Программа по глиняной игрушке
С древнейших времен люди добывали глину, умело использовали свойства этого податливого материала. Работа с глиной делает руки сильными, а пальцы чувствительными. И если развить эту чуткость, как у музыканта к инструменту, то и будут руки творить красоту. Вылепливая своими пальчиками оленей с золотыми рожками, нарядных барынь и кавалеров, разноцветных коней и птиц дети попадают в мир удивительных образов, ярких красок, узоров орнамента, словом оказываются в настоящей сказке и творят маленькие чудеса своими руками.
Программа Глиняная игрушка «Маленькие чудеса» предназначена для руководителей кружков, педагогов, воспитателей, которые хотят заняться изготовлением игрушек и скульптур из глины. Данная программа опробована с детьми восьмилетнего возраста и старше и имеет пятнадцатилетний стаж, причем она каждый год дополняется в соответствии с современными нормами и требованиями в воспитании детей.
В основу программы легли технологии декоративно-прикладного искусства, т.е. ее содержание обращено к истокам. Ведь народное творчество – это корни, связывающие человека с историей своей земли, своего Отечества. И это искусство неподвластно времени.
Поэтому актуальность данной программы заключается в сохранении и развитии духовных, исторических и культурных ценностей в современной школе.
Цель программы: – формирование личностной культуры воспитанников в сфере декоративно - прикладной деятельности. Цель программы реализуется в следующих задачах:
- приобретение дополнительных знаний в таких предметных областях, как история, география, литература, изобразительное искусство; ознакомление с историей происхождения керамических игрушек, географией промыслов, устным народным творчеством.
- формирование практических навыков художественной обработки глины , на примере технологических приемов народных мастеров.
- обучение приемам кистевой росписи изделий, с учетом национальных традиций декорирования.
- развитие коммуникативных способностей;
- развитие креативных способностей обучающихся;
- развитие навыков художественного проектирования и выполнение изделий, с учетом технических характеристик используемого для лепки сырья;
- формирование и развитие коммуникативной культуры;
- воспитание нравственных качеств: патриотизм, уважение к народным традициям, сохранение духовных, и культурных ценностей;
- воспитание культуры труда, приобщение детей к общественно-полезной деятельности;
- воспитание таких личностных качеств, как трудолюбие, аккуратность, чувство меры, гордость;
- воспитание художественного интереса и творческой активности;
- оздоровление детей путем проведения экскурсий в природу, снятие стрессовых состояний посредством работы с природным материалом, сказкотерапия , музыкотерапия, гимнастика рук.
- формирование коллектива кружка, создание традиций.
Данная программа составлена на основе 2-х программ:
1. Образовательная программа «Художественная керамика» Бондарь О.О.
2. Образовательная программа «Народное творчество» Крыш Л.П.
Общая характеристика учебного курса
Кружок глиняной игрушки - это объединение, где обучающиеся приобщаются к традиционному искусству народного художественного промысла, познают секреты технологии обработки глины, получают практические навыки лепки и росписи глиняных изделий, совершенствуют предметные знания, умения, навыки, достигая высокого уровня мастерства. Набор в кружок проводится в начале сентября. Дополнительный набор осуществляется по мере необходимости. Форма набора добровольная. В кружок принимаются по заявлению все желающие в возрасте от 8 до 17 лет.
В основе образовательного процесса лежит изготовление различных видов глиняных скульптур и игрушек на основе приемов лепки и росписи народных мастеров.
Приоритетной задачей о бразовательного процесса является достижение высоких результатов области данного вида прикладного искусства.
Главное достоинство изделий, создаваемых в кружке, в том, что, следуя образной пластической выразительности и цветовому строю народной глиняной игрушки, заимствуя обобщенность и лаконизм ее скульптурных форм, дети вместе с тем не копируют игрушку, а остаются свободными в проявлении своей творческой фантазии.
Формами представления детских достижений являются презентации, конкурсы, выставки, фестивали.
Залогом успешности деятельности коллектива является создание комфортной эмоционально насыщенной образовательной сферы ( наличие выставочной зоны в кабинете, богатство накопленного дидактического материала), а также взаимодействие педагога, работников культуры и родителей.
Условия реализации программы
а) Наличие помещения для аудиторных занятий . Помещение должно быть светлым и просторным, с достаточно удобными для лепки посадочными местами на 15 – 25 учащихся, а также демонстрационный стол для педагога. Необходимо наличие стенных шкафов для хранения оборудования и демонстрации работ обучающихся. Также в помещении должны быть стенды для размещения наглядных пособий, текстового и фотоматериала; техническое оборудование для просмотра видеоматериалов; доска для записи при объяснении учебного материала. Кроме основного помещения для занятий необходимо подсобное помещение с емкостями для хранения песка и замачивания глины. Также в этом помещении может находиться муфельная печь для обжига игрушек.
Для первого и второго года обучения потребуется глина. Для выполнения игрушки подходят те же глины, что и для посуды. Следует помнить, что глины очень разнообразны по своему происхождению, составу и качествам. Среди них есть огнеупорные и легкоплавкие, жирные (вязкие) и пластичные, а есть и тощие глины, легко крошащиеся , хрупкие. Поэтому, в гончарстве никогда не применяют глину в чистом виде, ее обогащают, вводя дополнительные материалы, в данном случае белый песок, который способствует повышению качества глиняной массы.
Для лепки глиняной игрушки не требуется никаких специальных инструментов, главное здесь – руки исполнителя и набор нехитрых приспособлений: дощечки, стеки для лепки; краски, тонкие и широкие кисти для росписи, влажные и сухие салфетки, баночки под воду.
Результаты освоения курса
1. Личностные универсальные учебные действия :
- формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.
2. Регулятивные универсальные учебные действия:
- способность справляться с жизненными задачами;
- планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты;
-контролировать своё время и управлять им;
- решать задачи; принимать решения.
3. Познавательные универсальные учебные действия:
- формирование знаний об истории и современных направлениях развития декоративно- прикладного творчества;
- владение различными техниками работы с материалами;
-приобретение практических навыков различного вида мастерства.
4. Коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение устанавливать рабочие отношения, умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов;
-умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
5. Предметные результаты:
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий.
После прохождения данной программы 1 года обучения обучающиеся научатся:
- Организовать своё рабочее место для работы с глиной и красками
- Смешивать гуашевые, акварельные краски, получать разнообразные цвета в соответствии с настроением, передаваемым в работе
- Подготавливать к лепке глину
- Лепить способом вытягивания из целого куска глины
- Освоить основные приёмы лепки из глины
- Лепить горшочки несложной формы способом жгутиков
Получат возможность научиться:
- Передавать движение фигуры человека и животного в своих работах.
- Создавать в объёме фигуры и украшать их с учётом практического назначения, применяя различные способы декорирования.
- Лепить основу фигурки-свистульки.
После прохождения данной программы 2 года обучения обучающихся научатся:
- Лепить композиции на пластинке
-Лепить фигурку, знать и использовать элементы декора, отбеливать, расписывать фигурку
- Лепить животных по памяти и представлению, используя свою фантазию.
- Использовать способы декорирования в оформлении сувениров.
Получат возможность научиться:
-Передавать в своей работе характер изображаемого героя
- Выполнять собственную работу с учётом общего коллективного замысла
После прохождения данной программы 3 года обучения обучающиеся научатся :
- Лепить способом вытягивания из целого куска глины сложные игрушки
- Применять основные приёмы лепки из глины при изготовлении сложных глиняных изделий
- Лепить горшочки сложной формы способом жгутиков
Получат возможность научиться:
- Передавать движение фигуры человека и животного в сложных работах
- Создавать в объёме сложные фигуры и украшать их с учётом практического назначения, применяя различные способы декорирования
- Лепить фигурки-свистульки в том числе сложные
Пояснительная записка к учебному плану.
Учебный план кружка Глиняная игрушка «Маленькие чудеса» составлен на основе:
- Федерального закона об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 года;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 года №1008;
Представленный вариант учебного плана ориентирован на решение следующих задач:
-обеспечение гарантий права обучающегося на дополнительное образование;
-творческое развитие личности и реализация с этой целью программ; дополнительного образования в интересах личности обучающегося, общества, государства;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптация к жизни в обществе;
-организация содержательного досуга;
- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления, профессионального самоопределения и творческого труда детей.
Дополнительная общеразвивающая программа кружка Глиняная игрушка « Маленькие чудеса» является программой художественной направленности.
Приём детей в кружок осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних.
Виды контроля качества обучения : текущий, промежуточный и итоговый.
Формы текущего контроля :
- Посещения кружков и секций
- Наблюдение
Текущий контроль проводится в рамках внутришкольного контроля два раза в год ( ноябрь и март) Фиксируется в справке посещений. Текущий контроль осуществляет заместитель директора по ВР.
Формы промежуточного контроля являются:
Промежуточная аттестация проводится после первого и второго года обучения, после прохождения учебного курса самоподготовки в августе месяце.
1-ый год обучения: Выставка работ
2-ой год обучения: Защита творческого проекта «Копилка»
Форма проведения итогового контроля :
- Итоговая аттестация, которая проводится с целью выявления уровня освоения обучающимися программы кружка их соответствия прогнозируемым результатам общеразвивающей программы
Итоговая аттестация проводится после прохождения учебного материала и курса самоподготовки в августе. Самоподготовкой обучающиеся занимаются в летний период в течение двух месяцев ( июль, август).
3-ий год обучения : Защита творческого проекта «Это ярмарки краски»
Итоговый контроль качества обучения по дополнительной общеразвивающей программе проводится в конце реализации программы (август)
Продолжительность освоения программы 3 год. Данная программа рассчитана на работу с детьми 2-11 классов, в течение всего календарного года ( 51 неделя). Из расчёта первый год обучения-2 часа, второй год-1,5 часа третий -1 час.
Кол-во учебных недель в год – 42 (сентябрь-июнь) аудиторные занятия, 8 недель самоподготовки (июль, август), последняя неделя августа ( 1 ) промежуточная и итоговая аттестация.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 49»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КСК
Для обучающихся 1-4 классов
Глиняная игрушка – особый вид народного творчества. Изначально она была предметом украшения народного быта – малая бытовая скульптура, в которой сочетаются искусство пластики и живописи. Образцы игрушек просты, оригинальны и очень ярко выражают представления народных мастеров о мире, природе, людях.
Древние игрушки на территории нашей страны найдены археологами среди предметов второго тысячелетия до н. э.
Многими поколениями мастеров отрабатывался процесс операции работы с глиной, выверялись приемы лепки, а с ними рождались наиболее выразительные и обобщенные формы игрушек. Самые удачные находки передавались из поколения в поколение, так что с течением времени глиняные игрушки приобрели ряд устойчивых приемов, образцов, сюжетов.
В глиняной игрушке сравнительно немного сюжетов: женская фигурка, конь, птица, всадник, олень, медведь и др.
Часто фантазия художника настолько меняет реальный образ, что игрушки не имеют прототипа, получаются сказочные персонажи.
В различных центрах производства игрушек эти образцы вообще неповторимы, имеют особенности, присущие именно той или иной художественной школе.
Современные глиняные игрушки – часть прикладного искусства, его истории и сегодняшних исканий. Она поэтична, полна остроумия, чувства радости и полноты жизни.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Русский термин «керамика» происходит от греческого «глина, гончарное искусство». В широком понимании этого слова под керамикой подразумеваются изделия из обожженной глины самого широкого назначения. Керамика сочетает в себе многие ценные практические свойства. Она не поддается разрушающему воздействию времени, огня, влаги, химических веществ.
Податливая пластическая масса как бы хранит тепло человеческих рук, придавших ей определенную форму. Глины, из которых выполняются гончарные изделия, распространены почти повсеместно, что объясняет широкое развитие народного гончарства. Интерес к лепке необыкновенно велик, как и среди взрослых, так и детей. Поэтому возрождаются и расширяются старые промыслы, появляются новые.
Дети, учась лепить народную игрушку, имеют возможность прикоснуться к народному искусству, где непосредственность художественного выражения всегда соединялась со знанием законов пластики, а стихийная сила образов – с особой наблюдательностью. Многое из того, что было рождено в образных представлениях русского народа, нашло отражение в глиняной игрушке, и именно гончары – игрушечники оказались носителями народной памяти.
Способность к творчеству, изначально заложенная в каждом человеке, особенно ярко проявляется в детские годы. Лепка из глины является одним из наиболее необходимых для детей в возрасте от 5 до 15 лет в детских учреждениях. В процессе лепки, через осязание кончиками пальцев можно положительно влиять на интеллект и психическое развитие ребенка.
В первый (подготовительный) год обучения для развития творческих способностей, важно уделять одинаковое внимание всему, что входит в целостную систему творческих способностей: восприятию, воображению, репродуктивной и продуктивной деятельности. Особое внимание необходимо уделять зрительно - двигательной координации, чувству формы, способности работать по памяти и по представлению. Для этого можно использовать методы прямого, а позднее косвенного стимулирования. В зависимости от общего уровня развития перед детьми ставятся конкретные задачи, но перед малышами они носят игровой характер. Через игру строятся все занятия детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Декоративно – прикладное искусство окружает нас в повседневной жизни, делает ее красивее, изучает и развивает сложившиеся традиции. Возрождаются и расширяются старые промыслы, появляются новые.
Все это создает мост в сознании ребенка между реальной жизнью и его воображением. Мудрая лаконичность искусства оставляет простор детской фантазии, творчеству, самовыражению. Самое благоприятное условие для развития творческих способностей – это занятие любимым делом, одним из которых является лепка. Материал, необходимый для изготовления керамических изделий, недорогой и легкодоступный.
Для дальнейшего развития творческих способностей ребенка важно объяснение и практический показ приемов работы. Без этого нельзя ожидать от детей хороших результатов. Особое внимание уделяется формированию у детей общих навыков: развитие зрительного восприятия, (тонкого – умение улавливать небольшие различия формы и широкого. Способность охватывать одновременно всю форму в целом), зрительной памяти, пространственного мышления, мелкой моторики рук.
Дети более старшего возраста должны овладеть языком пластики, то есть приобрести навыки двух порядков; умение видеть и умение воплотить, «поставить» глаз и «поставить» руку. Определенные точные движения пальцев становятся созидательным фактором. Правильное усвоение и закрепление движения пальцев во многом облегчает работу по созданию формы. Создать форму – значит вдохнуть жизнь в бесформенную материю.
Процесс постижения гармонии и совершенства является основным в работе с глиной. Велико влияние гончарного ремесла на эстетическое влияние школьников на развитие их творческих способностей. Обобщенность и завершенность образа глиняной игрушки, ее пластичность, отсутствие мелких деталей обеспечивает доступность этого вида искусства для детей любого возраста, создает атмосферу радости, теплоты, добра.
Лепка из глины является одним из наиболее приемлемых кружков для детей в детских учреждениях. Тем более что кружок недорогой – материал, необходимый для изготовления керамических изделий, легкодоступный. Для лепки не требуется специальных инструментов. Главное руки и набор нехитрых приспособлений.
Объединение «Глиняная игрушка» работает по программе «Декоративно-прикладное творчество», программа является образовательной, имеет художественно – эстетическую направленность, построена по принципу последовательности, доступности, научности, наглядности, индивидуализации, результативности, связи теории с практикой, направлена на творческое развитие личности обучающегося, рассчитана на углубленное знакомство с историей народных промыслов, на то, чтобы в более доступной для детей форме приобщить их к вечно прекрасному искусству керамики.
Программа «Декоративно-прикладное творчество» адаптирована на основе программы мастерской «Гончарное дело» автора Горбатовой Т.В., педагога Дворца творчества детей и молодежи г. Вологды.
Объединение «Глиняная игрушка» существует с 2000 лет, он рассчитан на 4 года обучения детей в возрасте от 5 до 15 лет. Дети первого и второго года обучения занимаются 1 раз в неделю по 1 часу (в год по 36 часов), 3 – го и 4 – го года обучения по 2 часа (в год по 72 часа). По окончании 4 года обучения, дети, усвоившие программу, переходят на индивидуальное обучение – 2 раза в неделю по 2 часа. (в год 144 часа)
Набор детей в группы добровольный, наполняемость 1-го и 2-го года обучения 10 - 8 человек, 3-го, 4-го и индивидуального обучения 6 - 8 человек. Из обучающихся сформированы одновозрастные группы, состав постоянный.
На занятиях используются фронтальный, коллективный, и индивидуальный методы обучения (занятия в группах) при разнообразных формах работы с детьми (экскурсии, беседы, игры, праздники, выставки, нетрадиционные занятия и др.).
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
- Подарить детям радость творчества, развития способности детей, формируя художественную культуру учащихся, прививая интерес к лепке.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
- познакомить с историей народных промыслов, раскрыть секреты традиционной лепки, росписи;
- развивать художественный вкус, эстетическое воспитание, умение наблюдать, выделяя главное, существенное;
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
СОГБОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Ярцевская общеобразовательная школа-интернат»
___________Л. А. Батюлева
от 02 сентября 2019 г.
Рабочая программа кружка
«ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА»
на 2019–2020 учебный год
Количество часов в учебном году: 68
Количество часов в неделю: 2
Программу составила: учитель Т. И. Бугаева
Пояснительная записка
Лепка – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. В период подросткового возраста, дети отличаются огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности.
Вопрос о развитии творческих способностей обучающихся в теории и практике обучения стоит особенно остро. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в обществе.
Сегодня очень важна готовность человека, действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности.
Работа с глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Различные техники лепки богаты и разнообразны, но при этом доступны. Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:
- Лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.
- Занятия лепкой повышают сенсорную чувствительность, способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики.
- Развивается воображение, пространственное мышление, общая ручная умелость, мелкая моторика; синхронизируются работа обеих рук.
- Лепка является одним из средств релаксации, что имеет очень важное значение для психологического благополучия ребенка коррекционной школы.
Во время работы с глиной ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка развивает у детей лучшую координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети с большим успехом передают движения в осязаемом объёме.
Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе.
Занятия развивают умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают любовь к труду.
Дополнительная образовательная программа кружка «Глиняная игрушка» разработана для детей 5 - 11 классов.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность, так как ориентирована на развитие творческих способностей обучающихся коррекционных школ в сфере свободного времени. Курс обучения планируется на 1 год (68 ч.), включая в себя теорию, практику и индивидуально-творческую работу.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. В кружке занимаются от 7 до 10 - ти человек.
Актуальность данной программы состоит в том, что она приобщает детей к искусству народных промыслов и формирует художественно- творческую активность через создание учебных работ на основе приемов и методов лепки.
Новизна данной программы:
- доступность теоретического и практического материала;
- небольшие материальные затраты;
- зримые результаты работ;
- использование игровых элементов, способствующих постоянной заинтересованности детей к процессу деятельности.
Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью раскрытия у школьников творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству, расширением кругозора, созданием условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные способности, так и способности при участии в коллективной работе.
Общая характеристика программы кружка дополнительного образования «Глиняная игрушка».
Цель данной программы в области формирования системы знаний, умений: создание условий для формирования эстетического вкуса, развитие художественно-творческих способностей через работу с пластическими материалами.
Задачи:
– учить детей любить и понимать искусство керамики;
– учить композиционной и скульптурной грамоте;
– учить навыкам работы с основным материалом – глиной в различных техниках;
– знакомить обучающихся с керамическими промыслами и традициями искусства керамики народов России;
· Развивающие:
– развивать образно-логическое и пространственное мышление, а так же вкус, способность к анализу и эстетической оценке окружающего мира, творческие способности;
– развивать фантазию, ассоциативное и абстрактное видение и умение выразить свой замысел с помощью поделок;
– развивать умения и навыки ручной лепки и декорирования различными способами и посредством этих умений и навыков развивать мелкую моторику.
· Воспитывающие:
– воспитывать уважительное отношение к народным традициям;
– формировать стремление к самостоятельному творческому труду;
– прививать любовь к ручному труду;
- дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться.
Условия реализации программы
1.Материально – техническая база (глина, полимерная глина, пластилин, краски, кисти, основной и вспомогательный инструмент).
2.Дидактическое обеспечение (наглядные пособия, схемы, фотоматериалы, работы детей и педагога).
3.Методическое обеспечение (методическая и техническая литература, специальная литература по прикладному искусству)
Материалы и инструменты
Рабочие материалы:
- глина или полимерная глина различных цветов;
- пластиковые или деревянные дощечки;
- краски (гуашь, акрил);
В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе кружковцев.
В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.
Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.
Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.
Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей выделено три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся в шкафу в индивидуальных папках, коробках.
Таким образом, для работы необходимы: х орошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф, набор рабочих инструментов , материалы , наглядные пособия по темам, образцы поделок, литература для обучающихся.
Методы и приемы обучения лепки.
Содержание и методы проведения занятий по лепке тесно связаны с впечатлениями, получаемыми детьми в процессе наблюдений окружающей действительности, чтения книг. При наблюдении или обследовании предметов и их частей перед изображением, изготовлением поделок дети учатся выделять форму предметов и их частей, величину и расположение частей в предмете, цвет. Изображение разных по форме предметов требует их сопоставления и установления различий. Вместе с тем дети учатся сравнивать предметы, явления и выделять в них общее и различное, объединять предметы по сходству. По каждой теме включаются для показа детям разные изображения, фото, истории, легенды, загадки, варианты готовых работ и поэтапное объяснение изготовления изделия.
Метод обучения характеризуется единым подходом к решению поставленной задачи, определяет характер всей деятельности ребёнка и педагога на данном занятии.
Широко используется ИКТ на занятиях.
Показ педагогом способов лепки является наглядно-действенным приёмом, который учит детей сознательно создавать нужную форму на основе их конкретного опыта. Показ проводится двух видов: показ жестом и показ приёмов лепки. Во всех случаях показ сопровождается словесными пояснениями.
Показ педагога всегда необходим при объяснении новых технических приёмов.
При оценке готовых работ используются показ и анализ детских работ в качестве приёма, помогающего детям понять достижения и ошибки в лепке. Анализ может быть как коллективный, так и индивидуальный.
– Словесные методы и приёмы обучения.
К словесным методам и приёмам обучения относятся указания педагога в процессе занятия, использование словесного художественного образа .
Занятия по лепке начинаются, как правило, с беседы . Её цель – вызвать в памяти детей ранее воспринятые образы и возбудить интерес к занятию.
Особенно велика роль беседы на тех занятиях, где дети выполняют работу на основе представления (по собственному замыслу или на тему, данную педагогом), не пользуясь наглядными пособиями.
Для детей наиболее приемлемый способ – это способ соединения наглядных и словесных методов и приёмов обучения .
– Создание проблемных ситуаций, частично-поисковый метод и поисковый метод.
– Создание на занятии ситуации занимательности :
– использование наглядности (готовые изделия, слайды, изображения, картинки, схемы);
– широкое использование сравнений и аналогий ( формировать умение сравнивать и анализировать свойства предметов объемной формы, вычленять главное и второстепенное, например, когда мы лепим животное, мы рассматриваем его на иллюстрациях, фото и просто нарисованных картинок, а потом начинаем рассматривать изделие в объёме)
– интересные факты и истории;
– образное и эмоциональное изложение нового материала;
– сопоставление научных и житейских представлений об изученных процессах.
– Практические методы.
В процессе обучения лепке дети овладевают навыками пользования материалом. Лепка требует применения разнообразных методов и приёмов обучения, в том числе и практических, которые необходимы для выработки умений и навыков.
Планируемые результаты освоения кружка дополнительного образования «Глиняная игрушка».
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся .
Обучающиеся должны знать :
правила безопасности труда и личной гигиены.
технологию изготовления керамических изделий народных художественных промыслов.
характерные особенности художественных изделий.
навыки владения кистью.
свойства применяемых материалов.
назначение инструментов и приспособлений, и уход за ними.
режим обработки глины.
Обучающиеся должны уметь:
правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы.
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
узнавать по внешнему виду изделия традиционных народных промыслов, изучаемых по программе.
пользоваться инструментами и приспособлениями, использовать их строго по назначению и бережно относится к ним.
уметь подготавливать глиняное тесто к ручному формированию.
выполнять правила и приёмы обработки глины.
владеть элементами росписи.
правильно выполнять изученные технологические операции.
самостоятельно изготавливать и расписывать изделия по образцу.
создавать керамические изделия по замыслу.
Оценка результатов работы
Результатом реализации данной учебной программы являются победы воспитанников на конкурсах, выставки детских работ, как местные (на базе школы, города), так и районные, областные, всероссийские. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления залов (при проведения праздничных утренников), классов, комнат общежития. Анализ результатов работы кружковцев проводится при коллективном обсуждении. Дети нуждаются в положительной оценке. Например, педагог говорит: «Молодцы! Все хорошо работали. Вот как много у нас получилось красивых поделок! Показываем наиболее удачные работы. Прием «создания успеха» является эффективным средством воспитания. Ребенок должен осознать ценность результатов своей деятельности, и педагог помогает ему в этом.
Данный раздел программы включает в себя знакомство с глиной как с художественным материалом, знакомство с инструментами и приспособлениями, используемые при лепке, знакомство с правилами и приёмами обработки глины. Учащиеся делают свои первые шаги, лепят элементы игрушек, учатся простейшим приёмам декора из глины, отрабатывают приёмы лепки, учатся правильно организовывать своё рабочее место.
2 раздел
Данный раздел программы включает в более полное знакомство учащихся с народными художественными промыслами русской лепной игрушки. Учащиеся овладевают основными приёмами работы с глиной, знакомятся с особенностями формообразования в глиняной пластике, на практике учатся лепить с натуры по образам народной игрушки с внесением изменений, посещают художественную галерею.
3 раздел
Данный раздел программы направлен на закрепление уже изученных приёмов лепки. Учащиеся знакомятся с новыми видами лепки из глины, используя мелкие фигурки человечков, а так же народный стиль; учатся работать в группах, создавать единую композицию, работать с объёмными образами.
4 раздел
Данный раздел программы направлен на совершенствование уже имеющихся знаний о работе с глиной, приёмов лепки и декора изделий, роспись готовых изделий. Учащиеся знакомятся с глиняным промыслом в Сызранской районе, посещают мастер-классы глиняных мастеров, оформляют собственную выставку работ, выставляют работы на ярмарках.
Вложение | Размер |
---|---|
sayt_programmma.doc | 177.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания. С эмоциональной и общественной сторонами человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.
Пластика – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.
Актуальность данной программы состоит в обращении к народной культуре, попытке через прикосновение к народным ремеслам, традициям, создать микроклимат добра и взаимопонимания, воспитывать бережное отношение к труду и творчеству других людей. Очень важным моментом является и развитие руки, её тактильных ощущений поверхностной фактуры.
Программа рассчитана на детей с 7 до 10 лет. Курс обучения планируется на 1 год, включая в себя теорию, практику и индивидуально-творческую работу. В программе курса уделяется внимание экскурсиям на природу, гончарную мастерскую, музеи. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Работа с детьми данного детского объединения строится на взаимопонимании, на основе уважительного отношения друг к другу.
Детское объединение «Глиняная игрушка» даёт учащимся, проявляющим склонность и интерес, возможность окунуться в удивительный мир популярной в прошлом в России и возрождающейся ныне лепной глиняной игрушки, глубже узнать народные промыслы, ознакомиться с глиняной игрушкой как одним из видов народного творчества; углубить знания о пластической выразительности формы игрушек различных художественных школ; овладеть приёмами работы с глиной, техникой декоративного оформления, приёмами стилизации, особенностями образа в декоративном искусстве.
Во время работы с глиной ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка развивает у детей лучшую координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети этого возраста с большим успехом передают движения в осязаемом объёме.
Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе.
Занятия развивают умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают любовь к труду.
Цель программы: формирование художественно – творческой активности личности через создание творческих работ на основе приемов и методов лепки.
- Формирование знаний, умений и навыков работы с глиной;
- Раскрытие чувства гармонии, художественного вкуса;
- Раскрытие индивидуальных способностей ребенка;
- Воспитание наблюдательности, усидчивости, ответственности;
- Воспитание лидерских качеств.
научить особенностям работы с глиной
дать необходимые знания, умения для творческого воспроизведения задуманного образа
научить применять способы объемной лепки из глины
знакомить с народными традициями народного искусства по лепке из глины
развивать особенности оценки выполненной работы, интуицию
развивать творческие способности и задатки
развивать умение наблюдать, выделять главное
воспитывать художественный вкус, отзывчивость, уважение к окружающим людям.
Формы и методы обучения:
4.Метод проблемного обучения:
Проблемное изложение материала
Создание проблемных ситуаций
- Игра – конкурс
- Игра – путешествие
- Игра – викторина и т.п.
Условия реализации программы:
- Материально – техническая база (глина, краски, основной и вспомогательный инструмент)
- Дидактическое обеспечение (наглядные пособия, фотоматериалы, работы детей)
- Методическое обеспечение (методическая и техническая литература; специальная литература по прикладному искусству)
- Техника безопасности
Материалы и инструменты:
- Глина, гуашь, краски, кисти, палитра.
- Стеки, наждачная бумага.
- Деревянные досочки.
- Клей ПВА, лак
начальная диагностика – анкета
промежуточная диагностика – игра
участие в выставках: внутришкольных, районных, областных.
По окончании обучения учащиеся должны знать:
- особенности и отличия изделий традиционных народных промыслов лепной игрушки, изучаемых по программе;
- название, назначение и правила пользования инструментами и приспособлениями, предусмотренными программой;
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе инструментами и приспособлениями;
- особенности выполнения композиции;
- особенности росписи глиняных игрушек;
- правила и приёмы обработки глины;
- правила организации рабочего места;
Учащиеся должны уметь:
- различать инструменты и приспособления, предусмотренные программой;
- пользоваться инструментами и приспособлениями, использовать их строго по назначению и бережно относится к ним;
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
- правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы;
- выполнять правила и приёмы обработки глины;
различать по внешнему виду изделия народных промыслов, изучаемых по программе;
- работать в группах;
- пользоваться глиной, красками, кистью, стеками, наждачной бумагой;
Инструкция по технике безопасности при работе с глиной:
1. Перед началом работы с глиной необходимо одеть фартуки
2. Нельзя делать резких движений стекой при работе с глиной в направлении радом сидящего человека
3. При работе, глина находится в специальных отведенных полиэтиленовых кульках
4. На рабочем столе должна быть доска, блюдце с водой, стеки, лопаточки.
5. При завершении работ готовые глиняные изделия сушат на специальных отведенных стеллажах
6. После обработки сухих изделий наждачной бумагой, пыль сметается кистью и убирается в специальную ёмкость
7. По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки.
Этапы практической работы по лепке из глины:
1. Передача общего строения
2. Уточнение общего строения
3. Проработка основных деталей
4. Обработка поверхности изделия кисточкой при помощи воды
5. Просушивание изделия
6. Обработка поверхности изделия наждачной бумагой
7. Покраска основной краской
8. Продумывание элементов раскраски на альбомном листе
9. Раскрашивание готового изделия
10. Покрывание лаком
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Данный раздел программы включает в себя знакомство с глиной как с художественным материалом, знакомство с инструментами и приспособлениями, используемые при лепке, знакомство с правилами и приёмами обработки глины. Учащиеся делают свои первые шаги, лепят элементы игрушек, учатся простейшим приёмам декора из глины, отрабатывают приёмы лепки, учатся правильно организовывать своё рабочее место.
Вводное занятие. Цели и задачи объединения. Организационные вопросы. Правила поведения на занятиях.
Чудесный материал. Глина как художественный материал.
Беседы по истории возникновения Филимоновской глиняной игрушки. Просмотр презентации. Лепка элементов Филимоновской игрушки.
Беседы по истории возникновения Дымковской глиняной игрушки. Просмотр презентации. Лепка элементов Дымковской игрушки.
Беседы по истории возникновения Каргопольской глиняной игрушки. Просмотр презентации. Лепка элементов Каргопольской игрушки.
Беседы по истории возникновения Абашевской глиняной игрушки. Просмотр презентации. Лепка элементов Абашевской игрушки.
Первые шаги. Знакомство с инструментами и приспособлениями, используемыми при лепке. Возможности из применения.
Условия безопасной работы. Правильная организация рабочего места.
Формообразование в работе с глиной. Просмотр презентации. Обработка приёмов лепки: вытягивание.
Средства и способы изображения в пластике. Просмотр презентации. Обработка приёмов лепки: прищипывание.
Знакомство с правилами и приёмами обработки глины. Лепка из целого куска.
Простейшие приёмы декора из глины. Лепка из целого куска с добавлением деталей.
Передача формы и пропорций. Соотношение пропорций и деталей.
Овладение простейшими приёмами декора изделий: защипы и налепы. Лепка из целого куска с использованием различных приёмов декора.
Основные цвета красок, используемые в росписи глиняных игрушек в традиционных народных промыслах. Роспись готовых изделий.
Создание несложных по технике выполнения творческих работ. Знакомство с элементами росписей и узорными композициями. Роспись игрушек с использованием традиционных приёмов.
Экскурсия в гончарный цех к мастеру по гончарному ремеслу.
Экскурсия в краеведческий музей.
Оформление выставки детских работ «Первые успехи»
Итого: 38 часов (17 ч. теоритические, 21 ч. практические)
Данный раздел программы включает в более полное знакомство учащихся с народными художественными промыслами русской лепной игрушки. Учащиеся овладевают основными приёмами работы с глиной, знакомятся с особенностями формообразования в глиняной пластике, на практике учатся лепить с натуры по образам народной игрушки с внесением изменений, посещают художественную галерею.
Беседы по истории развития Филимоновской игрушки в России. Просмотр презентации. Лепка Филимоновской игрушки.
Беседы по истории развития Дымковской игрушки в России. Просмотр презентации. Дымковской игрушки.
Беседы по истории развития Каргопольской игрушки в России. Просмотр видеофильма. Лепка Каргопольской игрушки.
Беседы по истории развития Абашевской игрушки в России. Просмотр презентации. Лепка Абашевской игрушки.
Послушная глина. Знакомство с разнообразием глин, их свойствами и особенностями.
Правила и приёмы безопасной работы с глиной, её хранение и обработка.
Секреты мастеров. Композиция в пластике. Искусство круглой многофигурной композиции в творчестве народных мастеров.
Использование цвета в росписи изделий для отражения эмоционального состояния. Работа над образом. Лепка способом кругового налепа.
Обобщение ранее изученных правил и приёмов обработки глины. Отработки приёмов.
Основы художественной обработки глины. Приёмы стилизации в лепке.
У нас получаются красивые изделия. Лепка с натуры по образам народной игрушки с внесением изменений.
Лепка с сохранением стиля. Создание коллективных композиций.
Создание единой композиции. Создание творческих работ, их роспись.
Конкурс на лучшую глиняную игрушку
Видеоэкскурсия «Мир мастеров глиняной игрушки». Создание индивидуального образа и стиля.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Раздел 1. « КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Отличительные особенности дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Адресат дополнительной общеобразовательной
Объем и сроки освоения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебный пландля детей 5-8 лет 1- го года
Содержание учебного плана 1-го года
Учебный пландля детей 9-12 лет 2- го года
Содержание учебного плана 2-го года
Учебный план для детей 13-15 лет 3- го года
Содержание учебного плана 3-го года
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Раздел 1. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»
МЕТОДИЧЕСКИЕобеспечение
Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы .
Формы, методы обучения
Основные педагогические технологии
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение № 1
Приложение № 2
Приложение № 3
Приложение № 4
Приложение № 5
Приложение № 6
Раздел № 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.1 Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по классификации в системе дополнительного образования – художественная . П о виду – модифицированная , по уровню освоения – общеразвивающая , по целевому обеспечению индивидуальных потребностей – познавательная , по форме организации – комплексная, разработана в соответствии с:
-Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно-уровневые программы)»;
-приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41); -Уставом МБУ ДО «ДДТ с. Золотое».
При разработке данной программы использовались источники:
-Верижникова М.В. «Авторская дополнительная образовательная программа «Волшебство фантазии»;
-Евтеева Т.Н. «Авторская дополнительная образовательная программа «Волшебная глина»;
-Климова Г.Г. «Авторская дополнительная образовательная программа «Умелые руки»;
1.1.2 Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы состоит в обращении к народной культуре, попытке через прикосновение к народным ремеслам, традициям, создать микроклимат добра и взаимопонимания, воспитывать бережное отношение к труду и творчеству других людей. Очень важным моментом является и развитие руки, её тактильных ощущений поверхностной фактуры.
Содержание учебной деятельности призвано сформировать эмоциональный, эстетический и нравственно — оценочный отклик на красоту окружающих предметов.
Система практических заданий выстраивается на основе межпредметных связей с такими школьными дисциплинами, как «окружающий мир», «литературное чтение», «изобразительное искусство », «технология», «физика», что позволяет почувствовать связь с социумом и другими жизненными сферами.
1.1.3 Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа интегрирует художественный и технический компонент определяется доступностью теоретического и практического материала, небольшими материальными затратами, зримыми результатами работы.
В ходе занятий в творческом объединении «Художественная лепка» у учащихся формируется техническая и художественная эрудиция. Содержание не имеет отдельных вариативных модулей. Учащиеся знакомятся с новыми технологическими приёмами, с разнообразием: игрушек, сувениров, открыток, панно, природные композиций.
Структура программы обучения учитывает потребности учащихся в применении результатов своего труда в обычной жизни, даёт возможность использовать свои изделия в качестве подарков.
1.1.4 Адресат дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предусматривает работу с детьми, где занимаются и мальчики, и девочки 5 – 15 лет,принимаются все желающие обучаться в данном творческом объединении.
Наполняемость в группах составляет:
1 год обучения — 12 человек;
2 год обучения — 10 человек;
3 год обучения — 8 человек;
Учет возрастных особенностей позволяет эффективно организовать образовательный процесс, создать благоприятную атмосферу для коллективного и индивидуального творчества, с помощью вариативности и адаптированных заданий, а также создания разнообразных изделий. Младшие школьники характеризуется «переходностью» психологических особенностей, поэтому при обучении уделяется внимание учащимся аспектам.
Особенно интересно в этом возрасте развивается воображение, оно опирается уже на довольно значительный жизненный опыт и на все возрастающие знания. Образы воображения, возникающие у младших школьников в процессе творческой деятельности, ещё крайне неустойчивы, легко меняются под влиянием возникающих, иногда случайных ассоциаций, нуждаются в опоре на восприятие. Этому благоприятствует процесс обучения и воспитания, в ходе которого учащиеся знакомятся с очень широким кругом предметов, явлений окружающего мира, отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью. Кроме того они с живым любопытством воспринимает окружающую среду, которая с каждым днём раскрывает перед ним всё новые и новые стороны.
Развитие воображения у детей младшего школьного возраста создает предпосылки для эстетического воспитания, а хорошо организованное эстетическое воспитание в свою очередь развивает воображение. Благодаря знакомству с искусством, образы воображения у детей становятся более полными и яркими.
Основным видом деятельности среднего подростка, как и младшего школьника, является учение, но содержание и характер учебной деятельности в этом возрасте существенно изменяется. Подросток приступает к систематическому овладению основами наук. Особенно ярко проявляет себя подросток во вне учебной деятельности. Кроме уроков, у него много других дел, которые занимают его время и силы, подчас отвлекая от учебных занятий. Школьникам средних классов свойственно вдруг увлечься каким-либо занятием: коллекционированием, и т. д.
Ярко проявляет себя ребёнок и в играх. Большое место занимают игры-походы, путешествия. Они любят подвижные игры, но такие, которые содержат в себе элемент соревнования. Игры среднего возраста носят более устойчивый характер. Особенно ярко в подростковом возрасте проявляются интеллектуальные игры, которые носят состязательный характер.
1.1.5 Объем и сроки освоения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа рассчитана на3года. Количество часов программы 648, сроком реализации на:
1 год – 144 часа, 4 часа в неделю;
2 год - 216 часов, 6 часов в неделю;
3 год – 288 часов, 8 часов в неделю.
1.1.6 Режим занятий
Занятия проходят 1 года - 2 раза в неделю по 2 часа с 15 минутным перерывом каждый час (45+45 минут)и физкультминуткой ;
2 год - 3 раза в неделю по 2 часа (45+45 минут)и физкультминуткой ;
3 год- 4 раз в неделю по 2 часу с 10 минутным перерывом и физкультминуткой, .
Занятие продолжается 1 академических часа (45 мин.) с 5 минутным перерывом между ними и физкультминуткой.
1.1.7 Новизна дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Новизна программы заключается в том, что учащимся предоставляется возможность многочисленных вариаций на тему того или иного промысла. Зная традиции основных керамических промыслов России, дети имеют возможность фантазировать и создавать свои собственные произведения. Данной программы определяется учётом особенностей детей доступностью теоретического и практического материала, небольшие материальные затраты, зримые результаты работы.
1.1.8 Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы определяется учётом возрастных особенностей учащихся, широкими возможностями социализации в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙПРОГРАММЫ
Целью данной программы является развитие творческих способностей и умений ребенка средствами освоения традиционных технологий изготовления глиняной игрушки.
Реализация программы направлена на решение следующих задач :
Образовательные (предметные) :
- ознакомление с основными художественными керамическими промыслами России, народными праздниками, традициями и обычаями;
- формирование специфических умений и навыков при работе с глиной, таких как подготовка глины к лепке, изготовление различных изделий, их декорирование, роспись;
- формировать умения и навыки работы с инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
- научить приёмам безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение.
Развивающие (метапредметные):
- развитие у учащихся сенсорики, мелкой и крупной моторики, тренировка двуручной деятельности, формирование зрительно- пространственных представлений;
- дать возможность почувствовать каждому ребёнку, что он – личность, которой дана свобода творческого самовыражения;
- развитие художественного вкуса, эстетической, эмоциональной отзывчивости к произведениям декоративно-прикладного творчества;
- развитие мотивации ребенка к творческому поиску;
- развитие коммуникативных навыков поведения в детском коллективе, формирование дружеских отношений.
Воспитательные (личностные):
- воспитывать уважение к творчеству народных мастеров;
- воспитывать интерес к народной культуре;
- воспитание у детей умение созерцать, наблюдать, впитывать, воспитывать умение принимать художественное решение.
- учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
- воспитывать учащихся к трудовой деятельности в коллективе и чувство коллективизма;
- воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
1.3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
После 1-го года обучения учащиеся знают, умеют, приобретают навыки:
- общие сведения о народном искусстве;
- знания о свойствах глины;
- научиться владеть глиной и лепить из нее несложные предметы,композиции;
- умение видеть предмет в пространстве;
- умение работать с глиной в плоскости;
- умение пользоваться кистью для декорирования лепных изделий;
- умение определять вид орнамента по характеру ритмических фигур.
После 2-го года обучения будут знать, уметь, и приобретут навыки:
- общие сведения о народном искусстве;
- знания о свойствах глины;
- научиться владеть глиной и лепить из нее несложные предметы,
композиции
- умение видеть предмет в пространстве
- умение работать с глиной в плоскости
- умение пользоваться кистью для декорирования лепных изделий
- умение определять вид орнамента по характеру ритмических фигур
После 3-го года обучения будут знать, уметь, и приобретут навыки:
Личностные результаты: - уважительное отношение к культуре и искусству нашей страны и мира в целом;
- сформировать эстетические чувства к художественно-творческому мышлению, наблюдательности и фантазии;
- умение сотрудничать с детьми в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач декоративно-прикладного характера;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. В сфере регулятивных универсальных учебных действий:
- умение выбирать средства художественной выразительности для создания творческих работ, решать художественные задачи с опорой на полученные знания, усвоенные способы действий;
- умение учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- умение адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
-умение отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок. В сфере познавательных универсальных учебных действий:
- умение различать изделия разных керамических промыслов, представлять их место и роль в жизни человека и общества; - умение приобретать и осуществлять практические навыки и умения в собственном художественном творчестве;
- стремление развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- стремление развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память; развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям декоративно - прикладного искусства. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:
- умение осуществлять совместную продуктивную деятельность;
- умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
- способность формировать собственное мнение и позицию;
- стремление учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты: - знают историю возникновения и развития каждой традиции каргопольской и дымковской традиционной глиняной игрушки, места бытования, известных мастеров-игрушечников;
- умеют распознавать и анализировать каждую традицию по характерным стилистическим признакам;
- выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.;
- имеют представление о семантике образов традиционной глиняной игрушки и орнаменте;
- владеют традиционной технологией изготовления каргопольской и дымковской традиционной глиняной игрушки;
- лепят из глины изделия, используют разнообразные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный;
- знают основные народные праздники (Покров, Рождество, Масленица, Пасха и др.);
- умеют проявлять творческие способности в работе над изделиями из глины.
1.4 СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.4.1 Учебный план для детей 5-8 лет 1 года обучения.
Целью данной программы является развитие творческих способностей и умений ребенка средствами освоения традиционных технологий изготовления глиняной игрушки.
Решение следующих задач :
Образовательные (предметные) :
- формировать умения и навыки работы с инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
- научить приёмам безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение.
Развивающие (метапредметные):
- развитие у учащихся сенсорики, мелкой и крупной моторики, тренировка двуручной деятельности, формирование зрительно - пространственных представлений;
- дать возможность почувствовать каждому ребёнку, что он – личность, которой дана свобода творческого самовыражения;
Воспитательные (личностные):
- воспитывать уважение к творчеству народных мастеров;
- воспитывать интерес к народной культуре;
- воспитание у детей умение созерцать, наблюдать, впитывать, воспитывать умение принимать художественное решение.
Читайте также: