Народные промыслы изделие дымковская игрушка 2 класс
Цель: Познакомить детей и научить украшать глиняную игрушку по типу Дымковской.
Задачи: Познакомить детей с дымковской игрушкой, научить выделять и выполнять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетки, точки-горошины).
Развивать эстетическое восприятие, восприятие цвета, умение выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки (на белом фоне алый, синий, зеленый, оранжевый, черный цвета).
Воспитывать любовь к народному искусству, эмоциональную отзывчивость на произведения мастеров дымковской игрушки.
Оборудование для учащихся:
Альбомные листы, кисти, баночка для воды, палитра, тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш, ластик, салфетка.
Оборудование для учителя:
Шаблоны игрушек из бумаги, краски, кисти, банка с водой, иллюстрации, образцы рисунков.
Собирает нас звонок
На замечательный урок!
Тихо стали, подравнялись,
Глазки на меня подняли!
Здравствуйте! Присаживайтесь! Улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее и светлее в классе. Я рада видеть вас сегодня на уроке, рада вашим улыбкам. Сегодняшний урок рисования проведу у вас я. Меня зовут ….
- Проверьте глазками, всё ли есть у вас на столах для работы. У вас должны быть: рабочий альбом для рисования, акварельные краски, кисточки, баночка с водой, палитра, ватные палочки.
- Сегодня, ребята, мы поговорим об игрушках. Но не об обычных, а о народных игрушках.
- Кто знает, какие игрушки называются народными?
- Почему эти игрушки называются народными?
Издавна славится наша родина своими мастерами, своими делами. Где бы мы ни были - везде встретим чудо-мастеров, умеющих превращать природные материалы в удивительные творения. Места, где живут эти мастера, называют центрами народных промыслов. Их много в нашей стране.
Вот и Дымковская слобода (сейчас заречная часть г. Кирова), что на реке Вятке, славится своими мастерами, своими дымковскими игрушками.
(Учитель показывает дымковские игрушки)
Чем знаменито Дымково?
В ней нету цвета дымного,
А есть любовь людей.
В ней что-то есть от радуги,
От капелек росы.
В ней что-то есть от радости,
Гремящей, как басы.
- Ласково и нежно называют в народе эту игрушку – дымка. Откуда же такое удивительное название?
Оказывается, глиняные игрушки делали зимой и ранней весной, когда шла длительная подготовка к весенней ярмарке ''Свистунья''. Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся слобода была в дыму, в дымке. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими. Что же это за игрушки? Давайте посмотрим.
– Посмотрите на эти игрушки. Кого они изображают? Из чего они сделаны? (Сначала их лепили из глины, высушивали, затем их обжигали в печи для придания прочности. После этого игрушки покрывали белой краской, а потом расписывали разноцветными красками.)
- Посмотрите, какие яркие, радостные краски использовали мастера росписи. Какие цвета преобладают?
– Сегодня я предлагаю вам стать дымковскими мастерами. Представим два художественных цеха, первый ряд будет работать в первом цехе, второй и третий ряд во втором цехе. А для того что бы узнать над чем вы будете работать отгадайте загадки.
- Загадка для первого цеха:
Скачет по полю красиво,
На подставке, что есть сил.
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил.
- Загадка для второго цеха:
Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лезу зверь.
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
- Тема нашего сегодняшнего урока – дымковская игрушка. А именно «Роспись коня и оленя» по типу дымковской игрушки.
- Посмотрите, какие элементы используют художники для росписи своих игрушек? (кружки, кольца, волнистые линии, прямые вертикальные и горизонтальные линии образующие клетку). Эти узоры называются -геометрическими.
- Посмотрите на коня, какие элементы использовались для его украшения?
- Как украшена голова?
- Как украшено туловище?
- Посмотрите на оленя, какие элементы использовались для его украшения?
- Как украшен олень?
- Какого цвета рога?
- Как украшено туловище?
- Чем украшены полосы?
- показ выполнения рисунка с подробным объяснением:
- нужно положить альбомный лист вертикально.
- приложить шаблон так чтобы границы не заходили за края листа, чтобы шаблон размещался примерно по центру.
- обвести шаблон (силуэт игрушки животного) тонкой линией без нажима простым карандашом,г отложить шаблон в сторону.
- не прорисовывая простым карандашом, сразу кистью, используя наглядный материал на доске, приступить к выполнению росписи.
- Показ выполнения росписи коня:
- Красной краской закрашиваю ушки.
- Ватной палочкой рисую точки красного цвета в ряд сверху вниз. Обратите внимание на расстояние между ними, оно должно быть одинаковым. Оставляю место для синих кружков, рисую второй ряд красных точек. Так же рисую третий и четвёртый ряд.
- С помощью тонкой кисточки нарисую синие кольца между рядами красных точек, не забываю про расстояние между кольцами, оно тоже должно быть одинаковым.
- На последнем этапе дорисовываю глазик, копыта, нос, закрашиваю хвост.
- Показ выполнения росписи оленя:
- С помощью тонкой кисточки рисую полоски оранжевой краской. Обратите внимание на ширину полосок и расстояние между ними.
- Ватной палочкой нарисую кружки между полосками не забывая отступать от предыдущего кружка.
- После того, как нарисую все элементы, закрашу жёлтым цветом рожки, ватной палочкой сделаю точки на полосках.
- На последнем этапе дорисовываю глазик, копыта, нос, закрашиваю хвост.
Кто запомнил, как будем расписывать коня/оленя?
- Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промакивайте о салфетку.
Игрушки делались к празднику, поэтому не забывайте, что они должны быть яркими, нарядными, веселыми, солнечными, красочными, радужными. Ваша игрушка должна быть не только красивой, а еще доброй и веселой.
- А теперь немного отдохнём. Тихо встали.
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Видно ключик не нашёл,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
- Итак, положили перед собой альбомный лист и приступаем к работе.
- Работа с шаблоном.
- Работа с красками.
- Проследить чтобы все дети приступили к работе.
- Индивидуальная работа (помощь учащимся).
- Контроль над правильностью построения рисунка.
- Поощрение детей.
- Следить за посадкой и за положением альбома.
- Сегодня на уроке мы попробовали себя в роли народных мастеров, расписывая игрушку. И я думаю, что эта роль вам понравилась, потому что рисунки у вас получились очень яркие, красивые.
- Ребята давайте представим, что мы попали на весеннюю ярмарку «Свистунья», какую игрушку вы бы себе купили? Почему?
- С какими игрушками мы с вами познакомились?
- Как украшены дымковские игрушки?
- Ребята, чем работы дымковских мастеров отличаются от других? (необычный по яркости узор, праздничные).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированный урок технологии, изобразительного искусства и музейной педагогики в 3-м классе на тему: "В мастерской глиняной игрушки. Дымковская игрушка. Роспись игрушки."
Интегрированный урок технологии, изобразительного искусства и музейной педагогики в 3-м классе на тему " В мастерской глиняной игрушки. Дымковская игрушка. Роспись игрушки." 3 класс.
"Лепка игрушки по мотивам народных образцов" (дымковская игрушка)
Данный материал поможет познакомить детей с историей возникновения игрушек, народных промыслов, с древним смыслом орнамента, которым украшали игрушки. Развивать творческие способности учащихся, эстети.
"Праздничные краски узоров" - рисование элементов декоративного оформления дымковской игрушки. Ознакомление с дымковской игрушкой и беседа о ее красоте.
На данном уроке ИЗО дети знакомятся с дымковской игрушкой, учатся выделять элементы геометрического рисунка дымковской росписи, упражняются в приемах рисования кистью элементов дымковского узора.
Дымковская игрушка. Роспись дымковской игрушки.
Познакомить с традициями в росписи дымковской игрушки, формировать навыки в создании единств форм и декора, ритма цветовых пятен.
Методическая разработка занятия "Беседа на тему: Русское народное творчество. Дымковская игрушка. Филимоновская игрушка. Русская матрешка"
Методическая разработка занятия для учащихся по программе "Путешествие в мир искусства".
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Знакомство с народной глиняной игрушкой. Дымковская игрушка. Лепка Дымковской барышни» с применением информационно-коммуникативной образовательной технологии
Дымковская игрушка — один из самых старинных промыслов РоссииУчебное занятие знакомит учащихся с этим видом народного творчества, а также помогает освоить технологию лепки Дымковской барышн.
Изо.искусство. 5 класс.УМК "Школа России". « Народные игрушки. Лепка Дымковской игрушки.»
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с различными видами театральных кукол; развивать фантазию, наблюдательность и творческое мышление; формировать эмоционально-эстетическое отношение к изо.
Материалы презентации "Дымковская игрушка" знакомят учащихся 2 класса с историей традиционного промысла, дают представления о внешних особенностях формы и декора дымковской игрушки, технологическом процессе изготовления и росписи игрушки из глины, раскрывают этапы и содержание работы по выполнению лепки и росписи игрушки - лошадки из пластилина. Материал изложен кратко, в виде иллюстрированных схем и технологических карт. Возможно использование данного методического материала при знакомстве с новой темой, а также при изготовлении и росписи игрушки, при обобщении и закреплении материала по теме "Дымковская игрушка".
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tekhnologiya_2_kl_dymkovskaya_loshadka.pptx | 2.85 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Презентация по технологии д ля учащихся 2 класса. Подготовила: Маркушева С.П. у читель изо ГБОУ СОШ №262 Красносельского района Санкт – Петербурга. 2014 год
Дымковская игрушка появилась в Дымковской слободе н ебольшого городка Вятка в начале 20 века благодаря богатым месторождениям красной глины по берегам реки и мастерству местных мастериц, делающих яркие нарядные игрушки для своих детишек и на продажу к весенней ярмарке.
Чаще всего мастерицы изображали фигурки домашних животных, а также сцены сельской жизни и образы деревенских барышень и кавалеров.
Подчас встречались и сложнейшие композиции, рассказывающие о сельской жизни.
ЛЕПКА ПОБЕЛКА РОСПИСЬ ОБЖИГ 1 2 3 4 ЭТАПЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИГРУШЕК ИЗ ГЛИНЫ
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ДЫМКОВСКОЙ ЛОШАДКИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА ПЛАСТИЛИН СТЕКИ КЛЕЁНКА САЛФЕТКИ ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ДЫМКОВСКОЙ ЛОШАДКИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ: РАЗМЕТКА ЛЕПКА ДЕТАЛЕЙ СОЕДИНЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ ( примазыванием ) 4 бруска пластилина г олова, шея, тело п ередние ноги з адние ноги у ши, хвост, грива ЭТАП - ЛЕПКА 1
3 ЭТАП - ПОБЕЛКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ ПОКРАСКА игрушки грунтом белого цвета в 2 слоя, с обязательной полной просушкой п редыдущего слоя, начиная с нижней части игрушки Для грунта используются: Краска ДВП или смесь гуаши белого цвета с клеем ПВА. Широкая мягкая кисть.
4 ЭТАП - РОСПИСЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ: – выполнить упражнения на освоение основных узоров и приемов росписи. 2. – нанести равномерно кружки по всей поверхности лошадки. 3. – дорисовать мелкие детали окраски: точки, штришки. 4. – нанести окраску на гриву , хвост, ушки. 5. – тонкой кистью нанести детали: глаза, изображения уздечки, носа, копыт .
Игрушки радовали своими затейливыми формами и яркими нарядными узорами в виде полос и кружочков – символов плодородной земли – пашни, воды и солнышка.
Вот и всё! Наша фигурка готова!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок технологии, 5 класс Технология изготовления швейного изделия (фартука). Подготовка ткани к раскрою. Требования к раскрою.
Урок технологии 6 класс (девочки) «Стилевые и цветовые решения в интерьере» (2 урока -80 минут).
Тип урока – изучение новых знаний. Согласно программе И.А. Сасовой проводится в рамках раздела «Проектирование интерьера и оформление детской комнаты или детского уголка».Учащиеся должны и.
Урок технологии 8 класс Тема урока"Технология установки врезного замка"
Цель урока: Ознакомить детей с приёмами , способами и инструментами , необходимыми для установки врезного замка.
Открытый урок по технологии по ФГОС "3D на уроках технологии" 5 класс
Открытый урок по технологии по ФГОС "3D на уроках технологии" 5 класс.Изготовление поделок из бросового материала.
урок технологии 8 класс Технология построения семейного бюджета.
Тема урока: Технология построения семейного бюджета.Цель: Создать условия формирования умений планировать расходы финансов в семье. Содействовать формирован.
Технологическая карта урока технологии 8 класс (Технология ведения дома). Урок №6 (из 6) Тема урока: «Деловая игра "Защита творческих проектов"
Технологическая карта урока технологии 8 класс (Технология ведения дома). Урок №6 (из 6)Тема урока: «Деловая игра "Защита творческих проектов".
"Ты сам мастер - технология проектирования" урок технологии 5 класс
Блок уроков: Творческий проект (5 класс).Тип урока: урок открытия нового знания.Межпредметные связи: ИКТ, ИЗО, технология.Ресурсы урока: презентация; творческие проекты учащихся прошлых лет; таблица .
Образовательные технологии: личностно-ориентированные.
Форма проведения урока: изучение нового материала.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 27.10.2016_tehnologiya.docx | 32.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока технологии
Дата проведения: 27.10.2016
Тема: Народные промыслы. Особенности народного промысла дымковская игрушка. Изделие: «Дымковская игрушка».
Образовательные технологи и: личностно-ориентированные.
Форма проведения урока : изучение нового материала.
Цель: Совершенствование навыков лепки сложной фигуры из пластилина. Формирование мыслительной деятельности при работе по плану изготовления поделки, анализа изделия. Коррекция моторики мелких мышц пальцев. Воспитание аккуратности в работе, художественного вкуса.
Образовательные: обучить технике выполнения пластилиновой барыни и последующему украшению фигурки.
Развивающие : совершенствовать навыки работы со стеком и пластилином, способствовать развитию коммуникативных навыков, расширению кругозора, осуществлению самоконтроля; рефлексии.
Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к работе, творческое мышление, эстетический вкус.
Положительное отношение к учению; уважительное отношению к мнению и деятельности одноклассников, умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осуществление поиска и выделения необходимой информации из источников; постановка темы урока, поиск решения проблем творческого характера.
Регулятивные : планирование учебной деятельности; осуществление контроля, коррекции, регуляции своей деятельности при выполнении учебной задачи, оценка качества выполненной работы.
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог.
Предметные: умение строить свою работу в соответствии с планом, выполнять работу по плану.
Формы организации деятельности детей: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование : учебник по технологии, музыкальный фрагмент «Барыня»
Материалы: пластилин, картон, цветная бумага.
Инструменты и приспособления: стек, дощечка
Универсальные учебные действия
1 . Организационный момент.
Проверяется готовность обучающихся к уроку.
Личностные : формирование учебного мотива.
2.Актуализация опорных знаний
Мы с вами уже изучили два вида народных промыслов. Вспомните, какие именно.
А что в основном расписывают хохломской и городецкой росписью? (Посуду, предметы быта.)
Какие особенности этих видов народных промыслов вам запомнились?
Народные промыслы славятся не только своей расписной посудой, но и игрушками. Сегодня мы поговорим о дымковской игрушке
Рассказывают о применении выполненной на прошлом уроке поделки.
Личностные : формирование учебного мотива и мотива в социально значимой деятельности.
Познавательные: выделение и формулирование цели.
3. Освоение нового материала
Учащиеся читают текст на с. 28 учебника. Учитель: «Как называется селение, где появилась дымковская игрушка? (Дымковская слобода.) Один из вариантов происхождения названия этой слободы (поселения) гласит, что по утрам хозяйки в этом поселении дружно топили печи и дымок весело поднимался к небу. Вся округа была заполнена дымом, вот и прозвали эту задымленную слободу Дымковской. Какой материал использовали для лепки изделий? (Красную глину.) Что именно лепили дымковские мастера? (Свистульки были в виде зверюшек и птичек.) Рассмотрите рисунки. В виде чего еще лепят дымковские мастера свои игрушки? (Это барыни-модницы с зонтиками, с сумочками, в нарядных юбках, фартуках со сборками, кто-то несет коромысло с полными ведрами, кто-то ребеночка баюкает, кормилицы, кавалеры.) (Учитель демонстрирует детям приготовленные заранее игрушки.) Какие цвета используют для росписи дымковских игрушек? (Яркие, праздничные. Можно попросить учащихся назвать все цвета, которые они видят на рисунках: желтый и синий, малиново-красный и зеленый, белый в фоне и черный; яркие цвета дополняют мягкими, приглушенными: голубым, розовым, оранжевым, коричневым. Эти цвета и составляют палитру игрушек.) Игрушки изначально делали для праздника Свистуньи, или Свистопляски, а на праздник принято одеваться ярко, празднично, красиво, вот и игрушки делали в соответствии с традициями, одевали их в нарядную, яркую одежду. После праздника разноцветными фигурками украшали окна домов, помещая их между рамами. Прохожие смотрели на них. И в их памяти оживал яркий, шумный праздник. Посмотрите: у дымковских игрушек есть основной фоновый цвет. Какой он? (Белый.) А каким орнаментом расписывали игрушки?» (На щеках горит румянец, черные брови дугой. Платье обязательно ярко расписано: в полосочку, или в клеточку, или волнистыми линиями. А еще красные, оранжевые, зеленые круги и узоры являются неотъемлемой частью украшения костюмов).
По форме и виду дымковские игрушки довольно разнообразны. Это вылепленные из глины, полые внутри фигурки кавалеров и барышень, лошадей, пышнохвостых индюков, петухов.
Чем знаменито Дымково?
В ней нету света дымного,
А есть любовь людей.
В ней что-то есть от радуги,
От капелек росы.
В ней что-то есть от радости,
Гремящей, как басы.
От дымковской игрушки
Идет тепло и свет.
И пусть он не иссякнет
Десятки, сотни лет.
Личностные : формирование учебного мотива.
Регулятивные: умение оценивать свои знания с выделением и осознанием того, что известно и что ещё нужно узнать.
Познавательные : общеучебные - выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные : умение слушать и вступать в диалог
умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнении) для формулирования вывода об элементах декора и росписи, определение материалов, инструментов и приемов работы;
логические – осуществляют поиск информации из различных источников, расширяющей и дополняющей представление о дымковской игрушке; умеют наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки, анализировать образец, выявлять элементы декора.
умеют принимать и сохранять учебную задачу
Особенности дымковской росписи
– Кто лепил игрушки? (гончары). А в какой последовательности мастер выполнял лепку изделия?
Расставьте по порядку технологические операции (см. дополнительный материал к уроку).
– А кто расписывал игрушку? (художники). Хотя изготавливать игрушку от начала до конца мог и один человек. Каким узором украшены дымковские игрушки?
Какими красками нарисованы узоры?
Основной элемент дымковской росписи – геометрические узоры, зигзаги, круги, полоски прямые и извилистые, круглые пятна, точки, клетка. В оформлении готовой игрушки используются самые яркие цвета, красный, малиновый, зеленый, желтый, синий, малиновый, голубой, а также позолота.
Почему выбраны именно такие цвета?
особенностью дымковской игрушки, как последовательность лепки.
(если есть время) Последовательность работы над игрушкой представлена в виде таблицы. Определите, в какой последовательности мастера работали над дымковскими игрушками.
Личностный:обучающиеся проявляют ценностное отношение к труду, демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, проявляют трудолюбие, любознательность, аккуратность, проявляют интерес к Дымковской игрушке.
Метапредметный:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (определяют с помощью учителя тему и цель деятельности на уроке, планируют с помощью учителя практическую деятельность на уроке, осуществляют практическую деятельность (модель из пластилина «Дымковская игрушка» (лошадка)), волевая саморегуляция, оценка деятельности с опорой на критерии (предложенные учителем)); познавательные УУД (самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы, в ходе анализа изделий, беседы); коммуникативные УУД(умеют слушать учителя и одноклассников, высказывают свое мнение, умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока).
Предметный: обучающиеся имеют представление о дымковской игрушке и ее особенностях, умеют выделять элементы декора (геометрический орнамент) и росписи игрушки, умеют использовать приемы работы с пластилином (вдавливание, оттягивание, прищипывание, раскатывание) в процессе изготовления пластилиновой игрушки «Дымковская игрушка» (конь), знают правила работы с пластилином и применяют их в практической деятельности.
Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к труду, трудолюбие, любознательность, аккуратность, интерес к народному творчеству и народной игрушке «Дымковская игрушка».
Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (определять с помощью учителя тему и цель деятельности на уроке, планироватьс помощью учителя практическую деятельность на уроке, осуществлять практическую деятельность (пластилиновая игрушка «Дымковская игрушка» (конь)), волевая саморегуляция, оценка деятельности с опорой на критерии (предложенные учителем)); познавательные УУД (самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы, в ходе анализа изделий, беседы); коммуникативные УУД(уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение, уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока).
Образовательная: познакомить обучающихся с дымковской игрушкой и ее особенностями, научить выделять элементы декора (геометрический орнамент) и росписи игрушки, совершенствовать приемы выполнения работы с пластилином (вдавливание, оттягивание, прищипывание, раскатывание) в процессе изготовления пластилиновой игрушки «Дымковская игрушка» (конь), повторить правила работы с пластилином и применять их в практической деятельности.
Цель: формировать интерес к Дымковской игрушке в процессе изготовления пластилиновой модели.
Тема урока: Народные промыслы. Дымковская игрушка.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Сформировать представление о направлении народного декоративно прикладного искусства: дымковской росписи и их особенностях.
Освоить алгоритм выполнения изделий в технике «лепка».
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока технологии : Народные промыслы. Дымковская игрушка.»
Технологическая карта урока технологии во 2 классе.
Предметная область: Технология
Раздел «Человек и земля»
Тема урока: Народные промыслы. Дымковская игрушка.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Сформировать представление о направлении народного декоративно прикладного искусства: дымковской росписи и их особенностях.
Освоить алгоритм выполнения изделий в технике «лепка».
Научить использовать приобретённые знания и умения при изготовлении и оформлении изделий декоративно прикладного искусства.
Обучающие: научить выделять особенности оформления изделий с дымковской росписью; ввести понятия «узор»,«элементы узора»; находить различия между изделиями народных промыслов; различать приёмы изготовления изделий из пластилина; выполнять изделие из пластичного материала, используя приём вытягивания; выполнять учебное задание по алгоритму; вносить в работу изменения (исправления) после её оценки.
Развивающие: развивать коммуникативно-речевые умения (умение слушать, участвовать в диалоге и коллективном обсуждении), развивать творческое воображение и мышление.
Воспитательные: стимулировать и развивать любознательность, интерес к миру профессий, потребность познавать культурные традиции своего народа.
Планируемые результаты:
Личностные:
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные умения:
выделять особенности оформления изделий с дымковской росписью;
различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение;
использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно прикладного искусства: дымковская игрушка
Регулятивные умения:
выполнять учебное действие в соответствии с планом по алгоритму;
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные умения:
формулировать собственное мнение;
строить понятное для партнёра высказывание;
согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;
адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.
Используемые технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, игровые.
Читайте также: