Составление описательного рассказа по игрушке в старшей группе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Конспект НОД по развитию речи
в старшей группе на тему:
«Составление описательного рассказа по игрушке».
Воспитатель: Вилкова Л. А.
Калуга 2020г
Конспект НОД на тему:
«Составление описательного рассказа по игрушке».
-учить детей составлять небольшой описательный рассказ об игрушке, опираясь на образец и вопросы воспитателя.
Образовательные :
-учить детей давать полный ответ на вопросы воспитателя,
- формировать представление о разных игрушках,
- закреплять умение давать описание внешнего вида игрушки
Развивающие:
- развивать память, внимание, наблюдательность,
- формировать навыки правильного произношения,
-формировать дружеские чувства
Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к игрушкам
-воспитывать чувство сострадания и желания помочь
-воспитывать желание играть с игрушками и ухаживать за ними.
Форма организации: фронтальная
Предварительная работа : рассматривание игрушек, знакомство с игрой «Разновидности фантастического бинома», знакомство с методом «Типового фантазирования»
Материал и оборудование : игрушки, ноутбук, интерактивная доска.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить об игрушках. Но, прежде, чем начать наше занятие, скажите мне, пожалуйста, вы все любите играть в игрушки? У каждого из вас есть своя любимая игрушка? А как вы ухаживаете за игрушками?
(ответы детей)
Воспитатель: Предлагаю вам посмотреть мультфильм «Тайна игрушек» (просмотр мультфильма)
-Дети, вам понравился мультфильм?
-Правильно ли поступила девочка, когда закрыла свою любимую куклу в шкафу?
-Что приснилось девочке ночью?
-Поняла ли девочка, что поступила неправильно?
-А как вы, ребята, относитесь к своим игрушкам?
(ответы детей)
Воспитатель: Ребята, я принесла вам мешок, Что в нем лежит я знаю. А вы, для того чтобы узнать, что там находится, отгадайте загадки:
Серый байковый зверюшка,
Косолапый длинноушка.
Ну-ка, кто он, угадай,
И морковку ему дай!
Кирпичи возьмем цветные,
Сложим домики любые,
Даже цирк для публики,
Ведь у нас есть…
Что все это значит?
Дочка, а не плачет.
Спать уложишь-
Будет спать
День, и два, и даже пять.
Кто не ест душистый мед
И в берлоге не живет?
Не умеет он реветь
Это плюшевый…
Воспитатель : Все правильно отгадали. Молодцы! А как можно одним словом назвать эти предметы? (игрушки)
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Один-много»:
Я бросаю вам мяч и называю слово в единственном числе, а вы, возвращая мне мяч, называете это же слово, только во множественном числе (кукла-куклы, пирамидка-пирамидки, мишка-мишки)
Воспитатель:
Физкультминутка:
Девочки и мальчики,
Скачут все как мячики (руки на пояс и прыжки на месте)
И руками хлопают (три раза хлопнуть в ладоши и опять руки на пояс)
И ногами топают (три раза топают)
Глазками моргают (три раза зажмуривают глаза)
Все-все отдыхают (руки опускают вниз и встряхивают ими три раза).
Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы какие были игрушки в давние времена?
Они появились очень давно в Древней Греции. Их делали из глины и дерева, шили из ткани, плели из травы и соломы. К игрушкам относились очень бережно и хранили их в специальных сундуках .(показ слайдов с игрушками, сделанными из разных материалов)
Современные игрушки изготавливают на фабриках из разных материалов. А из каких именно, мы сейчас вспомним.
Игра «Игрушка какая?»
Игрушка из стекла (стеклянная)
Игрушка из дерева (деревянная)
Игрушка из металла (металлическая)
Игрушка из пластмассы (пластмассовая)
Игрушка из плюша (плюшевая)
Воспитатель: Отлично, ребята!
Игра: «Разновидность фантастического бинома»
(на столе расположить игрушки-герои из сказки «Красная шапочка». Дети определяют из какой сказки эти герои. По очереди рассказывают сказку. Ближе к концу воспитатель добавляет еще одну игрушку, которая не имеет отношение к этой сказке (курочка Ряба). Дальше дети проявляют фантазию и продолжают сказку с новым персонажем)
Воспитатель: Какие вы молодцы. Какую интересную сказку вы сочинили. А сейчас я вам предложу еще немного пофантазировать (познакомить детей с методом приема фантазирования)
Воспитатель : Давайте представим ,что в нашей сказке «Красная Шапочка» появился Волшебник-Холод. Вот он касается волшебной палочкой волка и замораживает его. Что произойдет дальше?
(дети предлагают свои ответы )
Воспитатель : На этом, ребята, мы закончим наше занятие. Вам было интересно? (ответы детей). Мне тоже очень понравилось. До новых встреч!
Образовательная деятельность на тему: Составление описательного рассказа с использованием схемы «Игрушки» в старшей группе.
Воспитатель Королёва Наталья Юрьевна
Образовательная деятельность на тему: «Составление описательного рассказа с использованием схемы «Игрушки» в старшей группе.
Цели: Учить детей составлять описательные рассказы об игрушках, используя при этом план – схему, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания.
Развивать познавательную инициативу.
- Умения вычленять и называть признаки объекта описания;
-Умения перечислять признаки в определенной последовательности (в логике описательной структуры);
- Умения связывать слова, фразы и периоды в целостный текст;
- Умение использовать описание, построенное с использованием повтора, но и местоименной связи.
- Образования относительных прилагательных (резиновый, деревянный, плюшевый, металлический и т. д.).
- Образования существительных в родительном падеже ед. числа.
- Согласования местоимений он, она, они с существительными.
- Самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.
Совершенствовать координацию рук, зрительно – пространственную ориентировку.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Оборудование: картинка с зашумленными изображениями игрушек, игрушка Незнайка, чудесный мешочек с игрушками из разных материалов, мольберт, фланелеграф, геометрические фигуры, план – схема «Игрушки»
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель: Сегодня возле наших дверей нашла вот этот мешок, что там лежит, я уже знаю, а вы хотите узнать?
- Для этого вам надо будет отгадать загадки. Готовы?
«Пьет бензин, как молоко,
может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?» (Машина).
«Зверь забавный сшит из плюша.
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
и устрой ему берлогу». (Медвежонок).
«Что все это значит?
Дочка, а не плачет.
Спать положишь, будет спать
день, и два, и даже пять». (Кукла).
«Стукнешь о стенку – а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу –
Смирно лежать я никак не хочу!» (Мячик).
«Эти чудо – кирпичи
я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
все с начала начинаю». (Кубики).
(После каждой отгаданной загадки из мешка достаётся соответствующая игрушка) Как одним словом можно назвать все эти предметы (игрушки)
Я вам предлагаю послушать стихотворение. (Читает Матвей Кудряшов)
Мои игрушки
Хороши у нас игрушки :
Куклы, мишки и хлопушки,
С ними весело играть,
Но не надо забывать:
Игрушки – не люди,
Но все понимают
И очень не любят,
Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем,
Поиграем и потом
Все на место уберем.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, про что мы будем сегодня разговаривать?
(Ответ детей)
Объяснение из чего сделана игрушка :
Воспитатель: Ребята, из чего делаются игрушки? (из дерева, железа, пластмассы, резины, ткани, бумаги, стекла.)
Если игрушка сделана из дерева, она какая? (Деревянная, из пластмассы, железа, резины, стекла, бумаги, плюша? (Ответы детей)
Я вас просила принести из дома вашу любимую игрушку. Мы с вами сделали выставку «Моя любимая игрушка». Давайте пройдём и рассмотрим её.
Кто хочет рассказать нам про свою игрушку? Помогать вам будет план таблица. (2-3 рассказа)
Теперь я предлагаю вспомнить, свою любимую игрушку в группе, представить её и рассказать нам о ней, а мы догадаемся, что это за игрушка. (1-2 рассказа.)
Воспитатель: А когда я была маленькая, у меня тоже была любимая игрушка – кукла Танюшка. Мне ее подарили на день рождения. Когда я ее увидела, она мне сразу очень понравилась. До сих пор помню, как я была счастливая и довольная. Она была большая, пластмассовая, волосы у нее были розовые, платье красного цвета. Со своей любимой куклой я никогда не расставалась. Я очень любила катать ее в коляске, укладывать спать, одевать ее в разную одежду. Я эту куклу очень любила и берегла. Хочу вас с ней познакомить.
Из большой коробки выходит кукла.
Кукла: Здравствуйте ребята я кукла Танюшка. Я устала лежать в коробке и хочу с вами поиграть.
проводит физкульт минутку. Игра «Кого не стало»
(У куклы в руках платок. Дети танцуют в рассыпную, под русскую народную музыку. Когда останавливается музыка, нужно присесть и закрыть глаза руками. Кукла накрывает платком одного ребёнка, остальные открывают глаза, угадывают, кто под платком.)
3. Дидактические игры.
И г р а «Что изменилось?» (Дети закрывают глаза или отворачиваются, а кукла меняет большой предмет на маленький.)
– Скажите, что изменилось на столе?
– А можем мы его назвать по-прежнему?
Как мы ещё можем назвать этот предмет?
Воспитатель берёт мяч, проводит игру «Отвечай быстро»
А сейчас поиграем в игру. Все встаньте в круг. Я буду находиться в центре, круга и бросать мяч. Например я кину мяч Веронике и скажу слово Стеклянный, а она должна бросить мне мяч обратно и сказать при этом, какая игрушка может быть сделана из стекла. Отвечать надо быстро.
Назовите одинаковую часть у всех предметов.
Воспитатель показывает на слайдах картинки, даё т задание одинаковые части найти и назвать: Нос Буратино, нос чайника, нос слона. Кисть руки, кисть художника, кисть винограда. Ключ от двери, музыкальный (скрипичный, ключ воды в лесу. Ножка гриба, ножка стула, ножка человека.
Ребята, как нужно относиться к игрушкам? (Бережно, аккуратно, чтоб они долго служили нам.)
Свою любимую куклу Танюшку я тоже очень люблю и берегу. Давайте посадим её обратно в коробку.
Кукла: Ребята на память я хочу подарить вам заготовки игрушек, а вы их раскрасите и украсите сами. Досвидания.
Воспитатель: Ребята если вам сегодня всё понравилось и у вас всё получилось, похлопайте в ладоши.
Знакомство детей с лепбуком.
Конспект логопедического занятия «Составление описательного рассказа о зиме» с использованием новых технологий Конспект логопедического занятия по теме: «Составление описательного рассказа о зиме» с использованием новых технологии. (подготовительная.
Конспект НОД по речевому развитию. Составление описательного рассказа «Зима пришла» (с опорой на схемы) Цель: формировать навык составления описательного рассказа (с опорой на схемы, учить связности, развернутости, непрерывности высказывания.
Конспект НОД по речевому развитию «Составление описательного рассказа с использованием пиктограмм по теме «Лето» Конспект НОД по речевому развитию «Составление описательного рассказа с использованием пиктограмм по теме: «Лето» Цель: 1. Обогащать, уточнять.
Конспект НОД в старшей группе. Составление описательного рассказа об осени с опорой на схему «Осень в гости к нам пришла». Конспект НОД в старшей группе. Составление описательного рассказа об осени с опорой на схему «Осень в гости к нам пришла». Цели: развивать.
Конспект занятия по составлению описательного рассказа на тему «Зима» (подготовительная группа детей с ФФН) Конспект занятия на тему: «Составление описательного рассказа на тему «Зима» Цели: Связная речь: учить детей при описании событий указывать.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Составление описательного рассказа о пчеле» Программное содержание: Учить детей составлять описательный рассказ с опорой на схему. Пополнить словарный запас детей по теме: «Насекомые».
Конспект занятия по составлению описательного рассказа «Перелётные птицы» Составление описательного рассказа по теме: «Перелётные птицы» Задачи: Коррекционно-образовательные: 1. Закреплять умение составлять описательный.
Конспект занятия «Составление описательного рассказа по плану-схеме» в подготовительной группе Тема:Составление описательного рассказа по плану-схеме на материале лексической темы "Овощи. Огород". Цели Образовательная: Активизировать.
ООД во второй младшей группе. Составление описательного рассказа с помощью схемы по теме «Игрушки» оспитатель первой категории Моисеенко М. Ю. Программное содержание: Образовательные задачи: - формировать умение детей отвечать на вопросы.
Конспект занятия по составлению описательного рассказа о весне «Весенний репортаж» Цель: Создание социальной ситуации развития посредством составления описательного рассказа о весне. Создавать условия для: - развития способности.
Составление описательного рассказа по игрушкам в старшей группе «Путешествие в заколдованный лес».
• учить детей составлять описательные рассказы;
• продолжать развивать речевое творчество и связную речь детей;
• закреплять знания детей о диких животных, упражнять в назывании их детёнышей;
• формировать умение понимать поставленную задачу;
• воспитывать любовь к животным.
• продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными в числе и роде;
• обогащение словаря словами: длинноухий, короткохвостый.
• рассматривание альбомов с изображением диких животных;
• лепка и рисование животных леса;
деревья, кусты (для имитации леса);
сундук с игрушками;
игрушки : лиса, медведь, белка, заяц, волк;
Ход деятельности:
При встрече здороваться.
– Доброе утро, солнцу и птицам.
– Доброе утро, улыбчивым лицам!
Воспитатель:Я желаю, чтобы у всех вас обязательно утро было не только-добрым, но и интересным.
Ребята, сегодня утром я пришла в группу и увидела вот этот конверт! Дети, что обычно находится в конверте? Конечно письмо. Это письмо от животных Снежного леса!
Вот что в нем написано, слушайте внимательно:
Происходят чудеса, не поделим мы леса.
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
Всех нас срочно помирите!
– Ребята, что же случилось в лесу? (ответы детей).
Да, всех лесных жителей заколдовал злой волшебник. Они просят нас им помочь, расколдовать их. Скажите, вы хотите помочь лесным жителям?
Воспитатель: А как мы можем им помочь?
Дети: нарисовать, слепить, составить рассказ.
Воспитатель: – Правильно, ребята, мы можем о них составить описательный рассказ. Мы должны быть с вами дружными, внимательными, слушать друг друга и тогда у нас все получится.
– Друзья мои, нам надо спешить. Давайте,скорее отправимся в лес. (Идут по лесу)
– Вот мы и очутились в заколдованном лесу. (Дети садятся на стульчики)
– Ребята, давайте внимательно посмотрим на наш лес. Что вы видите?
Дети: деревья, кусты.
Воспитатель: да, но нет ни одного животного. Давайте вспомним, кто живет в лесу?
Дети: белка, заяц, лиса, медведь, волк.
А о ком можно сказать – рыжая, хитрая?
Воспитатель: Правильно! Послушайте, какой описательный рассказ есть для вас у меня.
Лисичка - житель леса. У лисы рыжая, пушистая шкурка и хитрые глазки. Хвост у лисы длинный, она очень хитрая. Лисичка любит полакомиться рыбкой. Не зря её называют плутовкой и подлизой. Хоть красива, всё же хищник – надо помнить детворе.
Воспитатель:А у какого животного в лесу, самые длинные уши?
Воспитатель: Правильно. Заяц длинноухий (показ игрушки)
Дети: (Рассказ – описание составленный ребёнком)
Заяц живёт в лесу. Зайчик маленький и ловкий. Он бывает серым – летом и белым – зимой. У зайца пушистая шубка. У него очень длинные уши, короткий хвост. Заяц очень шустрый и трусливый.
Воспитатель: Молодец, правильно, заяц длинноухий и короткохвостый.
А кто в лесу самый косолапый?
Дети: Медведь (Рассказ ребёнка).
Медведь живёт в лесу. Шкурка у медведя коричневая. (Бурая) Мишка косолапый и неуклюжий. Он очень большой и сильный. Когда он злится, топает лапами и ревёт. Зимой медведь спит в берлоге и сосёт лапу.
Старший мишенька шагает топ-топ-топ (топают ногами) .
Ноги мишка поднимает топ-топ-топ (поднимают ноги) .
Средний мишка догоняет хлоп-хлоп-хлоп (хлопают в ладоши)
И в ладоши ударяет хлоп-хлоп-хлоп (хлопают в ладоши) .
Младший мишка-торопыжка шлеп-шлеп-шлеп (хлопают по коленкам) .
Шлепает по лужам мишка шлеп-шлеп-шлеп (прыгают) .
Воспитатель: Вот какие молодцы, поиграли, а теперь присаживайтесь на свои места.
Ребята, кто с ветки на ветку быстрый, как мяч, скачет по лесу рыжий циркач.
Дети: Белочка. (Рассказ ребёнка)
Белка дикое животное, живёт в лесу. У белочки рыженькое платьице и пушистый хвост трубой. Белка очень шустрая, быстрая и проворная. Белочка ловкая попрыгунья, озорница и мастерица. Она дружелюбная. Запасает на зиму грибы, ягоды, яблоки.
Воспитатель:А кто же в лесу самый злой?
Дети: Волк (Рассказ ребёнка)
Волк житель леса. Он страшный и злой. Шкура у волка серая и гладкая. Волк ходит по лесу худой и голодный. Волк зубастый и храбрый.
Воспитатель: – Ну что, ребята, мы всех жителей леса расколдовали? (Да). У нас все получилось? (Да). А как мы их расколдовали, что мы сделали?
Дети: мы составили про животных рассказы - описания.
Воспитатель:– А каких зверей мы расколдовали сегодня своими рассказами?
Дети: лису, волка, медведя, белку, зайца.
Воспитатель: Чей рассказ вам понравился больше, почему?
А теперь давайте поиграем в игру «Кто детёныш?»
Для этого нам нужно встать в круг. У меня в руках мяч, я буду бросать мяч вам по очереди и называть животное. Тот из вас, кому я бросила мяч, должен бросить мне мяч обратно и назвать детёныша этого животного.
Воспитатель: Вот как ловко мы справились со всеми заданиями, расколдовали всех зверей. Вам понравилось путешествие в заколдованный лес?
Воспитатель: Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, вы все были очень дружные, внимательные и у нас все получилось.
Примерное планирование тематической недели «Животные» НЕДЕЛЯ: Животные Месяц НОД ТЕМА. ЦЕЛИ Ноябрь Познание (ФЭМП) Счет предметов до 7 Закрепить навык счета предметов до 7, закрепить умение.
План воспитательно-образовательной работы «Мир домашних животных» Цель: Формирование представления о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, как передвигаются,.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе
«Составление описательного рассказа по игрушке»
Цель: Формирование умения детей составлять небольшой описательный рассказ (3-4 предложения) об игрушке, опираясь на образец и вопросы воспитателя.
Обучающие задачи: Продолжать учить детей отвечать на вопрос воспитателя полным предложением.
Развивающие задачи: Развивать память, мышление.
Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к животным, желание о них рассказывать.
Предварительная работа: Беседа о домашних животных, их повадках, питании, об особенностях внешнего вида. Рассматривание живого объекта дома. Чтение сказки «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке», стихи и потешки, рассматривание иллюстраций к сказкам.
Демонстрационный материал: игрушка котёнок, схема рассказа о домашних животных (мнемотаблица), медальки с кошечкой на каждого ребёнка.
Ход образовательной деятельности:
I . Вводная часть
Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня к нам в гости пришёл…, знаете кто? Я вам сейчас загадаю загадку, а вы её отгадаете и тогда узнаете, кто к нам пришёл в гости.
-Позову – и подойдёт, на колени ляжет,
Если очень попрошу, сказку мне расскажет.
Мягонькая шёрстка, круглые глазищи,
И расходятся от щёк длинные усищи.
Трётся ласково у ног, если кушать хочет.
Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.
Убегают от него серенькие мышки.
От кого ж они бегут, знаете, детишки?
Воспитатель: Правильно угадали. А сейчас я вам его покажу, он пришёл к вам в гости.
-Да где же он, куда девался? Убежал, иль потерялся? Ребята, вы его не видели? Он только что был здесь. Что же делать?
Раздаётся стук в дверь.
Взрослый: - Я нашла у вас котёнка.
Он мяукал тонко-тонко.
Он мяукал и дрожал.
Может быть его забыли?
Или сам он убежал?
Воспитатель: Да это же наш котёнок, он у нас убежал. Очень хорошо, что он нашёлся, спасибо вам большое.
- Идём, идём озорник.
II. Основная часть
Воспитатель: Ребята, вы хотите познакомиться с котёнком? (да).
Но сначала мы ему придумаем имя. Давайте назовём его кот Васька. (дети повторяют)
- А какая у него шёрстка? (дети называют)
Воспитатель: У него красивая, пушистая, мягкая шёрстка. (повтор детьми полным ответом).
- А какого она цвета? (дети называют)
- Шёрстка белого цвета (повтор детьми полным ответом).
- А какие части тела есть у кота? (дети называют)
- У кота есть голова, туловище, лапы и хвост. (повтор детьми полным ответом).
- А что кот любит кушать? (дети называют)
- Кот любит кушать рыбу. (повтор детьми полным ответом).
- Он любит ловить мышей и играть.
Вот окошко распахнулось (руки развести в стороны)
Вышла кошка на карниз (имитировать походку кошки)
Посмотрела кошка наверх
Посмотрела кошка вниз
Вот налево повернулась
Проводила взглядом мух
И уселась на карниз
Воспитатель: Кот Васька что-то говорит на ухо.
-Ребята, коту Ваське очень нравится, когда дети рассказывают про него. И если вы очень хорошо про него расскажете он пойдёт с вами на прогулку, и будет с вами играть в «Кошки-мышки». Вы хотите про него рассказать? (да).
Воспитатель: Дорогой наш гость! Я тоже хочу с тобой поиграть, поэтому сейчас я постараюсь очень интересно про тебя рассказать. А вы, ребята, послушайте внимательно и запоминайте. Потому что вы тоже будете рассказывать про кота Ваську. А помогут нам в этом волшебные картинки.
- Это кот Васька. У него красивая, пушистая, мягкая шёрстка, Она белого цвета. У Васьки есть голова, туловище, лапы и хвост. Он любит ловить мышей и играть с ребятами. Вот такой замечательный кот Васька.
- Ну что понравилось тебе кот Васька? А сейчас про тебя будут рассказывать ребята.
Дети повторяют рассказ воспитателя с помощью мнемотаблицы.
Кто затрудняется, воспитатель задает наводящие вопросы.
Воспитатель: Ребята коту Ваське очень понравилось как вы про него рассказали и он хочет с вами поиграть в игру «Кот и мыши».
III . Заключительная часть
Воспитатель рассказывает : «В одной избе завелись мыши . Чего только не делала хозяйка, чтобы уберечь от них припасы : и мышеловку ставила, и сама сторожила по ночам – ничего не помогало. Наконец завела хозяйка кошку. Ловкая и быстрая кошка вмиг переловила маленьких воришек и надолго отвадила их от хозяйских припасов. Давайте и мы так поиграем ».
Игра «Кот и мыши»
Из числа играющих выбирается водящий – «Кот» или «Кошка» . Он претворяется будто дремлет. Остальные дети – «Мыши» . Мыши сидят в норках (на стульчиках).
По сигналу мышки выбегают из норки и направляются в сторону кошки. При этом они приговаривают :
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.
Не боятся мыши кошки ,
И шагают по дорожке.
Тише – тише, не шумите,
Кошку вы не разбудите,
Раз, два, три – лови!
После этих слов кошка просыпается, громко мяукает и начинает ловить мышей. Мыши убегают в свои норки.
Воспитатель: Ваши рассказы очень понравились коту Ваське, посмотрите, как она улыбается. Васька награждает детей за хорошую работу медальками и прощается.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
План – конспект по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
Тема: « Обучение составлению рассказа по игрушке «Мишка»
Возраст детей: Средняя группа (4-5 лет)
1. Учить детей составлять описательный рассказ по игрушке по образцу воспитателя.
2. Продолжать учить детей описывать игрушки, последовательно описывать части свойства (цвет, форма, величина, действия с ними, материалов, из которых они сделаны).
1. Развивать связную монологическую речь.
2. Развивать зрительное восприятие, внимание, память.
3. Развивать выразительность речи.
1. Воспитывать усидчивость, умение слушать друг друга.
2. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Материалы и оборудование для занятия:
Для воспитателя: Игрушка –медвежонок, мешочек с геометрическими формами.
1. Загадывание загадок о животных,
2. Рассматривание иллюстраций с изображением медведя,
3. Лепка на тему «Медвежата в лесу»,
4. Дидактические игры «Домино», «Лото», «Назови детеныша животных», беседа о бережном отношении к игрушкам.
Обогащение словаря: плюшевый, материал.
Активизация словаря: медвежонок, бусинки, лапы, туловище, когти.
Составление рассказа по образцу воспитателя, беседа, вопросы, показ, рассматривание.
Средства обучения: Общение с детьми, Культурно-языковая среда и литературная речь воспитателя, обучение родному языку.
Формы организации: Групповая.
Внесение игрушки, чтение стихотворения о медведе, загадки.
Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть игрушку, потрогать.
1 Беседа о игрушке:
-Ребята это кто? (игрушка мишутка)
-Какого цвета мишутка? (Мишутка коричневого цвета)
-Какого мишутка размера? Большой или маленький? (Мишутка маленького размера)
- Ребята, как вы думаете, из чего сделан Мишутка? (Мишутка сделан из шерсти)
- Игрушки делают не только из шерсти, но и из ткани, резины, пластмассы, все это называется материал, давайте вместе повторим. (Повторяют: материал)
-Из каких частей состоит мишутка? (У мишутки есть голова, туловище, лапы)
-Что есть у мишутки на голове? (У мишутки уши маленькие, круглые глаза черные как бусинки, нос и рот).
- Что есть у Мишутки на туловище? (У Мишутки на туловище есть лапы)
- Лапы у Мишутки какие? Длинные или короткие? (Верхние лапы у Мишутки короткие, нижние лапы подлиннее)
- Ребята, что еще есть у Мишутки на лапах? (У Мишутки на лапах есть когти.)
- Какой Мишутка на ощупь? (Мягкий, приятный)
-А как вы играете с мишуткой? (С мишуткой можно играть, катать в коляске, заворачивать, кормить).
Составим план рассказа.
5. Детали, из чего состоит.
6. Какая на ощупь?
7. Как я люблю играть с ней?
2 Воспитатель дает образец рассказа:
Это Мишутка. Он коричневого цвета. Мишутка небольшого размера, у него есть голова, туловище и лапы. На голове у Мишутки маленькие уши, черные глаза, нос и рот. На туловище у Мишутки есть лапы, верхние лапы короткие, а нижние подлиннее. На лапах у Мишутки есть когти, но они не острые. Я люблю с Мишуткой играть в «Чаепитие».
3 Воспитатель предлагает детям придумать свой рассказ о мишке.
4 Рассказы детей.
5 Чтение стихотворения Т. Лаврова «Медвежонок спал в берлоге»
-Ребята мишутка хочет поиграть свами. Согласны?
Дидактическая игра «Что в мешочке?»
Курс повышения квалификации
Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой
Курс профессиональной переподготовки
Организация воспитательной работы в условиях интерната семейного типа
Курс повышения квалификации
Управление дошкольной общеобразовательной организацией
«Творческая работа с детьми (3-10 лет) по теме Космос»
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
«Такие разные дети: преимущества тьюторской позиции учителя»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Дистанционные курсы для педагогов
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 919 860 материалов в базе
«Интеграция современного искусства в детское творчество»
Свидетельство и скидка на обучение
каждому участнику
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Другие материалы
«Практический подход в работе с утратой смысла жизни: логотерапия»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
- Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
- Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
- Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
- Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
- Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
- Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
- Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
- 24.04.2019 1260
- DOCX 15.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Храмушина Яна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
93 минуты
«Педагогическое общение как основной фактор эффективного взаимодействия педагога и ребёнка»
30 минут
«Агрессия и злость: эффективное управление»
27 минут
«Обеспечение иммунопрофилактики: документация, планирование, контроль и критерии оценки качества»
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: