Механизмы в профессии из лего
Конспект занятия по лего-конструированию (для детей 6-7 лет).
Тема: «Простые механизмы».
Цель: знакомство с принципом работы зубчатой передачи движения.
Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду.
Скажите, у всех вас, наверное, есть любимое занятие или игры? (ответы детей).
А кому – нибудь нравится строить из конструктора «Лего»?
Сегодня я предлагаю вам познакомиться с удивительным миром конструктора «Лего». Узнаем, как и когда появился этот конструктор, некоторые интересные факты и ещё многое другое.
Оказывается, конструктор «Лего» появился давно. Ему 85 лет. Слово «лего» означает «хорошо строить».
А начиналось все так, одна семья плотников решила создавать игрушки для детей, интересные и занимательные, и делали они их из деревянных коробок и кубиков, а потом из пластиковых кирпичиков, таких как сейчас мы видим в конструкторе.
В современные конструкторы входит много других деталей: фигурки людей и животных, колёса и так далее.
Видов конструктора «Лего» очень много и увлекаются им не только дети, но и взрослые.
Сегодня я хочу вам представить набор конструктора «Лего», который называется «Простые механизмы».
Как вы думаете, что такое механизмы? Где мы их можем увидеть и как они помогают людям?
Профессия человека, который работает с разными механизмами называется…. Правильно, механик.
Звучит музыка из мультфильма «Фиксики».
Ребята, что это за музыка, она вам знакома? Конечно, это музыка из мультфильма «Фиксики». Ведь всем известно, что фиксики лучше всех разбираются в различных механизмах (на экране появляются «Симка» и «Нолик»).
Ребята, Симка и Нолик очень любят проводить свободное время в детском парке развлечений и кататься на карусели. И однажды у них возник спор, какая же карусель будет крутиться быстрее (2 карусели в сравнении, спорили они спорили, да так ничего и не решили, просят нас решить их проблему и выяснить какая же карусель крутиться быстрее.
Поможем им решить проблему? Давайте посмотрим и сделаем предположения, какая карусель будет вращаться быстрее, Симки или Нолика?
Чтобы это выяснить, нам нужно собрать сначала модель карусели для Нолика, и провести испытание, запустить её механизм.
Затем из этой же модели собрать карусель для Симки и запустить её механизм. И в результате испытаний, сравнить какая модель карусели будет вращаться быстрее и почему.
Давайте сейчас пройдем в мастерскую и поработаем как настоящие механики. В любой мастерской есть главный механик и сегодня главным механиком у нас будет Семён. Он будет помогать вам.
Ребята, смотрите на схему сборки, определите какие детали вам понадобятся.
Дети приступают к сборке.
Ну что, карусель готова? Давайте перейдём к испытанию.
После сборки проводят испытание карусели модели 1 (без зубчатого колеса).
Дети на листах фиксируют результаты испытаний.
Теперь нужно собрать модель карусели Симки. Для нужно отсоединить и разобрать одну из частей карусели, и собрать её в соответствии со схемой, присоединив дополнительные детали.
Ну что, карусель готова? Давайте перейдём к испытанию.
После сборки проводят испытание карусели модели 2 (с зубчатым колесом).
Дети на листах фиксируют результаты испытаний.
Правильно, молодцы. Карусель Симки крутиться быстрее потому, что мы присоединили дополнительную деталь – колесо. Но оно не простое, чем это колесо отличается от обычного колеса? (зубчиками) Поэтому колесо мы назовём «зубчатое колесо» или второе название – шестерёнка.
У этого зубчатого колеса есть друзья, которые очень похожи на него. Посмотрите в коробочку и найдите там другие зубчатые колёса. Покажите их мне. Вот такие Зубчатые колёса у нас есть. А чем они отличаются?
Ребята, вы знаете, как зубчатые колеса приветствуют друг друга?
Скажите, как здороваются люди при встрече? (перечисляют варианты). Жмут друг другу руку. А у зубчатых колёс нет рук у них есть зубчики. И если шестеренки стоят рядышком, так что их зубчики соприкасаются – это значит, что они здороваются. Такое приветствие зубчатых колёс по-научному называется «зубчатая передача движения»
Если одну из шестерёнок начать двигать в зубчатой передаче, то вторая тоже начнёт двигаться. Чем больше зубцов, тем быстрее движение. Вот такие дружные детальки.
Поэтому то карусель Симки крутится быстрее чем карусель Нолика.
Ребята, а теперь скажите, правильные мы сделали предположения, что карусель… будет крутиться быстрее?
Молодцы, что интересного вы сегодня узнали?
С каким конструктором мы работали, как он называется? А какое колесо помогло карусели Симки крутиться быстрее? А как называется приветствие или соединение между собой зубчатых колёс и передача движения?
Конспект непосредственной образовательной деятельности по легоконструированию в старшей группе «Путешествие в лего-страну» .
Конспект НОД по легоконструированию «Теремок» в средней группе Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Сказка» г. Приволжск Конспект НОД по LEGO – конструированию.
Конспект открытого НОД по легоконструированию в старшей группе «Превращение гадкого утёнка в прекрасного лебедя» «Превращение гадкого утёнка в прекрасного лебедя». Цель: учить детей творчески применять ранее приобретенные конструктивные навыки, закреплять.
Конспект по легоконструированию «Наша улица» в старшей группе Конспект по легоконструированию в старшей группе на тему: «Наша улица». Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной.
Конспект занятия по легоконструированию в подготовительной группе Цель: учить детей индивидуальному конструированию Программное содержание: - Закрепить представление о строительных деталях; создавая собственную.
Конспект занятия по легоконструированию «Полет в космос» Конспект непрерывно-образовательной деятельности по ЛЕГО конструированию в старшей группе. Тема : «Полет в космос». Введение Непрерывно.
Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Простые игры» Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий.
Конспект занятия по легоконструированию «Песочница» Конспект по конструированию в подготовительной группе подготовила воспитатель МБДОУ №21 г. Брянска Маркина Екатерина Васильевна. Тема: «Песочница.
Механизмы и процессы памяти Основные механизмы и процессы памяти. Вопрос о механизмах памяти сложен и его изучает целый ряд наук: физиология, биохимия, психология,.
Конспект урока по обобщению темы «Простые механизмы» в 7–9 классах В 7-9 классах изучение темы «Простые механизмы» целесообразно проводить по методу проекта с использованием ИКТ, а закончить изучение темыобобщающим.
Вид проекта : познавательно – творческий, социально-коммуникативный.
Участники проекта : дети подготовительной к школе группы и воспитатели.
Продолжительность: 8 месяцев.
Дошкольный возраст можно рассматривать, как начальный этап первичной профессионализации, профессионального становления человека, в этом возрасте обращение к миру профессий требует особых технологий и может рассматриваться как этап ранней профориентации.
Основным средством для формирования первичного представления о мире профессий на ступени дошкольного образования является обеспечение развивающей предметно-пространственной среды, направленной на формирование первичного представления о мире профессий. Такой средой будут являться конструкторы Лего, имитирующие рабочий процесс, профессии. В нашей группе создан Лего-центр, в котором организуются игры-занятия, способствующие развитию интереса к профессионально-трудовой деятельности посредством конструктора Лего.
Организация первичной профессионализации целесообразна методом погружения ребенка в знакомство с различными группами профессий, выстраивая, таким образом, модель ближайшего профессионального окружения дошкольника, в которой он учится выстраивать социальные связи и отношения и приобретает первичный опыт различных видов труда. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем, по мнению взрослых, он должен стать, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда и группами профессий. Даже знакомство с конкретной группой профессий должно предполагать расширение кругозора детей, удовлетворять индивидуальные интересы каждого ребенка.
Цель: Формирование первичных представлений у детей старшего дошкольного возраста о мире профессий через конструктивную деятельность посредством конструктора Лего;
- пробудить интерес к техническому образованию, инженерным дисциплинам и математике;
-обогащать и конкретизировать представления детей дошкольного возраста по профессиональной деятельности взрослых;
-формировать инженерное мышление, воспитывать творческую инициативу.
-формировать у детей умение выполнять универсальные и специфические трудовые действия представителей разных профессий при помощи конструирования из конструктора Лего;
-применять технические навыки; способность видеть последовательность операций;
-формировать чувство формы при создании конструкций.
-систематизировать представления о взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности.
-развивать у воспитанников познавательно-исследовательскую активность и техническое творчество в процессе конструирования из Лего;
-развивать приоритетное направление в конструировании: самостоятельное планирование деятельности;
-способствовать развитию наглядно-образного мышления, внимания, памяти, воображения;
-развивать интерес к техническому моделированию и фантазии;
-развивать интерес к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста, к трудовым умениям, связанных с различными профессиями, формировать способность видеть и решать игровые проблемы.
-воспитывать организованность, трудолюбие;
-воспитывать чувство ответственности за результаты труда, умение планировать деятельность и достигать поставленной цели;
-воспитывать чувство ответственности за результаты труда, умение планировать деятельность и достигать поставленной цели.
-воспитывать у детей положительное отношение к труду, его общественной значимости и уважительное отношение к людям труда.
Итоговые мероприятия: презентации построек; выставки.
Планируемые результаты: Интересуется, задает вопросы о различных профессиях. и. Способен рассказать: о профессиях и месте работы родителей. У ребенка формируется позитивный образ различных профессий.
Ребенок способен оценить результаты своего и чужого труда (демонстрирует понимание ценности результатов труда, сферы использования результатов труда, уверен в себе при выполнении доступных действий с Лего -конструктором.
Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в конструктивной деятельности. Стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.
Любит и по собственной инициативе конструирует из различного конструктора Лего. Создает постройки, сооружения по заданной теме, условиям, инструкции, собственному замыслу, придумывает сюжетные композиции. Проявляет творческую активность и самостоятельность. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели. Умеет сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.
1 Закрепление понятия «Модель» и «Схема».
Дети по выбранной схеме моделируют дома. Презентация построек. сентябрь Закрепить представления детей о понятиях «Модель» и «Схема». Образовательные задачи:
- закрепить представления детей о понятиях «Модель» и «Схема».
-развивать мелкую моторику рук;
-развивать конструктивное воображение;
-формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
-развивать умение сооружать совместную постройку, планировать этапы ее
-воспитывать самостоятельность, интерес к архитектуре и конструированию из Лего,
- воспитывать умение работать в коллективе.
2 Закрепление понятия «Конструкция».
Конструирование по замыслу «Это наш дом».
Презентация построек. октябрь Закрепить представления детей об архитектуре, зданиях и сооружениях. Образовательные задачи:
-формировать умение создавать замысел и реализовывать его.
-формировать навыки пространственной ориентации,
-формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в своих постройках.
-развивать конструктивные способности, ориентировку в пространстве, воображение, внимание, мелкую моторику, умение проявлять творчество и изобретательность в работе. -развивать диалогическую речь, активизировать в речи слова: соединяем, скрепляем, слева, справа, посередине.
-воспитывать самостоятельность, интерес к архитектуре и конструированию из Лего.
3 Профессия «Инженер-строитель».
Конструирование построек «Пешеходный мост».
Презентация построек. ноябрь Дать детям представление о мостах, их значение, строение.
-упражнять в строительстве мостов,
-закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстраций.
-развивать умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.
-воспитывать способность в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.
4 Профессия «Архитектор».
Создание модели триумфальной арки.
декабрь Познакомить детей с профессией «Архитектор» и ее особенностями;
-закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстраций.
-развивать конструктивное воображение;
-обогатить словарь детей профессиональными понятиями,
-развивать коммуникативные умения;
-воспитывать самостоятельность, интерес к архитектуре и конструированию из Лего;
-воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и профессии архитектор.
5 Профессия Инженер-проектировщик»
Создание модели детской площадки.
Презентация построек. январь Познакомить детей с профессией инженер-проектировщик и ее особенностями; Образовательные задачи:
-закрепить умение правильно соединять детали, соблюдать баланс, симметрию;
-учить соблюдать творческую инициативу и конструктивное мышление;
-учить заранее обдумывать содержание постройки, давать описание
-закрепить навык ориентировки в пространстве;
-развивать конструктивное воображение и фантазию;
-развивать умение сооружать совместную постройку, планировать этапы ее создания;
-развивать коммуникативные умения и навыки;
-воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из Лего;
-воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и профессии инженер-проектировщик.
6 Профессия инженер-конструктор. Конструирование кораблей по схеме.
Презентация построек. февраль Познакомить детей с профессией инженер-конструктор и ее особенностями;
-закрепить умение сооружать конструкцию по схеме;
-закрепить умение правильно соединять детали, соблюдать баланс, симметрию;
-закрепить навык ориентировки в пространстве;
развивать конструктивное воображение и фантазию;
-закрепить умение сооружать конструкцию по схеме;
-развивать умение самостоятельно сооружать постройку и планировать этапы ее создания;
-воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из Лего;
-воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и профессии инженер-конструктор.
7 Профессия «Инженер-машиностроитель» Конструирование автомобилей по замыслу.
Презентация построек. март Познакомить детей с профессией инженер-конструктор и ее особенностями; Образовательные задачи:
-формировать навыки пространственной ориентации,
-учить создавать художественный образ посредством макетирования.
-формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в своих постройках.
развивать конструктивное воображение и фантазию;
-закрепить умение сооружать конструкцию по схеме;
-развивать умение самостоятельно сооружать постройку и планировать этапы ее создания;
-воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из Лего;
-воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и профессии инженер-машиностроитель.
8 Профессия инженер-механик.
Конструирование построек «Пассажирский автобус».
Презентация построек. апрель Познакомить детей с профессией инженер-механик ее особенностями;
-закрепить умение сооружать конструкцию по замыслу;
-закрепить навык ориентировки в пространстве;
-развивать конструктивное воображение и фантазию;
-развивать умение сооружать совместную постройку, планировать этапы ее создания;
-развивать коммуникативные умения и навыки;
-воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из Лего;
-воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и профессии инженер-механик.
Фотоотчёт «Городской конкурс для дошкольников по Лего конструированию» Доброго времени суток, дорогие коллеги!5 февраля 2015 года наша группа ребят участвовала в городском конкурсе Лего. В городском конкурсе.
Конспект НОД в подготовительной группе по лего-конструированию «Легогород» Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие Раздел: Конструктивно-модельная деятельность Тема: «Легогород» Цель: Закрепление.
Конструкт НОД по лего-конструированию с детьми 4–5 лет «Дом для трёх поросят» Цель: Развитие познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста с использованием конструктора «Lego Duplo» Задачи: Образовательные.
Лего-проект «Детский сад будущего». Защита лего-проекта и фотоотчет Недавно у нас прошел муниципальный конкурс Лего-проектов. Тема - Детский сад будущего. Для начала составили проект. Идея проекта принадлежит.
Конспект занятия по Лего-конструированию «Цветочная поляна» Содержание организованной образовательной деятельности детей. Виды детской деятельности:познавательно – исследовательская, коммуникативная,.
Презентация «Детский творческий проект по конструированию Лего-модели космического корабля «Серебряная акула» Творческий проект «Юные техники и изобретатели — 2019»: конструирование Лего-модели космического корабля «Серебряная акула» ЛЕГО–конструирование.
Конспект занятия по конструированию из Лего «Знакомство» Занятие. Конструктор ЛЕГО. Знакомство. Цель: Развивать пространственное воображение, внимание, память. Задачи: 1. Познакомить в игровой.
Занятие по лего конструированию «В зоопарке» «В зоопарке». Часть 1Цель: Развивать пространственное воображение, внимание, память. Задачи: 1. Вспомнить основные детали LEGO, 2. Освоить.
Занятие по лего конструированию «Айболит в зоопарке» «В зоопарке». Часть 2Цель: Развивать пространственное воображение, внимание, память Задачи: 1. Развивать умение анализировать предмет,.
Информационные технологии – одна из наиболее быстро развивающихся сфер экономики. Происходящие в ней изменения открывают новые, фантастические возможности и в других областях – например, в проектировании, транспортировке, управлении людьми и ресурсами, маркетинге и образовании. Особенно быстро происходит развитие виртуальной среды, которая все больше проникает в реальную жизнь людей. Это может быть пространство, в котором человек отдыхает, общается, посещает какие-то достопримечательности, музеи, лечится, учится. Человек может выбирать нужную ему среду из коллекций, настраивать ее под себя, при этом это может быть не просто образ какого-то помещения, а целостная сеть виртуальных сред, которая в итоге воспринимается как единая система - виртуальный мир.
Чтобы удовлетворить потребности человека в создании таких виртуальных миров-коллекций, понадобится новая профессия - архитектор виртуальной реальности. Эта профессия сравнима с гейм-дизайнером, только на порядок сложнее. Здесь важно не просто сделать игру — тут идет создание мира, в который можно погрузиться, задействовать все органы чувств, включая вестибулярный аппарат, если мы используем подвижные платформы, запахи и 5D-эффекты. Она находится на стыке различных областей знаний: дизайна и архитектуры среды, психологии, нейропсихологии и психофизиологии, программирования и математического моделирования, искусственного интеллекта.
Эта профессия появилась сравнительно недавно и в официальный перечень профессий ещё не внесена, но востребованность таких специалистов становится всё более актуальной. Архитектор VR не только создаёт виртуальный мир во всех подробностях, но и управляет им. Кроме творческого замысла и знания чисто технических приёмов по созданию такой реальности, разработчик должен нести ответственность за качество созданного мира. Пользователи должны испытывать радость и удовольствие от пребывания в нём. Ведь виртуальная реальность характеризуется эффектом погружения и переживается как что-то личное. Это особенно важно при создании игр для детей.
Работы над созданием виртуальной реальности ведутся уже давно : первый рабочий прототип для погружения в VR был создан в 1957 году и назывался «Сенсорама». В1967 году создан шлем Сазерленда. Однако в связи с несовершенством устройств работы были приостановлены, и развитие индустрии на долгие годы было «заморожено». В 1970 году появилась так называемая «Карта Аспена», симулятор, позволяющий прогуливаться по улицам одноименного городка в штате Колорадо. После этого создавались другие усовершенствованные устройства и прототипы, из которых стоит отметить шлем виртуальной реальности SEGA VR, выпущенный для соответствующей приставки в 1993 году. Но он, как и его последователь Nintendo Virtual Boy (1994)большой популярности не получил, т. к. был очень дорог и вызывал дискомфорт у геймеров во время игрового процесса. И лишь спустя 2 десятилетия, неизвестный стартап Oculus с помощью платформы Kickstarter смог собрать деньги на создание VR шлема Oculus Rift CV1. Этот шлем стал символом прорыва в VR индустрии и именно с него начался бурный рост и развитие отрасли.
В настоящее время виртуальная реальность развивается и активно используется в сотнях проектов, затрагивающих различные сферы нашей жизни: видеоигры, киноиндустрия, спортивные трансляции, образование, медицина, торговля, промышленность, ВПК и другие.
Например, в обучении с применением технологий виртуальной и дополненной реальности ученики средних и высших учебных заведений смогут взаимодействовать с предметами в виртуальном пространстве или участвовать в важных исторических событиях. Компания Google бесплатно продвигает в школах свой проект Cardboard, к началу 2016 года готово более 100 учебных программ.
Использование VR может открыть новые процессы обучения без потери связи «педагог – ученик», может способствовать повышению качества образования и степени усвоения материала при все еще имеющейся возможности взаимодействия с учениками, получения от них обратной связи.
Кроме того, студенты со всего мира смогут повышать свои знания без необходимости переезда в другой город, страну или выхода из дома, чтобы получить тот уровень образования, который им необходим. Даже самый маленький класс теперь сможет вмещать в себя тысячи студентов, а привлечение через VR профессоров и исследователей со всего мира смогут значительно улучшить качество преподавания и в кратчайшие сроки организовать лекции практически по любой теме.
Таким образом, информационные технологии стремительно развиваются и в ближайшем будущем кардинально изменят привычный для нас мир. Технологии виртуальной реальности уже сейчас применяются практически во всех сферах жизнедеятельности людей, в том числе и в образовании. Это влечет за собой появление новой профессии – архитектор виртуальной реальности.
Роботы и механизмы в Lego запись закреплена
Роботы и механизмы в Lego запись закреплена
Роботы и механизмы в Lego запись закреплена
ОСЕВАЯ ФОРМУЛА ПАРОВОЗА
Осевая формула — набор цифр, который определяет тип паровоза по количеству, назначению и расположению осей колёсных пар в экипажной части локомотива.
В классической конструкции паровоза встречаются три основных вида колёсных пар или осей:
Показать полностью.
1. Бегунковые колёсные пары (направляющие колёсные пары) — служат для улучшения вписывания паровоза в кривые. При прохождении паровозом кривых направляющие оси отклоняются в сторону поворота и тем самым снижают вероятность схода с рельсов и уменьшают нагрузку от основных колёс на рельсы в поперечном направлении. Колёса этих осей, как правило, имеют значительно меньший диаметр, чем на спаренных осях. Чаще всего встречаются на быстроходных, пассажирских паровозах.
2. Движущие колёсные пары (сцепные колёсные пары, сцепные оси, движущие колёса и т.д.) — служат для реализации тягового усилия генерируемого двигателем. Присутствие их на любом паровозе обязательно. Поскольку частота вращения механически связанных колёс одинакова, диаметр их тоже должен быть одинаков. Как правило, это самые большие по диаметру колёса на паровозе. В общем случае чем больше мощность локомотива, тем большее количество движущих колёсных пар на нём применяется.
3. Поддерживающие колесные пары — служат для перераспределения нагрузки на рельсы, в том числе для снижения нагрузки на ведущие оси до допустимых значений. Колёса этих осей, как правило, имеют значительно меньший диаметр, чем движущие колёса. На паровозах встречаются не всегда.
Способы записи осевых формул отличаются в разных странах. Русский способ, который аналогичен Американскому, где запись производится цифрами в порядке: Бегунковые - Движущие - Поддерживающие
Например, 1-4-1 для паровоза из LEGO ниже можно проиллюстрировать схемой оООООо
МБОУСОШ № 4 г.Советский запись закреплена
Продолжаем рубрику "Необычные профессии"
Сборщик конструктора Lego
Его нанимает компания Legoland (Карлсбад, Калифорния). В обязанности этих сотрудников входит создание и поддержание объектов, созданных из маленьких деталей конструктора.
Хотели бы работать на такой работе? Важна ли эта работа ?
Даниил Бурнутян
Сборщик конструктора- это очень интересно! Развивает структурно-огическое мышление, двигательную и мелкую моторику. Сейчас такое разнообразие Лего. класс!
Егор Руди
Да эта профессия позволяет постоянно находиться в детстве. Создавать самые фантастические строения. К тому же это полезно для мозговых извилин. Во первых мелкая моторика активизирует клетки мозга, во вторых чтобы создавать сложные строения из конструктора, нужна логика и развитое мышление
Читайте также: