Образец рассказа по набору игрушек
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Конспект занятия по развитию речи «Рассказывание по набору игрушек» в средней группе.
Цель : обучение детей составлять рассказ по набору игрушек.
Задачи: 1. учить составлять рассказ исходя из набора игрушек;
2. активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа;
3. закрепить правильное произношение звука (з), учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в зависимости от ситуации и содержания высказывания;
4. развивать внимание, память;
5. воспитывать усидчивость, умение слушать других.
Игрушки - кукла, собачка, котенок, блюдце.
1.Вводная часть ( псих. разминка «Здравствуй друг»)
воспитатель загадывает загадку: Мягкие лапки На лапках цап-царапки.
Кто это? (Котенок).
Котенок пришел в гости и хочет с вами поиграть. Дети присаживаются на стульчики.
2.Основная часть
Какой котенок пришел к нам в гости? (Маленький, пушистый, полосатый).
Что умеет делать котенок? (Прыгать, бегать, лакать молоко).
А когда с ним играют он какой? (Озорной, весёлый, шаловливый)
Котенок хочет загадать вам загадку:« Лежит под крылечком И хвост колечком». (Собака)
Появляется игрушка собачки.
Какая собачка пришла к нам в гости (белая, пятнистая). Что умеет делать собака (лаять, рычать).
Составление сюжетного рассказа
Ребята у нас сегодня еще одна гостья – кукла Таня. Сейчас все вместе расскажем про Таню, котенка и собачку Жучку (сопровождает показом игрушек).
Идет Таня с прогулки домой и видит - лежит маленький котенок и жалобно мяукает, вот так мяу-мяу. Как мяукает котенок? (Дети повторяют интонацию).
Взяла она котенка на руки и понесла домой. Дома налила в блюдце молока. Обрадовался котенок молоку и радостно замяукал, вот так: мяу-мяу. (Произноситься радостно, весело).
Как он мяукал? (Дети повторяют интонацию).
Напился котенок молока. Тут прибежала собачка Жучка и начала громко лаять на котенка «Ав-ав!»
Как она лаяла? (Дети повторяют).
Рассердился котенок и замяукал мяу-мяу.
Как замяукал? (Дети показывают).
Испугалась Жучка и замолчала. А Таня сказала «Давайте жить дружно и будем вместе играть. Обрадовался котенок опять замяукал радостно. Как? (Дети показывают).
А собачка залаяла весело. Как?
И никто никого не боялся. Стали они дружить.
Кто из вас хочет рассказать про Таню, Жучку, и котенка?
Воспитатель вызывает ребенка. Начинает рассказывать вместе, рассказ повторяется дважды с разными детьми.
Воспитатель:
Собака и котенок - это кто? (Домашние животные).
Физкультминутка
Представьте ,пожалуйста, что вы котята и выбежали погулять. Котята умываются, им весело, они радостно мяукают, затаились(услышали мышку), прыгнули.
Игра на звукоподражание
Воспитатель просит выйти одного ребенка и на ухо говорит произнести «мяу-мяу» с характерной интонацией (жалобно, радостно, сердито). Остальные дети угадывают.
- Как котёнок мурлычет? (мур-мур), а как звенит комар? (З-з-з). Произнесите, пожалуйста, протяжно и громко звук З. А сейчас я буду называть слова, а вы, услышав звук З в слове хлопаете в ладоши: зайка, мишка, кошка, замок, зонт, коза, машина, танк, ваза, звонок, карандаш.
3.Заключительная часть:
Вспомним, чем мы сегодня занимались? Кто приходил в гости? Кто может похвалить себя?
Связная речь: учить детей составлять рассказ об игрушке, описывать ее внешний вид, действия. Составлять небольшой сюжетный рассказ с использованием данных игрушек без образца воспитателя, а только по намеченной сюжетной линии.
Словарь и грамматика: учить подбирать определения к словам, использовать в речи сложноподчиненные предложения, активизировать использование антонимов (сильный - слабый, маленький - большой, быстро - медленно и т. д.).
Коррекционная работа: упражнять детей в умении прослеживать глазами за движением рук, ориентироваться в пространстве, имитировать различные движения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект занятия | 14.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
детский сад № 872
Конспект занятия по развитию речи
в старшей группе на тему: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек».
Составил и провёл воспитатель
Москва 2012 год
ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.
РАССКАЗЫВАНИЕ ПО НАБОРУ ИГРУШЕК. СОСТАВЛЕНИЕ СЮЖЕТНОГО РАССКАЗА ПО ИГРУШКАМ.
Связная речь: учить детей составлять рассказ об игрушке, описывать ее внешний вид, действия. Составлять небольшой сюжетный рассказ с использованием данных игрушек без образца воспитателя, а только по намеченной сюжетной линии.
Словарь и грамматика: учить подбирать определения к словам, использовать в речи сложноподчиненные предложения, активизировать использование антонимов (сильный - слабый, маленький - большой, быстро - медленно и т. д.).
Коррекционная работа: упражнять детей в умении прослеживать глазами за движением рук, ориентироваться в пространстве, имитировать различные движения.
В начале занятия воспитатель предлагает детям выполнить упражнения: «Свеча», «Погаси свечу, «Надоедливый комар» (с целью отработки умения правильно «посылать» дыхание, находить «опору» для дыхания).
Затем обращает внимание детей на игрушки, расположенные на столе. Это кукла в образе девочки, медведь, заяц, лиса, белка. По поводу каждой игрушки воспитатель задает ряд вопросов:
Какая это игрушка? А какая она по характеру? (Дети составляют рассказ о каждой игрушке. Лиса яркая, рыжая. Мех у нее пушистый, золотистый, длинный хвост. Мордочка у лисы маленькая, остренькая. Она ловкая, хитрая; умеет неслышно подкрадываться.
Заяц - маленький, похож на комочек, уши у него длинные, короткий хвост. Передние лапы у зайца короче задних, но это ему не мешает быстро и ловко прыгать и бегать. Заяц трусливый, всех боится). Таким образом, подробно дети рассказывают о каждой игрушке.
-Все эти зверята живут где? (В лесу). Давайте и мы представим себе, что оказались тоже в лесу. Физкультминутка: дети распределяются свободно по группе.
Мы листочки приподняли, (приседают, имити-
В ладошку ягодки собрали. руют сбор ягод)
Одна, две, три, четыре, пять, (кладут ягодки в
Шесть, семь, восемь, девять, десять, рот, прослеживая
Ох, как ягодки вкусны! глазами, покачива-
Хорошо мы погуляли! ют головой, разво-
И немножечко устали. дят руки в стороны
и садятся на места).
А теперь, давайте, придумаем рассказ или сказку с нашими игрушками. Начало будет таким: «Девочка взяла корзиночку для ягод и пошла в лес. » Кого она там могла встретить и что могло произойти дальше, вы расскажите сами.
Дети придумывают рассказ или сказку. В свои истории они могут включать не все представленные игрушки, а по своему выбору. Лучшие рассказы следует записать, а детям предложить нарисовать к ним иллюстрации.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект ННОД по образовательной области «Коммуникация» в средней группе детского сада. Тема: составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» Воспитатель Навоева Т. Ю. МАДОУ ЦРР детский сад №14 г. Кропоткин
Конспект ННОД по образовательной области «Коммуникация» в средней группе детского сада. Тема: составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»Воспитатель Навоева Т. .
Конспект образовательной ситуации по развитию речи в средней группе детского сада. Тема: составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» Воспитатель Быченко Наталья Викторовна МАДОУ ЦРР детский сад №14 г. Кропоткин
Конспект образовательной ситуации по развитию речи в средней группе детского сада.Тема: составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»Воспитатель Быченко Нат.
Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем»
Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе«Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем».
Конспект занятия по речевому развитию «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок».
План-конспект по речевому развитию в средней группе.
Конспект НОД. Тема: составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок».
Учить составлять рассказ исходя из набора игрушек, активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов.
Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем
Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателемПодготовила: воспитатель Зайцева Марина Владимировна Цель: развивать коммуникативные уменияЗадачи:- Связная речь: учить.
— словарь и грамматика: закреплять умение соотносить животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных; формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи;
— звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с]—[с'] изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.
Материал: картинки с изображениями предметов и животных, в названиях которых есть звук [с] (8 шт.) и нет этого звука (8 шт.); игрушки (собака, лиса, белка и бельчата, слон и слонята, крольчиха и крольчата, свинья и поросята); ширма; большой кубик.
Воспитатель: Послушайте, про кого я загадаю загадку: «С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, хвост колечком». Кто это?
Воспитатель: (показывает игрушку собаку). Рассмотрим внимательно собаку и расскажем, какая она, что умеет делать, а я вам помогу.
«Это. собака. Она. черная, лохматая. Собака умеет. лаять, бегать, рычать. Собака какая? Красивая, пушистая. Мне она. нравится».
Какой первый звук в слове собака? Скажи, Оля, это слово так, чтобы мы слышали звук [с].
Посмотрите, а это кто? (Показывает игрушку лису.)
Воспитатель: Расскажите, какая лиса, опишите ее.
Дети: Это лиса. Она рыжая, пушистая. Лиса любит ловить мышей. Она красивая.
Воспитатель: Катя, произнеси слово «лиса» так, чтобы мы слышали звук [с]. Катя: Лис-са.
Воспитатель: А сейчас скажи: са-са-са — у меня лиса. Ребенок выполняет.
Кто скажет эти слова про Катю?
Дети: Са-са-са — у Кати лиса.
Воспитатель: Передай, Катя, лису Саше, скажи: су-су-су — даю Саше лису.
А ты, Саша, как ответишь?
Саша. Са-са-са — у меня лиса.
Воспитатель: Дети, у кого лиса?
Упражнение проводится в разных вариантах, рифмовки дети проговаривают громко и тихо, медленно и быстро.
Послушайте, что я вам скажу: у Сони и Сани быстро едут сани.
Дети повторяют скороговорку сначала в медленном темпе, затем в быстром. Воспитатель предлагает поднять картинки, в названии которых есть звук [с] или [с'].
Воспитатель: А теперь мы поиграем. Возьмем насос и будем накачивать воду. Воздух с силой вырывается из насоса и слышен звук [с].
Дети имитируют работу с насосом и произносят звук [с] протяжно, на одном выдохе. Упражнение повторяется несколько раз. Затем по заданию воспитателя они имитируют работу с маленьким насосом.
Давайте поиграем с животными в прятки. Жил-был котенок Пух. Почему его так звали?
Правильно, он был пушистый. На день рождения к Пуху пришли друзья-малыши со своими мамами. Пришла свинья с малышами. поросятами. Поросята маленькие, розовые, с носами-пятачками и хвостиками крючком. А свинья какая?
Дети отвечают. Кто хочет рассказать о ней?
Желающие рассказывают. В случае затруднения воспитатель помогает ребенку, подсказывая начало фразы.
«Это. свинья. Она. У нее. Ушки у свиньи. а хвост. Свинья умеет. ».
Вслед за ними прибежали белочка и ее малыши. бельчата. Мама-крольчиха привела своих. крольчат, а слониха. слонят.
Мамы сели в сторонке (группирует игрушки полукругом слева от себя), а малыши тут же затеяли игру в прятки. Пух стал водить, а остальные — прятаться. (Прячет «малышей» за ширму.) Попря- тались малыши. Искал, искал Пух. На столе — нет, под столом — нет. Наконец, отыскал и бельчат, и поросят, и слонят. (Ставит «малышей» рядом с «мамами» в пары.) А кого-то он не нашел. Кто же пропал? Посмотрите, чья мама осталась одна? (Мама крольчат.) Нашлись крольчата, вот они!
Снова Пух стал водить, а малыши — прятаться по всей группе. Дети, вы поможете малышам спрятаться? Кого ты будешь прятать, Оля? А ты, Петя?
Дети берут игрушки, кто какую хочет, и называют их. Спрячьте крольчат за кубик.
Пух идет искать. Кого он должен искать?
От имени Пуха говорит воспитатель.
Пух. Где же они? На столе — нет! Под столом — нет! А это кто за кубиком? (Заглядывает за кубик.) Вот они! Дети, куда спрятались крольчата?
Воспитатель ставит крольчат к крольчихе. Пух опять водит.
Воспитатель (говорит тихо, почти шепотом). А теперь спрячьте поросят.
Дети прячут, Пух ищет.
Пух. Они, наверное, за кубиком. Нет! Где же они? (Смотрит под стол.) Вот они! Дети, куда спрятались поросята?
Аналогично прячут и отыскивают бельчат и слонят.
Воспитатель:А сейчас скажите, в названиях каких животных и их детенышей вы слышали звук [с] или [с']?
- Словарь и грамматика: учить правильно называть игрушки, их качества (цвет,величина, формировать умение использовать слова в противоположным значением (высокий - низкий,согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе;
- Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [э] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на слова с этим звуком.
Материал: игрушки - грузовая машина, медвежата (белый и черный,коза, ёлки разной величины, куклы -мальчик и девочка.
Воспитатель привозит грузовик с игрушками (медвежата, коза,елки,куклы).
Воспитатель. Посмотрите, грузовик привез нам игрушки. Какие же игрушки привез нам грузовик?
Да, и медвежата, и куклы,и елки. Это все игрушки, с которыми любят играть дети. Кто это?
Дети: Мишки, медвежата. Воспитатель. Правильно, это медвежата. Один медвежонок какой?.
Воспитатель. А другой медвежонок какого цвета?
Воспитатель. Как рычат медвежата?
Дети рычат, как медвежата э-э-э.
Вот рычит белый медвежонок.
Воспитатель дает медвежонка ребенку, и тот произносит звукоподражание.
А это рычит черный медвежонок.
Ребенок произносит звукоподражание.
Дети. Елочки, елки.
Воспитатель. Какого они цвета?
Посмотрите внимательно, все ли ёлки одинаковые? Эти елки высокие, а эти.
Воспитатель приглашает к себе ребенка и просит его поставить на одну сторону стола высокие елки. Еще один ребенок отбирает низкие елки и ставит их на другую сторону стола.
Воспитатель. А это куклы: мальчик и девочка. Девочку зовут Эмма. Как зовут девочку?
Дети отвечают. Возможны хоровые и индивидуальные ответы.
Мальчика зовут Эдик. Как зовут мальчика?
Посмотрите, кто остался в машине?
Воспитатель. Как кричит коза?
Воспитатель. Ребята,а вы любите играть?
Какие игрушки есть у вас дома, в группе?
Воспитатель (обращается индивидуально к малоактивным детям). Тимофей, с какой игрушкой ты любишь играть?
Даша,какая у тебя любимая игрушка?
София,для чего нужны игрушки? Что ты с ними делаешь?
Воспитатель. Сейчас мы поиграем. Вы все будете медвежата, а я мама - медведица. Вот медвежата вышли из берлоги пошли гулять. Ходят они по лесу и рычат: э-э-э.
Дети ходят по группе и произносят звукоподражание.
Погуляли медвежата и вернулись в берлогу к маме- медведице. Давайте вместе расскажем историю, которая произошла с медвежонком,козочкой, Эммой и Эдиком.
Воспитатель ставит на стол елочки. Рассказ сопровождается показом игрушек.
Однажды козочка пошла в лес. погулять. А в лесу на опушке жил. медвежонок. Увидал он козочку да как зарычит: э-э-э-э.
Как зарычал медвежонок?
Дети произносят звукоподражание.
Козочка испугалась и закричала: мэ-э-э! Как закричала козочка?
Дети произносят звукоподражание.
Медвежонок тоже испугался и снова зарычал. Как зарычал?
Дети произносят звукоподражание.
В это время на опушке показались дети: девочка Эмма и мальчик Эдик. Как зовут девочку?
Они подошли к козочке, успокоили её. Всем стало весело. Вот какая история произошла в лесу.
Кто хочет рассказать эту историю?
Дети рассказывают по желанию.
А теперь послушайте слова: Эмма и Эдик. В этих словах есть звук [э].
Конспект НОД «Описание по набору игрушек» «Описание по набору игрушек» Программное содержание: учить составлять, с помощью взрослого, короткий повествовательный рассказ – описание.
Конспект занятия по развитию речи «Рассказываем по набору игрушек» в младшей группе ГБОУ Школа №1161 (СП №5) Конспект занятия по развитию речи на тему: «Рассказываем по набору игрушек» младшая группа Подготовила.
Досуг «В гостях у любимых игрушек». Вторая младшая группа Двое взрослых – воспитатель и Кукла Катя. У центральной стены зала стоит домик, в домике паровоз, кукла, матрёшка, самолёт, 2 мяча. Дети.
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Магазин игрушек» (вторая младшая группа) Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №41 «Золотой ключик» города Георгиевска». Конспект ОД Тема «Магазин.
Логопедическое занятие в старшей группе «Обучение рассказыванию по набору игрушек на каждого ребёнка» Логопедическое занятие в старшей группе «Обучение рассказыванию по набору игрушек на каждого ребенка». Цель: Учить детей составлять рассказ.
Конспект занятия по развитию речи. Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами. Домашние животные» Цель: - Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать.
Конспект НОД по речевому развитию «Составление описательного рассказа по картинкам. Овощи» (младшая группа) Программное содержание: 1. Учить детей составлять рассказ по картинкам. учить детей узнавать овощи в натуральном виде и на картинках, правильно.
Составление рассказа по пейзажной картине с добавлением последующих событий стар. группа Содержание деятельности Цель:обучать детей составлению рассказа по пейзажной картине с добавлением последующих событий (с одним закрытым.
Составление описательного рассказа по картине «Коза с козлятами» (младшая группа) Программное содержание: Формировать у детей отчётливое представление о домашних животных и их детёнышах. Учить выделять особенности строения.
Конспект НОД. Тема: «Составление рассказа по набору игрушек». (Средняя группа).
Задачи: Учить детей составлять рассказ по набору игрушек; активизировать в речи детей слова обозначающие качества и действия предметов, учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа. Закрепить правильное произношение изолированного звука «З» учить различать на слух разные интонации, пользоваться в соответствии с содержанием высказывания.
Оборудование: Игрушки (кукла, котенок, собака, блюдце).
Словарь: Мяукает, ласковый, лакает, играет.
Ход нод
Организую детей на занятие, сажаю за столы. Говорю: Дети, на улице и у себя дома вы видите разных котят. Скажите, какие бывают котята? (маленькие, пушистые). А когда с ними играют, какие они? (шаловливые, озорные, веселые). Будем говорить про одного котенка. Какой он? (ласковый, маленький, что умеет делать котенок? (прыгать, лакать молоко, играть).
Сейчас я вам расскажу рассказ про Машу и котенка (рассказ сопровождается показом). Это маша она идет с прогулки домой и видит – лежит маленький котенок и жалобно мяукает, вот так: мяу-мяу (жалобная интонация).
Как мяукает котенок? (дети повторяют интонацию). Взяла Маша котенка на руки и понесла домой. Дома налила в блюдце молока. Обрадовался котенок молоку и радостно замяукал, вот так: мяу-мяу (произносится радостно, весело). Как он мяукал? (дети повторяют интонацию). Напился котенок молока и крепко заснул. Тут прибежала собачка Жучка и стала громко лаять на котенка: Аф-Аф! Как она лаяла? Рассердился котенок и замяукал. Как замяукал котенок? Испугалась Жучка и замолчала. А Маша сказала: «Давайте вместе играть, надо жить дружно». И котенок опять замяукал радостно. Как? А собачка залаяла весело. Как? И никто никого не боялся.
Кто из вас хочет рассказать про Машу, котенка и собачку Жучку вместе со мной? Вызываю трех детей. Начинаю рассказывать вместе с первым ребенком: «Это Маша. Она идет с прогулки домой. Вдруг она увидела котенка. Он жалобно мяукал: мяу-мяу. Взяла Маша котенка на руки и понесла домой». Дальше с моей помощью рассказывает другой ребенок;«Налила Маша в блюдце молока, и он стал лакать. Когда напился, то радостно замяукал (мяу-мяу) и лег спать». Тут прибежала собачка Жучка и громко залаяла (аф-аф). Котенок рассердился и сердито замяукал (мяу-мяу)».
Рассказ продолжает третий ребенок. «Испугалась Жучка и замолчала. А Маша сказала: «Давайте вместе играть, надо жить дружно». Котенок замяукал радостно, собачка залаяла весело. Рассказ повторяется дважды, с новой группой детей. Дети рассказывают самостоятельно, по необходимости оказываю помощь. Затем один из детей рассказывает рассказ полностью.
Предлагаю детям представить, что они котята и выбежали погулять. Котята умываются им весело, они радостно мяукают. Дети выполняют действия, повторяют звукоподражания с соответствующей интонацией.
Занятие продолжается. Дети садятся на свои места.
Угадайте, как мяукает котенок? (жалобно). А сейчас? (сердито). А сейчас? (жалобно). Как мурлыкает котенок? (мур-мур). А как звенит комар? (з-з-з). Молодцы. Произнесите звук «з» громко и протяжно на одном выдохе. Затем называю слова, а дети хлопают в ладоши, услышав звук «з» (зайка, мишка, коза, гриб, зонт и. т. д.). Хвалю детей, молодцы ребята. Делаю вывод по занятию, о том чем занимались на занятии. Мы сегодня с вами хорошо позанимались, рассказывали про котенка, собачку Жучку и девочку Машу. Вы интересно рассказывали, внимательно слушали. На этом наше занятие заканчивается, можете тихонько встать и пойти поиграть в игрушки.
Конспект фронтального занятия по развитию связной речи «Составление рассказа по серии сюжетных картин «Клубок» Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Формирование целостного впечатления об.
Конспект НОД по развитию связной речи в старшей группе «Составление описательных рассказов по набору игрушек» Составление описательных рассказов о насекомых (по набору игрушек) Задачи. Связная речь: учить детей составлять описательные рассказы.
Конспект образовательной ситуации в Старшей группе Тема: «Составление рассказа по набору игрушек» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1. ОО «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ». 2. Тема ОС «Составление рассказа по набору игрушек.» (метод. лит – ра О. С. Ушакова).
Конспект занятия в старшей логопедической группе. Тема: «Перелётные птицы. Составление рассказа «Скворечник» Конспект занятия в старшей логопедической группе. Тема: «Перелётные птицы. Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок.
Конспект занятия с детьми старшей группы. Тема: «Составление описательного рассказа с опорой на мнемотаблицы» Программное содержание: Образовательные задачи: 1. Учить детей устанавливать логические связи в развитии сюжетной линии 2. Обобщать накопленные.
Конспект занятия с применением ТРИЗ «Составление рассказа по картине «Деревенский двор» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №3 «РАДУГА» Мастер – класс с элементами.
План-конспект интегрированного занятия по развитию речи «Составление рассказа по выбору игрушек военной тематики» Тема: Составление рассказа по выбору игрушек военной тематики. Цель: овладение речью как средством культуры и общения, обогащение активного.
План-конспект по развитию речи в средней группе «В магазине игрушек» (составление описательного рассказа по игрушке) Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное бюджетное дошкольное.
Составление описательного рассказа с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР. Тема «Овощи» Тема «Овощи» Цель: Формирование умений составлять описательный рассказ по теме «Овощи» Задачи Образовательные: •Закрепление представлений.
Читайте также: