Программа кружка игрушки из помпонов
Игрушка – один из самых древних видов декоративно – прикладного искусства, искусства, украшающего наш быт, радующего наш глаз. Игрушку любят все: дети и взрослые. Для детей она забава, игра; взрослые же с радостью смотрят на красивые, забавные игрушки, которые доставляют им истинную радость, переносят в мир детства, вызывают добрую улыбку.
Основная задача данной методической разработки – привить детям практические трудовые навыки, воспитать у них художественный вкус, развить творческую активность. Данная разработка сочетает в себе не только различные виды практической работы по изготовлению игрушек – сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.
Форма занятий: беседа, практическая работа, объяснение нового материала, закрепление пройденного.
Оборудование: ножницы, клей, кисточка, накрахмаленная ткань, цветная бумага, помпоны, образец готового изделия, плакаты: «Свойства нитей», «Виды нитей», пооперационная карта: «План изготовления помпона», План изготовления мягкой игрушки из помпонов»
Ход занятия
1. Организационный момент.
Объявление темы занятия: «Сегодня мы с вами научимся делать удивительные сувениры из помпонов. Тема нашего занятия звучит так – Изготовление мягкой игрушки из помпонов.
2. Вопросы для повторения:
- Из чего изготавливают помпоны? (из ниток)
- Какие бывают нитки? (нитки бывают хлопчатобумажные, шелковые, синтетические, шерстяные)
- Какие свойства имеют нитки, что можно с ними делать?
- Как нитки делятся по назначению? (по назначению нитки делятся на швейные, вышивальные, вязальные)
- Как называются нитки для вышивания? (нитки для вышивания называются мулине)
Задание:
- выберите из образцов ниток нитки для вышивания
- выберите нитки, которые применяют для шитья
3. Новая тема:
Для начала ребята мы с вами научимся изготавливать помпоны. Посмотрите внимательно план по изготовлению помпонов.
- Ну вот, смотрите какие молодцы, какие у всех получились замечательные помпончики! А знаете, что кроме украшений, из помпонов можно сделать мягкую игрушку – это снеговика, зайца, цыплёнка, птичку, мышку и т.д.
Демонстрация игрушек:
Сейчас и предлагаю вам ее сделать. А что это будет за игрушка, я предлагаю выяснить входе беседы.
Задание: отгадайте загадку.
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает? (Весной)
Расскажите стихотворение о весне.
Внимательно прослушайте стихотворение и дайте ответ на вопрос:
- Какие приметы, говорят о том, что пришла весна?
Дети читают стихотворения и отвечают на вопрос. (солнце ярче светит, стало теплее, снег почернел и тает, птицы прилетают с юга).
Предлагаю сделать мягкую игрушку из помпонов птичку- вестника весны.
Показ образца
- Скажите, для чего служит мягкая игрушка? (ее можно подарить, принять участие в выставке).
4. Анализ образца:
хорошо рассмотрите птичку и ответьте на вопросы:
- Из каких частей состоит игрушка? (игрушка состоит из головы, туловища, крыльев, хвоста, лапок, клюва, глаз)
- Назовите основные детали. Сколько их? (2 детали – голова и туловище)
- Какую они имеют форму? (круглую)
- Назовите дополнительные детали? (клюв, хвост, крылья, лапки, глаза)
- Из какого материала сделаны дополнительные детали? (из накрахмаленной ткани)
5. Составление плана работы: рассмотрите внимательно технологическую карту по изготовлению мягкой игрушки из помпонов.
- Какие операции надо выполнить при изготовлении игрушки?
Пооперационная карта: «Изготовление игрушки из помпонов».
6. Правила техники безопасности: повторение правил по технике безопасности.
- Какие инструментами будем пользоваться? Разгадайте ребусы:
Игра в цветик – семицветик.
На лепестках написаны вопросы по технике безопасности:
- Как надо пользоваться ножницами? (осторожно)
- Где надо хранить ножницы? (в определенном месте)
- В каком виде нельзя оставлять ножницы? (в открытом)
- Как передаются ножницы? (кольцами вперед)
- Почему с клеем надо обращаться осторожно? (может попасть в глаза)
- Как подготовить рабочее место для работы с клеем?
- Что надо сделать после работы с клеем?
7. Практическая работа: практическая работа по операционной карте (под музыку).
Индивидуальная работа с каждым учеником.
Во время работы спрашиваешь: Что делаешь? Сколько деталей крыльев? Что будешь делать дальше?
Сегодня в век компьютерных технологий необходимо отвлечь ребенка от телевизора и компьютера, внести в его жизнь разнообразие, предлагая ему альтернативные игры и развлечения.
Несмотря на увлечение компьютерными “героями”, самым верным другом многих детей остается потрепанный, плюшевый, такой любимый Мишка.
Как просто, быстро и без лишних затрат сделать красивую мягкую игрушку? Смастерить ее из помпонов! Ведь все, что нужно для изготовления помпона – два картонных кольца, шерстяные нитки и ножницы.
Детская поделка, конечно, не так совершенна, как сделанная взрослым, но в процессе ее изготовления у ребенка формируется уважительное отношение к труду, развиваются элементарные трудовые навыки, ребенок приобщается к творчеству, переживает радость созидания; лучше представляет, осознает, что он делает, и знает, какой затем получит результат.
Самодельные игрушки, подарки – не только осязаемый результат увлекательных занятий с различным материалом, но и невидимый для глаз – развитие нестандартного мышления и воображения.
Цель данной программы:
- Стимулировать творческую активность, свободу, эмоциональную раскованность.
- Побудить детей к творчеству в доступной для них форме.
- Раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.
Предлагаемый курс кружка “Игрушки из помпонов” рассчитан на работу с детьми 7–10 лет и состоит из следующих этапов: ознакомительный и развивающий. Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям.
- Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;.
- Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Развивающие:
- Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, сенсорного воспитания, глазомера, воображения, волевых качеств (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца);
- Способствовать развитию образного и пространственного мышления; знакомить с терминологией ручных работ;
- Познакомить детей с инструментами, видами ручных швов и технологией изготовления игрушки;
- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;.
- Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
Воспитывающие:
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
- Прививать навыки работы в группе;
- Воспитывать культуру взаимоотношений с детьми и взрослыми;
- Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Данная программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу.
В группу первого года принимаются все поступающие. Специального отбора не производится. В группу второго года могут поступать и вновь прибывающие после тестирования и опроса при наличии определенного уровня общего развития и интереса. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях. Количество учащихся в группах 10–12 человек в связи с тем, что обучающиеся должны находиться в поле зрения педагога, так как на занятиях используются колющие и режущие предметы.
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения;
- эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Основной формой работы являются учебные занятия, которые включают в себя:
- постановка темы занятия;
- актуализация знаний учащихся или вводная беседа;
- анализ иллюстративного материала или работа со схемой;
- рассматривание педагогического образца и объяснение;
- самостоятельная работа учащихся;
- итог занятия (обобщение изученного материала).
Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.
На занятиях дети приобретают практические навыки (владение иглой, крючком, шилом, ножницами, фигурными трафаретами, и т.д.). Также большое внимание уделяется вопросам цветоведения. Цвет изделия является основным элементом зрительного восприятия, поэтому учащимся необходимо показать многообразные варианты сочетаний цветов и оттенков, научить подбирать цвета в зависимости от характера и назначения изделия. Ребенок учится не только создавать своими руками работы, но и оформлять их.
Представленные занятия включают в себя технику выполнения игрушки из помпонов. Практические задания предполагают повышение сложности изделий по мере приобретения детьми навыков. Сначала дети изготовляют простые работы, рассматривают образцы, анализируют их структуру и приемы выполнения. Потом задания усложняются, дети учатся самостоятельно моделировать простые предметы. А затем они осваивают составление сложных композиций из отдельных элементов.
Последовательное освоение техники позволит перейти к самостоятельному творчеству и воплощению своих идей.
Оценкой результатов обучения являются выставки творческих работ воспитанников прогимназии, участие в городских конкурсах и других мероприятиях.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Филиал МАОУ «Велижанская СОШ»-«СОШ п.Березовка»
Рабочая программа кружка
«Весёлый помпон»
Руководитель: Новацкая А.А.
Пояснительная записка.
Сегодня в век компьютерных технологий необходимо отвлечь ребенка от телевизора и компьютера, внести в его жизнь разнообразие, предлагая ему альтернативные игры и развлечения.
Несмотря на увлечение компьютерными “героями”, самым верным другом многих детей остается потрепанный, плюшевый, такой любимый Мишка.
Как просто, быстро и без лишних затрат сделать красивую мягкую игрушку? Смастерить ее из помпонов! Ведь все, что нужно для изготовления помпона – два картонных кольца, шерстяные нитки и ножницы.
Детская поделка, конечно, не так совершенна, как сделанная взрослым, но в процессе ее изготовления у ребенка формируется уважительное отношение к труду, развиваются элементарные трудовые навыки, ребенок приобщается к творчеству, переживает радость созидания; лучше представляет, осознает, что он делает, и знает, какой затем получит результат.
Самодельные игрушки, подарки – не только осязаемый результат увлекательных занятий с различным материалом, но и невидимый для глаз – развитие нестандартного мышления и воображения.
Цель данной программы:
Стимулировать творческую активность, свободу, эмоциональную раскованность.
Побудить детей к творчеству в доступной для них форме.
Раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.
Предлагаемый курс кружка “Игрушки из помпонов” рассчитан на работу с детьми 7–16 лет и состоит из следующих этапов: ознакомительный и развивающий. Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям.
Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;.
Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Развивающие:
Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, сенсорного воспитания, глазомера, воображения, волевых качеств (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца);
Способствовать развитию образного и пространственного мышления; знакомить с терминологией ручных работ;
Познакомить детей с инструментами, видами ручных швов и технологией изготовления игрушки;
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;.
Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
Воспитывающие:
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
Прививать навыки работы в группе;
Воспитывать культуру взаимоотношений с детьми и взрослыми;
Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Актуальность программы.
В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством.
Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.
Срок реализации программы
Данная программа рассчитана на 9 месяцев обучения. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу.
Методы обучения и приёмы обучения.
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения;
эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Основной формой работы являются учебные занятия, которые включают в себя:
постановка темы занятия;
актуализация знаний воспитанников или вводная беседа;
анализ иллюстративного материала или работа со схемой;
рассматривание педагогического образца и объяснение;
самостоятельная работа учащихся;
итог занятия (обобщение изученного материала).
Условия и средства реализации программы
Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.
На занятиях дети приобретают практические навыки (владение иглой, крючком, шилом, ножницами, фигурными трафаретами, и т.д.). Также большое внимание уделяется вопросам цветоведения. Цвет изделия является основным элементом зрительного восприятия, поэтому учащимся необходимо показать многообразные варианты сочетаний цветов и оттенков, научить подбирать цвета в зависимости от характера и назначения изделия. Ребенок учится не только создавать своими руками работы, но и оформлять их.
Представленные занятия включают в себя технику выполнения игрушки из помпонов. Практические задания предполагают повышение сложности изделий по мере приобретения детьми навыков. Сначала дети изготовляют простые работы, рассматривают образцы, анализируют их структуру и приемы выполнения. Потом задания усложняются, дети учатся самостоятельно моделировать простые предметы. А затем они осваивают составление сложных композиций из отдельных элементов.
Последовательное освоение техники позволит перейти к самостоятельному творчеству и воплощению своих идей.
Личностные результаты:
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
овладение различными приемами в изготовлении игрушек из помпонов;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
ознакомление учащихся с выразительными средствами изготовления игрушек из помпонов и освоение некоторых из них;
ознакомление учащихся с терминологией техники изготовления игрушек.
Метапредметные результаты:
обеспечиваются межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и математикой.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
К концу обучения учащиеся должны знать :
историю игрушки; инструменты и материалы, которые используются для изготовления игрушек из помпонов и вязанных квадратов; последовательность и технологию выполнения изделий; основы цветоведения (цвета, удачно сочетаемые в изделиях); правила поведения, техники безопасности и гигиены труда на занятиях. должны уметь: подбирать рационально инструменты, приспособления, материалы для изготовления изделий; пользоваться выкройками для мелких деталей и отделки игрушек; подбирать цвет ниток с учетом законов цветоведения; последовательно изготовить простую игрушку из помпонов: (по образцу или технологической карте); выполнять декоративную отделку готовых изделий: самостоятельно придумывать игрушку; продумать декоративную композицию изделия.
У детей должно быть воспитано :
аккуратность, терпение; умение вести себя на занятии спокойно, выдержанно; желание делать подарки близким людям; эмоциональная отзывчивость при восприятии красивых вещей; желание понимать правила и технику безопасности изготовления игрушек.
Формы подведения итогов реализации программы
Формой подведения итогов реализации программы является выставка работ обучающихся.
Тематический план кружка “Игрушки из помпонов”.
Вводное занятие.
Инструменты и материалы. Секреты успеха. Как сделать помпон
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
ГБУ Амурской области
Рабочая программа кружка
«Весёлый помпон»
Руководитель: Шкирман Е.А
Пояснительная записка.
Сегодня в век компьютерных технологий необходимо отвлечь ребенка от телевизора и компьютера, внести в его жизнь разнообразие, предлагая ему альтернативные игры и развлечения.
Несмотря на увлечение компьютерными “героями”, самым верным другом многих детей остается потрепанный, плюшевый, такой любимый Мишка.
Как просто, быстро и без лишних затрат сделать красивую мягкую игрушку? Смастерить ее из помпонов! Ведь все, что нужно для изготовления помпона – два картонных кольца, шерстяные нитки и ножницы.
Детская поделка, конечно, не так совершенна, как сделанная взрослым, но в процессе ее изготовления у ребенка формируется уважительное отношение к труду, развиваются элементарные трудовые навыки, ребенок приобщается к творчеству, переживает радость созидания; лучше представляет, осознает, что он делает, и знает, какой затем получит результат.
Самодельные игрушки, подарки – не только осязаемый результат увлекательных занятий с различным материалом, но и невидимый для глаз – развитие нестандартного мышления и воображения.
Цель данной программы:
Стимулировать творческую активность, свободу, эмоциональную раскованность.
Побудить детей к творчеству в доступной для них форме.
Раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.
Предлагаемый курс кружка “Игрушки из помпонов” рассчитан на работу с детьми 7–16 лет и состоит из следующих этапов: ознакомительный и развивающий. Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям.
Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;.
Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Развивающие:
Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, сенсорного воспитания, глазомера, воображения, волевых качеств (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца);
Способствовать развитию образного и пространственного мышления; знакомить с терминологией ручных работ;
Познакомить детей с инструментами, видами ручных швов и технологией изготовления игрушки;
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;.
Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
Воспитывающие:
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
Прививать навыки работы в группе;
Воспитывать культуру взаимоотношений с детьми и взрослыми;
Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Актуальность программы.
В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством.
Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.
Срок реализации программы
Данная программа рассчитана на 5 месяцевобучения. Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.
Методы обучения и приёмы обучения.
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения;
эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Основной формой работы являются учебные занятия, которые включают в себя:
постановка темы занятия;
актуализация знаний воспитанников или вводная беседа;
анализ иллюстративного материала или работа со схемой;
рассматривание педагогического образца и объяснение;
самостоятельная работа учащихся;
итог занятия (обобщение изученного материала).
Условия и средства реализации программы
Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.
На занятиях дети приобретают практические навыки (владение иглой, крючком, шилом, ножницами, фигурными трафаретами, и т.д.). Также большое внимание уделяется вопросам цветоведения. Цвет изделия является основным элементом зрительного восприятия, поэтому учащимся необходимо показать многообразные варианты сочетаний цветов и оттенков, научить подбирать цвета в зависимости от характера и назначения изделия. Ребенок учится не только создавать своими руками работы, но и оформлять их.
Представленные занятия включают в себя технику выполнения игрушки из помпонов. Практические задания предполагают повышение сложности изделий по мере приобретения детьми навыков. Сначала дети изготовляют простые работы, рассматривают образцы, анализируют их структуру и приемы выполнения. Потом задания усложняются, дети учатся самостоятельно моделировать простые предметы. А затем они осваивают составление сложных композиций из отдельных элементов.
Последовательное освоение техники позволит перейти к самостоятельному творчеству и воплощению своих идей.
Личностные результаты:
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
овладение различными приемами в изготовлении игрушек из помпонов;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
ознакомление учащихся с выразительными средствами изготовления игрушек из помпонов и освоение некоторых из них;
ознакомление учащихся с терминологией техники изготовления игрушек.
Метапредметные результаты:
обеспечиваются межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и математикой.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
К концу обучения учащиеся должны знать : историю игрушки; инструменты и материалы, которые используются для изготовления игрушек из помпонов и вязанных квадратов; последовательность и технологию выполнения изделий; основы цветоведения (цвета, удачно сочетаемые в изделиях); правила поведения, техники безопасности и гигиены труда на занятиях. должны уметь: подбирать рационально инструменты, приспособления, материалы для изготовления изделий; пользоваться выкройками для мелких деталей и отделки игрушек; подбирать цвет ниток с учетом законов цветоведения; последовательно изготовить простую игрушку из помпонов: (по образцу или технологической карте); выполнять декоративную отделку готовых изделий: самостоятельно придумывать игрушку; продумать декоративную композицию изделия.
У детей должно быть воспитано : аккуратность, терпение; умение вести себя на занятии спокойно, выдержанно; желание делать подарки близким людям; эмоциональная отзывчивость при восприятии красивых вещей; желание понимать правила и технику безопасности изготовления игрушек.
Формы подведения итогов реализации программы
Формой подведения итогов реализации программы является выставка работ обучающихся.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кейзесская средняя школа»
Седельниковского муниципального района Омской области
МБОУ «Кейзесская СШ»
«_____ »_________ 2017г
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Волшебный помпон»
(направление общекультурное, общеинтеллектуальное, конструирование)
1 – ый год обучения
Павленко Ольга Николаевна
1.Пояснительная записка
Данная программа разработана на основании программы Садовсковской Оксаны Владимировны.
Актуальность программы.
В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством.
Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.
Цель данной программы:
Стимулировать творческую активность, свободу, эмоциональную раскованность.
Побудить детей к творчеству в доступной для них форме.
Раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.
Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;.
Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Развивающие:
Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, сенсорного воспитания, глазомера, воображения, волевых качеств (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца);
Способствовать развитию образного и пространственного мышления; знакомить с терминологией ручных работ;
Познакомить детей с инструментами, видами ручных швов и технологией изготовления игрушки;
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;.
Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
Воспитывающие:
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
Прививать навыки работы в группе;
Воспитывать культуру взаимоотношений с детьми и взрослыми;
Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Н аправление: общекультурное, общеинтеллектуальное, конструирование
Возраст детей участвующих в реализации, данной программы 5-7 класс.
Сроки реализации образовательной программы – 2 часа в неделю,68 часов в год.
Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности .
Личностные результаты:
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
овладение различными приемами в изготовлении игрушек из помпонов;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий : конструирование, проектирование, изготовление поделок для выставки, организация выставок, изготовление поделок, сувениров, разработка шаблонов.
Формы подведения итогов реализации программы
Формой подведения итогов реализации программы является выставка работ обучающихся.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Работа с чертежами, выкройками, шаблонами.
Цветы на день учителя
Сказка «Репка»: дед
Сказка “Теремок”: муха
Создание выставки к сказке «Репка»
Создание выставки к сказке «Теремок»
Создание выставки «Фрукты»
3. Содержание программы
1 . Вводное занятие (1 час). Знакомство с детьми. Техника безопасности. Инструменты и материалы.
2. Работа с чертежами, выкройками, шаблонами (3 час). Классификация ниток. Свойства нитей. Происхождение ниток (животное, растительное, синтетическое). Техника безопасности при работе с ножницами. Техника изготовления помпона. Практическая работа. Работа с трафаретом (обводка). Подготовка двух кругов из картона. Обмотка кругов нитями.
3. Игрушки, фрукты из помпонов (61 час).
Теоретические знания:
Техника выполнения помпона, крепление между собой двух и более помпонов.
Практические навыки:
Изготовление помпонов, изготовление поделок- сувениров.
4. Создание выставки(3 часа). Сказка «Репка», «Теремок». Выставка «Фрукты»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :
ножницы хозяйственные длиной 110-170 мм, маленькие ножницы с загнутыми концами; длинные иголки с большим ушком, желательно набор вышивательных игл разных размеров; напёрсток, соответствующий толщине среднего пальца; Цветовой круг. Образцы изделий из помпонов. Технологические карты изготовления игрушек из помпонов.
Крупенская Н. Поделки из помпончиков. – М.: Айрис-пресс, 2008 2. ЯсминЮрюм Зверушки из помпонов. – М.: Издательство АРТ-РОДНИК, 2008.
Мониторинг личностного развития ребенка
в процессе усвоения им дополнительной образовательной
Развитие личностных качеств ребенка должно быть предусмотрено в каждой образовательной программе.
На развитие личности ребенка влияет множество факторов, а не только общение с педагогом дополнительного образования. Кроме того, достаточно непросто найти те показатели личностного развития, на основании которых можно определить их положительную динамику.
Данная методика предполагает отслеживать динамику личностного развития детей, занимающихся в системе дополнительного образования, по трем блокам личностных качеств – организационно-волевые, ориентационные, поведенческие качества личности (Таблица 1). В совокупности приведенные в таблице личностные свойства отражают многомерность личности; позволяют выявить основные индивидуальные особенности ребенка, легко наблюдаемы и контролируемы, доступны для анализа любому педагогу и не требуют привлечения других специалистов. Вместе с тем, предложенный в таблице перечень качеств может быть дополнен педагогом в соответствии с целевыми установками его программы.
Технология определения личностных качеств обучающегося заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (терпение, воля, самоконтроль, самооценка, интерес к занятиям, конфликтность, тип сотрудничества) оценивается по степени выраженности (от минимальной до максимальной). Для удобства выделенные уровни обозначаются баллами. В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно использовать наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и другие.
Технология мониторинга личностного развития ребенка требует документального оформления полученных результатов на каждого ребенка. С этой целью педагог оформляет на каждого ребенка индивидуальную карточку учета динамики личностных качеств развития ребенка (Таблица 2).
Карточка заполняется два раза в год – в начале и в конце учебного года. При необходимости это можно делать чаще, для чего можно ввести дополнительные графы.
Полученные срезы позволяют последовательно фиксировать поэтапный процесс изменения личности каждого ребенка, а также планировать темп индивидуального развития.
К оценке перечисленных в карточке личностных качеств может привлекаться сам обучающийся. Это позволит, во-первых, соотнести его мнение о себе с теми представлениями окружающих людей; во-вторых, наглядно показать ребенку, какие у него есть резервы для самосовершенствования.
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе усвоения им дополнительной образовательной программы
(оцениваемые параметры)
Степень выраженности оцениваемого качества
Возможное количество баллов
Методы диагностики
I. Организационно-волевые качества:
Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности.
Способность активно побуждать себя к практическим действиям.
Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия).
- терпения хватает меньше чем на ½ занятия
- терпения хватает больше чем на ½ занятия
- терпения хватает на все занятие
-волевые усилия ребенка побуждаются извне
- иногда – самим ребенком
- всегда – самим ребенком
- ребенок постоянно находится под воздействием контроля из вне
- периодически контролирует себя сам
- постоянно контролирует себя сам
II.Ориентационные качества:
2.2. Интерес к занятиям в детском объединении
Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям.
Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы
- интерес к занятиям продиктован ребенку извне
- интерес периодически поддерживается самим ребенком
- интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно
III. Поведенческие качества:
3.1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия
3.2. Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам детского объединения)
Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации
Умение воспринимать общие дела, как свои собственные
- периодически провоцирует конфликты
- сам в конфликтах не участвует, старается их избежать
- пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты
- избегает участия в общих делах
- участвует при побуждении извне
- инициативен в общих делах
Тестирование, метод незаконченного предложения
Индивидуальная карточка
учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе
(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)
Фамилия, имя ребенка_________________________________________________________
Вид и название детского объединения____________________________________________
Ф. И. О. педагога______________________________________________________________
Дата начала наблюдения________________________________________________________
Читайте также: