Конструктор 3 класс технология разные модели
Методическая разработка по техническому творчеству для учащихся в области начально-технического моделирования представляет собой урок в 3 классе по теме «Работа с конструктором. Модель сельскохозяйственной техники. Трактор».
Представленный урок раскрывает роль трудовой деятельности человека; дает первоначальные сведения о мире профессий в сельской местности родного края; расширяет представления детей об эстетической культуре механизированного и автоматизированного труда; о современной сельскохозяйственной технике; делается акцент на чтении схем и простейших чертежей, обеспечивающих конструирование и моделирование несложных технических объектов, естественным результатом изготовления которых является проверка их в действии на уроках технологии и других предметов.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_tekhnologii.zip | 1.67 МБ |
Предварительный просмотр:
«Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире».
Тема детского технического творчества очень актуальна в современном образовании детей, так как направлена на
- овладение опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;
- развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений в мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности;
способствует обеспечению необходимых условий для развития интересов, способностей, талантов, общей культуры учащихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, технологических и организационных задач. В программе по технологии в
1 - 4 классах предусмотрен раздел «Сборка моделей и макетов из деталей конструктора». В процессе работы младшие школьники создают различные по сложности, но доступные для выполнения конструкции. У детей расширяется политехнический кругозор, за счет технической терминологии происходит расширение словарного запаса, отрабатываются умения работать с чертежами, схемами, рисунками.
Урок технического моделирования трактора рассчитан на общенаучную подготовку школьников, развивает их мышление, логику, математические и алгоритмические способности, реализует творческо-конструкторскую деятельность школьников, предполагают активные действия по поиску, обработке, организации информации.
Новизна методической разработки заключается в том, что все мы сегодня живем в век техники и технического прогресса, новые ФГОС требуют освоения основ конструкторской и проектно- исследовательской деятельности, которая приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее время, потому что знакомит ребёнка с законами реального мира, учит применять теоретические знания на практике, развивает наблюдательность, мышление, сообразительность, креативность.
Методическая разработка проста в реализации, так как требует небольших материальных затрат (наличие в школе любого из трех конструкторов: металлический конструктор, fischertechnik, лего), опирается на реальный опыт детей, тесно связана с жизнью, а значит интересна и доступна для младших школьников.
Реализация методической разработки по техническому творчеству для учащихся в области начально-технического моделирования по теме
«Работа с конструктором. Модель сельскохозяйственной техники. Трактор», несомненно, расширит знания учащихся об окружающей действительности, машинах и механизмах, их использовании в жизни. Ведь главное, создавая те или иные изделия, дети знакомятся с различными профессиями, людьми труда, что очень важно для их будущей профессиональной ориентации и воспитания уважения к труду. Как писал В.А.Сухомлинский: «Радость труда – могучая воспитательная сила. В годы детства каждый ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
№ урока ____________ Дата ________________
Класс__3___ Предмет:технология
Учитель:___________
Тема: Модели и конструкции
Тип урока:ОНЗ
Задачи урока:
Образовательные : Способствовать развитию потребности познавать, приобретению первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности; расширить представление о стежках;
Развивающие : развитие интереса к предмету через творческие задания;развитие логического мышления.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, прививать интерес к творческой деятельности.
Форма проведения: групповая, индивидуальная
Планируемые результаты обучения
Универсальные учебные действия
Личностные: воспитания у школьников сознательного отношения к труду, любви и уважения к людям труда, расширить знания о мире профессий;
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
Познавательные: С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
Предметные: Знать: простейшие способы достижения прочности конструкций,технику изготовления предложенных образцов изделийУметь:конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
Технические средства обучения : материалы и инструменты, необходимые для работы с бумагой (клей, скотч, циркуль, ножницы, линейка, карандаш); плотная бумага, картонные коробки, спичечные коробки, гофрокартон, материалы для декора.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
3 класс. Технология.
Тема. Модели и конструкции. Изготовление изделий из наборов типа «Конструктор».
Педагогические
Способствовать развитию потребности познавать, приобретению первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности; расширить представление о моделях, наборах «Конструктор», крепежных
деталях, инструментах; познакомить с профессиями людей, работающих на изучаемых машинах; учить выполнять изготовление моделей из деталей «Конструктора»; развивать инициативность, самостоятельность, мышление, творческое воображение; прививать интерес к предмету
Открытие нового знания
Планируемые
результаты
(предметные)
Расширят представление о моделях различных устройств, технических требованиях к конструкциям, подвижных и неподвижных видах соединений; узнают о крепежных деталях, профессиях людей, работающих на собранных машинах, научатся отличать модель от макета
Личностные
результаты
Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.
Познавательные: понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; наблюдать, искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока
Оборудование
Учебник, с. 80–83, наборы «Конструктор»
2. Постановка учебной задачи
– Каждый из вас с самого раннего детства любил играть с такими «Конструкторами». Какие «Конструкторы» есть у вас? Это не просто игрушки. Из них можно делать самые разные модели, конструкции, очень похожие на настоящие.
Предлагает учащимся сформулировать тему урока
Рассматривают образцы изделий.
Отвечают на вопросы учителя.
В ходе беседы определяют тему урока
3. Усвоение новых знаний и способов действий
– Конструкторы могут быть изготовлены из разных материалов. Каких? (Древесина, пластмасса, металл.) С какими конструкторами вы будете сегодня работать? Давайте рассмотрим детали, которые есть в ваших наборах.
Учитель предлагает учащимся выяснить название деталей, сравнив их с нарисованными в учебнике (с. 80).
– А теперь попробуйте на ощупь найти названную деталь. Прочны ли эти детали? Проверьте. Чтобы собрать конструкцию, нужны крепежные детали.
– Есть ли такие детали в ваших конструкторах? Знаете ли вы, как они называются? Проверьте, правильно ли вы их назвали, сравнив свои ответы с информацией в учебнике (с. 81). Нужны ли особые инструменты при работе с конструктором? Какие? (Отвертка и гаечный ключ.)
– От чего будет зависеть прочность сделанной конструкции? (От прочности деталей и соединений.) Какие виды соединений вы знаете?
- Соединения могут быть подвижными и неподвижными. Рассмотрите варианты таких видов соединений в учебнике (с. 82). Проведите исследование по инструкционной карте в учебнике (с. 83) и ответьте на заданные вопросы
Отвечают на вопросы, наблюдают, рассматривают иллюстрации, работают с учебником, сравнивают детали, называют их, проводят исследование
Физкультминутка
Организует и проводит физкультминутку.
Выполняют движения
4. Закрепление знаний
и способов действий
1. Организует анализ готовых образцов.
2. Помогает определить собственный замысел.
3. Организует планирование предстоящей работы.
4. Практическая работа.
Задание : выполнить сборку простых моделей и конструкций из деталей «Конструктора».
Наблюдает, при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку рабочих мест
Анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); планируют практическую работу и работают по составленному плану
Выставка работ (оценка)
Организует рассматривание работ.
Предлагает оценить готовые изделия по критериям в памятке 3 (учебник, с. 120)
Вашему вниманию предоставляю конспект урока по технологии на тему: "Работа с конструктором. Модель из конструктора". Данный конспект предназначен для учащихся 3 класса УМК "Перспективная начальная школа".
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока "Работа с конструктором. Модель из конструктора" | 21.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Работа с конструктором. Модель из конструктора.
Цели урока: познакомить с новыми терминами – винт, гайка, шайба, отвёртка, гаечный ключ, подвижное и неподвижное соединение; изучить приемы работы с деталями конструктора; расширять знания о мире вещей, созданных руками человека.
- искать и выделять необходимую информацию из иллюстративного материала;
- выявлять особенности изделия в процессе его анализа;
- отбирать и выполнять приемы ручной обработки изделия;
- выполнять работу по предложенному плану;
- моделирование и осуществление совместной деятельности.
- овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
- умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
- владеют навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках.
Тип урока: открытие нового знания.
- для учителя: учебник, презентация, конструктор
- для учащихся: учебник, конструктор.
Проверьте своё рабочее место. У вас на столе должны лежать: учебник и конструктор.
Умение сконцентрироваться на работу
2. Знакомство с новым материалом
- Откройте учебник на странице 70. Прочитайте тему урока. (Работа с конструктором)
- Исходя из темы урока, какие цели мы можем поставить?
самостоятельно или с помощью опоры формулируют тему урока, цель
умение самостоятельно определять круг учебных задач
- При работе с конструктором большое значение имеет рациональная организация рабочего места. Не нужно детали конструктора хранить на рабочем столе. Куда можно положить детали? (в крышку)
- Найдите задание на урок. (Собери модели из конструктора, изучи приемы работы с деталями металлического конструктора)
- Рассмотри рисунок деталей на с.70. Найди такие же детали у себя в наборе.
- Прочитайте текст и рассмотрите рисунок на с.71.
наблюдают за …. , анализируют, аргументируют свое мнение,
под руководством учителя или самостоятельно определяют особенности композиции
умение наблюдать, делать выводы,
умение внимательно следить за материалом, рассуждать, доказывать
3. Педагогический показ
- Смотрим на рисунок и находим элементы, которые я буду называть.
- У отвертки различают ручку, стержень и лезвие. При завинчивании или отвинчивании отвертку вставляют лезвием в шлиц(прорезь) и вращают в нужном направлении.
Гаечный ключ используют для завертывания и отвертывания гаек.
- Назовите сборочные детали конструктора (гайка, шайба, винт)
- Обсуди с соседом по парте, для чего нужна шайба? (шайбу прокладывают между гайкой и винтом для их прочного соединения)
- Изучите способы соединения деталей по рисунку в парах. На обсуждение у вас 2 минуты.
- Назовите способы соединения деталей и опишите их.
- Назовите способы соединения круглых деталей.
наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы
умение следить и усваивать практические приёмы работы
4. Постановка творческой задачи
- Ваша задача собрать детали с помощью монтажных инструментов.
- Также можно собрать с помощью деталей буквы своего имени и представить их классу.
принимают задачу общую и личную в групповой работе
самостоятельно или с группой выполняют задание
умение воспринимать задание, мобильно выполнять работу, формирование ответственного творческого отношения к работе
5. Практическая работа учащихся.
- Итак ребята, приступайте к работе. Выполняйте её аккуратно. Смотрите на наш алгоритм, чтоб не забыть последовательность работы.
Дети выполняют работу, учитель консультирует и помогает в случае затруднения.
- Итак ребята, время на выполнение вашей работы подходит к концу. Устоим небольшую выставку наших работ. Выходите к доске с работами
умение общаться в группе.
6. Подведение итогов урока
Демонстрационный, обобщающий опрос.
- У всех получились хорошие поделки.
– Выполнили ли мы задачи нашего урока?
-Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке. Кто не доволен? Почему?
– Всем спасибо. До свидания
осматривают выставку, оценивают достижения свои и других.
умение анализировать результаты труда своего и одноклассников
7. Домашнее задание
Учитель диктует домашнее задание.
записывают в дневник
умение запоминать и удерживать в памяти задание
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по русскому языку в 3 классе УМК «Начальная школа ХХІ века»Тема урока: Правописание приставки С-
Цели урока: Знакомство с правилом написания приставки с-; Развитие умения грамотно писать слова с приставкой с- и ранее изученными приставками.
Конспект урока по окружающему миру в 1 классе (УМК "Начальная школа 21 века") по теме: "Наша страна-Россия".
Урок проводится в 1 классе, во 2 четверти. Содержание урока наполнено информацией о государственных символах России.
Конспект урока окружающего мира "Разнообразие животных", 3 класс, УМК "Начальная школа 21 века"
Конспект урока окружающего мира "Разнообразие животных", 3 класс, УМК "Начальная школа 21 века".
Конспект и презентация урока русского языка 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" Тема: "Антонимы"
Урок-исследование по теме :"Антонимы" 2 класс,УМК "Начальная школа 21 века" с презентацией.
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе (УМК "Начальная школа 21 века")
Представленный материал - план-конспект урока по окружающему миру во 2 классе (УМК "Начальная школа 21 века"). Тема - "Правильное питание – залог здоровья". Урок систематизирует знания детей о з.
Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм.
Просмотр содержимого документа
«Урок технологии 3 класс "конструирование из сложных форм"»
Тема урока: «Конструирование из сложных форм».
Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм
Цель: Сформировать представление о появлении автомобиля и его строении.
Научить детей самостоятельно выполнить модель грузового автомобиля по инструкционной карте.
Образовательные:
- обучение последовательной сборке модели грузового автомобиля, используя инструкционную карту;
- формирование у учащихся представления о видах и назначении грузовых автомобилей;
Воспитательные:
- воспитание аккуратности, усидчивости при выполнении модели грузового автомобиля;
-воспитание любви к родному краю и бережного отношения к природе.
Развивающие:
- развитие пространственного мышления;
-развитие моторики пальцев рук;
- расширение кругозора детей о грузовом транспорте.
Планируемые результаты:
Регулятивные: ставить цель, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия. Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Контролировать и корректировать свою деятельность, оценивать выполнение своего задания
Познавательные:
Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку, решать проблемы творческого и поискового характера
Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога, развивать умение осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Проводить презентацию готового изделия.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы, ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
Форма работы: парная, групповая, индивидуальная.
Тип урока: открытие новых знаний.
Материально–техническое оснащение:
образец грузового автомобиля, два белых плотных листа формата А-4, клей, ножницы, линейка, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага.
Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.
Актуализация знаний
Первый советский грузовой автомобиль АМО-ф-15 был выпущен в 1924 году. В 1931 году вступил в строй Московский автозавод, который с 1956 года носит имя первого его директора И.А.Лихачева. В годы войны в городе Миасс Челябинской области начался выпуск грузовиков «Урал», которые доставляли боеприпасы и продукты питания нашим воинам – защитникам на линию обороны, вывозили детей из блокадного Ленинграда. Грузовые автомобили используются для перевозки различных грузов, от чего и получили своё название. Кто знает, какие бывают грузовые автомобили? Они бывают двух видов: с бортовым кузовом и самосвалы.
Любой автомобиль состоит из частей. Каждая часть автомобиля носит своё название и имеет собственную функцию. Например, кузов – часть автомобиля, предназначенная для размещения пассажиров или груза. Капот – откидная часть автомобиля, предназначенная для защиты двигателя от грязи, пыли и воды. Багажник – отделение в кузове или пассажирском салоне автомобиля, предназначенное для размещения и перевозки багажа. Бампер – энергопоглощающее устройство (на случай лёгкого удара) в виде бруса, расположенного спереди и сзади автомобиля. Рессора – пружинящая гнутая полоса между осью и кузовом, смягчающая толчки при езде. Радиатор – аппарат для охлаждения двигателя внутреннего сгорания. Двигатель – машина, приводящая автомобиль в движение.
Видите, как сложно устроен автомобиль! В создании автомобиля участвуют люди разных профессий.
Работа в парах. Соотнесите название профессии человека и вид его деятельности по производству автомобиля, и соедините их стрелочкой.
Осознание основной цели
Тема «Конструирование из сложных форм. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм»
Цель: самостоятельно выполнить модель грузового автомобиля по инструкционной карте.
4. Анализ изделия. Работа с образцом и инструкционной картой.
5.Физминутка.
Правила Т.Б.
6. Практическая работа. Изготовление изделия.
выполнение изделие грузовой автомобиль;
- выполнять учебное задание, используя инструкционную карту
Выполните сборку грузового автомобиля, используя инструкционную карту.
Практическая работа
Сегодня на уроке мы изготовим модель грузового автомобиля.
На экран с помощью проектора выведена инструкционная карта(см. приложение).
В нашей работе нам помогут наши руки, карандаш, ножницы, линейка и инструкционная карта, выведенная на экран.
Все помнят правила безопасной работы с инструментами?
- повторение правил охраны труда при работе с ножницами, клеем;
- раздача чертежей модели грузового автомобиля;
Раскрой. Развёртки и крепления надо аккуратно вырезать, помня о правилах работы ножницами.
Сборка. По инструкционной карте.
Отделка. Учащиеся самостоятельно придумывают, как оформить изделие. Учащимся предложено добавить к грузовому автомобилю дополнительные детали (фары, зеркало, номер, груз и т.д.)
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.-
- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.
Что нового узнали вы на уроке?
Что понравилось на уроке?
Что вы делали с удовольствием?
Какое задание вызвало трудности?
Инструкционная карта
«Последовательность изготовления модели грузового автомобиля»
Рассмотреть чертеж, найти кузов, колеса, стекла, кабину, раму автомобиля и клапаны, с помощью которых он склеен.
Читайте также: