Объединение по интересам мягкая игрушка
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дополнительного Образования Детей Балаганский Центр Детского Творчества.
Рассмотрено на заседании
от «___» _______20__ г.
Детского объединения «Мягкая игрушка»
срок реализации – 3 года
Рассчитана на детей в возрасте от 7-18лет.
п. Балаганск 2018г.
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования детского объединения «Мягкая игрушка» разработана для детей среднего школьного возраста и рассчитана сроком на три года. Сегодня общество нуждается в личности нового типа- творчески активной и свободно мыслящей, и потребность в этом будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. В наше время магазины переполнены милыми и пушистыми мягкими игрушками – мишками, собачками, котятами, утятами, но все они однообразны и похожи друг на друга.
В этом состоит актуальность данной программы , ведь подаренные ребенку игрушки, изготовленные в Центре детского творчества, обычно становятся любимыми игрушками малышей. Занятие рукоделием имеет большое воспитательное значение – это одна из форм художественно-эстетического воспитания в профориентации школьников. Работа в этой технике имеет много положительных моментов: возможность познакомиться с основами декоративно-прикладного искусства (ДПИ), приобщиться к народному творчеству, возможность самовыразиться творчески, индивидуально проявить себя. Новизна данной техники заключается в том, что она нацелена не только на обучение азам шитья, сколько на развитие личностных качеств и психических процессов у учащихся. Кроме того, работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования обще трудовой подготовки учащихся. это, прежде всего, относится к зарисовке эскизов изделий, развитию мускулатуры и мелкой моторики рук, глазомера (необходимость выполнять стежок определенной длины, вычерчивание шаблонов, раскрой деталей). У школьников формируется культура труда, они учатся экономно расходовать нитки, ткань, бережно относиться к инструментам, приспособлениям и материалам. Таким образом, техника «Мягкая игрушка» может предлагаться как один из вариантов подготовки учащихся к самостоятельной жизни. Данная техника развивает личностные качества и психические процессы у учащихся. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления изделий постепенно образуется система специальных навыков и умений. Изготовление изделий из лоскутов из ткани оказывает большое влияние на умственное развитие детей, на развитие их творческого мышления.
Поэтому особо заметное место может занять предмет, традиционно именуемый в школе – технологии, а в условиях дополнительного образования детского объединения «Мягкая игрушка». Лежащая в основе этой программы предметно-практическая деятельность по своему психолого-педагогическому механизму обладает развивающим потенциалом. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка.
В основе программы лежит безоценочная концепция, дающая:
-удовлетворение результатами своего труда;
-исключение боязни неудачи( любой результат положителен);
- создание обстановки взаимопомощи
Программа рассчитана на 3 года обучения и включает в себя следующие разделы (курсы по годам обучения)
Программа дополнительного образования детского объединения «Мягкая игрушка» имеет художественно – эстетическую направленность, составлена на основе программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Мягкая игрушка»; под редакцией Молотоборова О.С., Блинов Г.М, Богуславская И.Я., Жегалова С.К. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации: Практическое пособие. – М., 2004.
Программа расчитана на три года обучения и включает в себя следующие разделы (курсы по годам обучения).
1 год обучения « Умелые руки».
« Учусь смотреть и видеть, учу руки быть послушными и умными»:
Дети получают общие представления о многообразии форм и цвета материалов в окружающей действительности, радость познания и созидания.
2 год обучения « Первые шаги мастерства».
« Учусь наблюдать, размышлять и действовать»
Обучение детей основам декоративно-художественного отражения мира.
3 год обучения «Секреты мастерства»
Изучение мира вещей как источник историко-культурной информации, изучение традиций, их роли в жизни и искусстве.
Педагогическая целесообразность в процессе пошива игрушки: ребенок выступает в роли модельера-конструктора в выборе модели игрушки, дополняет и совершенствует лекало; закройщика – раскраивает игрушку; портного – сшивает модель; дизайнера – подбирает одежду зверьку или кукле, визажиста – делает выразительную мордашку либо лицо – подчеркивая характер модели, при этом получает много положительных эмоций.
Цели программы : научить ребенка воплощать свои творческие образы в изготовлении игрушки, почувствовав себя автором-создателем, развить творческие способности каждого ребенка в процессе постижения мастерства традиционного русского рукоделия, а так же мелкую моторику рук и глазомер при шитье детьми игрушки.
Отличительная особенность данной программы в том что возраст детей посещающих объединение «Мягкая игрушка» от 7 до 18 лет, это обусловлено тем, что в этом возрасте дети владеют техническими приемами, у них развито логическое мышление и они могут сделать самостоятельно анализ сшитой игрушки.
научить детей вставлять нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицы, упражнять в рабочих швах;
развивать у детей желание самостоятельно изготовить игрушку;
развивать творчество детей в процессе выкраивания деталей, пришивание частей друг к другу, выполнение мелких деталей;
учить детей самостоятельно придумывать игрушку и выкройку к ней;
развивать мелкую моторику рук, глазомер при выкраивании деталей, пользовании ножницами, карандашом, пришивании пуговиц, шитьё игрушек;
воспитывать усидчивость, силу воли, терпение, умение доводить начатое дело до конца.
воспитание аккуратности, внимательности, усидчивости, привычки к трудовому усилию;
воспитание качеств личности;
адаптация в детском коллективе.
Развитие познавательного интереса к рукоделию.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие творческих способностей.
Развитие художественного вкуса.
Развитие творческой активности, фантазии, изобретательности.
Практические занятия: коллективные, по подгруппам, индивидуальные;
Способы усвоения содержания:
- репродуктивный способ (« делай как я»)
- креативный способ (поисково-исследовательский)
1 Словесные методы: рассказ, беседа, работа с книгой. Дискуссия
2 Наглядные методы: просмотр видеофильмов, фотографий, картин. Схем, рисунков.
3 Практические методы: практические занятия. Занятие-исследование.
4 Методы контроля: тестирование, контрольный срез, выполнение конкурсных работ.
Возраст детей посещающих объединение «Мягкая игрушка» от 7 до 18 лет. Это обусловлено тем, что в этом возрасте владеют техническими приемами, у них развито логическое мышление дети быстро усваивают технологию пошива игрушки. Сам процесс работы детям приносит не меньше удовлетворения, чем ее результат.
Во время работы у детей совершенствуются все положительные качества личности: усидчивость, терпение, находчивость, сообразительность и др.
На занятии ребенок развивает так же свое восприятие к жизни – начинает видеть прекрасное, фантазировать, комбинировать, сочетать, тем самым вырабатывая свой вкус.
Режим занятий : Занятия проводятся в Центре детского творчества, первый год обучения – 144 часа, из них теоретических часов- 26, а практических- 118 часов; в группе второго года обучения 216 часов в год, 6 часов в неделю. Теоретических часов- 45, а практических- 171 час; в группе третьего года обучения 216 часов в год, 6 часов в неделю. Теоретических часов- 45, а практических- 171 час. Каждое занятие длится 40 минут с перерывом 15 минут.
Система отслеживание результатов .
Проведение конкурсов после пройденных тем в программе.
Контрольный срез в начале и в конце учебного года
Алгоритмизация действий воспитанников (наблюдение за соблюдением правил и логики действий при выполнении задании по определенному алгоритму).
Беседы с детьми и их родителями
Наблюдение за воспитанниками в процессе работы.
Коллективные творческие дела, ролевые игры.
В первый год обучения дети получают элементарное образование по мастерству рукоделия. Воспитанники выполняют игрушки по готовым выкройкам - лекалам, используя несложные приемы сшивания. Приобретаются навыки раскроя и пошива игрушки, дети получают представления о пропорциях деталей, выразительности формы изделия, декоративных свойствах материала. Учебные занятия строятся по принципу чередования видов деятельности. Сначала идет просмотр и выбор игрушки, построение выкройки, раскрой, сметка, затем сборка готового произведения (игрушки).
Основные задачи первого года обучения:
познакомить с технологией изготовления мягкой игрушки;
освоением навыков работы с различными инструментами;
выявлением индивидуальных возможностей и наклонностей учащихся;
помочь девочкам в развитии их вкуса и творческих способностей;
побудить желание дальнейшего совершенствовании в изготовлении
По окончанию первого года обучения обучающиеся
правила техники безопасности и работы с инструментами,
свойства и особенности материалов,
технологию увеличения выкройки,
способы хранения выкроек,
основы технологии раскроя, моделирования, оформления игрушек,
технологию работы с мехом.
выполнять швы в различной технике,
выполнять графические работы,
изготавливать простую игрушку из флиса,
изготавливать усложнённую игрушку из флиса,
шить комбинированную игрушку,
шить игрушку из меха (небольшую работу).
На втором году обучения происходит углубление и расширение знаний и возможностей, закрепляют уже полученные знания, умения и навыки. Дети продолжают овладевать более сложными приемами работы, знакомятся с выполнением деталей игрушек, самостоятельно выполняют объѐмные игрушки из меха. У воспитанниц проявляется творческая активность на занятиях, способность мыслить, воспроизводить на деле творения их мысли. Учащихся не всегда хотят выполнять одну игрушку совместно со всем коллективом, поэтому им предоставляется выбор, возможность самостоятельного творческого подхода в создании индивидуальной игрушки. Большое внимание уделяется изготовлению полезной игрушки (грелка на чайник, очечник, кошелѐк и т. д.), которая служит для украшения дома и личного применения.
Основные задачи второго года обучения:
дать знания основ техники шитья на швейной машинке;
овладеть приемами изготовления сложных игрушек;
сформировать общественную активность, устойчивый интерес к участию в
выработать умение корректировки выкроек игрушек;
овладеть приемами цветовых решений в изготовлении игрушек.
По окончанию второго года обучения воспитанники
правила техники безопасности,
основные навыки по крою и шитью,
технологию увеличения выкроек (повторение первого года обучения),
технологию изготовления каркасных игрушек,
технологию разработки выкройки.
шить игрушку из меха (маленькие и большие работы),
шить игрушку с проволочным каркасом,
шить игрушку, предназначенную для дома,
самостоятельно разрабатывать модель выкройки игрушки (авторской)
На третьем году обучения дети, хорошо усвоившие технические приемы ручной и машинной работы по изготовлению мягкой игрушки, постепенно начинают самостоятельно создавать различные игрушки. Это - итоговый момент в обучении, когда воспитанники применяют весь полученный комплекс знаний, умений, навыков, начиная с создания эскиза до завершения изделия.
Основные задачи третьего года обучения:
развить активность, самостоятельность посредствам выполнения авторских
знать виды русского народного творчества;
знать элементы русского народного костюма;
овладеть приемами самостоятельного конструирования и изготовления
расширить кругозор в области биологии, литературы, рисования, черчения.
По окончанию третьего года обучения воспитанники
правила техники безопасности,
технологию оформления головы и лица тряпичной куклы,
основные приемы вышивки,
основные приемы накладывания аппликаций,
виды кукол и их изготовление,
правила составления выкройки по эскизу.
вышивать, накладывать и прикреплять аппликацию,
изготавливать тряпичную куклу,
самостоятельно увеличивать или уменьшать детали выкроек,
самостоятельно разрабатывать выкройку модели и изготавливать по ней изделие.
Ожидаемые результаты
В результате освоения программы «Мягкая игрушка» воспитанники:
Научатся самостоятельно выполнять все работы по изготовлению мягкой игрушки, а также оказывать помощь другим при необходимости.
Вести поиск необходимой информации для изготовления игрушек и работать творчески с литературой.
Познакомятся с истоками народного творчества и ролью декоративно-прикладного искусства в жизни общества.
Программа будет способствовать адаптации ребенка к жизни в обществе.
Ожидается также, что освоение программы будет способствовать развитию художественного вкуса и формированию эстетических потребностей ребенка, его творческой активности, фантазии, изобретательности
Программа дополнительного образования детей предусматривает занятия по развитию у детей навыков ручного труда, аккуратности и терпения.
Самые дорогие и близкие ребенку предметы – игрушки. Создание игрушки – это искусство. Первое знакомство ребенка с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Простые мягкие игрушки изготавливаются и шьются руками.
Пошив мягких игрушек - это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, служит целям умственного, нравственного, эстетического воспитания.
Мягкая игрушка – один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются разные элементы рукоделия: шитье, вышивка, аппликация.
Работа над игрушкой помогает развивать воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, знакомит с традициями народного художественного творчества.
Данный вид рукоделия – важный компонент трудового обучения детей: занимаясь им, дети приобретают навык шитья, работы с ножницами, клеем, развивают глазомер, объемное мышление, учатся терпению и настойчивости в достижении цели.
Занятия по пошиву игрушек знакомят детей с историей развития игрушки, с народными промыслами, через игрушку приобщают ребят к культуре народа. Содержание курса выстроено в определенной последовательности с нарастанием сложности технологического процесса. Обучаться шитью игрушек по этой программе могут ребята, как младшего, так и среднего школьного возраста..
Направленность программы : художественная
Нормативные документы для разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2.Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. № 1726-р);
3.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008;
4.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.
Актуальность образовательной программы обусловлена тем, что изготовление игрушки – это не только игра и развлечение, это способ творческого самовыражения, приобретение жизненных навыков, развитие творческой инициативы, воображения, воспитание художественного вкуса.
Особое внимание уделяется воспитанию культуры труда у обучающихся, а также коллективной организации их труда. При проведении занятий педагогу необходимо хорошо знать и строго выполнять правила безопасности и гигиены труда и требовать неукоснительного выполнения этих правил всеми учащимися.
Вся работа по изготовлению игрушек тесно связана с народным искусством, поэтому обучающиеся знакомятся с историей создания русской народной игрушки, с наиболее известными художественными промыслами, с национальными традициями своего народа и отдельных областей. Беседы о творчестве художников, работающих над созданием игрушек, повышают интерес к изучаемому, творческую активность в создании новых образцов.
Новизна программы заключается в ее практической значимости: она открывает большие возможности профориентационной и трудовой деятельности каждому, участвующему в ее реализации. В наше время технического прогресса построение образовательного процесса не может оставаться на прежнем уровне. Поэтому педагог в своей работе должен использовать новые технологии, методики. При освоении данной программы активно используется метод творческого проекта. Научить всему, вызвать интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно – одна из основных задач педагога. И, как показывает практика, увлечение воспитанниц поначалу лишь непосредственным изготовлением
предлагаемых образцов игрушек постепенно перерастает в стремление самим придумывать и решать образ, а затем воплощать его в материал. В этом и состоит новизна данной программы.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она развивает личностные качества и психические процессы у детей, и основывается на преподавании теоретического материала параллельно с формированием практических навыков у детей. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.
Занятия организуются таким образом, чтобы обучающиеся принимали активное участие в анализе, планировании предстоящей работы, организации рабочего места, проводили необходимые расчеты, пользовались готовыми выкройками, знакомились с различными видами швов, экономно расходовали материал, рационально использовали инструменты, самостоятельно контролировали свои действия.
В ходе реализации программы, обучающиеся одновременно изучают азбуку этикета в общественных местах, учатся правилам поведения в обществе. А с помощью игр и разнообразных викторин усваивают эти знания на практике. Работая над мягкой игрушкой, обучающиеся не только приобщаются к творчеству, но и постигают мир более чувственно, разнообразно. Вкладывая частичку своей души в созданную ими игрушку, учатся любить и отдавать. Общаясь между собой, обмениваясь мнениями, помогая друг другу в работе, обучающиеся учатся взаимному уважению друг к другу и одновременно приобщаются к культуре отношений в обществе.
Цель: создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, расширения возможностей для самореализации личности ребенка, получения базовых навыков занятий декоративно-прикладным искусством посредством изготовления игрушки.
- дать основные навыки работы с тканью, мехом и другими материалами;
- освоить основные швы, необходимые для пошива мягких игрушек;
- изучить основные технологии изготовления мягких игрушек;
- обучить рациональному использованию материалов; Развивающие:
- развивать фантазию, воображение, творческое, техническое и художественное мышление, конструкторские способности.
- развивать интерес к прикладному творчеству;
- формировать потребность к творческой активности, потребность трудиться в одиночку в паре, группе, умение распределять трудовые знания между собой;
- формировать практические трудовые навыки в процессе обучения и воспитания привычки точного выполнения правил трудовой культуры;
- расширять и обогащать практический опыт детей, знания о производственной деятельности людей;
- воспитывать уважительное отношение к людям труда и результату их трудовой деятельности;
- воспитывать трудолюбие, вырабатывать терпение, усидчивость, сосредоточенность;
- воспитывать эстетический вкус.
Отличительные особенности программы «Мягкая игрушка» от уже существующих по данному направлению заключаются в том, что она нацелена на возрождение традиций изготовления куклы своими руками, решение вопросов, связанных с развитием творческой фантазии, самостоятельности, развития эстетического вкуса, формированию положительных качеств личности. При изготовление куклы используются современные материалы для построения каркаса (поролон, проволока), которые не используются при изготовлении покупных игрушек.
Сроки реализации программы -1 год.
Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по выполнению изделий декоративно – прикладного творчества. Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы учащихся.
Практические результаты и темп освоения программы является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.
Основные формы и методы организации учебного процесса
Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Исходя из этого, при выборе определенных методов обучения учитывается особенность контингента детей. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируется в системе, Индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально. В целом работа педагога характеризует особым стилем, манерой работы.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Пояснительная записка
В годы ранней юности молодые люди «поворачиваются» к себе, думают, кем они станут, какие у них есть возможности для того, чтобы занять достойное место в обществе. Это время, когда наиболее выпукло проявляется способность человека « выполнить» себя, т.е. усовершенствовать и развить свои задатки, сформировать себя как личность.
Моя задача как педагога, помочь детям найти ключик для собственного развития, помочь в реализации их интересов и способностей, чтобы в будущем они могли находить радость в труде, профессии, создать счастливую семью и тем самым создавать процветающее государство.
Сегодня общество нуждается в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей, и потребность в этом будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Поэтому особо заметное может занять предмет, традиционно именуемый в отечественной школе – трудовое обучение, а в условиях дополнительного образования программа « Мягкая игрушка» Лежащая в основе этой программы предметно-практическая деятельность по своему психолого-педагогическому механизму обладает развивающим потенциалом. Ручной труд является эффективным « гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка. Он является также средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих сил, т.е. общего развития ребенка.
Программа « Мягкая игрушка» направлена на развитие в ребенке способности к творческому самовыражению через создание своими руками различных изделий, которые в дальнейшем могут украсить дом, стать подарком, возможно – заработком, а значит приносить радость не только себе, но и окружающим.
Человек, создающий что-то своим трудом, будет ценить и то, что создано другими людьми. Выполняя какую-либо работу, ребенок добивается результата. Радость успеха рождает у него уверенность в своих силах. Он преодолевает барьер нерешительности, робость перед новыми видами деятельности. У детей воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда.
В основе программы лежит безоценочная концепция, дающая:
-удовлетворение результатами своего труда
-исключение боязни неудачи (любой результат положителен)
- создание обстановки взаимопомощи.
Воспитательная система социальной ориентации
В основе программы – следующий комплекс приоритетных ценностей: справедливость, общество, коллектив, семья, совместный труд. В данной воспитательной программе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.
Вид воспитательной системы:
1. Воспитательная система – коллектив
2. Воспитательная система уюта и комфорта
3. Воспитательная система социального творчества
Цель воспитания – воспитание личности успешно выполняющей весь спектр социальных ролей: ученика, семьянина, члена детского коллектива;
-коллективные творческие дела
- общественно полезные акции
Ключевым направлением работы является социальное творчество учащихся, направленное на преобразование окружающих социальной среды и самих себя.
Компоненты воспитательной системы:
- система обучения социальным навыкам
- работа с родителями – включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей.
- участие в различных социальных акциях.
Диагностика достижения воспитательных результатов
Основными результатами воспитательной системы являются:
- творческие работы учащихся
- достижение учащихся в различных социальных сферах
Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов
- набор достижений воспитанника
- тестирование уровня социальной адаптации и сформированности ценностных ориентации.
- оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения
Программа рассчитана на 1 года обучения.
Дети получают общие представления о многообразии форм и цвета материалов в окружающей действительности, радость познания и созидания. Учатся наблюдать, размышлять и действовать. Учатся основам декоративно-художественного отражения мира. Изучают мир вещей как источник историко-культурной информации, изучение традиций, их роли в жизни и искусстве. При организации образовательного процесса по программе, особое внимание уделяется на комфортный, неформальный характер психологической атмосферы в кружке, не регламентированный обязательствами и стандартами.
Принципы работы кружка « Мягкая игрушка»
- Индивидуальный подход к каждой личности ребенка.
- Осуществление работы поэтапно, в соответствии с основным дидактическим принципом «от простого к сложному»
- Право на свободный творческий поиск.
Одна из применяемых форм занятий – коллективная . Дети работают сообща, чтобы выполнить общее задание. Таким образом, они получают не только знания, но и опыт общения в сообществе ровесников, что особенно важно для детей. Большое внимание также уделяется подготовке инструкторов для младшего школьного возраста («Научился сам – научи младшего»)
Вышеизложенное показывает, что программа действительно актуальна и привлекательна для детей.
Цели и задачи программы.
Создание условий, способствующих развитию увлечений и мастерства у детей в прикладном творчестве, в частности « Мягкой игрушке»
1. Раскрыть истоки народного творчества и роли декоративно-прикладного искусства в жизни общества.
2. Дать специальные знания и практические умения, и навыки, необходимые для работы в « Мягкой игрушке»
3. Развитие творческой активности, фантазии, изобретательности.
4. Развитие художественного вкуса и формирование эстетических потребностей
Формы и методы проведения занятий.
1. Практические занятия: коллективные, по подгруппам, индивидуальные;
4. Творческая мастерская
5. Игровые программы
10. Общественно-полезные акции
Способы усвоения содержания:
- репродуктивный способ (« делай как я»)
- креативный способ (поисково-исследовательский)
1 Словесные методы: рассказ, беседа, работа с книгой. Дискуссия
2 Наглядные методы: просмотр видеофильмов, фотографий, картин. Схем, рисунков.
3 Практические методы: практические занятия. Занятие-исследование.
4 Методы контроля: тестирование, контрольный срез, выполнение конкурсных работ.
В результате освоения курса дети должны знать и уметь:
1. Уметь определять вид ткани и других используемых материалов.
2. Выполнять основные виды швов («вперед иголку», « через край»,
3. Уметь правильно пользоваться шаблонами, выкройками. Уметь изготавливать изделие: - по образцу и выкройке
- по эскизу и выкройке
4. Знать виды и особенности прикладного искусства.
5. Знать правила безопасного труда на занятиях « мягкая игрушка «.
6. Участвовать в выставке « Моя первая игрушка».
Ожидаемые результаты.
В результате освоения образовательной программы « Мягкая игрушка» воспитанники должны:
a. Научаться самостоятельно, выполнять все работы по изготовлению мягкой игрушки, а также оказывать помощь другим при необходимости.
b. Вести поиск необходимой информации для изготовления игрушек и работать творчески с литературой.
c. Познакомятся с истоками народного творчества и ролью декоративно-прикладного искусства в жизни общества.
d. Программа будет способствовать адаптации ребенка к жизни в обществе.
e. Ожидается также, что освоение программы будет способствовать развитию художественного вкуса и формированию эстетических потребностей ребенка, его творческой активности. Фантазии, изобретательности.
Система отслеживание результатов .
1. Проведение конкурсов после пройденных тем в программе.
2. Контрольный срез в начале и в конце учебного года
3. Алгоритмизация действий воспитанников (наблюдение за соблюдением правил и логики действий при выполнении задании по определенному алгоритму).
4. Беседы с детьми и их родителями
5. Наблюдение за воспитанниками в процессе работы.
6. Коллективные творческие дела, ролевые игры.
Условия реализации программы.
1. Наличие отдельного помещения; шкафов для хранения материалов, инструментов, наглядного пособия.
2. Наличие материалов и инструментов для изготовления игрушек.
3. Одно из важных требований – соблюдение правил охраны труда воспитанников, норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах. Правила противопожарной безопасности.
Основное содержание курса
1-и год обучения.
Тема №1. Вводное занятие 2-ч.
1.Ознакомление с планом работы на год. Режим работы. Первичный инструктаж по охране труда. Цели и задачи. Народные ремесла и промыслы россии.
2. Игра: “Меня зовут. ”. Просмотр презентации “Народные промыслы”.
1.Знакомство с историей производство тканей. Свойство тканей, разновидности тканей. Подбор тканей для различных поделок. Цветовой решение работы.
2. Изготовление ликал для игрушек. Выполнение основных видов ручных швов. Разновидности машинных швов.
Тема №3. Нужные игрушки в быту 20-ч.
1.Современные виды тканей и нетканных материалов. Технология обработки нетканных материалов. Работа с дополнительными материалами: бисер, кожа, “мулине”, пуговицы.
2. Разновидность петельного шва. Оформление изделий дополнительными материалами.
Тема №4. Итоговое занятие по теме сувениры из ткани. Викторина.2-ч
1.Теоретический отчет обучающихся. Знания по различным видам декоративно прикладного творчества. Знание истории возникновение русской игрушки. Презентации по теме.
Тема №5. Объемные игрушки на каркасе.10-ч
1.Изготовление каркаса. Материалы для каркаса. История возникновения каркасной игрушки. Особенности набивки каркасной игрушки.
2. Выбор эскизов для каркасной игрушки. Создание эскиза игрушки в графическом редакторе. Изготовление каркасной игрушки.
Тема №6. Творческий проект. Игрушка по выбору. 10-ч
1.Творческий отчет обучающихся. Достижения и планы на будущее. Требования к знаниям: история игрушки, знания по материалам и технике работы с ними. Требования к умениям: владеть приемами изготовления различных поделок. Оформление поделок.
2. Презентация изделий. Защита проектов. Участие в выставке декоративно прикладного творчества.
Цель занятия: познакомить с одним из любимых традиционных зимних занятий женщин и детей – изготовление тряпичной куклы - скрутки.
Задачи:
1) Формировать понятия и представления о традиционной народной кукле-скрутке.
2) Обучать приемам выполнения куклы из ткани в народном костюме на основе традиционных приемов: скручивания; перевязывание деталей нитками, соединение деталей с помощью тесьмы сшиванием.
3) Закреплять и совершенствовать приемы выполнения шва “вперед иголку”, “через край”.
4) Развивать творческое воображение учащихся.
5) Воспитывать любовь к народному искусству.
Просмотр содержимого документа
«План-конспект занятия объединения по интересам «Мягкая игрушка» Тема: «Любимую куклу мастерим сами»»
Государственное учреждение образования «Запольская детский сад – средняя школа Витебского района»
заместитель директора Государственного учреждения дополнительного образования «Центр детей и молодежи Витебского района» Н.Г.Пригожая
педагог дополнительного образования ГУО «Запольская детский сад-средняя школа Витебского района» И.М.Рябцева
методическим советом Государственного учреждения дополнительного образования «Центр детей и молодежи Витебского района»
«20» ноября 2013 г., протокол № 2
«Любимую куклу мастерим сами»: методическая разработка занятия объединения по интересам «Мягкая игрушка» / автор-сост. И.М.Рябцева ; Запольская детский сад-средняя школа Витебского района. - Витебск, 2013. - с. 32
Методическая разработка занятия «Любимую куклу мастерим сами» раскрывает историю, традиции, способы изготовления народных кукол, способствует развитию творческого воображения детей, привитию любви к народному искусству.
Рекомендуется педагогам дополнительного образования общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей и молодежи.
Государственное учреждение образования
«Запольская детский сад - средняя школа Витебского района» Витебской области
Есть иголка у меня, ножницы, наперсток.
Куклу сделаю сейчас из лоскутьев пестрых.
Я лицо ей разошью нитками цветными,
И волшебное сама придумаю ей имя.
План-конспект занятия объединения по интересам «Мягкая игрушка»
Тема: «Любимую куклу мастерим сами»
Цель занятия: познакомить с одним из любимых традиционных зимних занятий женщин и детей – изготовление тряпичной куклы - скрутки.
Задачи:
1) Формировать понятия и представления о традиционной народной кукле-скрутке.
2) Обучать приемам выполнения куклы из ткани в народном костюме на основе традиционных приемов: скручивания; перевязывание деталей нитками, соединение деталей с помощью тесьмы сшиванием.
3) Закреплять и совершенствовать приемы выполнения шва “вперед иголку”, “через край”.
4) Развивать творческое воображение учащихся.
5) Воспитывать любовь к народному искусству.
Оборудование:
Для учителя: изделие: тряпичная кукла - скрутка, презентация к уроку, технологическая карта, вата, толстые нитки желтого цвета, вата, ножницы, игла, тесьма, бисер, ткань (белый ситец, фланель, гладкокрашеная или набивная ткань)
Для учащихся: вата, ножницы, игла, нитки, тесьма, бисер, правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой.
Форма занятия: мастер – класс.
Ход занятия
В светлу горницу войду,
Взглядом все тут обойду.
Сразу видно – эта хата
Мне здесь очень нравится
Сегодня у нас не простое занятие, а мастер-класс по старинному белорусскому рукоделию.
Многие с детства знают сказку Афанасьева “Василиса Прекрасная”: (иллюстрации к сказке (приложение 1,2))
“В некотором царстве жил-был купец. Двенадцать лет жил он в супружестве и прижил только одну дочь, Василису Прекрасную. Когда мать скончалась, девочке было восемь лет. Умирая, купчиха, призвала к себе дочку, вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала: ”Слушай,Василисушка! Помни и исполни мои последние слова. Я умираю и вместе с родительским благословением, оставляю тебе вот эту куклу; береги ее всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у нее совета. Покушает она и скажет тебе, чем помочь несчастью”…
Когда мать умерла, отец Василисы женился на злой мачехе, которая невзлюбила свою падчерицу. Она изводила ее, заставляя делать всю домашнюю работу. Однако Василиса все переносила безропотно, и с каждым днем все хорошела и полнела, а между тем мачеха с дочками своими худела и дурнела от злости, несмотря на то, что они всегда сидели, сложа руки, как барыни. Как же это так делалось?
Василисе помогала ее куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою! Зато Василиса сама, бывало, не съест, а уж куколке оставит самый лакомый кусочек, и вечером, как все улягутся, она запрется в чуланчике, где жила, и потчивает ее, приговаривая: «На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме у батюшки, не вижу себе никакой радости; злая мачеха гонит меня с белого света. Научи ты меня, как мне быть и жить и что делать?» Куколка покушает, да потом и дает ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу справляет, за Василису… Хорошо было жить ей с куколкой”…
Вот эта кукла помогла Василисе пережить много горя и пройти через все испытания, которые готовили ей мачеха и Баба-Яга. Берегла свою куколку Василиса, и “…по конец жизни своей всегда носила в кармане”.
- Кто помогал Василисе пережить все беды и трудности?
Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на нашем занятии?
1. Организационный момент.
Определяем цель и задачи занятия.
Создаем мотивацию к занятию, продемонстрировав выставку кукол.
При прилежании и аккуратности каждый из детей к концу занятия изготовит такую красивую куклу в подарок.
2. Актуализация знаний, умений и навыков.
Виды каких кукол вы знаете?
Из чего изготавливали кукол?
Каких обережных кукол вы знаете?
Для чего изготавливали обрядовых кукол?
Какие белорусские народные обряды и традиции вы знаете?
Какие из них отмечают в нашей школе?
Куклы – обереги.
Оберег - амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей, а также предмет, на который заклинание наговорено и который носят на теле в качестве талисмана.
Игровые куклы предназначались для забавы детям. Они делились сшивные и свернутые. Свёрнутые куклы делались без иголки и нитки. На деревянную палочку наматывали толстый слой ткани, а затем перевязывали верёвкой. Потом к этой палочке привязывали голову с ручками и одевали в нарядную одежду.
Обрядовые куклы.
Богата земля белорусская обрядами. Обрядовых кукол почитали и ставили в избе, в красный угол. Они имели ритуальное назначение.
3. Изложение нового материала.
Но всё же, самой любимой и памятной всегда была и будет только та кукла, которая сделана своими руками. В ней есть, что - то такое, от чего становится теплее на сердце.
При слове «кукла» в нашем сознании возникает некий образ, связанный с миром детства. Есть такая примета: когда дети много и усердно играют в куклы, в семье прибыль; если же небрежно обращаются с игрушками быть в доме беде. В старину верили, что кукла охраняет детский сон и оберегает ребенка, поэтому она всегда рядом с ним и в играх, и во сне.
Скажите, пожалуйста, а как вы думаете, что обозначает слово «кукла», как вы понимаете его значение? (ответы учащихся)
Рассказ учителя:
В «Толковом словаре русского языка» С.Ожегова слово «кукла» формулируется так: это детская игрушка в виде фигурки человека.
Кукла – кукла, куколка, кукленок – сделанное из тряпья, кожи, битой бумаги, дерева подобие человека, а иногда и животного. (В.И. Даль, Толковый словарь живого великорусского языка, «Русский язык», 1999, Т 2, С.213.)
Кукла - знак человека, его игровой образ-символ.
Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. В иных домах их до ста штук накапливалось.
Интерес к народным ремёслам в современном мире всё возрастает. А происходит это потому, что когда-то здесь образовалась брешь, пустота. И теперь возникла большая необходимость её заполнить. Наше сегодняшнее желание знать, какой же была народная игрушка, как ею играли, и что она значила, в этом кроется не только познавательный интерес, но еще и естественное стремление знать и помнить прошлое своего народа.
В старину игрушками крестьянских детей были самодельные куклы. Из чего их только не делали: из цветов, стеблей крапивы, листьев лопуха. Даже обычное полено наряжали куклой!
Интересные куклы получались из соломы: скручивали жгутик из золотистой соломы, свивали косичкой руки. Украшали такую куклу пёстрым передником, покрывали ей голову ярким ситцевым платочкам.
В каждой крестьянской избе были тряпичные куклы. Кусок ткани скручивали в “скалку”, белой тряпицей обтягивали лицо, перевязывали льняной ниткой. Обязательно пришивали кукле косу, сплетенную из ниток.
Наряжали куклу с большим старанием, но кукле не делали лицо. По народному поверьям, кукла с лицом обретает душу, и становилась опасной для ребёнка. Безликая же кукла считалась предметом не одушевлённым и не могла ему навредить.
Со временем игрушки потеряли своё символическое значение, кукле стали вышивать лицо или рисовать чернилами, сажей, углём.
Городским детям дарили кукол с фарфоровыми головами и руками. Лица таких кукол всегда расписывали, их одевали в пышные платья, украшенные лентами, кружевами.
Протокол № __от «__» «_________» 2018г. Директор Батанина Н.В.
Дополнительная образовательная программа
«Мягкая игрушка»
Возраст: 7- 12 лет. Романова Елена Парамоновна
Срок реализации: 1 год-144 часа. педагог
Введение. Нормативно-правовая база……………………………………3
1.1 Направленность дополнительной образовательной программы……………………..……. 4
1.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность………………………. ………. 4
1.3 Цель и задачи дополнительной образовательной программы………………………. 5
1.4 Отличительные особенности…………………………………………………………. 6
1.5 Возраст детей, участвующих в реализации данной программы……………………. 6
1.7 Формы и режим занятий, методы обучения……………………………. 7
1.9 Формы подведения итогов реализации программы……………………. 8
2. Тематическое планирование……………………………………………. 9
4 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы…………………………………………………………………….15
5Список использованных источников…………………………………….15
Нормативно-правовая база
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а так же на организацию их свободного времени.( Федеральный закон №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» ст.75) Программа кружка «Мягкая игрушка» разработана на основе основной образовательной программы начальной школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. №373 «Об утверждении введения в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», Закона РФ «Об образовании». Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885. Примерной программы внеурочной деятельности Григорьев Д. В., Куприянов Б. В. Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество. Социальное творчество. Рекомендованная Минобрнауки России и с учетом стандарта начального общего образования. Нормативно-правовой базой образовательной программы являются основные документы: Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012, "Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам ", "Конвенция ООН "О правах ребенка","Концепция развития дополнительного образования детей".«Программа развития учреждения ДО», «Образовательная программа учреждения ДО», «СанПин 2.4.4.3172-14».
Дополнительная общеобразовательная программа творческого объединения «Мягкая игрушка» является модифицированной. Данная программа имеет художественную направленность (декоративно-прикладное направление).
Игрушка всегда сопутствовала человеку - она является одним из самых давних видов декоративно - прикладного творчества, украшающего наш быт, радующего нас. Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания. Лучшие традиции швейной игрушки из ткани живут и развиваются в самодельной игрушке. Большой интерес к изготовлению мягкой игрушки проявляют дети младшего и среднего школьного возраста. На уроках учащиеся получают лишь основные знания. Для наиболее полного изучения, овладения большим количеством информации в данной области и организован наш кружок.
1 Пояснительная записка
1.1 Направленность дополнительной образовательной программы
Данная программа представляет собой разработанный курс художественного направления по изготовлению мягких плоских и объемных игрушек из ткани.
Образовательная программа «Мягкая игрушка» направлена на обучение детей шитью ручными швами, технологии кройки и шитья плоской, полуобъемная и объемной игрушки, на знакомство с народной культурой и традициями. Программа позволяет учесть особенности каждого ребенка.
1.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Новизна дополнительной общеобразовательной программы заключается в использовании новых оригинальных технологий изготовления мягких игрушек. Для обучения используется метод проектирования. Обучающиеся учатся разрабатывать мини-проекты, коллективные творческие проекты, индивидуальные творческие проекты.
Актуальность программы. Дополнительная общеобразовательная программа творческого объединения «Мягкая игрушка» актуальна, поскольку является комплексной, вариативной приобщает к традициям своего народа через изготовление самодельной игрушки. Программа «Мягкая игрушка» направлена на развитие творческих способностей ребенка, при этом создает условия для самовыражения через создание своими руками различных изделий, которые в дальнейшем могут украсить дом, стать подарком, игрушкой, возможно - заработком, а значит приносить радость не только себе, но и окружающим. Выполняя какую-либо работу, ребенок добивается результата, радость успеха рождает у него уверенность в своих силах.
Человек, создающий что-то своим трудом, будет ценить и то, что создано другими людьми. Он преодолевает барьер нерешительности, робость перед новыми видами деятельности. У детей воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда.
В основе программы лежит безоценочная концепция, дающая:
-удовлетворение результатами своего труда
-исключение боязни неудачи (любой результат положителен)
-создание обстановки взаимопомощи
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что предлагаемые в программе принципы обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность); формы и методы обучения (групповое и индивидуальное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, и т.д.); методы контроля и управления деятельностью детей (тестирование, анализ результатов конкурсов, соревнований и др.);
средства обучения (необходимое оборудование, инструменты и материалы доступные для детей) действенны в развитии творческих способностей детей посещающих кружок «Мягкая игрушка». Программа способствует развитию индивидуальных творческих способностей, эстетического вкуса, позволяет научиться видеть прекрасное в окружающем, ценить наследие народного творчества.
1.3 Цель и задачи дополнительной образовательной программы
Цель образовательной программы: развитие творческих способностей учащихся во внеурочное время в процессе освоения технологии изготовления мягкой игрушки.
Задачи образовательной программы:
образовательные:
- формировать у детей навык ручного труда, практических приемов и навыков шитья;
- обучать основам кройки и шитья игрушки, обучать работе с иглой;
- Познакомить с историческими сведениями возникновения народной игрушки.
- Научить владеть различными инструментами и приспособлениями при изготовлении мягкой игрушки.
- Научить выполнению ручных швов.
- с основами материаловедения (с видами и свойствами тканей);
- с основами цветоведения (с основными цветами)
- с технологией изготовления мягкой игрушки.
- с техникой безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, клеем.
воспитательные:
- воспитывать трудолюбие, аккуратность;
- воспитывать культуры общения, умения работать в коллективе.
- приобщить детей к истокам народного искусства через изготовление мягкой игрушки.
развивающие:
- развивать активность и самостоятельность;
- развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал;
- развивать творческие способности, фантазии и воображения, образное мышление, мелкую моторику рук, глазомер.
1.4 Отличительные особенности
В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребенка, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Ребенок находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми (единомышленниками) и учителем. У всех единая цель, что способствует наиболее эффективному процессу. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки ребенка. У школьников в процессе работы в кружке формируются практические трудовые навыки, творческая активность, развивается фантазия. Занятия не только сочетают различные виды практической деятельности, но способствуют приобщению учащихся к прекрасному, многообразному миру народного искусства, к миру гармонии и красоты.
Самодельные игрушки не просто могут украсить интерьер вашего дома, они способствуют развитию самых добрых, теплых чувств. Разнообразная декоративная отделка, отход от привычных способов решения различных задач помогают детям проявить себя с разных сторон, в них порой «просыпаются» «талантища» в области декора. Игрушки, выполненные своими руками, становятся забавными, живыми. И как показывает практика, увлечение ребят поначалу непосредственным изготовлением предлагаемых образцов игрушек постепенно перерастает в стремление придумать свой образ будущей игрушки и воплотить его в материале. Программа дает возможность профессиональной ориентации учащихся, развивает творческий подход.
Программа совмещает в себе две формы реализации: групповую и индивидуальную.
Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям, которые включают в себя изготовление мягких игрушек, выполнение графических зарисовок (костюмов, орнаментов, моделей игрушек и т.п.).
Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание занятий, дополнять практические задания новыми изделиями.
1.5 Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
Кружок посещают дети в возрасте от 7 до 12 лет. Проводятся занятия 2 раза в неделю по 2 часа. Наполняемость группы 12 человек. В группе действует активный метод взаимопомощи «я умею - научу другого», что способствует интересному творческому общению и деловому дружелюбию. Очень хорошо сплачивает коллектив подготовка к праздникам, ярмаркам, выставкам.
1.6 Сроки реализации образовательной программы
Программа рассчитана на 1 учебный год. Всего 144 часа.
1.7 Формы и режим занятий, методы обучения
Приоритет отдается активным методам преподавания:
- практическим: упражнения, практические работы, практикумы;
- наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов и т.д.;
- нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация и т.д.
Основная форма организации кружка мягкая игрушка – занятие, проводимое по дополнительно составленному расписанию с постоянным составом учащихся.
Примерная структура занятия:
Разминка: короткие логические задания, задачи на развитие внимания, и т.п.
Представление мягкой игрушки, анализ образца.
Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, индивидуальная работа с выкройками, подбор необходимого оборудования.
Самостоятельная работа по шитью мягкой игрушки.
Для организации занятий используются следующие методы обучения:
объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение,
демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий.)
репродуктивный (выполнение действий на занятиях на уровне подражания,
тренировочные упражнения по образцам, выполнение практических заданий.)
поисковый, частично - поисковый, исследовательский,
практический, проектной деятельности,
проблемный,
эвристический.
изучение развития ребенка (наблюдение за особенностями развития личности ребенка, во время занятий и различных видах деятельности, беседы, анализ творческой деятельности учащегося, работа психолога и т.д.)
Группа состоит в основном из девочек разного возраста, занятия строятся по принципу сотрудничества и сотворчества. При зачислении учащихся в творческое объединение «Мягкая игрушка» особые условия не ставятся. Занятия строятся с учётом скорости усвоения учащихся специальных навыков, умений. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки этих навыков.
Формы проверки ожидаемых результатов.
К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов.
1.Фронтальная беседа в форме «вопрос-ответ».
2. Фронтальная беседа с элементами викторины.
3. Контрольные работы на время, устраиваются для проверки навыков шитья, умение подбирать ткани по цвету и фактуре, самостоятельного выполнения простейших изделий.
4. Общие контрольные работы проводятся для проверки аккуратности, внимательности.
5. Организационные просмотры изделий.
6. Мастер-класс «Умеешь сам, научи другого».
7. Защита мини – проекта.
8. Самостоятельная работа – проверка знаний, умений и навыков по разделу программы.
1.8 Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать:
общие сведения об истории игрушки;
названия и назначения инструментов и приспособлений ручного труда.
технологию выполнения ручных работ для соединения деталей;
правила техники безопасности и личной гигиены при работе;
основные сведения при изготовлении мягкой игрушки:
- основы материаловедения (виды и свойства тканей)
- основы цветоведения (основные цвета, сочетание цветов)
-последовательность выполнения технологического процесса при изготовлении мягкой игрушки.
-правила работы с технологическими картами, схемами, выкройками и т.п.
Обучающиеся должны уметь:
выполнять изделия разной степени сложности по данным лекалам, выкройкам и образцам;
подготавливать материалы для работы;
подбирать ткани и отделку по цвету, рисунку, фактуре;
пользоваться инструментами, приспособлениями, швейным оборудованием;
соединять детали игрушек между собой, выполнять ручное соединение материалов;
экономно расходовать материалы;
эстетично оформлять изделия;
оформлять выставочные материалы;
работать индивидуально и коллективно.
1.9 Формы подведения итогов реализации программы
Формой подведения итогов реализации данной программы являются творческие выставки работ детей, участие в ярмарках, социальных акциях, конкурсы, соревнования среди кружковцев.
2 Тематическое планирование
Образовательная программа кружка включает теоретическую часть и практическую работу:
теоретическая часть - беседы, просмотр видеороликов, презентаций, экскурсии;
Читайте также: