у вас есть вот такая деталь (показ). Она называется кубик 2*2. Это будет наш подъемный кран. Вы готовы выполнить работу и доставить детали моста? Тогда будьте очень внимательны.
Зрительная гимнастика «Доставь деталь».
- Какие вы внимательные! (убираю все). Все детали доставили. Теперь посмотрите, необходимый материал у вас уже на столах (раздаю контейнеры с деталями для моста). Внимательно посмотрите и скажите, все ли детали одинаковы?
- Правильно, все детали разные. А чем они отличаются? (ответы – цвет, размер). Найди две разные по размеру детали, а теперь две одинаковые.
- Посмотрите, ребята, у всех деталей есть кнопочки. Детали ЛЕГО соединяются между собой с помощью этих кнопочек по-разному. Можно соединить вот так, кладкой (показ). Или вот так. Это соединение перекрытие – смотрите, как я это делаю. А можно даже так, это ступенчатая кладка. (показ).
- Ну что же, мы с вами познакомились с деталями моста, узнали, как можно их соединить. Теперь время отдохнуть.
LEGO- умная игра, (пальчики сжимаем)
Завлекательна, хитра (руки в стороны).
Интересно здесь играть, (круговорот рук)
Строить, составлять, искать! (лесенка, хлопок, очки)
Приглашаю всех друзей (руками зовем к себе)
«LEGO» собирать скорей.
Тут и взрослым интересно: (прыжки на месте)
В «LEGO» поиграть полезно! (показать большие пальцы)
Практическая часть
Дети садятся за столы, где находятся контейнеры с ЛЕГО. (4 стола по 2 ребенка).
- Итак, с какой же детали мы начнем строительство нашего моста через реку Ишим? Что потом построим? А что потом? Очень хорошо!(в случае затруднения педагог оказывает помощь).
- А чтобы вы не забыли ничего, вот вам в помощь схемы. 1-ая пара будет собирать вот по этой (сборка волнорезов). 2-ая пара будет собирать вот по этой схеме (сборка опор). 3-тья пара – вот по этой (перекрытие). 4-ая – собирает по этой схеме (ступени).
- Внимательно рассмотрите свои схемы. Все понятно? Тогда начинаем строительство.
Самостоятельная работа детей по схемам.
Педагог наблюдает за процессом, оказывает посильную помощь.
-Я вижу, что все справились с заданием. Теперь нам нужно соединить все части, чтобы получился целый мост. Легоша ждет вашей помощи.
Берите свои детали, аккуратно, и подходите ко мне (соединяем все вместе).
Кто соединил свою деталь, может садиться на место.
Итог занятия:
- Какие же вы молодцы! Какой прочный, крепкий мост у нас получился. Я тоже решила вам помочь и собрала вот такую деталь для моста.(достаю арки). Это арки. Сейчас я их соединю (соединяю).
- Посмотрите, какой надежный, красивый, прочный мост построили мы все вместе. (появляется Легоша).
- Смотрите, ребята, а вот и Легоша. С вашей помощью он смог перебраться на другой берег реки Ишим и прийти к нам.
- Мы смогли помочь Легоше ?
- Как вы думаете, какой мост у нас получился: пешеходный или автомобильный? Почему вы так думаете?
- Скажите, чем вы занимались на занятии впервые? Что было трудно? Что больше всего понравилось?
- Какие еще объекты вы хотели бы научиться строить?
- Если вам понравилось наше занятие, возьмите веселого Легошу, если совсем не понравилось – грустного, а если что-то не понравилось – спокойного.
Сегодня, в аспекте ФГТ, все мы, педагоги-дошкольники, находимся в поиске таких инновационных технологий, которые бы отвечали требованиям нового образовательного стандарта.
Наш детский сад работает в рамках проекта по РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ детей. Поэтому формирование любознательности и творческой активности в моей работе стоит на первом месте.
Главенствование в дошкольном возрасте игровой и конструктивной деятельности, сузило поле моего поиска до технологий, имеющих ярко выраженный моделирующий характер. Наиболее интересной в решении этого вопроса мне кажется использование ТЕХНОЛОГИИ: LEGO
Отмечу ряд ПРЕИМУЩЕСТВ данной технологии перед другими, конструктивно-игровыми приёмами:
• Конструктор безопасен: с поделками ребенок может играть, ощупывать, не рискуя испортить.
• Конструктор и ребенок максимально мобильны: играем на столе, на полу, на ковре, и даже на стене.
• В работе с ЛЕГО ребенок испытывает психологический комфорт, чувство безопасности, так как конструирование – это мир под его контролем.
• Вне зависимости от навыков у ребенка получаются красочные и привлекательные конструкции. Он находится в ситуации успеха.
• И наконец, конструктор ЛЕГО - это безграничный потенциал не только для спонтанной творческой деятельности детей, но и для нас, воспитателей, многоформатный инструмент в решении образовательных задач. И при этом – всегда находящийся под рукой!
Предлагаю вашему вниманию фрагмент НОД по предмету
«Дизайн-технологии: ЛЕГО».
ТЕМА: Что нам стоит мост построить?
ЦЕЛЬ: формирование умения создавать замысел конструкций в соответствии с конкретным условиями, анализировать эти условия и на основе анализа, строить и проектировать свою практическую деятельность.
ЗАДАЧИ:
• знакомство детей с территориальными и ландшафтными особенностями района, с технологией строительства моста;
• развитие образного мышления, элементов творчества, пространственной ориентации;
• формирование навыков самостоятельности, инициативности.
УЧАСТНИКИ: дети 4 – 5 лет (средняя группа, педагог.
ХОД НОД:
ПЕДАГОГ
Сядьте на коврик в круг.
Вы любите ходить в гости? А принимать гостей? Что лучше? (Ответы детей).
Приглашаем в гости лего-человечков.
Здравствуйте, дети! Это лего-человечки. Возьмите себе – какой больше нравиться.
(Приглашаю к макету. НА МАКЕТЕ: в центре остров, на острове несколько домов, имитирующих п. Мотыгино. Вокруг острова – река Ангара, с внешней стороны реки расположен г. Красноярск)
ПЕДАГОГ
Лего-человечки живут в поселке Мотыгино. Они – большие мечтатели! У них есть одна заветная мечта, они очень хотят попасть в город Красноярск в зоопарк «Роев Ручей». Но никак не могут перебраться через р. Ангару. Как же им помочь?
Можно перелететь самолётом.
( Все ответы детей парируются, пока не прозвучит предложение построить мост)
ПЕДАГОГ
Да можно перелететь на самолете, но ведь это так дорого, к тому же и страшно – человечки такие маленькие.
Можно переплыть на лодке.
ПЕДАГОГ
Идея отличная, но течение реки очень быстрое и сильное.
Нужно построить мост.
ПЕДАГОГ
Хорошо, давайте построим им мост.
(подходят к коробке с лего-конструктором)
ПЕДАГОГ
Какая деталь нам подойдет?
(Дети выбирают деталь, возвращаются к макету).
Почему вы взяли именно эту деталь? (Ответы детей).
ПЕДАГОГ
Мы положили перекрытие моста. Получился мост?
(Выставляю на макет корабль).
ПЕДАГОГ
Только лего-человечки подошли к мосту, как раздался гудок баржи: срочный завоз угля. Может наша баржа проплыть?
ПЕДАГОГ
Надо поднять мост выше.
(Дети возвращаются к коробке с лего, выбирают детали и достраивают мост).
ПЕДАГОГ
Мы поставили перекрытие на опоры. Мост стал выше. Давайте проверять.
(Дети проверяют высоту моста баржей).
ПЕДАГОГ
Стоят наши лего-человечки у моста и не могут подняться… Чего не хватает?
(Дети идут достраивать лесенку. Педагог помогает, подсказывает, как надо прикрепить лесенку).
ПЕДАГОГ
Что главное у моста?
Перекладина, опоры, лесенка.
ПЕДАГОГ
Какой мост мы построили, если наши человечки ходят по нему пешком?
ПЕДАГОГ
А еще какие бывают?
Для машин, для поездов.
ПЕДАГОГ
Чем отличаются? (Ответы детей)
ПЕДАГОГ
Трудно было строить мост? (Ответы детей)
ПЕДАГОГ
Мы помогли нашим лего-человечкам построить мост и побывать в зоопарке «Роев ручей».
Использование конструктора LEGO DUPLO «Ферма» для развития речи детей во второй младшей группе. Все дети любят играть в конструктор. Набор LEGO «Ферма» прекрасная иллюстрация жизни в деревне. Конструктор помогает детям узнать, как выглядят.
Положение о конкурсе «Дизайн-проект: предметно-развивающая среда группы» Утверждаю ___/Н. В. Безверхая/ (заведующая) Приказ №___ от «___2012г. ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе «Дизайн – проект:.
Читайте также: