Лего на уроках физики
Предлагаемая программа имеет техническую направленность, она предназначена для дополнительного изучения физики.
Актуальность программы состоит в том, что учебные занятия с использованием Лего-конструктора способствуют развитию конструкторских, инженерных и общенаучных навыков, помогают по-другому посмотреть на вопросы, связанные с изучением естественных наук, информационных технологий и математики, обеспечивают вовлечение учащихся в научно-техническое творчество.
Программа ориентирована на учащихся 7-х классов, количество детей в группе – 12–15 человек. Реализация программы предполагает проведение дополнительных занятий: 2 ч в неделю, в год 76 ч, срок реализации программы – 1 учебный год (9 месяцев).
| Вложение | Размер |
|---|---|
| dop-legokonstruirovanie-stenina-rabochaya_programma.docx | 31.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Принята на заседании
от «29» августа 2019 г.
Директор ГБОУ № 1793
«02» сентября 2019 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Возраст обучающихся: 12 – 13 лет
Срок реализации: 1 учебный год или 9 месяцев
Стенина Ирина Викторовна
педагог дополнительного образования,
г. Москва,
2019 год
Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования
Предлагаемая программа имеет техническую направленность, она предназначена для дополнительного изучения физики.
Актуальность программы состоит в том, что учебные занятия с использованием Лего-конструктора способствуют развитию конструкторских, инженерных и общенаучных навыков, помогают по-другому посмотреть на вопросы, связанные с изучением естественных наук, информационных технологий и математики, обеспечивают вовлечение учащихся в научно-техническое творчество.
Программа ориентирована на учащихся 7-х классов, количество детей в группе – 12–15 человек. Реализация программы предполагает проведение дополнительных занятий: 2 ч в неделю, в год 76 ч, срок реализации программы – 1 учебный год (9 месяцев).
Главным критерием отбора учащихся в группы является желание ребенка приобрести технические навыки.
Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются занятия, где дети комплексно используют свои знания. Социальные и экономические условия в быстро меняющемся современном мире требуют, чтобы нынешние учащиеся получили целостное компетентностное образование. Успешное формирование компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном процессе на основе личностно-деятельностного подхода, когда ученик выступает как субъект деятельности, субъект развития. Самый высокий уровень активности - творческая активность - предполагает стремление ученика к творческому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем. Именно компетентностно-деятельностный подход может подготовить человека умелого, мобильного, владеющего не набором фактов, а способами и технологиями их получения, легко адаптирующегося к различным жизненным ситуациям.
Цель курса : формирование целостного представления о мире техники, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности. Приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении исследовательско-конструкторских работ. Подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной ориентации.
- развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению техники;
- ознакомление с основными принципами механики;
- познакомить учащихся с достижениями науки и техники;
- развитие познавательных интересов при выполнении экспериментальных исследований с использованием Лего-конструктора;
- воспитание убежденности в необходимости разумного использования достижений науки и техники;
- воспитание уважения к творцам науки и техники;
- воспитание патриотизма через изучение истории техники в России;
- развитие умений и навыков учащихся самостоятельно работать с научно-популярной информацией;
- развитие умений практически применять физические знания в жизни;
- развитие навыков конструирования, моделирования;
- развитие творческих способностей;
- формирование у учащихся активности, самостоятельности, инициативы.
Основные формы и приемы работы с учащимися:
- Беседа
- Конференция
- Выставки
- Конкурсы
- Экскурсии
- Конструирование, моделирование
- Игры
- Викторины
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.
Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.
Результативность обучающихся можно проследить по итогам выполнения творческих работ, участие в выставках, конкурсах, конференциях.
ЛЕГО технологии на уроках физики иногда я применяю в седьмых и восьмых классах при изучении следующих тем: «Механическое движение, его виды»; «Инерция», «Механическая работа. Мощность. Энергия» В 8 классе при изучении темы «Превращения энергии». В нашей школе имеются различные ЛЕГО конструкторы, самые простейшие из них: «Энергия, работа, мощность», «Технология и физика», «Возобновляемые источники энергии». Названия говорят сами за себя.
Известно, что ЛЕГО позволяет учащимся:
- создавать модели реальных объектов и процессов;
- видеть реальный результат своей работы;
- проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
- обучаться самостоятельно или совместно в рамках одной бригады;
Конструкторы можно применять на различных этапах урока. Чаще применяю ЛЕГО для решения практических задач, например, при изучении темы «Простые механизмы», даю задания: 1) собрать рычаг, 2) вычислить работу данного механизма за какой- то промежуток времени, вычислить мощность и КПД. Также это могут быть исследования, например, увеличить или уменьшить силу, приложенную, к плечам рычага, измерить длину плеча, исследовать зависимость, приложенной силы от длины плеча и сделать вывод. Изучение такого раздела « Работа. Мощность. Простые механизмы» в 7 классе не возможно не завершить заданием по моделированию с применением блоков и рычагов.
В 8 классах, изучая тему «Электрические явления», готовим проект «Возобновляемые источники энергии».
С помощью конструктора дети при встрече с новым физическим понятием могут, как бы, прочувствовать его, достоверно представить его физическую сущность, а самые любознательные совершенствуют и ставят свои эксперименты.
ЛЕГО - это интересно для детей, радостно видеть их горящие глаза, у слабых в учебе ребят появляется уверенность в себе, повышается самооценка. И это очень приятно.
ЛЕГО технологии на уроках физики иногда я применяю в седьмых и восьмых классах при изучении следующих тем: «Механическое движение, его виды»; «Инерция», «Механическая работа. Мощность. Энергия» В 8 классе при изучении темы «Превращения энергии». В нашей школе имеются различные ЛЕГО конструкторы, самые простейшие из них: «Энергия, работа, мощность», «Технология и физика», «Возобновляемые источники энергии». Названия говорят сами за себя.
Известно, что ЛЕГО позволяет учащимся:
- создавать модели реальных объектов и процессов;
- видеть реальный результат своей работы;
- проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
- обучаться самостоятельно или совместно в рамках одной бригады;
Конструкторы можно применять на различных этапах урока. Чаще применяю ЛЕГО для решения практических задач, например, при изучении темы «Простые механизмы», даю задания: 1) собрать рычаг, 2) вычислить работу данного механизма за какой- то промежуток времени, вычислить мощность и КПД. Также это могут быть исследования, например, увеличить или уменьшить силу, приложенную, к плечам рычага, измерить длину плеча, исследовать зависимость, приложенной силы от длины плеча и сделать вывод. Изучение такого раздела « Работа. Мощность. Простые механизмы» в 7 классе не возможно не завершить заданием по моделированию с применением блоков и рычагов.
В 8 классах, изучая тему «Электрические явления», готовим проект «Возобновляемые источники энергии».
С помощью конструктора дети при встрече с новым физическим понятием могут, как бы, прочувствовать его, достоверно представить его физическую сущность, а самые любознательные совершенствуют и ставят свои эксперименты.
ЛЕГО - это интересно для детей, радостно видеть их горящие глаза, у слабых в учебе ребят появляется уверенность в себе, повышается самооценка. И это очень приятно.
Как сделать так, чтобы урок физики был интересным, чтобы такая, сложная, на первый взгляд, наука стала для школьников понятной? Целью своей деятельности я считаю преподавать физику так, чтобы ребята шли на урок без страха и скуки, с желанием узнать новое. Трудно заинтересовать детей абстрактными понятиями, заставить выучить материал, если ребята не понимают цели его изучения. Поэтому в своей профессиональной деятельности я стремлюсь использовать самые разнообразные приемы и методы, а главное – постоянно обучаюсь новым, современным технологиям, ведь наши школьники живут в современном мире, с компьютером и Интернетом, с электроникой и автоматикой. Они хотят видеть это на уроках, изучать, использовать, понимать.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ob_ispolzovanii_konstruktora_elab.doc | 71 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование LEGO -конструкторов в учебном процессе
Как сделать так, чтобы урок физики был интересным, чтобы такая, сложная, на первый взгляд, наука стала для школьников понятной? Целью своей деятельности я считаю преподавать физику так, чтобы ребята шли на урок без страха и скуки, с желанием узнать новое. Трудно заинтересовать детей абстрактными понятиями, заставить выучить материал, если ребята не понимают цели его изучения. Поэтому в своей профессиональной деятельности я стремлюсь использовать самые разнообразные приемы и методы, а главное – постоянно обучаюсь новым, современным технологиям, ведь наши школьники живут в современном мире, с компьютером и Интернетом, с электроникой и автоматикой. Они хотят видеть это на уроках, изучать, использовать, понимать.
Введение государственных стандартов общего образования предполагает разработку педагогических технологий их достижения.
Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования, причем они рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода.
Процессы обучения и воспитания не сами по себе развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и способствуют формированию тех или иных типов деятельности.
Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Для того чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.
Такую стратегию обучения легко реализовать в образовательной среде LEGO, которая объединяет в себе специально скомпонованные для занятий в группе комплекты LEGO , тщательно продуманную систему заданий для детей и четко сформулированную образовательную концепцию.
В процессе активной работы детей по конструированию, исследованию, постановке вопросов и совместному творчеству не только существенно улучшаются «традиционные» результаты, но и открывается много дополнительных интересных возможностей. Работая группами, «дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие».
В приложении к письму Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Физика» в 2012-2013 г.г содержатся рекомендации по внедрению LEGO -технологий: «…Современная организация учебной деятельности требует того, чтобы теоретические обобщения учащиеся делали на основе результатов собственной деятельности. Для учебного предмета «физика» - это учебный эксперимент. Принципиально изменились роль, место и функции самостоятельного эксперимента при обучении физике: учащиеся должны овладевать не только конкретными практическими умениями, но и основами естественнонаучного метода познания, а это может быть реализовано только через систему самостоятельных экспериментальных исследований LEGO -конструкторы существенно мобилизируют такие исследования. Особенностью преподавания учебного предмета «Физика» в 2012/2013 учебном году является использование образовательных LEGO -конструкторов, которые позволяют в полной мере реализовать принцип личностно-ориентированного обучения, провести демонстрационные эксперименты и лабораторные работы, охватывающие практически все темы курса физики и выполняющие не столько иллюстративную функцию к изучаемому материалу, а требующие применения исследовательских методов, что способствует повышению интереса к изучаемому предмету».
И в методических рекомендациях «О преподавании учебного предмета «Технология» предлагается использовать конструкторы LEGO: «В развитии интеллектуальных способностей учащихся мощной поддержкой является использование LEGO -технологий в образовательной деятельности. Все школьные наборы LEGO предназначены для групповой работы. Таким образом, учащиеся одновременно приобретают и навыки сотрудничества, и умение справляться с индивидуальными заданиями, составляющими часть общей задачи. Конструируя и добиваясь того, чтобы созданные модели работали, испытывая полученные конструкции, учащиеся, получают возможность учиться на собственном опыте. Задания разной трудности учащиеся осваивают поэтапно. Принцип обучения «шаг за шагом», являющийся ключевым для «LEGO», обеспечивает учащемуся возможность работать в собственном темпе.
LEGO -конструкторы задуманы таким образом, что учителя могут постоянно черпать в них новые идеи, позволяющие привлечь и удержать внимание учащихся. Дополнительные элементы, содержащиеся в каждом наборе конструкторов, позволяют учащимся создавать модели собственного изобретения. Все комплекты LEGO полностью соответствуют индивидуальным возможностям каждого учащегося и способствуют успешному обучению.
Кроме того, наборы позволяют постигать взаимосвязь между различными областями знаний. Интересные и несложные в сборке модели LEGO дают ясное представление о работе механических конструкций, о силе, движении и скорости. Из разных деталей конструктора учащиеся строят уменьшенные аналоги различных механических устройств.
Можно выделить основные разделы и темы, в которых возможно использовать конструктор по направлению «Технология. Технический труд»:
Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование:
- Механизмы технологических машин;
- Сборка моделей технологических машин из деталей конструктора по эскизам и чертежам;
- Сборка моделей механических устройств автоматики по эскизам и чертежам.
- Устройства с элементами автоматики;
- Простые электронные устройства».
На протяжении двух лет я активно внедряю технологии LEGO -конструирования в учебный процесс. Ребята научились не только мастерски создавать модели по инструкции, но и совершенствовать их, изобретать свои собственные конструкции.
Занятия LEGO -конструированием успешно продвигают изучение физики. Наша школа была награждена конструкторами LEGO , используемыми именно для этих целей. Названия конструкторов говорят сами за себя – «Технология и физика», «Энергия, работа, мощность», «Возобновляемые источники энергии». Используя эти конструкторы, я ставлю перед учениками простые, понятные и привлекательные для них цели, при достижении которых они, сами того не замечая, обучаются физике.
Типы учебной деятельности:
- Практические занятия: на простых моделях учащиеся знакомятся с элементами конструирования;
- Исследования: выдвигаются идеи и проводятся исследования и проверка их на моделях;
- Проекты: на основании полученных знаний решаются задачи по конструированию и сборке моделей более сложных устройств и приборов.
В процессе активной работы детей по конструированию не только существенно улучшаются «традиционные» результаты, но и открывается много дополнительных интересных возможностей. На занятиях можно достичь немало впечатляющих научных результатов, индивидуальных и групповых успехов в решении поставленных задач. Такие результаты трудно получить на традиционных уроках.
Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное. Мотор работает от электрической батареи. Как сделать так, чтобы он сам стал вырабатывать электричество? И ребята тут же создают генератор, от которого загорается лампочка, а я объясняю им физические принципы устройства и работы этого прибора, изобретенного Фарадеем в XIX веке. «В ходе этого занятия учащиеся увидят, что электроэнергия генерируется при вращении оси мотора; узнают, что при использовании мотора в таком режиме он называется генератором или динамо-машиной; нарисуют диаграммы преобразования энергии».
Машинка движется, если посветить на нее фонариком или поставить на освещенный солнцем подоконник, потому что у нее на крыше – солнечная батарея. Дети начинают исследовать, как она поедет, если освещение поменять, источник света удалить, «каковы преимущества автомобиля на солнечной батарее». Готовые исследователи!
Изучение раздела физики 7 класса «Работа. Мощность. Простые механизмы» просто невозможно не завершить заданием по моделированию конструкций с применением блоков и рычагов. И ребята создали серию проектов под общим названием «Подъемные устройства». В ней были представлены самые разнообразные модели – автокран, башенный подъемный кран на рельсах, подъемный кран, использующий энергию воды, шахтный подъемник.
ЛЕГО технологии на уроках физики иногда я применяю в седьмых и восьмых классах при изучении следующих тем: «Механическое движение, его виды»; «Инерция», «Механическая работа. Мощность. Энергия» В 8 классе при изучении темы «Превращения энергии». В нашей школе имеются различные ЛЕГО конструкторы, самые простейшие из них: «Энергия, работа, мощность», «Технология и физика», «Возобновляемые источники энергии». Названия говорят сами за себя.
Известно, что ЛЕГО позволяет учащимся:
- создавать модели реальных объектов и процессов;
- видеть реальный результат своей работы;
- проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
- обучаться самостоятельно или совместно в рамках одной бригады;
Конструкторы можно применять на различных этапах урока. Чаще применяю ЛЕГО для решения практических задач, например, при изучении темы «Простые механизмы», даю задания: 1) собрать рычаг, 2) вычислить работу данного механизма за какой- то промежуток времени, вычислить мощность и КПД. Также это могут быть исследования, например, увеличить или уменьшить силу, приложенную, к плечам рычага, измерить длину плеча, исследовать зависимость, приложенной силы от длины плеча и сделать вывод. Изучение такого раздела « Работа. Мощность. Простые механизмы» в 7 классе не возможно не завершить заданием по моделированию с применением блоков и рычагов.
В 8 классах, изучая тему «Электрические явления», готовим проект «Возобновляемые источники энергии».
С помощью конструктора дети при встрече с новым физическим понятием могут, как бы, прочувствовать его, достоверно представить его физическую сущность, а самые любознательные совершенствуют и ставят свои эксперименты.
ЛЕГО - это интересно для детей, радостно видеть их горящие глаза, у слабых в учебе ребят появляется уверенность в себе, повышается самооценка. И это очень приятно.
Читайте также: