Коп по конструированию из лего
Краткосрочная образовательная практика знакомит детей с конструктором «Лего». Конструирование - один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Созданные постройки из «Лего» дети используют в сюжетно-ролевых играх, ознакомлению с окружающим миром. Так, последовательно шаг за шаг в виде разнообразных игровых, тематических встреч дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки. Конструкторы «Лего» также дают детям возможность самовыражаться и экспериментировать.
Цель: знакомство с конструктором «В мире машин». Формирование представлений детей о разных видах транспорта, через один из способов конструирования, способствующего развитию творческих способностей у детей. Умение создавать объект из лего-конструктора в соответствии со схемой , чертежом.
- познакомить детей с конструктором «В мире машин»
- расширять знания детей о наземном транспорте, о специальных машинах и их значении в жизни человека.
- продолжать учить детей передавать реальные сходства с грузовой машиной с помощью деталей конструктора «Лего».
- знакомить с приемами конструирования из «Лего».
-закрепить название деталей
-учить анализировать образец машины на карточке и подбирать соответствующие детали.
-учить детей строить по схеме, чертежу.
Количество встреч: 3
Количество детей: 10 человек
1 встреча: конструктор «Лего», схемы- по количеству детей, игрушка «Автомобиль», дорожное полотно.
2 встреча: конструктор «Лего», чертежи – по количеству детей, игрушка- грузовик.
3 встреча: конструктор «Лего», схемы – по количеству детей, игрушка «Незнайка», игрушка- подъемный кран
Воспитанники знают назначение частей машины, умеют строить машины из конструктора «Лего», передавая характерные особенности строения машины, умеют различать детали конструктора, крепить их разными способами и устанавливать последовательность выполнения модели по схеме и по образцу. Умеют взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками, способны договариваться учитывая интересы и чувства других.
Тематический план занятий
Знакомство с конструктором «В мире машин». Модель- легковой автомобиль.
Познакомить детей с конструктором «В мире машин».
Расширять знания детей о наземном транспорте и его значении в жизни человека.
Знакомить с приемами конструирования из «Лего».
Педагог вместе с детьми рассматривает внешний вид и содержимое конструктора, показывает способы соединения деталей между собой. Беседа о наземном транспорте и его значении в жизни человека. Рассматривание схемы. Уточняют по схеме, какие нужны детали для постройки автомобиля. Дети сами выбирают детали и соединяют их по образцу. В конце встречи- рассказы детей о проделанной работе и обыгрывание постройки.
Продолжать учить детей передавать реальные сходства с грузовой машиной с помощью деталей конструктора «Лего».
Закрепить название деталей.
Закреплять умение строить по чертежу.
Беседа с детьми о грузовом транспорте. Рассматривание модели грузовика.
Педагог уточняет по чертежу, какие необходимы детали для постройки грузовика.
Педагог помогает детям. В конце встречи проводится обыгрывание грузовиков.
Модель- «Подъемный кран».
Расширение знаний о строительных машинах и их значении в жизни человека.
Закрепить знание о деталях конструктора «Лего».
Воспитывать доброжелательность, умение работать в парах.
Закрепить умения строить по схеме.
Пришел Незнайка со своей проблемой. Дети предлагают свои варианты, как помочь гостю. Воспитатель предлагает детям стать настоящими конструкторами и построить по схеме подъемные краны в парах.
В конце встречи рассказы детей о том, что получилось.
Конспект встречи 1
Педагог вместе с детьми рассматривает корзину с конструктором.
В: Угадайте, что лежит в корзине? (ответы детей). Какие модели можно собрать из Лего – конструктора?(ответы детей). Педагог показывает, объясняет, что каждый кубик имеет четыре кнопочки для соединения деталей между собой. Есть и другие детали- разноцветные кирпичики (длинные и короткие),колеса. Они соединяются с кубиками и между собой.
В: Окна, двери, но не дом,
Есть сиденья даже в нем.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса,
Из под них клубится дым.
Что это…? (автомобиль).
Беседа с детьми о наземном транспорте. Какие виды наземного транспорта вы знаете? Рассматривание иллюстраций, из каких частей состоит транспорт ? (платформа, колеса, салон, фары, капот, двери и др.).
Педагог предлагает детям превратиться в конструкторов и по схеме построить легковой автомобиль.
В: Какие детали конструктора понадобятся, чтобы собрать машину? (пластины, кирпичики с разным количеством кнопочек).
Что может нам помочь правильно построить машину? (схема).
В: От чего зависит прочность постройки? (крепко скреплять детали).
Дети с помощью педагога подбирают необходимые детали для постройки автомобиля.
Педагог предлагает детям П/И: «Воробушки и автомобиль».
Дети по схеме выбрав набор деталей приступают к сборке автомобиля.
В конце встречи дети рассказывают о своих моделях, о назначении данного автомобиля и обыгрывают его.
Конспект встречи 2
В: Ребята, сегодня я предлагаю всем стать автомобилестроителями. Конструкторы с нашего автомобильного завода прислали нам чертеж машины.
Загадка: С утра до вечера,
Он старательно фырчит,
Кирпичи на стройку мчит.
Грузы развозить привык,
Сильный, мощный ….(грузовик).
Нам с вами по этому чертежу предстоит построить модель машины. Посмотрите на чертеж и скажите, какой это вид транспорта? (ответы детей- грузовой).
В: Почему так решили? (потому что есть кузов- для перевозки грузов).
В: Посмотрите и скажите из каких частей состоит машина изображенная на чертеже? (ответы детей).
В: Какие детали нам понадобятся для работы? (ответы детей)
Проводится игра «В машине, в машине полно детей».
Дети подбирают необходимые детали для постройки грузового автомобиля согласно чертежу.
В конце встречи воспитатель хвалит юных автомобилестроителей за работу и предлагает поиграть в игру: «Перевезем груз».
Конспект встречи 3
Пришел в гости Незнайка. Рассказал о том, что в нашем городе хотят построить многоэтажные дома, но у них нет строительных машин, которые бы поднимали тяжелые грузы- панели, блоки, кирпичи.
Н: Помогите пожалуйста, друзья!
Беседа с детьми о том, как мы можем помочь
(С детьми решили построить подъемный кран из «Лего»)
В: Я предлагаю вам побыть настоящими конструкторами. Нам необходимо потренировать наши руки. Физкультминутка: Жил на свете самосвал, он на стройке побывал. Покатил с утра к воротам, сторожа спросили: «Кто там?». Он кирпич возил и гравий, но увы застрял в канаве, буксовал он буксовал. Еле вылез самосвал. Самосвал сигналит громко: «У меня сейчас поломка. Но с утра я снова в путь!»
В: Ребята, а сейчас приступаем к работе. Для того, чтобы работа шла быстрее необходимо выбрать себе пару. С чего начнете строить подъемный кран? (ответы детей). Не забудьте использовать при этом схему. Что будете делать дальше?(дети из «Лего» строят строительную машину- подъемный кран).
В: Когда ваши машины будут готовы, то необходимо будет рассказать о вашей конструкции. Что построили? Для чего эта машина? Из каких деталей она построена? (ответы детей).
В: Как вы думаете почему у вас получились такие прочные и красивые машины? (потому что работали вместе и дружно).
Цель КОП, в том числе ТН формировать умения конструировать животных из набора Lego Education «Первые механизмы», навык анализа объекта по иллюстрации, выделять его составные части, использовать подвижные и крутящиеся детали. Развивать умение передавать форму средствами конструктора Lego Education «Первые механизмы». Закреплять навык скрепления деталей.
Количество часов КОП, в том числе ТН 4 встречи
Максимальное количество участников 8
Перечень материалов и оборудования для проведения КОП, в том числе ТН 1. Конструктор «LEGO education «Первые механизмы»».
2. Набор картинок
3. Бумага для записей
Предполагаемые результаты (умения/навыки, созданный продукт) умение конструировать наземный транспорт из набора Lego Education «Первые механизмы», умение планировать работу на основе анализа схем постройки людей, передавать особенности строения людей в зависимости от его назначения (профессии) средствами конструктора, знание основных деталей конструктора лего, умение скреплять детали прочно.
Список литературы, использованной при подготовке КОП, в том числе ТН 1. Интернет ресурсы
2. Комарова Л. Г. «Строим из Lego». Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego. М., «Линка-пресс», 2001
3. Елена Фешина «Лего-конструирование в детском саду», «Сфера», 2012
Тематический план занятий
задачи Деятельность педагога Деятельность детей Предполагаемый результат
1. Эмоционально настроить детей на предстоящую работу
2. Развивать коммуникативные навыки. Взаимодействие в команде
3. Продолжать знакомить детей с конструктором «LEGO education «Первые механизмы»».
4. Развивать воображение, творческое мышление, мелкую моторику рук. 1. Моделирование игрового пространства.
2. Перспектива на следующую встречу. Продолжение знакомства с деталями набора Lego Education «Первые механизмы», способами прочного скрепления. Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением животных, беседа с детьми об особенностях внешнего вида животных, их основных частях. Выбор соответствующей схемы, Рассматривание схемы, подбор деталей, рисование любимого животного. Анализ рисунка. Рисование животного, проговаривание основных частей тела.
1. Закрепление ранее полученных знаний.
2. Развивать воображение, творческое мышление, мелкую моторику рук.
3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство взаимопомощи. 1. Проговаривание правил работы с конструктором;
2. объединение детей в подгруппы;
3. создание игровой ситуации. 1. Подготовка рабочего места;
2. конструирование собаки.
3. Анализ полученной конструкции на соответствие деталей, правильности и прочности их скрепления. «Собака» из конструктора «LEGO education «Первые механизмы»».
1. Закрепление ранее полученных знаний.
2. Развивать воображение, творческое мышление, мелкую моторику рук.
2. конструирование «зайца» «Заяц» из конструктора «LEGO education «Первые механизмы»».
1. Развивать воображение, творческое мышление, мелкую моторику рук.
2. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
3. Научить самостоятельно создавать (строить) фигуры из конструктора «LEGO education «Первые механизмы»». 1. Создание игровой ситуации «Я и мои четвероногие друзья».
2. объединение детей в пары
Подготовка рабочего места.
Самостоятельная работа. Модели животных, построенные по собственному замыслу.
Акции технической направленности для организации взаимодействия ДОУ с семьей Папа + мама + я =техническая семьяцель Поиск, новых интересных технических решений при конструировании из бросового материала и образовательных.
Конспект занятия с использованием конструктора LEGO WeDo «Путешествие в страну LEGO» для детей подготовительной группы Цель: создание модели «Самолет» по пооперационной карте с использованием конструктора LEGO WeDo. Задачи: • обучающая: продолжать формировать.
Краткосрочный педагогический проект группы компенсирующей направленности «Дикие и домашние животные» Краткосрочный педагогический проект группы компенсирующей направленности "Дикие и Домашние животные" Калимуллина Гюзель Матрица проекта.
Первые фото в первые дни наших первых малышей! Эссе в размышлениях Вот мы и встретили первых своих дошкольников. Маленькие, совсем еще крошки. У них теперь все -ПЕРВОЕ! Вот они - наши первенцы, первые ребятишки,.
Проект «Домашние животные и их детеныши» в старшей группе компенсирующей направленности Проект "Домашние животные и их детеныши" в старшей группе компенсирующей направленности "Цветики" №9 1. Проект на.
Самые первые уроки рисования и первые творческие шедевры от 6 мес — до 1.5 лет С чего начинать рисовать и когда рисовать? Этот вопрос интересует многих родителей, так же многие проходят мимо, боясь, что ребенок лишний.
Способы и механизмы, используемые учителем для организации коррекции обучающимися выявленных затруднений Способы и механизмы, используемые учителем для организации коррекции обучающимися выявленных затруднений. Как добиться наибольшей эффективности.
Стратегия и механизмы проекта «Наш огород». Часть 3 Этапы проекта: 1 этап - подготовительный Стартовая беседа для выявления представлений детей об овощах, постановка проблемы,.
Технологическая карта КОП технической направленности. Динамическая игрушка из картона и бумаги «Тётушка Сова» Аннотация для родителей Динамические игрушки - это игрушки передающие моторику движения живых существ или механизмов. Это интересные, веселые.
Консультация «Защитные механизмы личности в свете учения З. Фрейда» Защитные механизмы личности (учение З. Фрейда) Подготовлено по книге Мельник С. Н., Психология личности. Фрейд полагал, что ЭГО реагирует.
Актуальность: Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию технического творчества дошкольников посредством использования робототехники отсутствует. Кроме того, актуальность Лего-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:
- являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (познание, коммуникация, труд, социализация);
-позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
-формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
-объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
На сегодняшний день, LEGO- конструкторы активно используются воспитанниками в игровой деятельности. Идея сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству.
Цель: расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования, развивать творческую инициативу и самостоятельность; развивать способность к самоконтролю.
Задачи: • Развивать внимание, способность сосредоточиться, память, мышление
• Создать условия воображать, фантазировать, творчески мыслить
• Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;
Основной метод - показ, зрительный ориентир, помощь воспитателя.
Словесный – указание, объяснение
Практический – отработка практических навыков
Возраст детей от 4 до 5 лет
Материал: Конструктор LEGO
Предполагаемые результаты: Дети научаться конструировать модели игрушек из LEGO
1. Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду»
Тематический план занятий:
Компонент 1 занятие
«Домик для Лунтика» 3 занятие
«Лошадка для Деда Мороза»
«Лего-самолет»
ЦЕЛЬ: Знакомство с конструктором LEGO. Обучение строительству по образцу. Обучение детей конструированию «Домик для Лунтика» из LEGO. Обучение детей конструированию «Лошадки» из LEGO. Закрепление навыков конструирования из из LEGO
1. Показать алгоритм конструирования
2. Научить строить «Цветок» по образцу 1. Показать алгоритм конструирования «Домик для Лунтика»
2. Научить конструировать «Домик для Лунтика» по образцу 1. Показать алгоритм конструирования «лошадки»
2. Научить конструировать «Лошадку» по образцу 1. Закрепить навыки самостоятельного конструирования знакомых поделок.
2. Закрепить знания цветов.
Конструктор LEGO
(за столом, на ковре, в зале, в группе, на участке) За столами
(методы и приёмы работы с детьми)
Художественное слово, объяснение, показ. Художественное слово.
•конструктивная
•изобразительная
•восприятие художественной литературы Конструктивная, игровая, коммуникативная.
РЕЗУЛЬТАТ: Познакомятся в игровой форме с основными элементами конструктора ЛЕГО. Дети научаться конструировать постройку «Домик». Дети научаться делать «Лошадку». Самостоятельно умеют делать различные игрушки.
Краткосрочная образовательная практика «Чудеса цвета» Цвет – один из самых эмоционально насыщенных изобразительных знаков. Это особый мир со своими законами, часть которых вполне доступна для.
Краткосрочная образовательная практика «Я построю карусель» с использованием набора «Простые механизмы» из конструктора LEGO Краткосрочная образовательная практика "Я построю карусель" с использованием конструктора LEGO- 9689 набора "ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ" Образовательные.
Краткосрочная образовательная практика «Компьютерная азбука» Мир компьютеров все больше и больше вторгается в нашу жизнь. Использование новых информационных технологий требует хорошей компьютерной.
Краткосрочная образовательная практика «Музыкальные шумелки» Детские музыкальные инструменты, не только привлекательны для детей, вызывают у них интерес и восторг, но их использование придаёт процессу.
Краткосрочная образовательная практика «Палочка выручалочка» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 378» Орджоникидзевский район г. Перми.
Краткосрочная образовательная практика «Рифмовки-чистоговорки» Возраст детей: 2-3 года. Цель: Формирование звукопроизношения (тренировка в произношении сонорных, шипящих и свистящих согласных и гласных).
Краткосрочная образовательная практика «Тестопластика» Тестопластика – это старинный русский народный промысел, упоминается в летописях уже в 12 веке. Фигурки из слоеного теста были не простыми.
Краткосрочная образовательная практика «Веселые кубики» Цель: научить детей составлять целое из 4, 6 частей, способствовать формированию мыслительных операций – анализа, синтеза. Задачи: - научить.
Краткосрочная образовательная практика «Волчок» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Краткосрочная образовательная практика «Волчок». Цель: Развитие познавательно – конструктивных способностей. Возраст.
Краткосрочная образовательная практика «Здоровейка» Краткая характеристика данной практики: Разработала воспитатель: Кабирова В. Г., Возрастная категория детей: 4-5 лет Количество участников:.
Количество занятий Практика «Робототехника» рассчитана на четыре встречи с продолжительностью 30 минут. Количество участников одной практики - до 8 человек.
Актуальность Конструирование во ФГОС определено, как компонент обязательной части образовательной программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать. В силу своей универсальности конструктор LEGO является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников. Актуально и необходимо формирование у детей нового круга способностей и потребностей. Важная задача сегодня – сформировать у ребенка интерес к изобретательской и рационализаторской, исследовательской деятельности, к техническому творчеству. В свою очередь, научно-техническое творчество и изобретательская деятельность – это и школа формирования высоких нравственных качеств человека. Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной, деятельности, - вот главные задачи которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию. Конструирование как излюбленный детьми вид деятельности не только увлекательное, но и весьма полезное занятие. Когда ребенок строит, он должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится, поэтому конструирование развивает образное мышление и воображение, а также в процессе осуществляется физическое совершенствование ребенка. Педагогическая ценность конструктивной деятельности детей дошкольного возраста заключается в развитии способностей ребенка, творческих умений. Основой образовательной деятельности с использованием LEGO - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. LEGO позволяет учиться, играя и обучаться в игре. Применение конструкторов LEGO в детском саду, позволяет существенно повысить мотивацию дошкольников, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.
Цель программы Формирование основных навыков робото-конструирования.
Основными задачами являются:
• познакомить с разновидовыми комплектами LEGO, комплектом и средой программирования LEGO WeDo;
• дать первоначальные знания по робототехнике и Лего-конструированию, программированию робототехнических средств, составлению моделей, схем, таблицы для отображения и анализа данных;
• познакомить с правилами безопасной работы и инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств.
• развивать конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;
• развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление;
• развивать мелкую моторику.
• воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;
• развивать коммуникативные компетенции: участия в беседе, обсуждении;
• формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
• развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
Задачи: 1. познакомить с деталями конструкторов и способами создания моделей роботов;
2. сформировать знания об окружающем мире на основе создания конструктивных моделей роботов;
3. научить решать конструктивные, изобразительные задачи;
4. развить воображение, креативность и творческие способности;
5. способствовать формированию пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти;
6. развить интерес к созданию конечного продукта труда;
7. воспитать волевые качества, научить доводить начатое до конца;
8. способствовать развитию мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз;
9. активизировать активный и пассивный словарь, способствовать выстраиванию монологической и диалогической речи;
10. воспитать толерантность друг к другу.
Материалы и оборудование наборы LEGO Education WeDo, ноутбуки.
Части ОП КОП Первая встреча.
1. «Знакомство с набором Lego WeDo» Цель: Знакомство с конструктором Лего Wedo и основными его компонентами познакомить с электронными схемами набора, знакомство с графическим программированием, знакомство с деталями конструктора.
1. Сборка "Танцующие птицы" Цель: изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Знакомство с системой шкивов и ремней (ременных передач, работающих в модели. Анализ влияния смены ремня на направление и скорость движения модели "Танцующие птицы".
1."Голодный аллигатор". Цель: Изучение систем шкивов и ремней (ременных передач) и механизма замедления, работающих в модели. Изучение жизни животных.
1. "Спасения самолета". Цель: Понимание и использование принципа управления звуком и мощностью мотора при помощи датчика наклона.
2. Демонстрация полученных моделей.
Конечные результаты Дети приобретут навыки:
-умение работать по предложенным инструкциям;
-умение творчески подходить к решению задачи;
-умение довести решение задачи до работающей модели;
-умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
-умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Конкретные, измеримые критерии и показатели достижения результатов Занятия курса лего - конструирования позволят детям почувствовать себя юными учеными и инженерами, помогут им понять принципы работы простых механизмов, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. Дети получат первый опыт научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление, прогнозирование и критический анализ.
На занятиях, дети научаться конструировать из привычных элементов LEGO, а также познакомятся с новым конструктором LEGO Education WeDo, куда входят мотор и датчики. Дети научаться оживлять собранную ими модель робота, осваивая азы программирования.
Перспективы дальнейшей реализации ОП КОП При высокой заинтересованности детей, прошедших практику, возможность проведения дополнительного занятия для других ребят.
Тема: Первые шаги. Введение в робототехнику. Давайте познакомимся!
Ход НОД
Здравствуйте ребята, рада видеть вас. Скажите, какие самые известные игрушки в мире вы знаете?
Конечно же это кукла Барби и лего. Основателем и производителем конструкторов лего стал датский конструктор Оле Кирк Кристенсен. Лего в переводе с датского означает – «играть хорошо».
Наверное, у каждого из вас есть конструктор лего и вы с удовольствием играете и собираете лего дома и в детском саду.
Сегодня я предлагаю вам познакомиться с очень интересным конструктором Лего Wedo. С помощью, которого вы сможете построить и запрограммировать роботов.
Мы познакомимся с основными компонентами набора Лего Wedo, посмотрим каких роботов можно собрать и запрограммировать их, а также вспомним какие наборы лего существует и что из них можно построить. Ну и, конечно же, не забудем о правилах безопасного поведения на наших компьютерах. Вы готовы. Тогда начинаем.
- (лего – дупло, лего – простые истории, лего – простые механизмы и другие)
2. Что из этих наборов лего можно и построить.
- (домики, дороги, животных, роботов и др.)
3. Названия наборов.
-(обезьянка- барабанщица, танцующие птички и другие из набора Лего Wedo)
4. Особенности набора Лего Wedo и каких роботов можно построить.
6. Демонстрация деталей, название деталей.
Тема: «Танцующие птицы»
Ход НОД
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня мы продолжим знакомство с конструктором Lego Многие из вас уже работали с этим конструктором. А у кого-нибудь дома есть Lego? Какие модели вы из него умеете собирать? На занятии мы с вами тоже будем собираем различные модели, со многими из них вы знакомы. Давайте на сегодняшнем занятии соберём одну из конструкций, предложенных разработчиками программы Lego Wedo. А вот какую? О ней вы узнаете чуть позже…. Надеюсь, что у нас все получится. Желаю удачи!
1. Определение темы и цели занятия.
Перед вами ноутбук, в котором вы можете, кликнув левой кнопкой мышки по любой понравившейся модели, увидеть видеоролик, просмотрев который, мы можем понять, как будет выглядеть наша модель, как она двигается, для этого. Двигаемся дальше и сейчас можем рассмотреть порядок сборки модели, которую мы сегодня будем собирать, а сначала отгадаем загадку которая нам подскажет что мы будем собирать?
Вёрст не считала,
По дорогам не ездила,
А за морем бывала. (птица)
Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это -. ? (птицы)
Это модель называется «Танцующие птицы». (Посмотрели видеоролик «Танцующие птицы».)
2. Практическая работа.
Соберём эту модель, следуя пошаговой инструкции внизу экрана. Кто сомневается, сможет ли он самостоятельно собрать эту модель, я вам буду помогать. (Пошагово собираем модель «Танцующие птицы»)
-Трудно ли было создавать эту модель? - Что вам помогало в работе?
Модель называется «Танцующие птицы». Что же надо сделать, чтобы птички затанцевали и запели? (Показ образца, собранного заранее, с составленной для него программы.)
3. Практическая работа: разработка алгоритма для робота.
Цель: - научиться создавать программу и испытать модель «Танцующие птицы»; (Знакомство с рабочим полем и названием Блоков на палитре.)
-Приступаем к следующему этапу нашего проекта – создание программы. Перед вами рабочее поле внизу расположена Палитра. Палитра может быть сокращенной и полной. Слева внизу нажали треугольник. В Палитре представлены все Блоки для создания программы. Блоки – это знаки.
Показ: 2) Перетаскивания Блоков из Палитры на рабочее поле:
мотор по часовой стрелке (покажите руками)
- мотор против часовой стрелки (покажите руками)
- мощность мотора (до числа 10
- выключить мотор на.
- воспроизведение (звук)
- цикл (повторяется бесконечно)
4. Составление программы. - Создадим для своих танцующих птиц программу их вращения. Как?
1) Программное обеспечение конструктора Lego Wedo предназначено для создания программ путем перетаскивания Блоков из Палитры на рабочее поле и их встраивания в цепочку программы.
Образец. 2) Перетаскивания Блоков из Палитры на рабочее поле:
-мотор по часовой стрелке,
-мощность мотора - 10
-мотор по часовой стрелке,
5. Испытание модели.
Продолжим: звук - 19
- Птички не поют длительное время. Для этого нужен ещё один значок – Блок «Цикл»(периодичность)
7. Изменения в модели.
- Можно ли ещё изменить работу модели «Танцующие птицы»?
Для этого надо знать, что приводит птиц в движение.
- Знаете ли вы, что приводит птиц в движение? (Система шкивов и ремней ременная передача).
- Чтобы модель работала лучше движению шкивов и ремней ничего не должно мешать.
- Вы можете изменить направление движения птиц, используя другие ремни и шкивы.
-Как у вас вращались птицы? (В одном направлении). А у меня?
-Почему у меня птицы вращаются в разные стороны?
-Как изменить направление вращения одного из шкивов на противоположный? (Перекрестный ремень)
- Как сделать, чтобы одна птица вращалась быстрее? (Заменить один из шкивов меньшего размера – диаметр).
- Подведем итог нашей работы.
- Какую цель мы ставили?
- Достигли ли мы этой цели?- Остались вы довольны сделанной работой?
- Кто оценивает свою работу на высоком уровне? (Все понял и может научить другого).
- Скажите, а где можно использовать эту модель? (Спектакль, игра).
8. Давайте определим дальнейшую нашу работу. Вернемся к комплекту заданий.
- Какую бы модель вам хотелось посмотреть в действии?
Я подготовила вам карточки, ответьте на них письменно, что вы поняли по движению ремней и шкивов, использованных в нашей модели.
Ременная передача Как крутится птица 1 Как крутится птица 2
3. Дискуссия о ходе проведенного мероприятия.
На этом наш занятие подходит к концу. Может у вас есть или возникли вопросы в ходе мероприятия? Сегодня на занятии вы хорошо поработали, спасибо.
Пошаговое построение модели «Голодный аллигатор»
Сейчас предлагаю вам снова побывать на занятии по робототехнике.
1. Установление взаимосвязей.
Ребята, отгадать тему сегодняшнего занятия вам поможет загадка:
Плавает в реке давно,
И похож он на бревно,
Пасть, как у акулы есть,
И зубов неперечесть.
Он зелёный и опасный,
Он хитрющий и ужасный,
Часто прячется он в ил.
Осторожно. (крокодил).
Он зелёный и ужасный,
Он зубастый и опасный,
Быстро плавает, ныряет,
Страх повсюду нагоняет.
Обитает в жарких странах,
Как зовут его? Кто знает? (крокодил)
Крокодилы распространены во всех тропических странах, обитая в разнообразных пресных водоёмах. Все современные крокодилы приспособлены к полуводному образу жизни — обитая в воде, яйца они, однако, откладывают на суше. Некоторые крокодилы в периоды засухи впадают в спячку в вырытых ими неглубоких шахтах в иле на дне пересыхающих водоёмов. Крокодилы растут в течение всей жизни благодаря постоянно растущим хрящевым участкам в костях. Живут до 80—100 лет. Однако человек стремиться приручить это страшное животное, которых мы часто можем встретить в зоопарке и цирке. Поскольку, крокодил существо живое, мы с вами попробуем его оживить. Но при помощи чего? (специальной программы)
- Итак, что мы сегодня должны выполнить?
1. Собрать модель крокодила.
2. Создать программу.
3. Апробировать её.
4. Оценить свою работу.
Прежде чем начать собирать модель крокодила давайте посмотрим с вами что делают наши друзья Маша и Макс. (смотрим видео про Машу и Макса)
Что делал крокодил?
Как отреагировали Маша и Макс на действия крокодила?
Что хочет крокодил?
Вы ведёте себя так же, когда хотите чего-нибудь, например, есть?
Чем питаются крокодилы?
А теперь давайте с вами построим крокодила, который закрывает пасть когда в ней оказывается еда.
Назовите мне какие главные детали используются в нашей модели. Расскажите как работает наша модель. Теперь запрограммируйте своего крокодила так чтобы он закрывал пасть когда в ней оказывается еда.
Какие блок-схемы вы использовали в построение своей программы и как она работает? При сборке нашей модели мы использовали мотор для вращения коронного зубчатого колеса. Коронное колесо вращает другое зубчатое колесо. Зубчатое колесо вращает малый шкив и ремень. Ремень вращает большой шкив. Шкив закрывает пасть аллигатора. В программе «Голодный аллигатор» для включения модели используются клавиши клавиатуры.
3. Дискуссия о ходе проведенного мероприятия.
На этом наш занятие подходит к концу. Может у вас есть или возникли вопросы в ходе мероприятия? До свидания, до следующего занятия
«Спасение самолета»
Добрый день ребята! Знаете ли вы, для чего необходим глобус? Умеете ли вы им пользоваться? (ответы детей). Можете показать на глобусе, где мы с вами живем? В какую страну вы отравились в путешествие? Можете показать эту страну? Представьте, как вы летите на самолете, пролетаете над морями и океанами, над другими странами. Что можно увидеть из окна иллюминатора самолета, когда вы летите? (леса, моря, горы, реки, океаны). Почему мы пользуемся самолетами, чтобы добраться из одного места в другое?
Знаете ли вы, чтобы не допустить катастрофы, во время полета пилот должен постоянно контролировать положение самолета: его наклон, крен, высоту и многое другое (просмотр мультфильма)
- Что произошло, когда Макс летел на самолете? Как ведет себя самолет, когда его мотор останавливается? Куда направлялся Макс?
- Сегодня я вам предлагаю построить модель самолета, который использует мотор для вращения пропеллера и датчик наклона.
- Соберите модель следуя пошаговым инструкциям. Чтобы ваша модель работала должным образом, нужно проследить, чтобы пропеллер ни за что не задевал. Датчик наклона, мотор и Лего-коммутатор установлены на саму модель, поэтому ее можно свободно перемещать.
В модели самолета энергия поступает от компьютера на мотор, вращающий ось, на которой закреплен пропеллер.
А теперь я вам предлагаю собрать модель самолета.
Работа детей за ноутбуками (сборка модели по инструкции)
-Какие детали набора Лего Wedo вы использовали в сборке модели?
-Что не успели (затруднялись в ориентировке по схеме? Что получилось?
Дискуссия о ходе проведенного мероприятия.
На этом наш занятие подходит к концу. Может у вас есть или возникли
вопросы в ходе мероприятия? До свидания.
Фотоотчёт «Робототехника» и игре «Гонки» в средней группе Собираем автодорогу "Лабиринт". (Возможно 8 вариантов сборки.) Вставляем пальчиковые батарейки в пульт чёрного, затем красного цвета.
Инновационный опыт работы «Робототехника» Пояснительная записка Современный дошкольник, в большинстве случаев, видит, играет и получает уже готовые предметы: игры, игрушки, предметы.
Конструирование и робототехника в ДОУ — первый шаг в приобщении детей к техническому творчеству В связи с качественным скачком развития новых технологий в XXI веке обществу требуются люди, способные нестандартно решать новые проблемы,.
КОП «Карандашница» с стиле «декупаж» ]«Карандашница» - поделка для занятий (выполненная в технике «Декупаж») 1. Художественно-эстетическое направление 2. Актуальность. Актуальность.
КОП «Подарок для мамы» Влияние на развитие ребенка: создание аппликации с помощью мятой и скомканной в шарики бумаги. В нашем случае это дети 4-5 лет. Возраст.
Краткосрочный проект «Образовательная робототехника для дошкольников» муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 411 комбинированного вида», Кировский район.
Программа КОП «Сказки бурятского народа» Программа КОП для 2 младшей группы на февраль 2019 г. Составитель: воспитатель МБДОУ «Д. с. №10» Сементух Ольга Валерьевна. Пояснительная.
Актуальность: Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря разработкам компании LEGO и FUN S BOT на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию технического творчества дошкольников посредством использования робототехники отсутствует. Кроме того, актуальность Лего-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:
- являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (познание, коммуникация, труд, социализация);
-позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
-формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
-объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
На сегодняшний день, LEGO- конструкторы активно используются воспитанниками в игровой деятельности. Идея сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству.
Цель: расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования, развивать творческую инициативу и самостоятельность; развивать способность к самоконтролю.
Задачи: • Развивать внимание, способность сосредоточиться, память, мышление
• Создать условия воображать, фантазировать, творчески мыслить
• Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;
Основной метод - показ, зрительный ориентир, помощь воспитателя.
Словесный – указание, объяснение
Практический – отработка практических навыков
Возраст детей от 4 до 5 лет.
Количество занятий: 2 занятия.
Материалы и оборудование:
конструктор «Лего», готовая деталь Г-образной формы, картинки животных Африки.
1 встреча: «Необычные животные»
1. Введение в игровую ситуацию.
- Ребята, мы с вами отправимся сегодня в путешествие. А куда, хотите знать? Послушайте стихотворения и догадайтесь сами.
С длинной шеей, весь пятнистый,
На высоких ножках,
Шел красивый, мускулистый
Жираф по дорожке.
Он из Африки, где жарко,
И теперь по зоопарку
Он гуляет иногда.
До чего ж огромен слон,
Но совсем не злобен он.
Нас на хоботе качает
И бананом угощает.
Знают взрослые и дети:
Я люблю скакать, как ветер,
И всегда ношу матроску
В черно-белую полоску.
У верблюда есть горбы,
А в горбах — запас воды.
Чтоб наполнились горбы,
Выпьет литров 100 воды!
Он потом неделю может
Ничего совсем не пить
И навьюченный тюками
По пустыне груз тащить.
- О ком говорится в стихотворениях?
- А где живут все эти животные?
- Правильно. Все эти животные живут в жарких странах. И мы с вами отправимся сегодня в жаркую Африку.
- На чём поедем в Африку.
- Хорошо, я с вами согласна, что Африка далеко и быстрее долететь на самолёте. Занимайте места, полетели (дети садятся за столы)
- Каких ещё животных мы там встретим? (рассматривание картинок животных)
- Нам пора возвращаться
- А пока летим, немного поиграем
Игра «Изобрази животного руками»
3. Рассматривание конструкции.
- У меня и у вас на столах лежит собранная деталь. На что похожа? (рассматривание, обследование данной детали) – ответы детей.
- А моя деталь, если её достроить, похожа на жирафа. На какого животного похожа ваша деталь? (верблюда, страуса, зебру и т. д.)
- Что не хватает вашей основе, чтобы получилось животное? (ног, головы, туловища, горба и т. д.)
4. Самостоятельная работа
- давайте в группе построим африканское Сафари, в котором будут находиться животные жарких стран. А сделаем мы их из конструктора лего. Достраивайте свои детали, чтобы получилось любое животное Африки.
- Кто у тебя получился? Что ты достроил?
- Где мы с вами побывали?
- Молодцы, хорошее Сафари получилось.
2 встреча: «Волшебные рыбки в аквариуме»
Воспитатель - У многих дома есть своё маленькое море, свое озеро, пруд.
Что это - отгадайте загадку:
Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы - все умелые пловцы.
Дети: (Аквариум.)
- Воспитатель Совершенно верно. А хотели б чтоб у нас в группе появился кусочек мора - аквариум с необычными. волшебными рыбками.
- Скажите, для чего нужны аквариумы?
Ответы детей: (чтобы там плавали рыбки, для красоты и уюта в доме, чтобы мы учились их наблюдать, ответственности)
- Каких аквариумных рыбок бы знаете?
Ответы детей: петушок, комета, вуалехвост, телескоп, скалярии, …даже могут водиться пираньи.)
- Воспитатель Что же любят делать рыбки – как вы думаете?
Ответы детей: плавать, нырять, плескаться, прятаться
- Я вам буду начинать строчку, а вы – заканчивать хором.
(Игра «Доскажи словечко» - 1-2 мин.)
Рыбкиплавают в пруду и играют … (в чехарду).
Тёплым днём резвятся, дружно… (веселятся).
Летом весело играть и друг друга … (догонять).
По воде спешат круги. Рыбка, рыбку… (догони!
Чешуя блестит как искры, плавники взлетают… (быстро).
Влево, вправо, вниз и вверх – на пруду беззвучный… (смех).
- Давайте рассмотрим наших рыбок!
- Скажите, из каких основных частей состоит тело рыбки?
- Какой формы эти части?
Ответы детей: (Голова, соединенная с телом, плавники (грудной и спинной, хвост. Тело рыбки округлое, вытянутое, сплющенное; плавнички и хвост имеют форму треугольника. Спинной плавник больше, чем грудной.)
Воспитатель - Кто может сказать о размерах этих частей?
- Какие детали конструктора нам понадобятся для того, чтобы сделать наших рыбок?
Ответы детей: (крупные кирпичики средние –, маленькие –, клювики)
- Тело нашей рыбки - самое большое, оно состоит из крупных деталей (кирпичиков);
(показать детали конструктора)
- одного или двух цветов; с добавлением для симметричности маленьких кирпичиков(показать) для того, чтобы получилась округлая форма тела - сплющенная и обтекаемая.
- Плавники двух размеров - сверху большой, а снизу - маленький; обеспечивают устойчивое движение рыб в воде.
- Хвост большой и раздвоенный; его мы делаем из средних кирпичиков (показать).
- Цвет хвоста может совпадать с цветом плавников.
- Воспитатель А почему почти все рыбки разноцветной окраски?
- Для чего она (окраска) нужна рыбкам?
Ответы детей: (Пёстрая окраска рыб делает их незаметными, помогает укрываться от врагов и нападать на добычу, которая проплывает мимо них).
- А сейчас, перед началом работы, мы немного разогреем наши руки.
(Пальчиковая гимнастика «Рыбка» - 2-3 мин.)
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тёпленькой воде. (Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)
То сомкнутся, (На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)
Разомкнутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны.)
То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок).
Воспитатель - А теперь давайте поработаем!
Воспитатель - Делаем наших рыбок и водоросли, чтобы было чем им дышать.
(дети выполняют работу, опираясь на образец и собственный опыт)
- Те, кто выполнил свои постройки, могут помочь остальным.
Воспитатель- Все постройки выполнены, приступаем к заселению нашего аквариума:
сначала оформляем дно, затем «расселяем» наших рыбок.
- Посмотрите ребята, какой у нас получился аквариум!
- Вам понравилось наше занятие? Что больше всего?
- Какой материал мы использовали для поделок?
- Скажите, что мы сегодня конструировали на занятии? Что нового мы узнали?
Ответы детей: (ЛЕГО – конструктор. Мы конструировали рыбок, водоросли. Узнали об аквариуме и его обитателях, особенностях строения тела рыб, о роли водорослей в жизни водных обитателей).
Воспитатель - Вы все молодцы! Спасибо за хорошую и дружную работу. Вам нравиться наш аквариум, наши волшебные рыбки.
- интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
- Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
- умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца дущую работу.
1. Введение в игровую ситуацию.
- Ребята, мы с вами отправимся сегодня в путешествие. А куда, хотите знать? Послушайте стихотворения и догадайтесь сами.
С длинной шеей, весь пятнистый,
На высоких ножках,
Шел красивый, мускулистый
Жираф по дорожке.
Он из Африки, где жарко,
И теперь по зоопарку
Он гуляет иногда.
До чего ж огромен слон,
Но совсем не злобен он.
Нас на хоботе качает
И бананом угощает.
Знают взрослые и дети:
Я люблю скакать, как ветер,
И всегда ношу матроску
В черно-белую полоску.
У верблюда есть горбы,
А в горбах — запас воды.
Чтоб наполнились горбы,
Выпьет литров 100 воды!
Он потом неделю может
Ничего совсем не пить
И навьюченный тюками
По пустыне груз тащить.
- О ком говорится в стихотворениях?
- А где живут все эти животные?
- Правильно. Все эти животные живут в жарких странах. И мы с вами отправимся сегодня в жаркую Африку.
- На чём поедем в Африку.
- Хорошо, я с вами согласна, что Африка далеко и быстрее долететь на самолёте. Занимайте места, полетели (дети садятся за столы)
- Каких ещё животных мы там встретим? (рассматривание картинок животных)
- Нам пора возвращаться
- А пока летим, немного поиграем
Игра «Изобрази животного руками»
3. Рассматривание конструкции.
- У меня и у вас на столах лежит собранная деталь. На что похожа? (рассматривание, обследование данной детали) – ответы детей.
- А моя деталь, если её достроить, похожа на жирафа. На какого животного похожа ваша деталь? (верблюда, страуса, зебру и т. д.)
- Что не хватает вашей основе, чтобы получилось животное? (ног, головы, туловища, горба и т. д.)
4. Самостоятельная работа
- давайте в группе построим африканское Сафари, в котором будут находиться животные жарких стран. А сделаем мы их из конструктора лего. Достраивайте свои детали, чтобы получилось любое животное Африки.
- Кто у тебя получился? Что ты достроил?
- Где мы с вами побывали?
- Молодцы, хорошее Сафари получилось.
• Развивать внимание, способность сосредоточиться, память, мышление
• Создать условия воображать, фантазировать, творчески мыслить
• Расширять представления о животном мире жарких стран.
интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Волшебные рыбки в аквариуме
Воспитатель - У многих дома есть своё маленькое море, свое озеро, пруд.
Что это - отгадайте загадку:
Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы - все умелые пловцы.
Дети: (Аквариум.)
- Воспитатель Совершенно верно. А хотели б чтоб у нас в группе появился кусочек мора - аквариум с необычными. волшебными рыбками.
- Скажите, для чего нужны аквариумы?
Ответы детей: (чтобы там плавали рыбки, для красоты и уюта в доме, чтобы мы учились их наблюдать, ответственности)
- Каких аквариумных рыбок бы знаете?
Ответы детей: петушок, комета, вуалехвост, телескоп, скалярии, …даже могут водиться пираньи.)
- Воспитатель Что же любят делать рыбки – как вы думаете?
Ответы детей: плавать, нырять, плескаться, прятаться
- Я вам буду начинать строчку, а вы – заканчивать хором.
(Игра «Доскажи словечко» - 1-2 мин.)
Рыбкиплавают в пруду и играют … (в чехарду).
Тёплым днём резвятся, дружно… (веселятся).
Летом весело играть и друг друга … (догонять).
По воде спешат круги. Рыбка, рыбку… (догони!
Чешуя блестит как искры, плавники взлетают… (быстро).
Влево, вправо, вниз и вверх – на пруду беззвучный… (смех).
- Давайте рассмотрим наших рыбок!
- Скажите, из каких основных частей состоит тело рыбки?
- Какой формы эти части?
Ответы детей: (Голова, соединенная с телом, плавники (грудной и спинной, хвост. Тело рыбки округлое, вытянутое, сплющенное; плавнички и хвост имеют форму треугольника. Спинной плавник больше, чем грудной.)
Воспитатель - Кто может сказать о размерах этих частей?
- Какие детали конструктора нам понадобятся для того, чтобы сделать наших рыбок?
Ответы детей: (крупные кирпичики средние –, маленькие –, клювики)
- Тело нашей рыбки - самое большое, оно состоит из крупных деталей (кирпичиков);
(показать детали конструктора)
- одного или двух цветов; с добавлением для симметричности маленьких кирпичиков(показать) для того, чтобы получилась округлая форма тела - сплющенная и обтекаемая.
- Плавники двух размеров - сверху большой, а снизу - маленький; обеспечивают устойчивое движение рыб в воде.
- Хвост большой и раздвоенный; его мы делаем из средних кирпичиков (показать).
- Цвет хвоста может совпадать с цветом плавников.
- Воспитатель А почему почти все рыбки разноцветной окраски?
- Для чего она (окраска) нужна рыбкам?
Ответы детей: (Пёстрая окраска рыб делает их незаметными, помогает укрываться от врагов и нападать на добычу, которая проплывает мимо них).
- А сейчас, перед началом работы, мы немного разогреем наши руки.
(Пальчиковая гимнастика «Рыбка» - 2-3 мин.)
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тёпленькой воде. (Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)
То сомкнутся, (На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)
Разомкнутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны.)
То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок).
Воспитатель - А теперь давайте поработаем!
Воспитатель - Делаем наших рыбок и водоросли, чтобы было чем им дышать.
(дети выполняют работу, опираясь на образец и собственный опыт)
- Те, кто выполнил свои постройки, могут помочь остальным.
Воспитатель- Все постройки выполнены, приступаем к заселению нашего аквариума:
сначала оформляем дно, затем «расселяем» наших рыбок.
- Посмотрите ребята, какой у нас получился аквариум!
- Вам понравилось наше занятие? Что больше всего?
- Какой материал мы использовали для поделок?
- Скажите, что мы сегодня конструировали на занятии? Что нового мы узнали?
Ответы детей: (ЛЕГО – конструктор. Мы конструировали рыбок, водоросли. Узнали об аквариуме и его обитателях, особенностях строения тела рыб, о роли водорослей в жизни водных обитателей).
Воспитатель - Вы все молодцы! Спасибо за хорошую и дружную работу. Вам нравиться наш аквариум, наши волшебные рыбки.
- уточнить и расширить представления детей об аквариумах, об их обитателях, растениях и их внутреннем дизайне;
- сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;
- воспитывать бережное отношение к природе, уважение к своему и чужому труду.
интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Читайте также: