Конспект урока конструктор лего 1 класс
Тема: «Путешествие на другую планету».
Цель: строительство объектов другой планеты.
- развитие конструктивного воображения детей;
- развитие мышления, мелкой моторики, памяти;
-развитие и активизация речи детей;
-формирование умения работать в малых группах;
-формирование личностного самоопределения на этапе самооценки в группе.
Оборудование: наборы ЛЕГО в достаточном количестве, презентация о первых космонавтах, космическое поле.
2.Актуализация полученных знаний.
Ребята, сегодня перед нами стоит важная задача: вспомнить и применить на практике знания, полученные на других занятиях. Мы завершаем наш курс внеурочной деятельности. И настало время показать, какие из нас получились инженеры- конструкторы. Работать мы будем как всегда в группах по три человека. Давайте выберем в каждой группе капитана-главного конструктора. Перед тем как начать нашу нелегкую работу, вспомним основные правила работы в группе.
Каждая группа получает лоток с ЛЕГО-деталями .
Обучающиеся вспоминают, какие виды деталей Лего им известны, демонстрируют способы их соединения.
На прошлом занятии мы с вами собрали модель. Какую?
Для чего нужны ракеты?
Как вы думаете, куда мы сегодня с вами отправимся? (Путешествовать на другую планету.)
На прошлом занятии мы с вами собрали модель. Какую?
Для чего нужны ракеты?
Как вы думаете, куда мы сегодня с вами отправимся? (Путешествовать на другую планету.)
Сегодня мы с вами совершим небольшое космическое путешествие и познакомимся с космическими объектами.
Загадочный мир звезд и планет притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство.
Скажите, кто был первым космонавтом? Юрий Алексеевич Гагарин.
12 апреля 1961 года с космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический корабль « Восток », с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту, который совершил полет вокруг земли. За этот подвиг ему было присвоено звание Героя Советского Союза.
А кто первым до человека совершил космический полёт и благополучно вернулся на землю?
Бе́лка и Стре́лка — советские собаки - космонавты — первые животные, совершившие орбитальный космический полёт на корабле « Спутник-5 », и вернувшиеся на Землю невредимыми. Старт состоялся 19 августа 1960 года .
Белка и Стрелка являлись дублёрами собак Чайки и Лисички, которые погибли в катастрофе такого же корабля при неудачном старте 28 июля 1960 года . На 19-й секунде полёта у ракеты-носителя разрушился боковой блок первой ступени, в результате чего она упала и взорвалась.
А кто создает ракеты, спутники? (инженер-конструктор)
Сегодня вы будете не только инженерами-конструкторами, но и первооткрывателями. Нам надо создать объекты другой планеты.
Каждая группа получит задание, вам надо договориться, кто что будет собирать, т.к. полученные части модели надо соединить в единое целое, работаем по технологическим картам. А в конце занятия посмотрим, какой получится планета, которую мы открыли.
1 группа конструирует здания нежилые.
2группа- транспорт воздушный.
3 группа- транспорт наземный.
4группа- жилой дом.
5 группа- жителей новой планеты.
По окончанию работы каждая группа должна защитить свою модель.
Какой вклад каждый внес в работу, кто что сделал?
Удалось ли вам договориться в группе, быстро ли вы распределили обязанности?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект внеурочного занятия по Легоконструированию
Разработка внеурочного занятия Легоконструирование на тему : "Лего-загадки.".
Конспект внеурочного занятия по Легоконструированию
Разработка внеурочного занятия Легоконструирование на тему : "Лего-загадки.".
Конспект занятия по легоконструированию «Конструировании сказки Гуси – лебеди»
мною представлен конспект занятия по легоконструированию. На занятии учащимся предлагается сконструировать героев сказки Гуси - лебеди.
Конспект внеурочного занятия по ЛЕГОконструированию
Конспект разработан с учетом психологических особенностей обучающихся первой ступени образования (3 класс).
Внеурочное занятие по легоконструированию "Путешествие в сказку"
Изготовление транспортных средств сказочных героев с использванием Лего-конструктора.
календарно тематическое планирование коррекционных занятий по легоконструированию
КТП для 1 и 2 класса . Коррекционные занчтия по легоконструированию.
Методическая разработка занятия по легоконструированию «Постройка ворот, арок»
На занятие обучающиеся познакомяться с такими сооружениями как арка, ворота и построят их из конструктора Lego.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Занятие по внеурочной деятельности «Развивай-ка» в 1 классе
по теме «Легоконструктор»
Голубкова Ольга Сергеевна
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
г. Артемовский, пос. Буланаш, 2021 год
Занятие внеурочной деятельности «Развивай-ка» по теме «Легоконструктор» проводилось на основе содержания сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».
Цель : моделирование объектов реального мира; создание эскиза; развитие у первоклассников конструкторских умений на основе легоконструирования.
- обучать конструированию по плану, по собственному замыслу - эскизу;
- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с самостоятельно созданным эскизом и поставленной целью, доводить начатое дело до конца;
- пробуждать творческую активность и воображение ребенка, желание включаться в творческую деятельность;
- развивать пространственное мышление, активизировать мыслительные процессы школьников (изобретательность, поиск нового и оригинального).
- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в группе;
- развивать мелкую моторику рук.
- воспитывать чувства сострадания, доброты, дружеские взаимоотношения.
Формы и методы проведения занятия: беседа, игра, самостоятельная (практическая) работа, информационные технологии (демонстрация мультфильма, презентации), рефлексия.
1. Игра «Ориентировка в пространстве»
2. Игра на развитие внимания «Чего не стало?»
3. Игра на развитие памяти «Что изменилось?»
4. Физкультминутка «Лего - умная игра»
5. Моделирование с помощью плана и эскиза по сказке «Цветик-семицветик»
6. Защита проекта
Планируемый результат:
- Дети умеют конструировать по образцу и по собственному замыслу
- Дети выполнили задания, развивающие мелкую моторику рук
- Дети выполнили задания в группе, взаимодействуя друг с другом
Ход занятия.
I. Оргмомент
Ну, ребята, чур, молчок,
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Будем вместе мы опять
Думать, строить, сочинять.
- А теперь возьмите листы – расположите их перед собой и возьмите в руки лепестки. Расположите в верхнем правом углу коричневый лепесток. В нижний левый угол – зеленый лепесток, в центр-круг, в верхний левый угол-красный лепесток, в нижний правый угол-синий лепесток.
- Что находится в верхнем правом углу? В нижнем левом углу? У кого по-другому? (спросить у детей как и где расположены детали).
- Игры на внимание и память.
II. Целеполагание
- Какими вы были, выполняя эти задания? (внимательными, сообразительными).
- Как выдумаете, что бы мы могли выполнить сегодня на занятии, используя эти качества? (Что-нибудь построить из лего)
- Верно, сегодня мы будем строить из лего по заданию в соответствии с эскизом и планом.
- Поставим для себя задачу на занятие: чтобы выполнить задание мы должны быть какими? (Внимательными, наблюдательными, изобретательными )
- Можем начать выполнять работу? (Нет. Нужно получить задание)
- А чтобы определить задание, посмотрим отрывок из мультфильма по сказке В.Катаева. (Включаю мультфильм начало 1.35- 4.29)
- Как называется эта сказка? (Цветик-семицветик.)
- Без чего не было бы сказки? (Без цветика-семицветика)
- Где рос цветик-семицветик ? (в саду)
- Кто хозяйка сада? (Бабушка-волшебница.)
- Где она жила? (В домике.)
- Что мы с вами можем построить?
- Внимание, задание: построить домик и сад для волшебницы из лего.
- Но сначала предлагаю отдохнуть. Встали.
III. ФИЗМИНУТКА
Лего - умная игра, (пальчики сжимаем)
Завлекательна, хитра (руки в стороны).
Интересно здесь играть, (круговорот рук)
Строить, составлять, искать! (лесенка, хлопок, очки)
Приглашаю всех друзей (руками зовем к себе)
«Лего» собирать скорей.
- Отдохнули, садимся на свои места
IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
- Я вам предлагаю создать эскиз модели домика с садом волшебницы из этой сказки. Для этого, вам нужно распределиться на две группы. Для хорошей слаженной работы в группе, мы должны определить порядок работы.
1. Обсудить в группе, каким будет волшебный домик и сад нарисовать эскиз
2. Договориться в группе, кто какую часть дома и сада будет строить
3. Выбрать нужные детали
4. Собрать волшебный домик и сад
5. Защита. Рассказать о домике и саде – что есть у домика и в саду и зачем и кто строил.
- Сядьте в группы. Начинайте работать! На доске можно подсмотреть примерные образцы. (выполняют работу)
- Капитан 1 группы, расскажи, что вы моделировали? (кто, за что отвечал и т.д.) Затем приглашается капитан второй, третьей, четвертой команд.
- Молодцы! Каждая команда работала по плану и справилась с заданием.
- Давайте оценим себя!
V. Рефлексия
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны собой и своей работой, голова вниз –– недовольны.
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Какие умения приобрели? Умение быть какими?
- Пригодятся ли вам умения, приобретенные на сегодняшнем занятии, в дальнейшей жизни?
- Подумайте, что вам нужно изменить, чтобы работать лучше?
- Ребята, давайте вспомним конец сказки. (Дети рассказывают конец сказки.)
- Правильно, бабушка подарила цветок Жене и Вите, дала возможность совершать добрые дела.
- Давайте посмотрим окончание сказки! (Включаю мультфильм 17.37- 20.14)
- Если вы смогли построить домик волшебницы, значит, вы могли бы и сами стать волшебниками и сегодня, у вас есть возможность подумать, какое доброе дело вы сделали бы. Подойдите ко мне, возьмите по лепестку.
- Если бы у вас был бы волшебный цветок, какое доброе дело вы сделали бы?
(Дети по очереди рассказывают, какое доброе дело сделали бы, если бы был бы у них волшебный цветок и собирают из лепестков цветик-семицветик.)
- Все ваши пожелания говорят о том, что вы добрые, милосердные. И моё пожелание, чтобы вы всегда оставались такими добрыми. Чтобы наши желания сбылись, давайте скажем волшебные слова, которые говорила Женя:
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток
Облети вокруг земли
Быть, по-моему, вели…
- Вели, чтобы все люди на земле были добрыми, помогали друг другу…
- Да, столько добрых слов. Недаром ведь говорят: «Доброта – она от века украшенье человека». Творите добро, и оно вам обязательно вернется!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Занятие по внеурочной деятельности «Лего-конструирование»
на основе содержания сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».
Цель : моделирование объектов реального мира; создание эскиза; развитие у первоклассников конструкторских умений на основе лего-конструирования.
- обучать конструированию по плану, по собственному замыслу- эскизу;
- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с самостоятельно созданным эскизом и поставленной целью, доводить начатое дело до конца;
- пробуждать творческую активность и воображение ребенка, желание включаться в творческую деятельность;
- развивать пространственное и техническое мышление, активизировать мыслительные процессы школьников (изобретательность, поиск нового и оригинального).
- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в группе;
- продолжать учить моделировать конструкции с помощью эскиза и плана;
- развивать мелкую моторику рук, стимулируя общее речевое развитие и умственные способности.
- воспитывать чувства сострадания, доброты, дружеские взаимоотношения.
Материалы и оборудование: мультимедийная установка, экран;
конструктор «ЛЕГО»; презентация; видео – мультфильм по мотивам сказки В.Катаева «Цветик-семицветик», песня «Лети, лети лепесток…»
Формы и методы проведения занятия: беседа, игра, самостоятельная (практическая) работа, информационные технологии (демонстрация мультфильма, презентации), рефлексия.
1. Игра «Ориентировка в пространстве»
2. Игра на развитие внимания «Чего не стало?»
3. Игра на развитие памяти «Что изменилось?»
4. Физкультминутка «Лего умная игра»
5. Моделирование с помощью плана и эскиза по сказке «Цветик-семицветик»
6. Защита проекта
7. Воспитательный момент.
Планируемый результат:
· Дети умеют конструировать по образцу и по собственному замыслу
· Дети выполнили задания, развивающие мелкую моторику рук
· Дети выполнили задания в группе, взаимодействуя друг с другом
Используемые технологии:
- на основе целеполагания, работы в группах, рефлексии (использование деятельностного подхода)
- на основе активизации деятельности воспитанников (использование игровых приемов)
- здоровьесберегающие технологии (использование танцевально – ритмических движений
Ход занятия.
I. ОРГМОМЕНТ
Приветствие:
Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.
Будем вместе мы опять
Думать, строить, сочинять.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
Давайте поздороваемся с гостями. Садитесь!
А теперь возьмите листы – расположите их перед собой и возьмите в руки лепестки. Расположите в верхнем правом углу коричневый лепесток. В нижний левый угол – зеленый лепесток, в центр-круг, в верхний левый угол- красный лепесток, в нижний правый угол -синий лепесток.
Проверяем. (Слайд 1) Что находится в верхнем правом углу? В нижнем левом углу? У кого по другому? (спросить у детей как и где расположены детали).
(Слайд 2-5) игры на внимание и память
II. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Какими вы были, выполняя эти задания? (внимательными, сообразительными )
Как выдумаете, что бы мы могли на уроке выполнить, используя эти качества ?
Что-нибудь построить из лего!
Верно, сегодня мы будем строить из лего по заданию в соответствии с эскизом и планом.
Поставим для себя задачу на урок: чтобы выполнить задание мы должны быть какими?
Внимательными, наблюдательными, изобретательными !!
Можем начать выполнять работу? НЕТ. Нужно получить задание!
А что бы определить задание, посмотрим отрывок из мультфильма по сказке Валентина Катаева. Включаю мультфильм начало 1.35- 4.29
Как называется эта сказка? Цветик-семицветик.
учитель: Без чего не было бы сказки?
Дети: Без цветика-семицветика.
Где рос цветик семицветик ? в саду.
Кто хозяйка сада. Бабушка-волшебница. Где она жила? В домике. Что мы с вами можем построить?
Внимание задание: построить домик и сад для волшебницы из лего.
III. ФИЗМИНУТКА
Но сначала предлагаю отдохнуть. Встали. (Слайд 6)
Лего - умная игра, (пальчики сжимаем)
Завлекательна, хитра (руки в стороны).
Интересно здесь играть, (круговорот рук)
Строить, составлять, искать! (лесенка, хлопок, очки)
Приглашаю всех друзей (руками зовем к себе)
«Лего» собирать скорей.
учитель: Отдохнули, садимся на свои места
IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
учитель: Я вам предлагаю создать эскиз модели домика с садом волшебницы из этой сказки. Для этого, вам нужно распределиться на две группы.
Для хорошей слаженной работы в группе, мы должны определить порядок работы.
1. Обсудить в группе, каким будет волшебный домик и сад нарисовать эскиз
2. Договориться в группе, кто какую часть дома и сада будет строить
3. Выбрать нужные детали
4. Собрать волшебный домик и сад
5. Защита. Рассказать о домике и саде – что есть у домика и в саду и зачем и кто строил.
Сядьте в группы. Начинайте работать! На следующем (слайде 8) можно подсмотреть примерные образцы
учитель: Стоп-игра!
учитель: 1 группа расскажи, что вы моделировали? (кто, за что отвечал и т.д.)
Затем приглашается капитан второй команды.
учитель: Садитесь.
Молодцы! Каждая команда работала по плану и справилась с заданием.
Выполнили задачу? Давайте оценим себя!
V. РЕФЛЕКСИЯ
«Пантомима» Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны собой и своей работой, голова вниз ––недовольны.
· Что на вас произвело наибольшее впечатление?
· Какие умения приобрели? умение быть, какими?
· Пригодятся ли вам умения, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?
· Подумай, что тебе нужно изменить, чтобы работать лучше?
VI. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОМЕНТ
Ребята, давайте вспомним конец сказки. Дети рассказывают конец сказки, послушать рассказ двоих детей.
учитель: Правильно, бабушка подарила цветок Жене и Вите, дала возможность совершать добрые дела.
Давайте посмотрим окончание сказки! Включаю мультфильм 17.37- 20.14
Если вы смогли построить домик волшебницы, значит, вы могли бы и сами стать волшебниками и сегодня, у вас есть возможность подумать, какое доброе дело вы сделали бы. Подойдите ко мне (пригласить детей к столу, где лежат лепестки цветочка). Возьмите по лепестку (каждый ребенок берет лепесток).
учитель: Если бы у вас был бы волшебный цветок, какое доброе дело вы сделали бы?
Дети по очереди рассказывают, какое доброе дело сделали бы, если бы был бы у них волшебный цветок и собирают из лепестков цветик - семицветик.
учитель: Все ваши пожелания говорят о том, что вы добрые, милосердные. И моё пожелание, чтобы вы всегда оставались такими добрыми. Чтобы наши желания сбылись, давайте скажем волшебные слова, которые говорила Женя:
(Слайд 9.) и песню включаю
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток
Облети вокруг земли
Быть по моему вели…
Вели, чтобы все люди на земле были добрыми, помогали друг другу …
(Слайд 10.) Да, столько добрых слов. Недаром ведь говорят:
«Доброта – она от века украшенье человека». Творите добро, и оно вам обязательно вернется! Спасибо за урок! Соберём конструктор на место и попрощаемся до следующего занятия.
Песня «Лети, лети, лепесток..»
1.Есть на свете место, это знаю точно, где цветёт волшебный сказочный цветок. Цветик семицветик - мой король цветочный. Дарит детям чудо каждый лепесток.(2 раза)
Припев: Лети, лети, лепесток. Через запад на восток. Через север, через юг. Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли – быть по - моему, вели(2 раза)
2.В песнях и легендах он растёт наверно. Он цветёт в прекрасных сказочных мечтах. Знает что однажды, унесённый ветром радугу надежды он зажжёт в сердцах(2 раза)
Припев: Лети, лети, лепесток. Через запад на восток. Через север, через юг. Возвращайся сделав круг. Лишь коснёшься ты земли - быть по- моему, вели(2 раза)
3. И когда над миром купол свой чудесный, цветик-семицветик ярко распахнёт. Станет мир прекрасным, солнечным и светлым. И в тот миг волшебный счастье к нам придёт (2 раза)
Припев: Лети, лети, лепесток. Через запад на восток. Через север, через юг. Возвращайся сделав круг. Лишь коснёшься ты земли - быть по- моему, вели(2 раза)
Особенность учащихся начальных классов – познание мира через ощущения.
Важно у детей данной возрастной группы развивать мелкую моторику, координацию движений, стимулировать творчество и фантазию.
Представленный урок – урок технологии в 1 классе. Он проводится в адаптационный период (сентябрь месяц), поэтому включает много игровых моментов.
Особое внимание на уроке уделяется развитию у первоклассников умения концентрировать внимание, соотносить свои действия с действиями, заданными учителем.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_truda.doc | 41.5 КБ |
| konspekt_uroka_truda.doc | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока труда
Тема урока: Конструирование. «Цыплята»
Сегодня мы с вами опять будем работать с конструктором «Лего» и в конце урока, у каждого из вас, должно получиться две поделки. Но пока , то что у вас получиться, я
сохраню в тайне. Пусть для вас это будет сюрпризом!
2.Работа с учителем:
Для работы нам понадобятся следующие детали:
«кирпичик» 2х4 - 1 шт.
«кирпичик» 2х2 - 2 шт.
Кто-нибудь догадался, что у нас может получиться?
(Дети высказывают различные версии)
Ну, что же, вариантов много, но чтобы получилась поделка, которую я задумала,
внимательно слушайте инструкцию, и выполняйте вместе со мной все действия:
1 шаг: - Деталь «лапка» поставьте длинной стороной к себе, а скошенной стороной
2 шаг: - «Кирпичик» 2х2 поставьте сверху на деталь «лапка».
3 шаг: - «Кирпичик» 2х4 широкой стороной к себе поставьте так, чтобы у него
осталось свободными по ряду «кнопочек» слева и справа.
4 шаг: - Возьмите две детали «лапки» длинной стороной к себе, соедините их узкой
стороной и поставьте их на «кирпичик» 2х4, чтобы соединение пришлось на
5 шаг: - Возьмите «кирпичик» 2х2 и поставьте его на конструкцию, чтобы закрыть
шов предыдущего ряда.
6 шаг: - Возьмите деталь «лапка» и поставьте длинной стороной к себе, скошенной
- закрепить представление о строительных деталях, их свойствах; создавая собственную модель, определять назначение частей предметов, их пространственное расположение; выбирать правильную последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций; закреплять математические знания о счете, форме;
- уточнить и расширить представления детей об аквариумах, об их обитателях, растениях и их внутреннем дизайне;
- сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;
- развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику);
- развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части; устанавливать связь между их назначением и строением; продолжать учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве;
- воспитывать бережное отношение к природе, уважение к своему и чужому труду.
- аквариум с декорациями;
- корзины с деталями LEGO;
- иллюстрации, схемы, инструкции;
- запись музыкального произведения Сен-Санса «Аквариум»; ПК, запись «Звуки природы – МОРЕ»;
- призы для детей (золотые рыбки);
Дети входят в класс, в руке у каждого кирпичик определенного цвета и формы, на столах тоже кирпичики, по ним дети находят свое место и рассаживаются по группам.
Учитель: Ребята, я очень рада видеть вас на нашем занятии весёлыми, здоровыми, красивыми. Давайте вспомним наше самое главное правило, которое нужно выполнять, чтобы наша работа на занятии проходила четко, слаженно и все нам удавалось.
Дети: Нужно дружить.
Учитель: Я очень рада, что вы не забываете наше правило. Теперь давайте поприветствуем друг друга. Как мы будем это делать сегодня, вам подскажет гимнастика для пальчиков. Приготовьте свои кулачки и начнём: (поочерёдно показывают каждый палец и обратно загибают в кулак)
-И крошка - Митрошка.
Привет, ладошки! (хлопают в ладоши)
-Ну что, ребята, вы догадались, как мы сегодня будем приветствовать друг друга? (ответы детей)
-Ладошками. Посмотрите, я одной ладошкой приветствую Алину, а другой Артёма. Теперь попробуйте и вы сделать так же.
Чувствуете, какие тёплые у вас ладошки? А сейчас найдите своего дружочка глазами, посмотрите на него и улыбнитесь, поделитесь своим хорошим настроением.
Учитель: Ребята, сегодня для того чтобы узнать тему занятия необходимо отгадать загадку, послушайте внимательно
Посмотрите, дом стоит
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.( аквариум)
Учитель: Совершенно верно. Посмотрите внимательно на иллюстрации. Давайте с вами вспомним, кто живет в аквариумах? Скажите, для чего нужны аквариумы?( иллюстрация аквариум с рыбками и водорослями)
Дети: Нужны, чтобы в них жили рыбки, а мы ими любовались.
Учитель: Что еще должно быть в аквариуме, чтобы рыбкам жилось хорошо?
Дети: Водоросли, домики, замки.
Учитель: Молодцы, в словаре аквариум имеет следующее определение: «Аквариум (латинского aquarium, от aqua – вода), сосуд для содержания и разведения водных животных и растений».
Учитель: А знаете ли вы, как правильно называют «аквариумы» для содержания черепах, змей и пауков?
(Возможен ответ: террариум.)
Учитель: Такие «аквариумы» называют – Террариум, террарий (от лат. terra — земля), помещение для содержания мелких наземных животных, преимущественно земноводных и пресмыкающихся, и наблюдения за их жизнью.
Учитель: Сегодня мы будем строить не обыкновенный аквариум, а «Аквариум дружбы». А кто в нем будет жить и дружить, вы догадаетесь сами, отгадав загадки. Теперь слушайте внимательно, я загадываю загадку, кто знает ответ, поднимает руку (группа, которая первая произнесет верный ответ, получит задание на выполнение данной фигуры):
Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни! (Рыба.) (выдаём схему)
У меня девиз простой:
«Всё своё, ношу с собой!»
Две антенны над калиткой,
Домик свой несёт. (Улитка.) (выдаём схему)
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.( черепаха) (выдаём схему)
Учитель: А четвертой группе необходимо придумать свое фантастическое животное, которое будет жить в аквариуме и дружить с остальными жителями.
Не забудьте дать название ему и рассказать нам о его характере.
Учитель: Но сначала, рассмотрите фото и схему ваших морских жителей и давайте наметим план, по которому мы будем строить наших жителей аквариума.
1.Из каких частей состоит?
2.Форма и цвет кирпичиков.
Учитель: Жителей аквариума будет много да только вот беда, я боюсь, что им не хватит кислорода (воздуха).
- Вы знаете, есть такие растения в аквариуме, которые выделяют кислород для рыб, чтобы они могли дышать. Как называются эти растения?
Дети: Водоросли .
Учитель: А водоросли мы попросим помочь сделать нам наших гостей (раздать ЛЕГО и схемы гостям)
Физкультурная минутка (под звуки моря)
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
И дельфинов догоняй.
Дети конструируют своих обитателей.
Заселение аквариума Дружбы
Учитель: Посмотрите, ребята, какой у нас получился аквариум.
Как вы думаете, что обитатели аквариума будут делать теперь, когда живут все вместе?
Учитель: Вы все молодцы! Наше занятие подошло к концу. На память о сегодняшнем занятии, дарю вам золотую рыбку.
Читайте также: