Лего творческий проект создаем вместе
В процессе образовательной деятельности по LEGO- конструированию с детьми дошкольного возраста возникла идея объединить две инновационные технологии- «Создание мультфильмов своими руками» и «LEGO- конструирование».
Смотреть мультфильмы любят и дети, и взрослые. Дети с радостью делятся впечатлениями о мультфильмах и любимых героях. А родители помнят мультфильмы их детства. А вот как создаются мультфильмы, многим детям и даже некоторым взрослым неизвестно.
Дети старшей группы и их родители стали участниками проекта «Создание мультфильмов с использованием LEGO- конструктора».
Цель проекта: развитие творческой деятельности дошкольников в процессе создания собственного медиапродукта (мультфильма) средствами LEGO-конструирования.
Задачи:
• Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации, понятиями: анимация, кадр, съемка, сценарий, титры.
• Расширить знания детей о профессиях: сценарист, режиссер, художник-аниматор, оператор съемки, звукооператор;
• Познакомить детей с технологией создания мультипликационных фильмов;
• Расширить умения конструировать по собственному замыслу, по сюжету мультфильма.
• Развивать воображение и творческие способности;
• Развивать временные и пространственные отношения в анимации;
• Совершенствовать навыки связной речи, умение использовать разнообразные выразительные средства;
• Расширять и обогащать активный словарь детей;
• Создание оптимальных условий для развития творчества детей дошкольного возраста средствами конструирования и мультипликации;
• Создание условия для формирования художественных навыков и умений.
• Формировать готовность к совместной деятельности, умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
• Прививать бережное отношение к конструктору, уважение к своему труду и труду других детей.
• Прививать ответственное отношение к своей работе.
Принципы воспитания и обучения:
• от простого к сложному;
• учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
• активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности для развития творческих способностей детей;
• комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
• результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Методы и приемы обучения и воспитания:
1. Направленные на обогащение знаний об окружающей среде.
• Проведение прогулок, экскурсий, во время которых дети наблюдали разнообразные объекты, отмечали особенности, чтобы впоследствии смоделировать подобное из конструктора.
• Рассматривание рисунков, фотографий, чертежей различных предметов, строений.
• Чтение художественной литературы. Использование народных пословиц, поговорок, песен.
2. Направленные на развитие конструктивных навыков и умений.
• Обучение детей конструированию по образцу, по условию или по инструкции, по собственному замыслу, по рисунку, по схемам, иллюстрациям.
3. Направленные на формирование инициативы, творчества.
• Коллективное обсуждение будущей постройки к сцене мультфильма. Дети учились выражать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.
• Совместный анализ постройки, конструкции, отснятой фотографии.
Вид проекта: творческий, групповой.
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители,
Возраст детей: 5-6 лет.
Срок реализации: 1 год.
Планируемый результат: созданные мультфильмы.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный этап.
На первом этапе происходит подбор оборудования и средств реализации проекта (цифровой фотоаппарат, компьютер, мультимедийное оборудование: проектор, микрофон, изучение детской и методической литературы, детских песен, мультфильмов для детей.
На подготовительном этапе необходимо создание в группе развивающей предметно-пространственной среды, способствующей созданию мультфильмов. Создание декораций своими руками. Для создания мультфильма использовали программу Киностудия Windows.
2. Основной этап.
На втором этапе происходит знакомство детей с историей анимации. Проводятся беседы с детьми «Тайны мультипликации» (как создаются мультфильмы, какие они бывают, из чего можно сделать героев, как оживают персонажи); знакомство с профессиями «мультипликатор», «художник – аниматор», «режиссер», «оператор».
Дети знакомятся с разными видами мультфильмов: попробовали сами определить вид мультфильма (рисованный, кукольный, пластилиновый, компьютерный, знакомятся с методикой создания мультфильмов на основе покадровой съемки.
На основе покадровой анимации совместно детьми и воспитателем был создан первый мультфильм «Детский сад». Для этого использовали конструктор LEGO.
Замысел создания мультфильма родился в процессе детской игры в LEGO- конструктор. Дети строят дом из кирпичиков LEGO. Вокруг дома появляются деревья, цветы. Около дома на детской площадке волшебным образом строятся качели и карусели. Главные герои – фигурки детей, которыми очень любят играть дошкольники. Сюжетная линия проста: дети приходят в любимый детский сад, играют с другими детьми на площадке, качаются на качелях и карусели.
Детскому саду №83 «Сказочный замок» в 2015 году исполнялось 3 года со дня открытия. Поэтому в мультфильме есть процесс постройки детского сада и его «заселения». Особую роль в создании детского сада ребята уделили заведующей детского сада и рабочему- строителю. Они и дети стали главными героями мультфильма. Дети обнаружили сходство со сказкой «Теремок», но в конце мультфильма не появляется медведь, все заканчивается хорошо!
После того, как все кадры будут сняты, начинается монтаж мультфильма. Надо записать отснятые кадры на компьютер. В стандартных программах есть программа для монтажа видео Киностудия Windows (иначе называется Windows Movie Maker). Перенесите фотографии в программу. Далее идет работа с панелью инструментов в программе Киностудия Windows.
Озвучивание мультфильма. В мультфильме звучит песня "Хорошо у нас в саду" муз. Герчик, сл. Пришельца.
1. Детский сад у нас хорош -
Лучше сада не найдешь,
И споём мы о том,
Как мы весело живём!
Хорошо у нас в саду,
Не дождусь, когда пойду.
Мама, раньше разбуди,
Раньше в садик отведи!
2. Чижик песенки поёт,
Белка семечки грызёт;
Тут у нас - все друзья,
Без друзей жить нельзя!
3. Мы играем целый день,
Целый день играть не лень!
Кто зайдёт, будет рад, -
Вот какой наш детский сад!
Мультфильм состоит из нескольких действий, большого количества персонажей, различных предметов и деталей. Каждый ребенок в создании этого мультфильма принял участие. Дети пробовали сами фотографировать кадры. При озвучивании было важно, чтобы текст и настроение песни совпадали с движением персонажей.
Титры. В начале мультфильма необходимо написать название, которое можно тоже анимировать интересным образом с помощью инструментов в Программе Киностудия. В конце необходимы титры с именами всех создателей фильма.
Сохранение мультфильма. Надо перевести получившуюся работу в формат AVI – видео. Наслаждайтесь просмотром.
Создание мультфильма длительный и сложный процесс. Наш первый мультфильм «Теремок» получился длительностью 1 минута 19 секунд. Готовый мультфильм вызвал у детей бурю эмоций и восторга.
Параллельно с детьми велась работа с родителями. Родители активно участвовали в реализации проекта: выбирали разные виды мультфильмов для просмотра в детском саду и дома, собирали информацию по теме проекта. Для родителей проведены консультации «Как влияют мультфильмы на ребенка»; «Как создать мультфильм дома с ребенком».
3. Заключительный этап.
Созданные своими руками мультфильмы (мы попробовали несколько способов создания мультфильмов, всего получилось 5 мультфильмов) участвовали в Городском Конкурсе анимационных фильмов «Оживи меня», проходившем в Библиотеке имени Пушкина 28 октября 2016 года.
А на следующий день, 29 октября 2016 года дети старшей группы «Ладушки» совместно с воспитателем Тюриной О. В. и родителями приняли участие в Городском LEGO- Фестивале, посвященном году Российского кино, название которого «В мире кино». Конкурс проводился Центром дошкольного образования города Каменска- Уральского.
На Конкурсе был представлен проект- инсталляция из сказки «Кто сказал «Мяу»?». Дети сконструировали из LEGO сценку из сказки, главных героев Котенка Гав, щенка Кота. Презентовали зрителям свой проект и озвучили главных героев. Наградой было вручение детям Диплома I степени и памятных призов.
Работая над проектом, дети видели наглядный практический результат, участвовали в общем деле, воплощали свои идеи. Все участники проекта были вовлечены в процесс познания: происходил обмен идеями, знаниями, способами действия. Кроме того, дети приобрели совершенно новые знания и навыки: снимать кадры для мультфильма, озвучивать героев собственного мультфильма. Процесс создания мультфильмов так увлек детей и взрослых, что мы решили обязательно продолжить эту работу в следующем учебном году.
Таким образом, создание мультфильмов в детском саду – это не только возможно, но и очень полезно и интересно.
Полученные результаты.
В результате реализации проекта повысился уровень познавательной и творческой деятельности детей: усилилась их самостоятельность, инициативность, целевая активность, уверенность в своих силах, они стали лучше планировать свои действия.
Усилился интерес родителей воспитанников к жизни детей в группе детского сада, их желание участвовать в ней.
Расширилось образовательное пространство детского сада благодаря:
• организации работы мультстудии;
• организации работы с детьми по созданию мультфильмов;
• появлению у детей и педагогов опыта организации и презентации мультфильма для детей, родителей и сотрудников ДОУ;
• использованию способа создания мультипликационного фильма, доступного детям старшего дошкольного возраста средствами LEGO-конструирования;
• разработана система педагогической деятельности, направленная на развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста, а также их способности в дальнейшем реализовать собственный авторский замысел создания мультфильма.
Для того, чтобы заниматься образовательной деятельностью в данном направлении, воспитатель прошел курсы обучения по направлению «LEGO-конструирование и образовательная робототехника в ДОУ» и обучение на семинаре- практикуме по созданию анимационных фильмов «От идеи к мультфильму».
В 2016 году в рамках социального партнерства воспитатели Детского сада №83 встретились с педагогом дополнительного образования по «LEGO-конструированию. Первые механизмы» Киселевой И. А. в Центре дополнительного образования. Целью встречи было получение практического опыта при работе с разными наборами LEGO- конструкторов.
Конспект НОД с использованием конструирования из бумаги для детей 5–6 лет на тему «Семья» Конспект занятия по конструированию из бумаги на тему «Семья» конспект НОД с использованием конструирования из бумаги для детей 5-6 лет.
Мастер-класс для педагогов «Создание мультфильмов в детском саду» Цель: знакомство с процессом создания мультфильмов с детьми в различных техниках. Задачи: 1) познакомить участников мастер-класса с этапами.
Создание LEGO-мультфильма Видео Анимация – технология, позволяющая при помощи неодушевленных неподвижных объектов создавать иллюзию движения. Мультипликация – это универсальное.
Создание мультфильмов с детьми дошкольного возраста КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ «Подарок Деду Морозу» Цель работы: Создать мультфильм, используя возможности информационно.
Создание мультфильмов в дошкольном образовательном учреждении в условиях дополнительного образования с использованием ИКТ Актуальность: [/b]Характерной особенностью современного времени является активизация инновационных процессов в образовании. Происходит смена.
Технологическая карта организации НОД с детьми «Хоккеист» с использованием LEGO «Первые механизмы» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ Тема: «Хоккеист». Возрастная группа: дети 7-го.
Творческий проект «Создание миниатюрной рукописной книги» Творческий проект «Создание миниатюрной рукописной книги» Тип проекта: творческий, групповой,краткосрочный (2недели) Цель проекта: формирование.
Влияние LEGO-конструирования на развитие речи дошкольников В системе современного дошкольного образования развитие речи обучение родному языку занимает ведущее место. Почему же речь стоит в основе.
Значение LEGO-конструирования в развитии детей дошкольного возраста. Мы с вами живем в эпоху компьютерных технологий и роботостроения. В нашу жизнь входят новые технические разработки и достижения. Роботы.
В процессе конструктивной деятельности дети самостоятельно приобретают знания при решении практических задач и проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.
Мы совместно с родителями и детьми подготовительной группы организовали работу детско-родительского сообщества «Конструируем из Лего вместе!». Организация работы в сообществе предполагает постановку общей цели, серию мастер-классов, в процессе которых дети и родители овладевают необходимыми знаниями, умениями и итоговое мероприятие, в ходе которого создаются условия для проявления совместного творчества детей и родителей и эмоциональной оценки результата.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_2016_grachyova_i.l_dou_11.doc | 77.5 КБ |
Предварительный просмотр:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛЫСЬВЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 11»
Директор МБДОУ №11
«Конструируем из LEGО вместе!»
Грачёва Ирина Леон идовна
г. Лысьва 2016 г
Развитие инженерного мышления является одной из приоритетных задач на современном этапе. Инженерное мышление - вид познавательной деятельности, направленной на решение конкретных, выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических средств для достижения наиболее эффективного и качественного результата (Малых Г.И., Осипов В.Е. История и философия науки и техники: методические указания).
Системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандартов нового поколения, предполагает «обеспечение преемственности дошкольного, начального общего образования в вопросах развития информационно-обеспеченной и технически грамотной личности будущего общества уже с раннего возраста. Лего-конструирование является наиболее эффективным видом деятельности, в котором успешно развиваются предпосылки инженерного мышления дошкольников.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одним из основных определяет принцип сотрудничества дошкольной организации с семьёй. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. В детском саду есть условия для участия родителей в образовательном процессе через разнообразные формы совместной деятельности с детьми. Взаимодействуя в процессе обучения ребёнок и взрослый «проходят путь от учебного взаимодействия до учебного сотрудничества, преобразуясь в единый совокупный субъект образовательного процесса…» (А.А. Майер).
В основе организации взаимодействия в детско-родительском сообществе лежит четырёхкомпонентная модель содержания образования И.Я. Лернера (знания, опыт осуществления деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений). Организация работы в сообществе предполагает постановку общей цели, серию мастер-классов, в процессе которых дети и родители овладевают необходимыми знаниями, умениями и итоговое мероприятие, в ходе которого создаются условия для проявления совместного творчества детей и родителей и эмоциональной оценки результата.
Совместная деятельность в сообществе основывается на принципах событийности, сотворчества и сопереживания.
Занятий по лего-конструированию и самостоятельной деятельности детей в условиях развивающей предметно-пространственной среды недостаточно для достижения качественного результата по развитию у детей предпосылок инженерного мышления.
Мы считаем, что организация совместной образовательной деятельности в детско-родительском сообществе поможет освоению детьми умений в лего-конструировании на более высоком, качественном уровне, а родителям освоить приёмы развивающего взаимодействия с детьми в процессе совместной игровой деятельности с лего-конструктором. Педагогам данная работа даст возможность повысить уровень профессиональной компетентности по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников, а также по вопросам организации образовательной деятельности по лего-конструированию.
Создание условий для развития предпосылок инженерного мышления у старших дошкольников в процессе организации совместного развивающего взаимодействия детей и родителей в условиях детско-родительского сообщества посредством лего-конструирования.
- Разработать систему мероприятий, способствующих повышению качества образовательного процесса по лего-конструированию в процессе развивающего взаимодействия детей и родителей.
-Содействовать совершенствованию навыков лего-конструирования у детей и родителей посредством организации совместной образовательной деятельности.
-Способствовать формированию у детей и родителей позиции субъектности, как основного механизма осуществления деятельности в процессе совместной постановки цели, планирования и осуществления деятельности, оценки результата и рефлексии.
-Создать условия для проявления совместного творчества детей и родителей посредством непосредственного участия родителей и детей в совместной образовательной деятельности по лего-конструированию
- Способствовать обобщению опыта совместной творческой деятельности посредством организации LEGO –фестиваля.
Миссия Вовлечение а родителей в образовательный процесс по реализации основной образовательной программы детского сада по лего-конструированию
Участники проекта (образовательной практики) – дети и родители подготовительной логопедической группы, воспитатель.
Продолжительность проекта 1 год
Совместная образовательная деятельность проходит 1 раз в неделю во второй половине дня.
Формы участия для родителей
-освоение детьми умений в лего-конструировании на более высоком, качественном уровне;
- освоение родителями приёмов развивающего взаимодействия с детьми в процессе совместной игровой деятельности с лего-конструктором.
-повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников, а также по вопросам организации образовательной деятельности по лего-конструированию.
Образовательный уровень родителей воспитанников
- 40% - высшее образование
- 47% -среднее - специальное
- 10% - среднее образование
- 3% - неполное среднее
Образовательный уровень родителей способствует наиболее успешному осуществлению процесса формирования у них осознанного и заинтересованного отношения к воспитанию и развитию детей.
В ДОУ созданы необходимые условия для начала организации совместных мастер-классов с детьми и родителями. Имеются базовые наборы конструкторов из серии lego-duplo и lego-education, но их количества недостаточно для создания сложных построек. Нет наборов из серии «Мои первые механизмы» и наборов с программным управлением, которые необходимы для освоения движения шестерёнок и начал робототехники.
Таким образом, созданные в ДОУ условия лишь частично способствуют успешной реализации проекта. Требуется дополнительное приобретение наборов лего-конструкторов различного типа.
Родители овладеют практическими умениями – смогут дома применять полученные в детском саду знания для совместной конструктивно-инженерной деятельности.
Сближение педагогов с семьями воспитанников.
Установление доверительных детско-родительских взаимоотношений и положительного эмоционального микроклимата.
Повышение качества образовательной работы по лего-конструированию
Мотивационные ресурсы должны способствовать успешной реализации проекта.
Критерии результативности реализации проекта:
1.Улучшение результатов диагностики конструктивных умений
2. Повышение уровня профессиональной компетентности и работоспособности педагогов по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников по вопросам развития предпосылок инженерного мышления у воспитанников.
3. Обобщение опыта на различных уровнях.
4. Активное участие родителей в совместных мероприятиях
Руководитель проекта - директор Васильевых И.Л.
–утверждает нормативно- правовую базу проекта.
-обеспечивает финансирование проекта
- утверждает план мероприятий по реализации проекта
- осуществляет внешнюю оценку и контроль
Менеджер и координатор проекта - зам. зав.по ВМР Татаурова Л.Н.
- осуществляет контроль за выполнением проекта и достижением запланированных целей и задач на каждом этапе
- выявляет недостаток ресурсов для реализации проекта и обеспечивает их наличие
- осуществляет коррекцию проекта и плана мероприятий по его реализации
-анализирует результаты реализации проекта и соотношение с поставленными целями
Воспитатель Грачёва И.Л., дети и родители подготовительной логопедической группы
Педагогический проект в старшей группе «Легомастер» Педагогический проект по конструированию в группе №9 с использованием конструкторов «ЛЕГО» «ЛЕГОМАСТЕР» 2021-2023г. Подготовил воспитатель Махонина Светлана Александровна Проект по конструированию для детей дошкольного возраста с использованием конструкторов «ЛЕГО» «ЛЕГОМАСТЕР».
Сценарий открытия проекта «LEGO-конструирование и робототехника в детском саду — шаг к техническому творчеству» Сценарий открытия проекта «LEGO конструирование и робототехника в детском саду – шаг к техническому творчеству» Попова Галина Юрьевна Дата проведения: 30.07.2021 Место проведения: музыкальный зал Участники: дети старшей группы, педагоги ДОУ, родители Приглашённые гости: глава.
Лего, LEGO. Проекты - Творческий проект по лего-конструированию «Профессия почтальон»
Профессия почтальон - одна из самых востребованных профессий в нашем мире. Мы живем в мире, где огромную роль играет информация и электронные гаджеты, которые используются в повседневной жизни. Но как же получить информацию старшему поколению, которому привычнее пользоваться.
Проект «Красная книга Челябинской области и конструкторы Лего» Цель: познакомить детей с живой природой (с растениями и дикими птицами, обитающими в Челябинской области) родного края, которые внесены в Красную Книгу. Формировать гуманное и бережное отношение к природе. Воспитывать экологическую культуру. Задачи: *Развитие у детей творческих.
Творческий проект по легоконструированию по сказам П. П. Бажова «Серебряное копытце» Тема проекта: «Уральский сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце» и Лего - конструкторы» Разработчик проекта: воспитатель подготовительной группы Тушкова Н.М. Вид проекта: Познавательно - исследовательский. Участники проекта: дети подготовительной группы Рыжкова Ульяна Печёнкин.
Творческий проект для детей старшей группы «Лего-конструирование и робототехника в ДОУ» Творческий проект для детей старшей группы группы: «Лего- конструирование и робототехника в ДОУ» Паспорт проекта Руководители проекта: Участники: воспитанники старшей группы группы. Вид проекта: По количеству участников: групповой; По приоритету метода: познавательно-творческий;.
Лего, LEGO. Проекты - Проект «Международный день Лего» (подготовительная группа)
Статья «Проект «Международный день Лего» (подготовительная. » Цель: выявить знания детей из разных областей познавательной сферы. Задачи: - Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим и речевым содержанием, закреплять полученные знания об окружающем мире (времена года, части суток, животные.
Познавательно-исследовательский проект «Легополис» для детей младшего дошкольного возраста Проект «Легополис» для детей младшего дошкольного возраста Составитель: воспитатель первой квалификационной категории Дышлюк Евгения Петровна Село Лётно-Хвалынское 2020 год Пояснительная записка «Дайте ребенку простор для творчества. Все остальное он сможет сам!» (Л.С.Выготский).
Проект по лего-конструированию и робототехнике в детском саду ПРОЕКТ «Легоша» Лего-конструирование и Робототехника в детском саду Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к.
Проект для дошкольников «Техноград. Лего-конструирование» Паспорт проекта Актуальность проекта Формирование глубокого, творческого отношения к технике у дошкольников, которые лишь со временем будут ею заниматься - важная общеобразовательная и воспитательная задача. В этой связи ключевыми задачами Детского сада являются: формирование.
Пополнение LEGO- конструкторов для мальчиков и девочек, схемы по конструированию.
Этапы реализации проекта.
Первичный (предварительная работа)
Размещение информации о проекте в родительском уголке
Подбор схем по конструированию LEGO, консультация для родителей.
Взаимодействие с родителями:
1. Оповестить о запуске проекта
2. Консультация для родителей по лего- конструированию.
- Игра - важнейший спутник детства. ЛЕГО позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.
- ЛЕГО - конструкторы на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях. Дети любят играть в свободной деятельности.
- ЛЕГО-конструкторы способствуют формированию задатков инженерно-технического мышления, а также дают возможность проявлять детям инициативу, самостоятельность, способность к познавательным действиям, что является приоритетным в условиях введения ФГОС дошкольного образования и полностью соответствует задачам развивающего обучения.
Идея проекта: сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего лего-проекта.
Цель проекта: внедрение LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОУ.
Задачи проекта: 1)обеспечить целенаправленное применение LEGO- конструктов в образовательном процессе детского сада:
2)Организовать целенаправленную работу по применению LEGO- конструкторов в ДОУ по конструированию начиная со СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
3) Повысить образовательный уровень педагогов за счет обучению LEGO -технологии.
4) Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.
5) ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;
6) ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
7) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;
8) ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора LEGO .
9) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;
Основные формы и методы образовательной деятельности:
- конструирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;
- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
- наглядный (показ, работа по инструкции);
- практический (сборка моделей);
- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.
Вывод: внедрение LEGO - конструирования в образовательный процесс детского сада, позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков
- наглядный (показ, работа по инструкции);
- практический (сборка моделей);
- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.
Какие бывают занятия по Лего - конструированию
• Ознакомительное — педагог проводит теоретическое знакомство дошкольников с новыми Лего-деталями и приёмами конструирования в зависимости от комплектации со старшего дошкольного возраста.
• Занятие по схеме — изучение основ моделирования по схематическому пошаговому алгоритму. Сначала ребята создают простейшие конструкции лодок, мостов, самолётов, машинок, человечков по образцу, а затем начинают изобретать собственные модели.
• Занятие по памяти — помогает закрепить и усовершенствовать полученные базовые умения и навыки, предоставляет возможность тренировать зрительную память.
• Тематическое — конструирование по определённой тематике, стимулирующее развитие творческого воображения. Примеры тем: «Многоэтажный дом», «Пожарная машина», «Мостик через речку», «Мебель для куклы», «Человек», «Кораблик», «Волшебные рыбки», «Лего-мозаика».
• Занятие в рамках темы проекта — коллективная свободная творческая деятельность поискового характера. Каждый ребёнок участвует в планировании будущей постройки, отвечает за свой участок выполняемой работы (мостик, светофор, машинка и т. д., имеет возможность высказывать своё мнение о содержании и целях данного проекта.
В рамках проекта дети могут получить и интересное задание на дом, выполнить которое им помогут родители.
Конкурсное — соревнование, которое проводится в игровой форме. Дети по жребию или по желанию разбиваются на 3 команды, выбирают главного конструктора или архитектора и приступают к творчеству. Итоги соревнования подводит жюри, в состав которого входят воспитатель, логопед, двое-трое детей.
Темами конкурсного занятия могут стать: «Новый спортивный комплекс», «Город будущего» и т. д.
Комбинированное — решает несколько разноплановых учебных задач, например, «Мир сказок», «Раз, два, три или строим цифры», «Геометрическое домино», «Домашние животные», «Городской транспорт».
Итоговое — обобщает результаты определённого учебного периода (полугодие, год, чаще всего проходит в виде презентации творческих работ проекта.
Родители для группы приобрели конструктор для девочек и мальчиков.
Выставка. Взаимодействие родителей с детьми.
Спасибо родителям, за участие в конкурсе!
Проект «Бабочки» в старшей группе Самые красивые, самые нарядные, самые любимые насекомые-это бабочки. Как только пригреет солнышко и распустятся цветы, бабочки начинают.
Проект «Мир малышей» в старшей группе Польза детского сада для ребенка огромна. В саду у ребенка появляются друзья - сверстники, где он учится общаться с другими, находить.
Проект в старшей группе «Гжель» Проект в старшей группе «Гжель» Актуальность - Недостаточный уровень знаний детей в области декоративно-прикладного творчества русского.
Проект «Я и мое тело» в старшей группе Актуальность проекта В дошкольном возрасте закладываются основы миро- и самопонимания. Создание целостного «образа Я» невозможно без физического,.
Проект «Магазин» в старшей группе Проект в старшей группе «Сюжетно-ролевая игра «Магазин»» Актуальность : В старшей группе для детей остаётся актуальным развитие речи,.
Проект в старшей группе «Ах, лето!» Проект На тему: «Ах, лето». Вид проекта: познавательно - исследовательский Продолжительность: краткосрочный. Участники: дети старшей группы,.
Проект в старшей группе «В гости к первоцветам.» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида№3 Данковского муниципального района Липецкой.
Проект «Зима» в старшей группе Проект «ЗИМА» в старшей группе МКДОУ д/с № 1 Подготовила воспитатель: Страдина Елена Николаевна Актуальность: Все дети любят зиму, но не.
Актуальность введения LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОО обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию предметно-пространственной развивающей среде, востребованностью развития широкого кругозора дошкольника и формирования предпосылок универсальных учебных действий. LEGO–конструирование в ФГОС определено как вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, умений наблюдать и экспериментировать.
Использование конструкторов LEGO при организации образовательного процесса, дает возможность приобщать детей к творчеству, что дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, что является приоритетным в свете введения ФГОС ДО и полностью соответствует задачам развивающего обучения. Способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.
Образовательные области в детском саду не существуют в «чистом виде». Всегда происходит их интеграция, а с помощью применения LEGO-конструирования легко можно интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, а творческое конструирование с социально–коммуникативным развитием и с другими образовательными областями.
Идея проекта: сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего лего-проекта.
Цель проекта: внедрение LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОУ.
1. Расширять представления о конструировании, его значении в жизни человека;
2. Развивать продуктивную (конструирование) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки;
3. Приобщать к научно – техническому творчеству: развивать умение постановки технической задачи, сбирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
4. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
5. Формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).
6. Обеспечить целенаправленное применение LEGO- конструктов в образовательном процессе детского сада:
7. Повысить образовательный уровень педагогов за счет обучению LEGO -технологии.
8. Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.
Планируемые результаты реализации проекта:
1) ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;
2) ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
3) ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;
4) ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора LEGO; умеет определять, различать и называть детали конструктора
5) ребёнок умеет конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему. Уметь работать по предложенным инструкциям
6) ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;
Основные формы работы с детьми по конструированию:
1. по образцу – предложение детям образцов построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов.
2. по условиям – не давая детям образца постройки, рисунков и способов возведения, определять лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые подчеркивают практическое назначение.
3. по свободному замыслу.
5. По карточкам – схемам;
6. тематическое конструирование.
Основные методы и приемы образовательной деятельности:
- конструирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;
- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
- наглядный (показ, работа по инструкции);
- практический (сборка моделей);
- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.
Модель реализации проекта:
•презентации, стихи, раскраски
•подборка художественной литературы по ЛЕГО конструированию;
просмотр мультфильмов с участием лего-героев;
•конспекты занятий, бесед, досугов и развлечений;
конструирование совместно с родителями воспитанников;
Ресурсное обеспечение проекта:
2. Наглядный материал:
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, раскраски.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПРОЕКТУ:
1. Папки-передвижки «Все о Лего»
2. Беседы с родителями «LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с детьми»
3. Консультации для родителей «Значение LEGO – конструирования в развитии детей в ДОУ»;
4. Памятка для родителей «Играем в Лего дома»
5. Фотовыставка «Мы играем в ЛЕГО»
Этапы работы над проектом
I этап. Подготовительный
1. Актуальность, постановка цели и задач;
2. Составление плана работы по проекту;
3. Создание условий для реализации проекта «Лего и мы»;
4. Накопление информации и материалов по теме проекта:
Подбор художественной литературы по теме проекта;
Подготовка наглядного иллюстративного материала (схемы);
5. Разработка конспектов, бесед, познавательных и творческих занятий;
6. Запуск проекта
II этап. Основной
Форма проведения
Беседы: 1. «Дети мира играют в LEGO».
2. «Удивительное - в истории LEGO».
4.«Какие наборы LEGO есть у тебя дома?
- активизировать конструктивное воображение детей;
-создать условия для овладения основами конструирования;
Просмотр презентаций и познавательных мультфильмов по теме: «История создания LEGO», «Кто такой – Оле Кирк Кристиансен?», «Превращение пластмассы».
Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности.
Занятия по схеме. «Просмотр схем по легоконструированию»
- развивать умения анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части (края, основание, называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.
«Русская печка» из сказки р. н. с. «Гуси-лебеди»
- продолжать знакомить детей с конструктивными возможностями различных деталей, используемых для придания формы разных предметов (овальная деталь, полукруг и т. д.);
- формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках;
Занятия по памяти .Конструирование «Мост»
Учить строить мост, соблюдая правила соединения, пользуясь образцом постройки. Закрепить умение создавать крепкие постройки, соблюдая правила соединения кирпичиков.
Занятия по памяти «Грузовой – фургон»
Познакомить детей с назначением грузовых машин- фургонов;
определить конструктивные особенности машин-фургонов;
обучить выделению внутреннего пространства;
развивать умение следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате;
развивать воображение и творческие способности.
Расширять представления о светофоре и его значении.
Создание условий для формирования исследовательских умений у детей.
Тематическое «Детский сад – детям рад».
Активизировать продуктивное воображение детей. Стимулировать создание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях, внесение в знакомой постройке элементов новизны, закреплять знание конструктивных свойств материала и навыки правильного соединения деталей.
Занятие в рамках темы проекта
Игра «Чья команда быстрее построит»
-учимся строить в команде, помогать друг другу;
-развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук. На прогулке
Конструирование по замыслу из лего-конструктора
Закреплять навыки творческого конструирования из деталей лего, навыки прочного соединения деталей;
полученные навыки конструирования;
- развивать творческую инициативу и самостоятельность; интерес к разнообразным архитектурным сооружениям; воспитывать у детей уважение к результатам своей работы и работе других детей.
-закрепить полученные навыки конструирования;
- развивать творческую инициативу и самостоятельность
развивать внимание и память.
Д/И «Построй, не открывая глаз»
- учимся строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику рук, выдержку.
Д/И «Здравствуйте, это я!», «Я дарю тебе улыбку»
- формировать умение передавать с помощью образных средств языка, эмоциональные состояния;
Читайте также: