Кровати в школе для первоклассников
С этого года продленку решили привести к общему знаменателю во всех школах страны — теперь она подразумевает структурированную и упорядоченную деятельность детей после уроков. Вместе с Департаментом образования и науки города Москвы отвечаем на главные вопросы, связанные с работой групп продленного дня в столице.
Сколько длится продленка?
На деле же продленка обычно начинается в 14:00–15:30 (реже — в 13:00) и заканчивается в 18:00–19:00.
Сколько стоит продленка?
Цены сильно различаются от школы к школе. Примерный разброс цен — от 2000 до 7000 в месяц. Как объясняют в Департаменте образования Москвы, «школа самостоятельно принимает решение об открытии групп продленного дня. Если школа открывает продленку, то она в соответствии с законодательством имеет право взимать плату за присмотр и уход за детьми, при этом размер платы согласовывается с управляющим советом, куда входят и родители школьников».
В стоимость продленки, помимо затрат на заработную плату учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, заложены и расходы, «которые несет учреждение в связи с оказанием данной услуги». В этот пункт можно включить и уборку помещений, и коммунальные платежи, и расходы на материалы — карандаши, бумагу, пластилин, краски, мыло и т. д.
Все решения насчет льготных условий для многодетных и малоимущих семей и детей с особенностями развития принимаются также управляющим советом. И даже если в прошлом году такие льготы были, то в этом их могут пересмотреть и, положим, сократить с 50% до 30%. А заодно установить квоту на количество льготных мест в группе.
Сколько детей может быть на продленке?
Количество детей в группе продленного дня определяется исходя из санитарных требований и условий помещения, в котором занимаются дети. При этом, как отмечают в Департаменте образования, «группа продленного дня может быть скомплектована из обучающихся разных классов начальной, основной и средней школы».
Если предположить, что класс, отведенный под проведение группы продленного дня, имеет площадь 30 квадратных метров, то в нем, даже если не учитывать площадь, занятую мебелью, может одновременно находиться максимум 12 человек (согласно СанПиН, на одного обучающегося должно приходиться на менее 2,5 кв. м, а в новых зданиях — не менее 3,6 кв. м площади).
Кто ведет продленку?
От личности педагога, который ведет группу продленного дня, зависит, конечно, очень многое: как минимум это второй по значимости человек для учеников начальной школы после классного руководителя. И одно дело, когда ГПД ведет педагог дополнительного образования, бывший учитель начальных классов или студент педагогического вуза, для которого эта работа является адаптацией к школе и который вкладывается в нее полностью, и совсем другое, когда продленку по очереди ведут учителя началки, для которых это дополнительная нагрузка во вторую смену.
Но, как сообщают в департаменте, образовательные организации вправе самостоятельно определять, кто будет вести группу продленного дня: это может быть как учитель, так и другой педагогический работник. Иными словами, продленку может вести учитель музыки или рисования, педагог-психолог или педагог дополнительного образования. Теоретически в решении этого вопроса может принимать участие и управляющий совет.
Можно ли приносить на продленку еду?
Дети, имеющие медицинские предписания, могут приносить с собой готовую домашнюю еду. При этом в школах должны быть предусмотрены все необходимые условия для таких учеников: отдельная зона в столовой, холодильник для продуктов и ответственный сотрудник, который помогает детям разогреть еду.
Всем остальным приносить в школу домашнюю еду тоже не запрещено, но нужно помнить, что всю ответственность за ее свежесть и качество родители берут на себя. Помогут ли разогреть еду в столовой, зависит от работников раздаточной линии, от классного руководителя или учителя на продленке — здесь уж как договоритесь (как правило, в школе идут навстречу).
Можно ли переодеться в удобную одежду?
Школьная форма мало совместима с прогулкой в школьном дворе. Кроме того, на продленке школьники нередко рисуют, лепят, играют, так что сарафаны, юбки, брюки, рубашки, жилетки могут пасть жертвой всевозможных активностей.
Таким образом, несмотря на то что ребенок все еще находится в стенах школы, учебный день у него закончен, а потому, как утверждают в Департаменте образования, он вправе переодеться в любую удобную для него одежду. Что, конечно, существенно повышает комфорт пребывания ребенка в ГПД.
А поспать после обеда получится?
Тихий час — стандартная история для детского сада. Однако в школе (внимание!) теперь тоже должно быть предусмотрено время и место для сна первоклассников.
Согласно Приложению 6 к СанПиН 2.4.2.2821-10, для учащихся первых классов в ГПД рекомендуется «выделять спальные помещения и игровые комнаты. При отсутствии в общеобразовательном учреждении специальных помещений для организации сна и игр могут быть использованы универсальные помещения, объединяющие спальню и игровую, оборудованные встроенной мебелью: шкафы, одноярусные кровати».
Другое дело, что каждая учебная организация исходит из своих возможностей и, если помещения для кроватей нет, оно, скорее всего, и не появится, поскольку наличие спален и игровых носит рекомендательный, а не обязательный характер.
При этом в том же Приложении 6 говорится, что в режиме группы продленного дня «должны обязательно предусматриваться: питание, прогулка, дневной сон для обучающихся 1-х классов и ослабленных обучающихся 2–3-х классов». Там же можно прочитать: «…за каждым учеником должно быть закреплено определенное спальное место со сменой постельного белья не реже одного раза в 10 дней». Кто отвечает за стирку постельного белья — не уточняется.
Сколько должна длиться прогулка?
В каждой школе у ГПД свой распорядок дня (его, как правило, публикуют на сайте школы), но в этом расписании обязательно должна присутствовать физическая активность. При благоприятных погодных условиях дети обязательно выходят на прогулку. Рекомендации: не менее часа проводить на улице до обеда после окончания учебных занятий в школе, а также час перед самоподготовкой (если ГПД в целом длится больше часа). Уличное время должно быть отведено под спортивные игры, зарядку и т. д.
Отдельно отмечается, что прогулка в школе носит педагогический характер, и для этого на пришкольной территории должна быть специально оборудованная площадка. В случае, если родителей не устраивает качество прогулки (скажем, ребенок говорит, что дети на улице валяют дурака, пока учителя стоят в сторонке и общаются), всегда можно обратиться к классному руководителю или к администрации школы.
Помогут ли учителя сделать уроки?
В распорядке дня ГПД предусмотрена так называемая самоподготовка — это и есть время на то, чтобы сделать все, что задано на дом. Педагог организует эту работу, отвечает на вопросы — но не проверяет выполненные задания и не помогает решать задачи.
Чем еще ученики должны заниматься на продленке?
В рекомендациях по организации режима дня учащихся, посещающих ГПД, предполагается, например, участие в «мероприятиях эмоционального характера», то есть посещение кружков, участие в игры, викторинах и самодеятельности. В Департаменте образования отмечают, что педагог в ГПД «следит за дисциплиной обучающихся и соблюдением ими режима дня, организует выполнение домашних заданий, проводит с ребятами культурно-досуговые и оздоровительные мероприятия».
Родители, которые теперь, как предполагается, могут влиять на содержательную часть продленки, всегда могут обратиться со своими замечаниями, предложениями и пожеланиями к администрации школы.
Можно ли пользоваться телефоном?
В начале сентября нам напомнили, что во время уроков школьники не должны пользоваться телефонами. На ГПД это предписание не распространяется: в московском Департаменте образования уверяют, что «если родители не возражают, то ребенок может брать на продленку телефон». Но при этом рекомендуют помнить, что «во время подготовки к урокам ребенок должен быть сосредоточен на обучении и не отвлекаться на гаджеты».
Проводят ли ученика на кружок в другом корпусе?
В рамках ГПД предусмотрен ряд внеурочных занятий, но нередко ребенок, помимо продленки, посещает еще и дополнительные секции или кружки в школе — бассейн, карате, танцы, хор и т. д. Как правило, вся внеурочная деятельность проходит в том же здании, в котором дети учатся, но на деле бывает и так, что занятия у группы проходят в соседнем корпусе через дорогу. В этом случае школьников младшего возраста должен сопровождать педагог, а старшие могут ходить на дополнительные занятия самостоятельно.
И последнее: до какого возраста можно оставлять ребенка в ГПД?
Ограничений по возрасту нет, однако чаще всего группы продленного дня открываются для начальных классов. Если у родителей учеников старших классов тоже есть потребность в ГПД, то по решению школы может быть организована продленка и для них. При этом разница между продленкой для учеников начальной школы и для учеников средней школы будет только в формате активностей. Для началки это рисование, лепка, прописи, для старших классов — занятия по школьной программе.
13 вопросов о продлёнке: цена, продолжительность, льготы, питание, сон и не только
7 советов родителям первоклашек, которые помогут прожить учебный год без стресса
Итак, на линейку сходили, с учителем познакомились, первое «больше в школу не хочу» услышали. А что дальше? Как теперь выстраивать отношения с этим уже вроде бы взрослым, но еще таким маленьким ребенком? Рассказывает Олеся Орлова, директор образовательного центра РОСТ.
1. Нет, он еще не взрослый
Прежде всего, нам, взрослым, важно помнить о противоречии, априори заложенном в этом периоде развития ребенка. Как часто мы говорим «Ты же уже большой! В школу ходишь», подчеркивая необходимость самостоятельно сделать задание или вовремя лечь спать? При этом мы забываем, что для некоторых решений ребенок еще физиологически не созрел. Он капризничает, потому что ему «надо» быть большим, да и сам он этого уже хочет, но по необъяснимым причинам принять решение, как делают взрослые, он не может. А что делают взрослые? Ругаются и говорят, какой ребенок непослушный. Мы игнорируем тот факт, что в этот период развития у школьника просто не сформированы некоторые участки мозга, позволяющие осознанно поступать определенным образом. Не надо забывать и о том, что часто наши слова и действия произносятся и совершаются под влиянием эмоций.
2. Сначала — общение, потом — уроки
Классическая ситуация: на работе у мамы или папы неприятности, а ребенок вечером сообщает, что надо на завтра выучить стих. Усталый родитель надеется, что первоклашка сейчас сделает все сам и быстро («Ну подумаешь, четыре строчки, чего там учить!»). Но сразу не получается, родители злятся, начинаются упреки, перерастающие в ссору и даже обвинения: «Да ты лентяй, совсем думать не хочешь!» Каждая неаккуратно сказанная фраза влияет на самооценку ребенка — «Я глупый, у меня ничего не получится». С таким настроем о стихотворении можно вообще забыть. Поэтому сначала лучше разобраться со своим настроением и состоянием. Ваша главная работа — не выучить стихотворение с ребенком, а сохранить нормальные отношения с ребенком. Послушайте музыку, потанцуйте, выпейте чаю с чем-то вкусным. А в процессе поговорите с первоклашкой только о его делах: «А что вы читали на уроке? А Маша что ответила? А у Пети какого цвета портфель? Говоришь, ручка интересная? А какая, опиши. Что было на обед? Ну и как тебе котлета и пюре?» Так вы создадите контекст доверительного общения обо всем на свете и вам легче будет потом понимать, почему ребенку грустно или из-за чего он злится (а может, он и сам вам об этом расскажет, потому что будет знать, что вам это действительно интересно). А после этого можно вернуться к стихам.
3. Ничего не делать — важно
Объем произвольного внимания у ребенка в младшем школьном возрасте не велик — 10 минут максимум. В течение этого времени ребенок может сосредоточиться на одной задаче. Помните об этом, обязательно устраивая в вечернем выполнении дел перерывы для «ничегонеделания». Кстати, период «ничегонеделания» лучше бы заполнить объятиями, поцелуями, «поваляшками», играми и прочими совместными делами, которые не требуют особых усилий, но запоминаются как самое классное время дня.
4. Достаньте яблоки и носки
Абстрактное мышление пока не работает. Многие математические задачки школьникам младшего возраста не даются не потому, что они «гуманитарии» (об этих разделениях вообще давно пора забыть). Причина в том, что у детей часть мозга, ответственная за абстрактные и логические операции, еще не так хорошо развита, как у взрослых. Поэтому, если уж вы взялись помогать с математикой, используйте подручные предметы для объяснения математических операций: доставайте носки, яблоки, баранки, стулья и вообще все, что можно разделить или сложить. Кстати, потом можете потренироваться в уборке на скорость: кто быстрее разложит носки по отделениям? А давай разложим карандаши в контейнеры поровну? Давайте без иронии!
5. Маленькие дети не понимают иронии
Замечание учителя «Ты сам-то понял, что ты тут написал?» может привести к абсолютному краху старта учебы. Дети в началке как раз по причине слабого развития префронтальной коры головного мозга, ответственной за логические размышления и осознанное принятие решений, с трудом разделяют буквальное и подразумеваемое значения высказывания. Как правило, они словесно реагируют на буквальное значение: «Да, я понял», что на самом деле может быть абсолютной правдой. Но эмоционально они ощущают неудовольствие говорящего и чувствуют неприятие, отторжение, как будто их поругали за что-то, а за что — не объяснили.
6. Забудьте об оценках и критике
Никогда не говорите ребенку, что он «лентяй», или «неряха», или «тупица». Эти слова, особенно многократно повторенные, работают как «волшебное» заклятие: ребенок становится точно таким, каким вы его назвали. Вы же хотели послушного идеального школьника? Без проблем! Мама сказала, что я лентяй, — значит, надо соответствовать! Опять же в силу того, что ребенку не под силу осмыслить двойной смысл высказывания, он «читает» его буквально. Перехвалить ребенка невозможно: любое подчеркивание успеха, достижения и в целом «хорошести» создает прочную связь между действием и чувством удовольствия и удовлетворения от работы.
7. Никаких сравнений!
Никогда не сравнивайте ребенка с соседским Пашей и не создавайте ситуацию публичного неуспеха. Увы, стресс, связанный с говорением вслух у доски на глазах у всего класса и публичным сравнением с другими учениками, ребенок переживает в школе ежедневно. Особенно тяжело этот стресс переживать на предметах, которые даются с трудом. Вспомните, как весело и бодро вы сами отвечали в детстве у доски, когда отлично знали стих или доказательство теоремы. И теперь вспомните, как обидно ошибаться у доски на глазах у смеющегося класса и во всеуслышание получать два. Повезло, если учитель хорошо знает методику и психологию и умеет использовать критериальный подход к оцениванию. А если нет? Тут вам нужно приложить усилия для укрепления самооценки ребенка, снизить страх перед оценкой как таковой, акцентируя внимание на его самоценности, абсолютной «хорошести». Объясните ребенку и постоянно повторяйте, что любите его просто так — вне зависимости от его успехов или неудачи в школе.
И еще несколько советов: отдыхайте в выходные, максимально расширяйте кругозор школьника и предлагайте задачи по силам, но на опережение. Помните, что ваша работа — безусловно любить ребенка. Тогда на почве вашего поддерживающего поведения свою работу — учиться — школьник будет с радостью делать сам.
На продлёнку с сентября: подходит ли это для первоклассника и что ещё стоит учесть
Продленка для многих родителей — единственный ответ на вопрос, куда деть ребенка после школы. Но как понять, что школьник — особенно первоклассник — готов проводить в школьных стенах полноценный «рабочий день»? Разбираемся вместе с Юлией Челышевой, педагогом-психологом, доцентом МГПУ.
Многие родители первоклассников в начале сентября специально берут отпуск на две недели — чтобы забирать ребенка из школы сразу после уроков. Но есть и те, кто первым делом — еще при записи дошкольника в первый класс — интересуется, есть ли в школе продленка, с какого числа она начинает работать и сколько стоит.
Что правильнее — неизвестно, многое зависит от обстоятельств конкретной семьи. Но все же главный фактор в принятии решения о том, нужна или не нужна группа продленного дня, — это готовность к ней самого школьника.
Продленка — это не для всех?
Прежде чем отдать ребенка в группу продленного дня, нужно понять, насколько он в принципе готов к школе.
«Есть дети, которые по возрасту являются школьниками, но по темпу психического развития, по социальным навыкам до нее еще не доросли: у них, допустим, не сформированы социальные навыки взаимодействия в коллективе, нет мотивации учиться, — объясняет Юлия Челышева. — Есть и отдельная категория детей, о которых учителя обычно говорят: „Домашний ребенок“. Это те самые дети, которые чуть что — сразу просятся к маме, начинают плакать. Это дети с очень подвижной психикой, которым нужно гораздо больше времени на адаптацию к новой среде. Продленка для них — это лишь источник дополнительного сильного стресса».
Прежде чем отдавать таких ребят в группу продленного дня, хорошо бы посоветоваться со школьным или сторонним детским психологом, пообщаться с педагогом, который наблюдает за учеником в школе. Уже через две-три недели он сможет вынести свой вердикт — насколько успешно проходит адаптация к школе и сможет ли ребенок потянуть еще и продленку.
«А есть и другие дети, которых родители сознательно отдают на продленку только потому, что очень сильно от них устают, — продолжает эксперт. — Активные, неугомонные, неудобные, они все время куда-то несутся, у них сто тысяч вопросов ко всему вокруг. Родители, естественно, действуют из лучших побуждений: они хотят, чтобы их новоиспеченному школьнику помогли с домашним заданием, чему-то научили, чтобы он стал более смирным, если можно так выразиться. Но с такими детьми вопросов еще больше: почему ребенок так себя ведет? Возможно, у него дефицит внимания? Или дефицит домашнего общения? В таком случае продленка может лишь усугубить проблему».
В целом же, по словам Юлии Челышевой, группа продленного дня как опыт социализации — это очень полезная вещь, и категорически она не подходит разве что детям с серьезными хроническими заболеваниями. А всем остальным нужно помочь адаптироваться (адаптация в среднем занимает месяц-полтора).
«Для любого школьника (и особенно для первоклассника) полезно будет не сразу оставаться на продленке до вечера, а постепенно входить в новый режим, каждый день задерживаясь там чуть дольше. Многие дети довольно быстро и сами отказываются уходить раньше времени: они учатся общаться со сверстниками и с теми, кто постарше, и им это нравится», — говорит психолог.
И уж точно не стоит транслировать ребенку мысль, что продленка возникла в вашей жизни от безысходности, и при любом удобном случае забирать его из группы раньше времени или сразу после уроков. «Для ребенка это будет травматичный опыт. Он уже начал оставаться в группе продленного дня, ему, возможно, стало там нравиться, он завел новых друзей — и тут его выдергивают из социума. Лучше этого избежать», — предупреждает Юлия Челышева.
Нужна ли вообще продленка
Обычно продленка ассоциируется с присмотром за учениками начальных классов — то есть за детьми, которые сами не могут дойти от школы до дома. Однако на самом деле группа продленного дня — это организованное время после уроков для детей с 1-го класса и до 14 лет.
«Продленка в том виде, в котором она предполагается сейчас, — это не просто присмотр, это еще и всевозможные секции и кружки, подготовка домашних заданий, обед, прогулка, а самое главное — структурированная организация деятельности ребенка после уроков, — рассказывает Юлия Челышева. — И именно эта структурированность и нужна ребенку. Понятно, что в 1-м классе домашние задания носят рекомендательный характер, но если говорить о развитии психики, то первокласснику после уроков тоже нужно задавать ритм деятельности, который поможет сформироваться лобным долям (этот отдел мозга отвечает за мотивацию)».
Первый: продленка полностью снимает с родителей вопрос «что задали?», который каждый день в обязательном порядке появляется в родительским чатах. «Кроме того, в семье у каждого свой подход к выполнению домашних заданий. У мамы — один, у папы — другой, у бабушки — третий, и это очень тяжело для ребенка, особенно если он каждый раз делает домашку с разными людьми. Школа в этом плане предпочтительнее. И даже если учитель по какой-то причине не помогает с выполнением заданий — и такое бывает, — у ребенка есть одноклассники и друзья по группе, у которых он может спросить совета. Эта коммуникация — живая, без телефона — ценна сама по себе даже безотносительно готовности уроков».
Второй момент, на который нужно обратить внимание, — это перепроверка домашнего задания дома
По словам психолога, еще раз возвращаться к уже сделанным урокам нельзя! Это а) подрывает авторитет учителя и продленки в глазах ребенка, б) портит вечер — и, как следствие, отношения с родителями.
Отсюда, кстати, вытекает и еще одна проблема, которую родители нередко связывают с продленкой. Многие сетуют на то, что из-за группы продленного дня у них совсем не остается времени на общение с ребенком. «Но при этом забывают, что для ребенка важно не „сколько“, а „как“, — напоминает психолог. — И одно дело, когда вы пришли с работы и сели вместе со школьником перепроверять домашнюю работу. И совсем другое — если вы забрали его с продленки и пошли гулять, или пришли домой и сели играть в настольные игры, или стали вместе готовить ужин и параллельно разговаривать. Важно качество общения, а группа продленного дня как раз и позволяет не отвлекаться на уроки. Они ведь уже сделаны!»
О чем еще (не) стоит волноваться
Родители волнуются, что ребенку — особенно первокласснику — тяжело будет находиться целый рабочий день в стенах школы. Но для этого и существуют смена деятельности, которая предполагает и смену коллектива, потому что на продленку приходят дети не только из одного класса. А в ситуации смены коллектива и занятий ребенок как бы перезагружается. Да и прогулка — прекрасный способ отдохнуть от сидения за партой и нахождения в одном помещении.
Более того, продленка для ребенка — это не что-то принципиально новое: в детском саду он тоже проводил целый день. И утром у него была учебная деятельность, а после обеда и тихого часа — лепка, рисование и чтение. Группа продленного дня — это такая же история, только без сна, а рисование и лепку порой заменяют занимательная математика, проектная деятельность и кружки по интересам.
А вот на что точно нужно обратить пристальное внимание — это личность педагога продленки
Комната для первоклассника: семь вопросов, которые задают родители
Кажется, что только недавно ваш малыш научился ходить, а уже через пару недель он отправится в первый класс. Как организовать рабочее место для будущего школьника?
В вашей жизни начинается новый этап: ребёнок идёт в школу. Иногда родители волнуются в сто раз больше, чем будущий первоклассник. Нужно не только купить учебники, тетради, портфель, школьную форму, но и переоборудовать детскую комнату, организовать хорошее рабочее место для домашних занятий.
Мы собрали семь вопросов по обустройству комнаты для будущего первоклассника, которые интересуют молодых родителей в первую очередь.
1. Какой нужен стол?
Письменный стол — пожалуй, центральный предмет мебели в комнате школьника. Ученик будет проводить за ним большую часть времени, поэтому первая задача родителей — выбрать стол, который будет подходить ребёнку по габаритам, и за которым ему будет удобно и комфортно.
Высота рабочего стола должна быть такой, чтобы край стола находился точно на уровне груди сидящего ребёнка, колени не подпирали столешницу, а локти свободно лежали на рабочей поверхности. Многое зависит от роста ребёнка: считается, что первокласснику хватит стола высотой 45–48 сантиметров, но всё же лучше прийти в магазин вместе с будущим школьником, чтобы «примерить» понравившийся стол. Глубина рабочей поверхности должна составлять не менее 60–80 сантиметров, ширина — 120–160 сантиметров.
Обратите внимание на столы-трансформеры: вы сможете сами отрегулировать угол наклона и высоту стола. Так вам не придётся каждый год покупать новый стол под рост ребёнка: вы просто увеличиваете высоту ножек и снова получаете удобный для ученика стол.
Решили купить обычный стол? Тогда ищите хороший регулируемый стул, но об этом ниже.
Однако если вы хотите сразу поставить на письменный стол компьютер, лучше купить модель побольше: например, Г-образной формы с безопасными углами. На длинной стороне стола будут лежать тетради и канцтовары, а на короткой разместится компьютер.
Итак, вы купили стол. Отлично. Теперь нужно решить, где он будет стоять. Лучше всего расположить его рядом с окном, но здесь важно определиться, как именно ставить стол:
1) можно поставить стол непосредственно у окна. Когда ребёнок сидит, окно будет находиться прямо напротив него. С одной стороны, стол будет хорошо освещаться, но с другой стороны, непоседливый малыш будет часто отвлекаться на всё, что происходит за окном. Хотя вы можете расценивать это как плюс: так время от времени ученик будет «разгружать» свои глаза. Но если днём в окно светит яркое солнце, обязательно повесьте жалюзи или лёгкий тюль, иначе заниматься будет невозможно;
2) можно разместить стол справа от окна (если ребёнок — правша) или с левой (если ребёнок — левша). Конечно, света будет меньше, но вполне достаточно для комфортной учёбы.
Хороший стул важен не меньше, чем стол. Он должен быть на 100% удобным и эргономичным. Когда вы покупаете стул для будущего школьника, обратите внимание на следующие параметры: во-первых, регулируемая высота стула. Естественно, что стул будет служить вам не один год, а ребёнок растёт не по дням, а по часам. Во-вторых, спинка должна быть жёсткой, с небольшим изгибом. Хорошо, если её можно фиксировать в различных положениях и менять угол наклона. В-третьих, сидение не должно быть слишком глубоким — во время учёбы спина ребёнка должна плотно прилегать к спинке, а не находиться на расстоянии 10 сантиметров.
Большинство магазинов предлагают стулы с крутящимся механизмом — это удобно для взрослых, но дети воспринимают крутящийся стул как веселый аттракцион, поэтому постарайтесь найти неподвижную модель или полностью заблокировать функцию поворота.
Как правильно отрегулировать стул по высоте? Запомните одно простое правило: ноги ребёнка должны касаться пола и быть согнуты под прямым углом.
Переходим к освещению. Ребёнок никогда не должен делать уроки в тёмной комнате, никогда! Иначе через несколько лет придётся покупать не новую лампу, а очки.
Начнём с настольной лампы. Смотрим, чтобы свет от неё охватывал всю рабочую поверхность. Свет не должен быть слишком ярким или слишком тусклым (лампочки в 60 Вт будет достаточно). Лампу нужно ставить либо слева (если ваш малыш — правша), либо справа (если малыш — левша).
Важно! Нельзя, чтобы ребёнок занимался при свете от одной лишь настольной лампы. Контраст между тёмной комнатой и ярким светом над столом будет утомлять глаза первоклассника, а это приведёт к ухудшению зрения. Единственное решение — включить дополнительное освещение. Например, повесить рядом с рабочим местом пару настенных бра, излучающих рассеянный мягкий свет. Если такой возможности нет, придётся использовать основное освещение.
Если раньше все шкафы и полки были заполнены игрушками, то совсем скоро их место займут учебники, тетради, ручки, линейки и другие школьные аксессуары. Как же организовать систему хранения в комнате первоклашки?
Вернёмся к письменному столу. Мы забыли сказать про ещё один его обязательный компонент: встроенные выдвижные ящики. Туда ребёнок положит письменные принадлежности, тетради, папки. Если ящиков нет, то купите маленькую тумбочку и поставьте её рядом со столом (или под стол, если позволяет место).
Учебники и художественная литература должны стоять на отдельных полках: понадобится небольшой книжный шкаф или простая этажерка. Все книги для учёбы должны храниться в легкодоступном месте, в непосредственной близости от письменного стола. Кроме того, над столом можно повесить пару обычных полок не только для хранения учебников, но и для разных милых вещиц, типа рамки с фотографией или забавного календаря. Всё-таки рабочее место первоклассника не должно выглядеть как стол офисного сотрудника.
Приучайте малыша к порядку с самого детства. Если ещё год назад вы могли простить ему разбросанные игрушки, то теперь нужно дать понять: учебники нужно ставить на место, а карандаши не должны лежать под столом или под кроватью. Чем проще и компактнее организована система хранения школьных вещей, тем проще поддерживать в ней порядок.
Конечно нужно! Да, теперь учёба будет на первом месте, но делу время — потехе час. И нельзя отнимать у ребёнка этот «час потехи». Когда малыш пойдёт в школу, он не перестанет любить игрушки, мультики и веселье. Отдых — «это святое», да и переутомление не пойдёт новоиспеченному ученику на пользу.
Пусть учебники стоят на своих полках, а игрушки лежат на своих. Ребёнок должен чётко осознавать: сейчас время для уроков, а потом наступит время для отдыха. Оптимальный вариант — убирать игрушки в шкаф с дверцами, чтобы они не «соблазняли» первоклассника отвлекаться от выполнения домашнего задания.
Итак, оформление комнаты для первоклассника подходит к концу. Осталось только добавить разные аксессуары, которые пригодятся ему во время учёбы.
На стену можно повесить доску: магнитную, пробковую или грифельную. Это очень удобно: можно прицеплять записки, оставлять напоминания, выписывать сложные формулы или новые слова на иностранном языке. Рядом приклеить расписание уроков, плакат с таблицей умножения или алфавитом.
На стол поставьте глобус, яркий органайзер для ручек и карандашей, купите разноцветные стикеры и скрепки, степлер в виде кита или крокодила. Такие мелочи создают настроение — ребёнку понравится сидеть за своим столом и, возможно, он даже полюбит делать уроки.
Не важно, в первый класс вы ведёте своих детей или в одиннадцатый, пришло время школьного шопинга! Как подготовить ребёнка, обустроить его комнату, что купить к 1 сентября — об этом читайте в нашем специальном проекте «Счастливое детство» . А поскольку школа — это только часть жизни детей, в проекте мы охватим и другие сферы: отдых, развлечения, каникулы, подарки, игрушки и развивающие занятия, путешествия, гаджеты.
Читайте также: