Ознакомление дошкольников с дымковской игрушкой
Тема: «Ознакомление с дымковскими игрушками, элементами дымковской росписи».
Возрастная группа: старшая группа.
Образовательная область, интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие – приоритетное, интегрируются познавательное и социально-коммуникативное развитие.
Цель: ознакомление детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о дымковской игрушке, и их росписи.
- Обогащать знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи;
- Формировать эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.
- Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции;
- Развивать чувство прекрасного;
- Воспитывать уважение к труду народных мастеров.
Дополнительные задачи: расширять знания и представления детей о дымковской игрушке и росписи; воспитывать у детей желание и умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
обогащение словаря: дымковские игрушки, дымковская роспись.
активизация словаря: роспись.
Материалы, оборудование (средства): выставка дымковских игрушек, письмо с легендой о дымковской игрушке, презентация с иллюстрациями по теме (дымковская игрушка, дымковские мастера, элементы росписи, село Дымково, наглядный материал для ДИ «Найди лишнее»).
Методы и приемы (способы): использование наглядных материалов, сюрпризный момент, проблемный вопрос, художественное слово, беседа, показ, объяснение, рефлексия, положительная оценка.
Подготовительная (предварительная) работа: беседа с детьми о росписях основанная на личном опыте и знаниях детей.
Форма организации: фронтальная, дети сидят полукругом на стульях.
Планируемый результат занятия:дети ознакомлены с изделиями народных промыслов, у детей закреплены и углублены знания о дымковской игрушке и их росписи, дети творчески отвечали на вопросы.
Предполагаемая деятельность детей
Организационно-мотивационный этап (вводная часть)
Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.
Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.
Этап постановки проблемы
Подготовить детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий.
Дети: ответы и наблюдения детей.
Дети подготовлены к восприятию информации, выполнению предстоящих заданий.
Этап восприятия материала
Обогащать знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи;
Формировать эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.
Воспитывать уважение к труду народных мастеров; Воспитывать у детей желание и умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
Об этом народном промысле люди рассказывают удивительную, интересную легенду. Её и нам с вами прислали в письме. Что же это за история? Сейчас мы с вами узнаем…, но сначала давайте поиграем в гляделки: Поднять взгляд вверх.
Опустить взгляд вниз.
Отдохнули наши глазки, теперь давайте откроем наше письмо.
Дети внимательно слушают воспитателя.
У детей формируется уважительное отношение к труду мастеров и положительное отношение к народному декоративному искусству. У детей расширяются знания и представления о дымковской игрушке. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и педагогом.
Этап практического решения проблемы
Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции;
Развивать чувство прекрасного;
Воспитатель: Ребята, вспомните и скажите, как называются эти игрушки?
Воспитатель: Кто сказал правильно, кто-то нет, а называются они - Дымковские.
Воспитатель: Ребята, давайте подробнее рассмотрим, как расписаны дымковские игрушки. Кто какие узоры увидел? Кому, какие узоры особенно понравились?
Воспитатель: Ребята, а вы знали, что каждый узор на игрушке что-то означает? Вот, посмотрите, круг, как вы думаете, что он может означать? Вот ещё точки есть на игрушке, что этот узор может означать? Кто ещё, что увидел?
Круг – символ солнца, каравай хлеба; точка – звезды; волнистая линия – вода; прямая линия – дорога.
Воспитатель: Вот какими интересными расписными игрушками мы с вами сегодня познакомились. Вам понравилось?
Воспитатель: А теперь я предлагаю сыграть вам в «Дымковскую игру». Хотите? Но сначала мы с вами немножко разомнёмся.
«Мы игрушки не простые,
В ярки краски, расписные,
Посмотрите, вы на нас,
Невозможно отвесть, глаз.
Здорово! Какие вы молодцы!
Ну теперь можно и поиграть! Готовы?
Дидактическая задача: учить находить предметы определённого промысла среди предложенных; развивать внимание, наблюдательность, речь-доказательство.
Материал: презентация с изображениями одного промысла и одна - любого другого.
Игровые правила: выигрывает тот, кто быстро и правильно найдёт лишнее изделие, т.е. непохожее на другие, и сможет объяснить свой выбор.
Ход игры: на экран выводится четыре-пять картинок. Следует найти лишнюю и объяснить почему, к какому промыслу относится, что ему свойственно.
Варианты: в игре может быть постоянный ведущий. Тот игрок, кто правильно ответит, получает фишку (жетон). Победителем станет тот, кто соберёт больше жетонов.
Предположительные ответы детей.
Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
(руки разводят в стороны)
Дети разводят руки в стороны.
повороты в права – влево.
Показывают на глаза.
Дети играют в дидактическую игру.
У детей развивается эстетическое восприятие, образные представления, мышление, чувство цвета и композиции.
Развивается чувство прекрасного.
Подвести итог, провести анализ детских работ и (или) провести рефлексию с детьми.
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно эстетическое развитие.
Тип проекта: Информационный, художественно-эстетический, творческий, исследовательско-экспериментальный
Продолжительность: Краткосрочный
Участники проекта: Дети второй младшей группы, воспитатели
Актуальность: Мир дымковской игрушки – это мир сказочно нарядных, красивых и выразительных по пластике фигурок животных, людей, птиц. Образы народной пластики легко узнаваемы детьми и радуют их яркими красочными орнаментами.
Использование дымковской народной игрушки даёт возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей; постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству.
Русская народная игрушка является особым видом народного творчества. Она будит мысль и фантазию ребенка. От занятия к занятию в ходе данного проекта развивается фантазия и воображение ребенка; вся деятельность подводит его к восприятию художественных достоинств предмета, учит сравнивать предметы, выделять их отличительные признаки, красоту, декоративность и любоваться дымковской игрушкой.
Знакомство с одним из старинных промыслов России - Дымковской игрушкой, будет способствовать не только художественно - эстетическому развитию детей, но и повышению нравственно - патриотических качеств младших дошкольников.
Цель проекта: Развивать эстетическое восприятие детей через приобщение к декоративной деятельности, формировать интерес к изучению русского прикладного искусства, учить видеть красоту цвета в народных игрушках (дымковских).
Задачи проекта:
Образовательные
1. Познакомить детей с дымковской игрушкой.
2. Познакомить детей со свойствами песка и глины.
3. Активизировать словарь за счёт уточнения названий предметов одежды дымковских барышень, названий элементов дымковской росписи.
4. Учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек и других предметов.
Развивающие
1. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов: красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный.
2. Развивать умение ритмично наносить линии в разных направлениях: короткие и длинные, перекрещивать их; пятна, кружки, создавать элементарный дымковский узор.
Воспитательные
1. Воспитывать интерес к народному творчеству.
2. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Мероприятия:
Формы работы с детьми
«Знакомство с дымковской игрушкой» (развитие речи)
«Украсим платочек барыни» (аппликация)
«Дымковская салфетка» (ИЗО)
«Поиграем с песком и глиной»
Рассматривание альбомов и книг «Дымковские игрушки»
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Собери предмет», «Выложи узор».
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек»
Подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Лошадка»
Игра малой подвижности: «Карусель»
«Гуленьки», «чтение о дымковских игрушках»
Пальчиковая гимнастика «Лошадка»
Физминутки: «Лошадка», «Петушок»
Художественно-эстетическая деятельность
«Народные промыслы (Раскраски)», «Украсим уточку» лепка.
Формы работы с родителями
Создание альбома «Дымковская игрушка», выставка: «Дымковские игрушки»
Предполагаемый результат:
• Получить знания о дымковской игрушке;
• Проявить интерес к народной игрушке
• Принять участие в оформление выставки «Дымковская игрушка»;
• Познакомились с особенностями дымковской росписи;
• Закрепить основные цвета;
Развивать умение рисовать элементарный узор из прямых перекрещивающихся линий
Форма проекта: Создание альбома «Дымковская игрушка», выставка: «Дымковские игрушки»
Дидактическое пособие по ознакомлению с Дымковской народной игрушкой. (Игрушки из ковролина) Описание: Для изготовления дидактического пособия использовали ковролин "Радуга" (тонкий ковролин, используемый для оформительских работ).
Фотоотчет «Знакомство детей с народной игрушкой» Игрушка — один из самых древних видов декоративно-прикладного искусства. Игрушки создавались отдельным мастером-кустарем, крестьянином,.
Цель: Познакомить детей с дымковскими игрушками, с историей их рождения и происхождения и принадлежности. Расширить кругозор, углубить знания детей о народно-прикладном творчестве. Научить детей дымковскому орнаменту росписи. Закрепить умения детей пользоваться шаблоном.
Материалы и оборудование: Дымковские Игрушки - для—составления дымковской—ярмарки, звукозапись с народными песнями, твердого картона, краски гуашь всех цветов, кисти по количеству детей. Игрушки : индюк, барыня, водоноска, свистульки.
Ход занятия:
Воспитатель; Сегодня, ребята, мы побываем на веселой ярмарке, познакомимся с новым народным промыслом и будем учиться у народных мастеров изготавливать и украшать фигурки людей и животных:
Ели спят у большака В инее седом.
Спят деревья, спит река,
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок,
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом.
И село большое «Дымково» назвали.
Там любили песни, пляски,
В селе рождались чудо-сказки,
Вечера зимою длинны И лепили там из глины Все игрушки непростые,
Воспитатель: Все эти фигурки людей, птиц, зверей — игрушки, сделанные из глины добрыми руками мастеров из бывшей Дымковской слободы, что неподалеку от г. Вятки (показываю водоноску, индюка, свистульки.)
Вглядитесь в них Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный.
У большого индюка Все расписаны бока,
Посмотрите, пышный хвост У него совсем непрост - Точно солнечный цветок.
Индюк сказочно красив,
Он напыщен, горделив,
Смотрит свысока вокруг.
Птица важная — индюк.
Воспитатель: Нравится вам игрушка?
Воспитатель: Я обещала, что мы побываем на ярмарке, название у нее говорит само за себя, ярмарка «Свистунья».
Всю зиму женщины, бабушки с детьми изготавливают глиняные игрушки в селе «Дымково», а весной едут на ярмарку и продают, также на ярмарках проходили состязания свистунов, чья свистулька красивее и громче свистит, она же дороже и продавалась (Показываю игрушки).
Заинтересованный момент: звучит музыка, заходит женщина-мастерица, одетая в русско-народный костюм и показывает на стол:
Продаются вилы, санки,
И конфеты, и баранки.
Покупают люди сушки.
И на дивную игрушку Смотрят долго, не дыша,
До чего же хороша.
Высока ее прическа,
Губы алы, щечки алы И кричат всем зазывалы:
Налетайте! Налетайте! t Покупайте! Покупайте!
Покупайте-ка игрушки!
Водоноски и зверюшки!
, Посмотрите, как живой,
Есть и конь здесь удалой!
Воспитатель: Покупают мамы и папы своим детям игрушечный фигурки, удивительные по выдумке, раскраске и точеному народному юмору (показ фигурок).
Воспитатель: Ведь в руках настоящего мастера и комочек глины способен жить и рассказать удивительную сказку.
Мастерица: Когда леплю я игрушку, например коровушку, приговариваю: «Губы сделаю толстые, чтобы травку щипали, рот большой, чтобы весело • мычала. Рога, словно для полумесяца и вымечко полнехонько. У этой коровы молочка много — деткам на радость. Пусть пьют, раз охота!»
Воспитатель: Ушел в далекое прошлое старинный праздник «Свистунья». На смену старым мастерам пришли новые. Но не забыта дымковская игрушка. Живет и восхищает всех людей, прославляя талант, красоту и мастерство русского народа.
Ребята вглядитесь в игрушки, возьмите аккуратно их в руки, что внутри у барыни и какого цвета юбка барыни, на какую геометрическую фигуру похожа0 А' посмотрите кокошник как расписан, он точно как корона у королевы! Посмотрите какие цвета красок, и как просто вроде бы раскрашены, крестики, полочки,точечки.
Мастерица: Я вам сюрпризы принесла, все бы вы хотели научиться лепить и раскрашивать глиняные игрушки? Вот посмотрите это силуэты-шаблоны этих игрушек, каждый из вас может стать мастером, если будет стараться, немного
любви, терпения и усидчивости, да и внимательность не помешает. Ну, а мне пора в другой сад, рассказать другим детям как делают в нашем селе «Дымково» Дымковские игрушки! До свидания!
Воспитатель; Барыни красавицы, водоноски, ведь раньше не было кранов и водопроводов, девушки носили воду с общего колодца, чтобы воды принести, им нужно было одеть самые красивые наряды, так девушки таким образом показывали себя, все село глядело на них, таким образом находили себе девушки будущих мужей. Давайте ребята с помощью лото и глядя на этих барынь раскрасим своих.
Обращаю внимание детей на гамму цветов, на то как ребенок держит кисть. Напоминаю, что рисунок получается красивым, если рисовать концом кисти. На карточках показываю каким рисунком можно украсить. В конце занятия оценка работ и прошу детей сделать из своих барынь хоровод.
Формирование представлений детей о Родине России. Экскурсия в Третьяковскую галерею Сентябрь. .Домотканые половики Формировать представление о русских самобытных предметах.. Знакомим детей с домоткаными половиками и.
Мини-музей «Дымковская игрушка» буклеты мини-музея Создание детьми дымковской уточки Дымковский узор Цель: -Формирование первоначальных представлений о.
Подготовка к занятию. К занятиям цикла «Знакомство детей с русскими народными промыслами» требуется очень серьезная подготовка. Прежде всего необходимо найти изделия того народного промысла, о котором идет речь, подготовить выставку этих изделий. Хорошо, если в детском саду данный промысел представлен достаточно широко и полно. Но как быть, если мало?
В таких случаях я прошу помощи у родителей: на время — самое большее на месяц—они могут принести изделия народных промыслов из дома. Кроме того, использую многочисленные иллюстрации.
Выставку нужно оформить в отдельном помещении — фольклорной студии, изостудии, музыкальном зале, помещении музея детского сада, в любом кабинете, куда можно привести детей и где все экспонаты будут хорошо видны. Особенностью музея детского сада должна быть возможность не только посмотреть экспонаты, но и потрогать, ощупать их, осмотреть со всех сторон. Воспитатель должен объяснить это детям перед тем, как привести их в музей.
Часть 1 Введение
Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня я приготовила вам сюрприз. Вместо обычного занятия мы пойдем в музей. Этот музей небольшой, он расположен прямо в нашем детском саду.
А вы когда-нибудь бывали в музеях? В Москве музеев много. Самые большие из них — Исторический музей, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина, Зоологический музей. Есть еще музеи, посвященные разным писателям и поэтам. Есть и музей кукол. Все музеи очень разные, в них собрано много экспонатов.
А зачем люди приходят в музей? Правильно, чтобы увидеть то, что в повседневной жизнивидишь очень редко, а то и вовсе не встречаешь. Например, в музеях изобразительных искусств можно увидеть картины великих мастеров, в зоологическом музее — различных животных. Так как в музеях представлены вещи редкие, ценные, то трогать их руками запрещается.
А мы сегодня пойдем не в большой музей, а в музей нашего детского сада. Там вы увидите очень красивые вещи. Но я не буду рассказывать о них. Помните русскую пословицу: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»? Пойдемте со мной, вы всё увидите сами.
Часть 2 Экскурсия по музею
Воспитатель: Итак, сегодня в музее выставка игрушек. Посмотрите на них, какие они яркие, нарядные. Может быть, кто-нибудь помнит, как они называются? Это дымковские игрушки, их делают в селе Дымково рядом с русским городом Вяткой.
Люди придумали делать эти игрушки давным-давно. Сначала их изготавливали не для забавы. Раньше русские люди верили, что у них есть много богов-покровителей. Самым главным был бог солнца Ярило. Дымковские мастера стали изображать его в виде коня, иногда двух- или трехглавого. Сам конь был белым, с золотой гривой, а на груди его рисовали красный круг — символ красного солнышка. Еще одной важной покровительницей всех русичей была богиня Роженица. Она хранила домашний очаг и семью. Ее изображали в виде величественной барыни, сильной и красивой женщины. Около фигурок этих божеств, вылепленных из глины, ставили фигурки, изображающие все, что просили у своих богов: домашний скот, младенцев и т.д.
Потом дымковцы стали придумывать и другие фигурки, начали раскрашивать их яркими красками и использовать как игрушки и сувениры. Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки, которые умели петь на разные голоса.
Беседа с детьми «Характерные особенности росписи дымковских игрушек»
С удалью знакомой пляски заводили. Праздник отмечали —пели, не скучали. Как-то вятичи-дружки сели в праздник у реки. Под руками глина — слой натри аршина. Стали шарики катать, как снежки, бывало. Глину щупать, глину мять — жирная, как сало! В Дымкове, за Вяткою-рекою, Драгоценный продолжая труд, Не ища на старости покоя, Труженицы славные живут. Кто-то сделал
Воспитатель: Посмотрите на все игрушки внимательно, ребята. Это игрушки керамические, они сделаны из глины. В окрестностях села Дымково было много краснрй глины, Я сегодня принесла кусок такой глины. Вы с ней прекрасно знакомы, не раз лепили из нее. Вот эту глину и превращали мастера в веселые игрушки.
Сначала они лепили фигурку. Потом подсушивали ее и обжигали в горячей печи, чтобы фигурка сталатвердой.
Посмотрите внимательно на фигурки на иллюстрации. Что в них общего? Правильно, все они белого цвета. Этот цвет получается оттого, что обожженные фигурки обмакивают в специальную смесь молока и мела. Фигурки становятся белыми, и на это белое покрытие хорошо наносятся любые краски.
Как вы думаете, эти игрушки лепили и разрисовывали веселые мастера или грустные?
А как они передали нам свое радостное настроение?
Возьмите каждый по игрущке. Держите их осторожно, рассмотрите внимательно. Какие узоры использовали мастера при их росписи? Давайте рассказывать по очереди. Танечка, какая у тебя игрушка? Какого она цвета? А какой узор на ней изображен? Каким цветом нарисованы круги, полоски?
Каждый ребенок составляет короткий рассказ о своей игрушке. Воспитатель помогает детям, задавая вопросы о цвете узора, составляющих его частях. Он призывает ребят пофантазировать, представить, каким характером обладает его барышня-водоноска, или уточка, или синичка-свистулька, важный индюк или конь.
Часть 4 Заключение
Воспитатель еще раз называет все игрушки, находящиеся в музее, поднимая и показывая их со всех сторон. Можно сопровождать показ чтением стихов, русских потешек. Затем он предлагает детям пойти в группу и слепить такие же игрушки.
Занятие по лепке
Тема: «Дымковская лошадка»
- Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, воспитывая у них эстетическое отношение к изделиям народных мастеров.
- показать пластичность передачи движений в лепке;
- продолжать учить детей лепке из целого куска глины по типу народных
- глиняных игрушек;
- обратить внимание детей на тесную связь народных традиций,
- декоративно-прикладного искусства, музыки и устного народного творчества
Материалы для занятия:
- Дымковские лошадки (игрушки и иллюстрации)
- Глина
- Клеенки или подставки для лепки
- Тряпочки для вытирания рук, стеки
Воспитатель показывает детям дымковского коня и предлагает подумать, как можно его вылепить, какие приемы при этом ' применить. Голову и шею коня можно слепить из одного куска глины, шея затем плавно переходит в туловище. Передние и задние йоги можно слепить отдельно, разделяя их при помощи стеки, затем примазать к туловищу. Воспитатель обращает внимание детей на соразмерность всех частей туловища коня.
Гриву и хвост коня также можно оформить с помощью стеки, стараясь придать им развевающийся вид. Это поможет передать движение коня.
Перед началом работы воспитатель обязательно напоминает детям, как правильно работать с глиной, как содержать одежду и рабочее место в порядке. Во время лепки воспитатель старается помогать детям советами, редко прибегая к прямому вмешательству или показу.
Во время работы воспитатель включает негромкую музыку, использует русские народные мелодии. Можно предложить детям прослушать пьесу Свиридова «Тройка», где в музыке великолепно переданы характер стремительного движения коней, и обсудить ее с ребятами.
После окончания работы игрушки выставляются на просушку. При оценке работ и анализе занятия воспитатель обращает внимание детей на то, что игрушки у всех получились разные, у каждой имеются свои индивидуальные особенности. Можно предложить каждому ребенку сказать несколько слов о своей игрушке. Какой у тебя получился конь? Озорной, игривый или усталый, много поработавший и желающий отдохнуть. Какой у него характер — открытый, доброжелательный или немного диковатый? Пусть дети немного пофантазируют.
В заключение воспитатель напоминает детям, что после того как игрушки подсохнут, их обязательно надо будет раскрасить.
Занятие по лепке
Тема: «Дымковский индюк»
Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, воспитывая эстетическое отношение к изделиям народных мастеров, воспитывать уважение к их труду
- Продолжать обучать детей лепить детали общей фигурки из отдельных кусков глины, а затем плавно соединять их с помощью примазывания
- Упражнять в выполнении приемов раскатывания, сплющивания, прищипывания, оттягивания при изготовлении отдельных деталей
Материалы для занятия:
- Дымковский индюк (лучше, если не один)
- Глина
- Клеенки или подставки для лепки
- Тряпочки для вытирания рук, стеки
Воспитатель показывает детям дымковского индюка, предлагает внимательно рассмотреть его и потрогать. Обсуждается вопрос, из каких деталей состоит фигурка индюка, в какой последовательности лучше его лепить. Сложные детали — борода, гребень, хвост—требуют тщательной проработки. При их лепке можно прибегнуть к помощи стеки, применить приемы прищипывания, оттягивания глины.
Во время работы детям предоставляется возможность поэкспериментировать с глиной, изготавливая эти детали. Воспитатель просит детей подумать, как можно передать характер индюка. Для этого дети сначала должны вообразить 1 , какие черты характеры присущи их индюку: может, он зазнайка и хвастун, а может быть, он добрый и застенчивый; а вдруг он драчун; а может, немного трусоват? Как передать эти особенности в глине? Воспитатель помогает детям советами, указаниями. К показу или непосредственной помощи педагог прибегает редко. Ребенок, экспериментируя с глиной, должен сам найти нужную форму, испытать радость настоящего открытия.
При обсуждении работ воспитатель опять предлагает детям сказать несколько слов о получившихся у них фигурах.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с дымковской народной игрушкой»
Интеграция образовательных областей:
Художественно-эстетическое развитие:
- продолжать знакомить детей с народными дымковскими игрушками, воспитывая эстетическое отношение к предметам.
- помочь детям замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи. Ориентируясь на подлинники, вызвать у детей желание расписать любые игрушки.
- закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги);
-учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку;
- повторять приемы лепки: примазывания, сглаживания, приплющивания, передачу относительной величины частей головы и туловища.
- продолжать учить лепить фигуру из целого куска;
- продолжать упражнять детей задумывать и выполнять фигуру в стиле народной дымковской игрушки
- развивать творчество, фантазию, интерес к рисованию.
- развитие музыкально-художественной деятельности.
- способствовать формированию целостной картины мира и расширению кругозора, воспитывать интерес к народному творчеству, уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа.
Социализация:
- воспитание у дошкольников доброжелательного отношения к окружающим, формирование патриотических чувств, гражданской принадлежности.
Физическое развитие
- совершенствовать общую и мелкую моторику.
Коммуникация:
- развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми по поводу, процессу и результатам продуктивной деятельности.
Читайте также: