Схемы лего животные жарких стран
Цель: учить самостоятельно конструировать предметные постройки с помощью схемы.
- развивать умение последовательно выполнять конструкторские действия, опираясь на схему;
- закреплять знание конструкторских деталей;
- развивать зрительное и пространственное восприятие, мелкую моторику рук, наглядно-действенное мышление;
- воспитывать желание помогать друг другу, взаимодействовать в игре.
Материалы: конструктор ЛЕГО, карточки с изображением следов животных, схемы и картинки построек, чудесный мешочек, ЛЕГО человечки, грузовик.
Количество детей: 6 человек.
Предварительная работа: на предыдущем занятии дети сконструировали макет джунглей.
Ход занятия
На полу разложены карточки с изображением следов животных.
Дети входят в ЛЕГО центр, здороваются с гостями.
Воспитатель обращает внимание детей на следы: ребята, посмотрите, здесь кто-то наследил. Как вы думаете, кто бы это мог быть?
Воспитатель: какие животные?
Дети: дикие или африканские
Воспитатель: почему вы решили, что это следы диких животных?
Дети: : потому что это следы слона, зебры и т. д.
Воспитатель: а где живут эти животные?
Дети: в Африке.
Если дети затрудняются назвать, каким животным принадлежат следы, воспитатель загадывает загадки.
Воспитатель: я загадаю вам загадки. А вы попробуете определить где чьи следы.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают их и определяют принадлежность следов.
Воспитатель: ребята, а давайте отправимся в Африку в гости к животным. А чтобы не сбиться с пути пойдем по их следам.
Звучит аудиозапись «Голоса джунглей», дети с воспитателем шагают по следам животных и подходят к ЛЕГО макету джунглей.
Воспитатель: вот мы и попали в африканский лес. Как он называется?
Воспитатель: но куда же могли подеваться все животные? Ведь в джунглях совсем пусто.
Дети: уехать на гастроли с цирком, ушли пожить в зоопарке, ушли на фотосессию и т. д.
Воспитатель: скоро в джунгли приедет группа туристов, чтобы посмотреть на животных. Ребята, как спасти ситуацию?
Дети: надо из ЛЕГО построить новых животных.
Воспитатель: согласна с вами. А прежде, чем вы начнете конструировать, вспомним названия деталей ЛЕГО конструктора.
Проводится игра «Чудесный мешочек».
Воспитатель: теперь подойдите к столу, выберите схему понравившегося животного и займите рабочее место.
Дети выбирают схемы построек.
Воспитатель: ребята, давайте вспомним правила работы со схемами.
Дети вспоминают и проговаривают правила.
Воспитатель: можете приступать к конструированию.
В процессе самостоятельной деятельности детей воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям.
Дети, которые закончили создание постройки, размещают ЛЕГО животное на макете джунглей. Воспитатель предлагает им оказать помощь другим детям или выбрать картинку и сконструировать еще одно животное.
Когда все дети закончат работу и разместят животных на макете, воспитатель создаст игровую ситуацию: подъедет грузовик с туристами (ЛЕГО человечками).
Дети переходят к игре.
воспитатель Хисамова О. А.
«Путешествие в Африку». Конспект НОД по физическому развитию в средней группе. «Путешествие в Африку». Конспект НОД по физическому развитию в средней группе. Тема:«Путешествие в Африку».Задачи:1. Закрепить умение детей.
Сценарий летнего развлечения «Путешествие в Африку» в младшей группе Летнее развлечение. Задачи. Познакомить детей с особенностями природных условий Африки. Расширять представления детей о животных и растениях.
Физкультурный досуг совместно с родителями в первой младшей группе «Путешествие в Африку». Цель: воспитывать у детей положительные эмоции к физкультуре совместно с родителями, создать положительные эмоции от досуга. Задачи: - мотивировать.
Фотоотчёт о занятии по легоконструированию и конструированию из фрутокрышечек «Цветы» в старшей группе Занятие проводилось в рамках тематической недели "Комнатные растения" Цель: стимулирование конструктивного воображения при создании постройки.
Конспект интегрированного занятия с детьми 6–7 лет. «Знакомство с Жюль Верном. Путешествие в Африку» Интегрированное занятие с детьми в подготовительной к школе группе. " Знакомство с Жюль Верном. Путешествие в Африку". Интеграция по областям:.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в Африку» Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе: "Путешествие в Африку". Задачи: -дать детям элементарные представления об.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей»
Л.З. Чикишева
Животные жарких стран
Методическое пособие к программе
« LEGO -конструирование
в дошкольной студии развивающего обучения «Солнышко»»
 |
Животные жарких стран: методическое пособие к программе «LEGO-конструирование в дошкольной студии развивающего обучения «Солнышко»» / Составитель: педагог дополнительного образования Чикишева Л.З. - Златоуст, 2020.
Данное методическое пособие содержит визуальные рекомендации, пользуясь которыми, дошкольники студии развивающего обучения «Солнышко» смогут самостоятельно или с помощью родителей собрать из деталей LEGO-конструктора экзотическое животное. Каждую тему предваряет познавательная информация, способствующая расширению кругозора обучающихся. В основе создания моделей лежит принцип вариативности, предполагающий творческий подход к исполнению работы. Учитывая возраст ребёнка, имеющийся опыт и желание творить, можно предложить ему дополнить фигурку животного другими объектами и деталями, чтобы получилась сюжетная композиция. Сочинение и рассказывание историй, связанных с поделкой, будут способствовать развитию речевых навыков и детской фантазии.
LEGO-конструирование - не просто занимательная игра, это работа ума и рук, которая откроет дошкольнику новый мир, разовьёт мелкую моторику и речевую активность, сформирует первоначальные конструкторские умения и пространственные представления.
Сборник одобрен методическим советом МАУДО «ЦЭВД».
Тема занятия: «Животные жарких стран.
Конструирование по схеме слона»
Белеют бивни, точно снег,
Животное сильнее всех.
Огромный, серый, с добрым нравом,
Идёт по джунглям величаво,
И длинным носом, как рукой,
Поднять он может нас с тобой.
Слон – самое крупное животное, живущее на суше. Он огромного роста и очень тяжелый, хотя ест только растительную пищу – листья и ветки деревьев, траву, фрукты.
Слоны очень любят купаться и хорошо плавают.
Необходимые делали для конструирования слона
 |
 | |
 |
 |
 |
Схема № 6.
Варианты готовых работ
Варианты готовых работ
 | ||
 | ||
 | ||
Тема занятия: «Животные жарких стран.
Конструирование по образцу жирафа»
Этот зверь какой-то странный:
Шея, как стрела у крана.
Чтобы ртом достать до трав
Вдвое сложится …
Жираф - самое высокое животное на земле. У жирафа длинные ноги и шея, маленькая голова с рожками, обтянутыми кожей. Длинная шея помогает ему доставать и есть листочки с самых высоких деревьев. А длинные ноги дают возможность очень быстро бегать, даже быстрее льва, единственного хищника, который может напасть на жирафа. У жирафа очень острые копыта, с их помощью он защищается от врагов. Рисунки на теле у жирафа не повторяются.
Удивителен язык животного: в длину он достигает почти полметра. Таким языком жираф может даже чистить себе уши, не говоря уж о захвате еды.
Жирафы могут спать как стоя, так и лёжа. Они подгибают под себя ноги и кладут голову на своё тело. Жираф спит с перерывами. В течение всей ночи он время от времени поднимается пить или что-нибудь съесть.
Жирафа можно встретить только в саваннах Африки, в других частях света он не обитает. Он мало потребляет воды, поэтому легко выживает на юге Сахары, в редколесьях.
Жираф – травоядное животное. Он прекрасно ест листья деревьев и ветки кустарников, однако любимой едой у него считается акация. Почти всё время бодрствования он проводит за едой. Ежедневно на корм жирафу идёт 30 кг растительности. Зато пьёт он редко, но за один раз легко может выпить 30 литров воды. Чтобы напиться, жирафу приходится широко расставлять передние ноги.
Необходимые делали для конструирования жирафа. Схема № 1
Схема № 2. Схема № 3.
 |  |
 |
 |
Варианты готовых работ
 |  | ||
 | |||
Тема занятия: «Животные жарких стран.
Конструирование по схеме крокодила»
Интересно, это кто же
Появился из яйца?
Весь зелёный, непохожий
На обычного птенца.
Мы ему сказали:
‑ Здравствуй!
Посмотрели ‑ он зубастый!
Оказалось, это был
Не птенец, а ….
Крокодил – большое хищное животное. Обитает преимущественно в Африке, а также на территориях тропических лесов в Южной, Центральной и Северной Америке. Распространён в Северной Австралии.
В Японии, на Бали, Гватемале, Филлипинских островах крокодил также не является редкостью.
Крокодил - массивное и сильное животное. У него плоские туловище и голова, короткие лапы, длинный мощный хвост. Всё это говорит о том, что крокодил приспособлен к обитанию как на суше, так и в воде.
Размеры крокодила внушительны. Длина его тела достигает от 2 до 5,5 метров. Весит этот зверь от 400 до 1000 килограмм.
Тело крокодила покрыто роговыми щитками.
Самка крокодила откладывает яйца на суше, зарывая их глубоко в песок. Таким образом, яйца не перегреваются, даже если на поверхности стоит жара. Количество яиц может быть разным: от 10 до 100 штук в зависимости от вида крокодила. Всё это время самка не отходит от яиц, охраняя их от других хищников.
Вылупливаются молодые крокодилы все одновременно. Интересно, что температура хранения яиц влияет на пол будущего крокодила. Если температура сохранялась в пределах 31 - 32 °C, на свет появятся самцы, если температура была ниже или выше – самки.
Крокодилы практически всё время находятся в воде. На сушу они выходят только чтобы погреться на солнце или поохотиться.
На поиски пищи крокодил выбирается в основном ночью, однако он никогда не упустит шанс поймать добычу, если она переходит реку вблизи него. Питаются крокодилы в основном рыбой, птицами, земноводными и млекопитающими.
Зачем крокодил открывает пасть после еды? Чтобы охладиться. При этом вода испаряется изо рта, а маленькие птички – чибисы, кулики – склёвывают из его пасти кусочки мяса и пиявок, застрявшие в огромных зубах, растущих из мощной челюсти, способной переломить любую кость животного или человека.
Отчего крокодил обливается слезами, когда ест? Известно, он часто «плачет», когда поедает свою добычу. Есть даже такое выражение: «крокодиловы слёзы». Но не думайте, что крокодил плачет, потому что жалеет того, кого уже съел. Конечно, нет! Крокодилы «плачут» вовсе не от жалости, а для удаления лишней соли. В виде прозрачных капель она выходит из организма с помощью специальных желёз. Наверное, поэтому в «крокодиловы слёзы» никто не верит, и это выражение применяется к людям, пытающимся вызвать какое-либо чувство неискренними фальшивыми слезами. Либо если слёзы льются крупным «градом», например у ребёнка (не обязательно они должны быть фальшивыми – просто крупными), так и говорят громко плачущему: «Не реви крокодиловыми слезами».
Цель: умение конструировать животных жарких стран, используя конструктор LEGO.
Задачи:
• расширять представления о животном мире жарких стран;
• продолжать развивать познавательный интерес к конструктивной деятельности;
• развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предметов, функциональные части;
• устанавливать связь между их назначением и строением;
• продолжать учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве;
• развивать фантазию, мышление и речь детей;
• продолжить расширять и обогащать кругозор воспитанников;
• формировать умение совместно работать с детьми и педагогом.
Предварительная работа: Беседа о животных жарких стран. Рассматривание репродукций, иллюстраций и фотографий с пейзажами Африки. Знакомство с внешним видом экзотических животных.
Используемый материал: конструктор «Лего», картинки животных Африки.
Ход работы
Воспитатель собирает детей вокруг себя, затем подводит к столу, на котором лежит конструктор LEGO, иллюстрации с животными.
Воспитатель: Сегодня, дети, мы с вами отправимся в Африку. Это удивительный континент, где всегда солнечно и тепло и не бывает холодной
зимы и снега. Но прежде чем мы туда отправимся, нам необходимо вспомнить какие животные живут в Африке.
Воспитатель:На нашей планете обитают множество различных животных и о некоторых из них мы сегодня поговорим и даже попробуем сконструировать, используя конструктор LEGO.
(Педагог показывает иллюстрации с различными животными)
Воспитатель: Ребята, посмотрите и скажите, каких животных вы здесь видите?
Скажите, какие из этих животных приспособлены к жизни в теплом климате?
(львы, слон, жираф, крокодил)
Воспитатель:Как называют животных, которые питаются растительностью: травой, листьями, плодами деревьев? (травоядные)
Воспитатель: Назовите, какие из этих животных травоядные? (слон, жираф)
Воспитатель: А как называют животных, которые питаются мясом других животных? (хищные)
Воспитатель: Назовите, какие из этих животных хищные? (львы, крокодилы) Правильно. Молодцы.
Воспитатель: Сегодня, дети, мы с вами отправимся в Африку. Это удивительный континент, где всегда солнечно и тепло и не бывает холодной зимы и снега. Но прежде чем мы туда отправимся, нам необходимо вспомнить ещё раз, какие животные живут в Африке. (Показ иллюстраций и краткая беседа об Африке и её обитателях)
Воспитатель: Вы молодцы, ребята. Очень внимательно слушали меня и правильно отвечали на мои вопросы. И нам пора отдохнуть.
Физкультминутка
Дети в Африку попали,
(идут по кругу)
Всем об этом рассказали.
(поворот головы друг другу)
Дети рано по утру скачут вместе с кенгуру.
(прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд)
Дети на слоне катались, и ничуть не испугались.
(сидя на корточках, покачиваются)
Дети вместе с обезьяной ловко лазят по лианам.
(движение «лазание по канату»)
Дети быстро побежали, даже зебру обогнали.
(бег друг за другом по кругу)
Дети подошли ко льву, и уселись на траву.
(сесть, согнув ноги в коленях)
Льва за ухом почесали
И домой все побежали
(бег, переходящий в ходьбу)
Воспитатель: Ну, а сейчас мы с вами попробуем сконструировать из LEGO некоторых животных. А вот каких именно, вы узнаете, когда отгадаете мои загадки.
Достает своей макушкой
У деревьев до верхушки,
Шея, как высокий шкаф,
Добрый, в пятнышках… (Жираф)
У него большая грива:
И – пушиста, и – красива!
Какая миленькая киска…
Подходят дети к клетке близко,
К ней тянут руки, осмелев,
Но осторожно – это … (Лев)
Вот лежит в воде давно
Все зеленое бревно,
Любит Африканский Нил
Наш зубастый ….(Крокодил)
Ростом он с большую башню,
Но ничуточки не страшный.
Добродушен и силён
Африканский Чудо -. (Слон)
Воспитатель: Очень хорошо, молодцы. Давайте построим африканское Сафари, в котором будут находиться животные жарких стран. А сделаем мы их из конструктора LEGO.
(С помощью педагога дети конструируют животных)
- Кто у тебя получился? Было трудно?
- Где мы с вами побывали?
- Молодцы, хорошее Сафари получилось.
Художественное творчество с использованием природного материала «Животные жарких стран». Продолжаем в вечернее время с детьми работать в творческой мастерской. Используем в творчестве различные техники и материалы. Сегодня использовали.
Календарное планирование тематической недели «Животные жарких стран и северных стран» в младшей группе Январь, 4 неделя Цели деятельности педагога: Расширять у детей словарь по теме; учить классифицировать, определять место обитания, называть.
Конструктивно-модельная деятельность в подготовительной группе «У бабушки в деревне» Конспект НОД «У бабушки в деревне» Конструктивно-модельная деятельность. Открытое занятие в подготовительной группе. Образовательная область:.
Конспект НОД по лепке в старшей группе «Животные жарких стран» Конспект НОД в старшей группе по лепке «Животные жарких стран» Задачи: учить составлять сюжетную композицию из однородных элементов. Продолжать.
Конструктивно-модельная деятельность «Мы строители» с элементом сюжетно-ролевой игры в подготовительной к школе группе Видео (видео) Цель: Способствовать объединению детей, учить доводить начатое дело до конца. Образовательные задачи: Продолжать учить детей,.
Конструктивно-модельная деятельность в подготовительной логопедической группе «Тыква» Конструктивно-модельная деятельность в подготовительной логопедической группе"ТЫКВА" Задачи: продолжать формировать представление об овощах.
КТП ОП в подготовительной группе по программе «От рождения до школы». Тема: «Животные и птицы Севера и жарких стран» ТЕМА НЕДЕЛИ: «ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ СЕВЕРА И ЖАРКИХ СТРАНПрограммное содержание: Познакомить с климатическими условиями разных материков (самым.
Открытое интегрированное занятие «Животные жарких стран» в подготовительной группе с применением ИКТ «Животные жарких стран». Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе с применением ИКТ. Программное содержание: 1. Закрепить.
Фотоотчет о творческих работах детей подготовительной к школе группы «Животные холодных и жарких стран» В ходе недели, посвященной лексической теме «Животные холодных и жарких стран», дети выполнили ряд работ по рисованию, аппликации, конструированию.
1. Расширять общее представление о зонах Африки : пустыня, саванна, тропический лес.
2. Систематизировать знания детей о животных Африки.
3. Активизировать и обогащать словарь детей. 4. Развивать конструктивные навыки, умение работать по предложенным схемам. 5. Развивать логическое мышление, память, воображение. 6. Развивать коммуникативные навыки, сотрудничество, доброжелательность.
Методические приё мы:
-вопросы к детям, беседа;
-метод «растрёпывания знаний» (автор А. Н. Запорожец);
-использование ИКТ.
• Демонстрационный: мультимедийная установка, информационный накопитель с познавательной информацией, контурное изображение материка Африки, глобус.
• Раздаточный: коробочки с песком, карандаши с ластиками, меховые рукавицы,клей,салфетки, пластилин, фломастеры, схемы, лего-конструктор, билеты с цифрами.
дидактические игры «Земля и её жители», «Сравни и подбери», зоологическое лото о животном мире;
просмотр видеофильма «Африка – путешествие в мечту»;
просмотр мультфильма «Доктор Айболит»;
ознакомление с художественной литературы по теме «Африка»;
рассматривание карты, глобуса;
чтение и рассматривание энциклопедий;
конструирование из лего-конструктора.
Ход занятия:
1. Ребята отгадайте загадку:
На ноге стоит одной, крутит, вертит головой. Нам показывает страны, реки, горы, океаны. (Глобус).
(Показ глобуса).
-Ребята скажите, а что такое глобус? Дети: - Это модель нашей земли. На нём можно увидеть, где находиться наша страна, наш город. С помощью глобуса можно путешествовать.
-А вот почему такой глобус разноцветный. Нам поможет разобраться игра.
Игра с глобусом.
-Кружим. Кружим шар земной, кружим, кружим голубой!
1,2,3- (имя ребёнка) океан нам покажи.
-Каким цветом отмечены океаны и моря на глобусе? (синим и голубым)
-Кружим, кружим шар земной, кружим, кружим голубой.
1,2,3- Никита горы покажи? - Каким цветом изображены горы? (Коричневым). - Кружим, кружим шар земной, кружим, кружим голубой. 1,2,3- Саша Северный полюс покажи?
- Какой цвет используется здесь? (белый).
- Кружим, кружим шар земной, кружим, кружим голубой. 1,2,3- Соня, пустыню покажи.
- Каким цветом изображена пустыня? (жёлтым). (Стук в двери и передают контурную карту Африки).
-Как вы думаете, что это? (Это карта материка Африки). (Рассматривают карту и видят на другой стороне письмо от незнайки. Зачитывают его).
-По этой карте можно что-нибудь рассказать? Она какая? (чистая, белая).
-Как вы думаете, что нужно делать, чтобы она стала яркой, красочной, интересной? Нужны ваши предложения. (Ответы детей).
-Но Африка находиться очень далеко от нашего города. Как вы думаете, на чём мы сможем быстрее до неё добраться? (Ответы детей). (На самолёте).
-Верно. Вот вам билеты на самолёт с номерами ваших мест. Занимайте свои места. Мы отправляемся в полет. (Звучит гул самолёта).
2. Рассматривания слайда пустыни
-Ребята, посмотрите вокруг, где мы с вами оказались?
-По каким признакам узнали, что это пустыня?
(Ответы детей).
А животные могут быть в пустыне?
Какие у вас предположения?
-Вот посмотрите, кто появился на горизонте?
Путешественник отважный
Он идёт пустыней важно
Не боится он жары
2 горба и 2 горы.
А как верблюда называют по – другому? («Корабль пустыни»). Почему? (Движения у него плавные, как у корабля. Он перевозит тяжёлые грузы, людей).
3. Давайте поразмыслим. (Метод «растрёпывания знаний»)
А у нас в России какое животное облегчает труд людей? Кто перевозит грузы, людей? (Ответы детей).
Как вы считаете, а лошадь может жить в пустыне так же, как и верблюд? (Ответы детей).
- Объясните. (Для лошади нужна вода, она не может жить долго без еды и воды, как верблюд).
-Что помогает верблюду выжить в пустыне? (у него есть горб, в котором накапливается жир и вода, а когда запасы заканчиваются, горб свисает).
-Песок такой горячий, что обжигает ноги
Чем защищены они у верблюда? (копытами).
Какие они у верблюда? На ногах у него толстые мозоли. Как вы думаете, какими должны быть эти мозоли, чтобы верблюду было удобно ходить по горячему песку? Почему им не жарко?
Чтобы ответить на эти вопросы, давайте проведём эксперименты.
4 . Проведение экспериментов:
№1- Ребята, проходите за столы (у каждого ребёнка посуда с песком и карандаши).
Представьте, что это острый карандаш - модель ноги человека, а ластик на карандаше - нога верблюда.
Покажите, как ходит человек по песку, а теперь - верблюд.
- Посмотрев на эти следы, что вы можете сказать? Ваши предположения. (У человека нога проваливается глубоко – глубоко, ему тяжело ходить по песку, а у верблюда остаются только следы).
-Как вы можете это объяснить?
- В природе нет ничего случайного, и поэтому и ноги у верблюда – широкие.
№2. Почему верблюду не жарко в пустыне? (На стол ставится зажжённая настольная лампа и детей просят поднести ладошку поближе к ней).
-Что вы чувствуете (ладошке стало горячо). (На другую руку одевается овчинная варежка и предлагается детям снова поднести руку к лампе).
-Какой мы можем сделать вывод? (Густая. Длинная шерсть защищает верблюда от палящих солнечных лучей.)
Вот мы и узнали характерные особенности верблюда, посмотрели первый чудесный уголок Африки.
- Как он называется? (Пустыня).
-Давайте и мы свами на нашей карте отметим этот чудесный уголок Африки.
(Дети находят и приклеивают пустыню из салфеток).
5. Наше путешествие продолжается. (Дети закрывают глаза, звучат звуки саванны).
-Как называется это место?
-Чем отличается саванна от пустыни?
-Чем покрыта земля в саванне? (травой)
-Она какая? Почему? (густая, жёлтая, сухая - потому что лето длинное, жаркое, зимой идут дожди и трава становится зелёная, сочная).
-Ребята, присмотритесь, что здесь необычного, кого мы здесь видим. Понаблюдаем за ними в бинокль.
Игра «Угадай животное» (слайды с животными).
Молодцы ребята! Мне понравились ваши высказывания.
Как называется этот красивый уголок Африки?
Продолжаем заполнять карту. Но прежде чем начать заполнять дальше нашу карту. Я предлагаю отдохнуть и поиграть.
Динамическая пауза: «Изобрази животное»
(По движениям и повадкам узнать животное и его настроение)
1,2повернитесь и в животных превратитесь…
Изобразите: - Сердитого тигра. - Жирафа с большой шеей. - Весёлую мартышку. - Спокойного и невозмутимого льва.
-Молодцы. 1,2,повернитесь и в детишек превратитесь.
-Вернёмся к нашей карте и отметим на ней саванну. (Размазывание пластилина).
7. Мы продолжаем путешествовать по загадочным уголкам материка Африки. (Дети закрывают глаза, звучат звуки тропического леса).
- Куда мы с вами пришли? (В тропический лес).
- Чем отличается он от пустыни и саванны? (Высказывания детей).
-А как по-другому называется тропический лес? (джунгли) (деревья растут близко друг к другу, мало света, много влаги – непроходимый лес.)
В джунглях темно, ничего не видно, и звери решили от нас спрятаться. Посмотрите внимательно, кого вы видите? (Дети называют животных).
Замечательно, ребята. Теперь мы увидели, кто живёт в Африке.
Джунгли - царство обезьян, а также можно встретить леопардов и слонов. (Показ слайдов).
- Ребята, заполним последний уголок Африки.
Как он называется? (Дети заполняют карту – рисуют деревья карандашами, фломастерами).
-Посмотрите на карту. Какая карта у нас получилась. (Ответы детей).
-Но здесь кого-то не хватает?
-Я предлагаю вам сконструировать животных Африки из лего конструктора. (Звучит музыка, дети конструируют из «лего» по схемам)
9. Игра «Кто, где живёт».
-Давайте заселим животных по среде обитания. (Дети заселяют карту).
-У нас с вами получилась настоящая карта животного мира Африки. И я думаю, что Незнайке понравиться наша карта
-Понравилось ли вам путешествие?
-Чем запомнилась Африка?
Мы закончили своё путешествие и нам пора возвращаться в Россию.
Звучит гул самолёта.
«Дом для зверей». Конспект занятия по лего-конструированию в средней группе с использованием конструктора «Лего-дупло» ЗАНЯТИЕ ПО ЛЕГО - КОНСТРУИРОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОНСТРУКТОРА «ЛЕГО ДУПЛО» Воспитатель Камалова Е. А. МАДОУ «ДС №378.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в Африку» Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе: "Путешествие в Африку". Задачи: -дать детям элементарные представления об.
Конспект НОД по ФЭМП с использованием лего в старшей группе по ФГОС «Путешествие по сказке. Порядковый счет до 10» Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе по ФГОС «Путешествие по сказке» Тема: Порядковый счет до 10 Задачи: Образовательная: способствовать.
Конспект занятия для детей с ОНР в подготовительной к школе группе «Путешествие в Африку» Образовательные задачи: 1. Обобщить знания детей о природных зонах и животных, обитающих в Африке. 2. Формировать навык слогового анализа.
Конспект занятия факультатива «Лего мастер» «Путешествие в сказку» по Лего-конструированию для детей подготовительной группы Формируемые представления: Дошкольники создают простейшие модели реальных объектов по образцу воспитателя, на картинке, по графической схеме,.
Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Насекомые» с использованием Лего элементов на плоскости Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие». Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное.
Конспект занятия по формированию сенсорного восприятия посредством Лего-конструктора (вторая младшая группа) Цель: Формирование сенсорного восприятия посредством ЛЕГО – конструктора Задачи: 1) Развивать зрительное и пространственное восприятие;.
Перспективное планирование театральной деятельности для детей раннего возраста с использованием конструктора Лего Перспективное планирование театральной деятельности для детей раннего возраста с использованием конструктора ЛЕГО Сентябрь 1. Тема: Рассказ.
Развитие математических способностей с использованием игровых технологий Лего конструктора в старшем дошкольном возрасте АКТУАЛЬНОСТЬ Развитие математических способностей в дошкольном возрасте закладывает фундамент обучения математике в школе, способствует.
Театральная деятельность для детей раннего возраста с использованием конструктора Лего 2 слайд. У детей раннего возраста театрализованная деятельность представляет собой игру с куклой (игрушкой, знакомство с первыми сюжетами,.
". Формирование бережного отношения к природе зависит от способности эстетически воспринимать ее, т. е, уметь видеть и переживать красоту природы. Воспитание бережного и заботливого отношения к окружающему миру имеет большое значение в жизни ребенка в дошкольный период. Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен и для дошкольников. В процессе наблюдений за детьми заметила устойчивый интерес к животному миру природы.
Просмотр содержимого документа
«Проект по Лего-конструированию «Животный мир» для детей среднего и старшего дошкольного возраста»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 95 комбинированного вида»
Г. Каменск - Уральский
по Лего-конструированию
«Животный мир»
для детей среднего и старшего дошкольного возраста
Пояснительная записка. 3
Цель и задачи проекта. 4
Ожидаемый результат проекта. 4
Этапы работы над проектом. 5
Список использованной литературы. 9
"Любовь к животному миру, природе -это эстетическое чувство, формирующее взгляды, вкусы,- писал Ч.Дарвин. -Утрата этих чувств равносильна утрате счастья и может вредно отражаться на умственных способностях, а ещё вернее на нравственные качества". Формирование бережного отношения к природе зависит от способности эстетически воспринимать ее, т. е, уметь видеть и переживать красоту природы. Воспитание бережного и заботливого отношения к окружающему миру имеет большое значение в жизни ребенка в дошкольный период. Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен и для дошкольников. В процессе наблюдений за детьми заметила устойчивый интерес к животному миру природы. Оказалось дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании животных ,о заботе и взаимодействия с ними. Дошкольники в игре часто используют готовые макеты животных, но никогда сами не строят их из лего-деталей. Решила , что эту проблему реализации самостоятельной творческой деятельности наиболее полно можно осуществить в процессе продуктивной деятельности в работе над проектом "Животный мир ".
Тип проекта: познавательно- творческий.
По продолжительности:долгосрочный
По количеству участников: групповой
Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели.
Актуальность проекта связана с технологией лего- конструирования, как способа формирования знаний детей о мире животных, которая позволяет воссоздать образ в действительности, развивая мыслительные, художественно-эстетические способности ребенка. Представленный проект расширит знания детей о мире животных, поможет развить конструктивно-модельное творчество, воспитать бережное отношение к миру природы.
Цель проекта: развитие познавательной, творческой активности детей в процессе формирования представлений о мире животных.
1.Развивать элементарные представления о диких и домашних животных.
2.Способствовать развитию творческой активности, образного и
пространственного мышления, воображения.
3.Развивать познавательный интерес к миру природы.
4.Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать.
5.Научить выделять характерные особенности животных при моделировании.
6.Развивать самостоятельность при работе со схемами.
7.Расширять и систематизировать знания детей о животных разных стран.
8.Воспитать бережное отношение и любовь к животным, чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.
9.Формировать эстетические представления об окружающем мире.
10.Развивать эмоциональную сферу- чувства удивления и восхищения миром животных.
11.Создать условия для развития художественно-творческих способностей детей в процессе реализации проекта.
Ожидаемый результат проекта
Проект по лего-конструированию предоставит каждому ребенку возможность не только получать знания о мире животных, но и развивать художественно-эстетические, творческие и конструктивные способности, формировать коммуникативные навыки, открыть начальные предпосылки исследовательской деятельности. Разнообразные ситуации общения с животным миром заинтересуют дошкольников, дадут им большой запас представлений об их особенностях, повадках, сформируют навык взаимодействия с ними. Дети научатся моделировать разных животных из лего- деталей и использовать их в игре. Эстетическое восприятие окружающего мира обеспечат родители своим детям непосредственным "живым" совместным общением с природой.
Этапы работы над проектом.
Предварительный этап: Чтение произведений о животных, наблюдение за повадками животных; отгадывание загадок; совместная работа детей и родителей по уходу и заботе за своими домашними питомцами, просмотр телепередач о животных, продумывание игровых ситуаций, пальчиковых, дидактических и подвижных игр; подготовка схем животных для конструирования.
Основной этап. Темы занятий и задачи развития детей по моделированию из лего-конструктора.
Средняя группа
Задачи. Учить строить собаку по образцу. Развивать творческое воображение и фантазию. Закрепить навыки конструирования. Воспитать бережное отношение и любовь к животным, чувства сопереживания ко всему живому.
Динамическая пауза:
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
Задачи. Учить строить лошадку, анализируя образец. Развивать творческое воображение и фантазию, навыки конструирования. Расширить знания о лошадях . Воспитать бережное отношение и любовь к животным.
Пальчиковая гимнастика «Скачут лошадки»
Вот помощники мои,
Их, как хочешь поверни.
(Показать ладони, повертеть ими)
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
(Продвижение рук вперед, передвигая пальцами)
Цок-цок-цок. Цок-цок-цок.
Скачет резвый табунок.
Громко кричат лошадки: «И-го-го!»
Поскакали далеко.
Задачи. Учить строить по образцу. Развивать творческое мышление, моторику рук. Закрепить навыки конструирования .Расширить знания детей о жизни северных оленей. Воспитать бережное отношение и любовь к животным.
Физминутка У оленя дом большой
У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома)
Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую)
Зайка по полю бежит, (Бег на месте)
В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе)
«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой)
Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево)
«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)
Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)
4.Цыпленок и курочка
Задачи. Учить анализировать образец и находить в них основные части .Развивать пространственную ориентировку, худ -эстетический вкус, умение правильно подбирать цвета. Воспитать желание заботиться о домашних животных.
Подвижная игра «Курочка и цыплята».
Курица: Вышла курочка гулять, (ходят по группе)
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки, (гуляют врассыпную)
Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко. (вос-ль грозит «цыплятам»
Не ходите далеко, пальцем)
Лапками гребите, (ногой «ищут» зёрнышки)
Съели толстого жука, (стучат пальчиком по
Дождевого червяка, полу, «клюют»
Выпили водицы, (имитируют, как пьют воду)
На скамейке у дорожки, (убегают от кошки на
Улеглась и дремлет кошка, стулья)
Кошка глазки открывает,
И цыпляток догоняет
5.Утенок и уточка
Задачи. Учить строить по образцу и по схеме. Развивать творческое мышление, моторику рук, навыки конструирования. Расширить знания об уточках. Воспитать бережное отношение и любовь к животным.
Пальчиковая гимнастика «Утята».
(Поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов «пи-пи-пи» ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук)
Первый, второй – шли утята.
Третий, четвертый – за водой.
А за ними плелся пятый,
Позади бежал шестой,
А седьмой от них отстал,
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал,
А десятый испугался.
Задачи. Учить строить жирафа по схеме, развивать мелкую моторику рук, творчество, умение подбирать цвета. Закрепить отсчет предметов. Расширить кругозор. Воспитать любовь к животному миру.
Динамическая пауза
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)
Задачи. Учить детей располагать детали в порядке убывания величины. Закрепить умение точно соединять детали в сооружении. Развивать воображение и фантазию, художественно-эстетический вкус. Воспитать бережное отношение ко всему живому на планете.
Тычет рожками улитка — (большой палец правой руки придерживает средний и безымянный; указательный и мизинец — прямые)
Заперта в саду калитка. (тычет "рожками" в ладонь левой руки)
Отвори скорей калитку, (левая рука "открывает" калитку),
Пропусти домой улитку (правая рука "проползает").
Старшая группа
Домашние животные- кошка, собачка и лошадка .
Задачи. Расширить представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Вспомнить умение составлять простейшие постройки. Закрепить способы соединения деталей. Развивать творческие способности, художественно-эстетический вкус, пространственную ориентировку.
Домашние животные
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)
Самых близких, самых верных —
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).
Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут.
Животные жарких стран -верблюд, жираф, слон.
Задачи. Учить находить и выделять характерные особенности объекта. Рассмотреть и проанализировать образец постройки. Развивать интерес к конструированию разных животных. Расширить знания детей о животных жарких стран. Воспитать интерес и любовь к животным.
Вышли дети погулять,
По саванне идём
Жарким африканским днём. Дети шагают на месте.
Гордо голову задрав,
На ребят глядит жираф.
Как жираф, мы пойдём
Жарким африканским днём. Дети шагают на носочках вытянув руки над головой. 3. Носорог-рог-рог идёт,
Как они, мы пойдём
Жарким африканским днём. Ноги на ширине плеч. Дети «переваливаются» с ноги на ногу на месте.
Антилопы лёгкий бег
Поразил сегодня всех,
Побежим мы бегом
Жарким африканским днём. Дети легко бегут на месте.
Утомила нас жара,
Возвращаться нам пора,
Песню мы допоём
И учиться вновь пойдём! Дети через стороны поднимают руки вверх – вдох, опускают вниз – выдох.Садятся на свои места.
Лев, бегемот, носорог, страус.
Задачи. Учить находить и выделять характерные особенности объекта. Рассмотреть и проанализировать образцы построек. Развивать интерес к конструированию разных животных .Расширить кругозор дошкольников.
Грива чья? — львиная.
Шея чья? — жирафья.
Хвост чей?У обезьяны -обезьяний¸ у верблюда-верблюжий, у слона-., у льва-.
Хобот чей? — слоновый.
Горб чей? — верблюжий.
4. Животные живущие на суше и в воде. (крокодил, змея, черепаха, рыбка)
Задачи. Развивать творческое воображение и фантазию, навыки конструирования. Рассмотреть и проанализировать образец постройки. Развивать интерес к конструированию разных животных. Воспитать бережное отношение и любовь к животным.
Динамическая пауза «Удав»
- Вот приполз к нам удав. Поздоровайтесь с ним. Удав приглашает вас поиграть с ним.
Лечь грудью на удава, хлопки руками по полу, махи ногами.
Лечь на спину, голова на удаве, поднять ноги и руки вверх, поймать руками ноги.
Перекатывание с боку на бок. Голова на удаве.
Ходьба по удаву обычным шагом, приставным.
Ходьба. Ноги на полу, удав между ступней.
Ползание на четвереньках, удав между колен и рук.
Перешагивание через удава.
5. Животные Севера- пингвин, белый медведь, олень
Задачи. Учить находить и выделять характерные особенности объекта. Рассмотреть и проанализировать образец постройки. Развивать интерес к конструированию разных животных. Развивать творческое мышление, фантазию. Расширить знания дошкольников о животных северных стран.
Дидактическая игра « Один- много .Животные севера», «Четвертый лишний»,
6.Тема. Зоопарк- конструирование по замыслу.
Задачи. Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть тему и давать общее описание. Развивать творческую инициативу ,самостоятельность, умение договариваться друг с другом
Список использованной литературы:
1. Веттер Де Энциклопедия животных. Лабиринт.- Москва, 2011.
2.Гаврилова О.Н. Край родной. Азбука краеведения. – ООО «СВ-96», Екатеринбург, 2001.
3.Куцакова Л.В. Конструирование в детском саду.- М.Москва-синтез, 2014.
4.ЛуссТ.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО, -Москва, Владос, 2003.
Читайте также: