Методика моя любимая игрушка
Цель: составление рассказа-описания «Моя любимая игрушка».
- продолжать обучать составлять рассказ-описание об игрушке с опорой на схему;
-активизировать словарь по теме «Игрушки», совершенствовать грамматический строй речи;
- развивать слуховое и зрительное восприятие;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам.
-воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие.
Методические приё мы: сюрпризный момент, загадывание загадок, физкультурная минутка, игровой момент, образец рассказа воспитателя, рассказ детей.
Форма деятельности: совместная деятельность воспитателя и детей.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Предварительная работа: рассматривание игрушек, беседа о любимых игрушках, разучивание игры «Самолет», дидактические игры: «Внимательные ушки», «Что из чего?», раскрашивание картинок -разукрашек с изображением игрушек.
Оборудование и материал: мешок, игрушки из разного материала, мячик, алгоритм-схема описания игрушки
Приемы руководства деятельностью детей:
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание проблемной ситуации, возможность высказать способы решения.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, игры, создание ситуации, направленной на применение личного опыта детей, создание проблемной ситуации, анализ и выводы, физкультминутка.
3. Приемы организации практической деятельности детей: ситуация выбора элементов для работы, организация продуктивной деятельности.
4. Приемы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности, возможность применения личного опыта.
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей, обсуждение.
1. Названия игрушек, их отличительные признаки, составные части.
2. Как можно играть той или иной игрушкой.
3. Из какого материала сделана игрушка.
Ход организованной образовательной деятельности
1. Организационный момент. Процесс вовлечения в деятельность.
Воспитатель: Ребятки подойдите ко мне и встаньте в круг. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем, друг друга и тех, кто у нас находится в гостях.
В этот чудный зимний день
Нам здороваться не лень.
Шлем привет мы всем вокруг
Я твой друг и ты мой друг!
Шлем привет мы всем гостям
Очень, очень рады вам!
А теперь давайте присядем на стульчики.
Но сначала по традиции мы проведем артикуляционно-пальчиковую гимнастику:
Упражнения для щек: Толстяк, худышка, полощем рот.
Упражнение для губ: дудочка, заборчик, дудочка играет, дудочка вращается.
Упражнение для языка: качели, трубочка - курай, часы, поехали на лошадке.
Теперь проговорим скороговорку (Шла Саша по шоссе и сосала сушку) и чистоговорку (Ежу на ужин жук нужен.)
Сегодня Утром, когда я пришла на работу, возле наших дверей нашла вот этот мешок, что там лежит, я уже знаю, а вы хотите узнать?
- Для этого вам надо будет отгадать загадки. Готовы? (Разгадывание загадок)
«Пьет бензин, как молоко,
может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?» (Машина).
«Зверь забавный сшит из плюша.
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
и устрой ему берлогу». (Медвежонок).
«Что все это значит?
Дочка, а не плачет.
Спать положишь, будет спать
день, и два, и даже пять». (Кукла).
«Стукнешь о стенку – а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу –
Смирно лежать я никак не хочу!» (Мячик).
«Эти чудо – кирпичи
я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
все с начала начинаю». (Кубики).
(После каждой отгаданной загадки из мешка достаётся соответствующая игрушка)
Воспитатель: «Ребята, вы такие молодцы, такие умные, отгадали все загадки.
- Ребята, назовите одним словом, что же лежало в мешке? (Игрушки)
Дети: «Игрушки».
Мы сегодня с вами будем рассказывать об игрушках.
2. Игра «Внимательные ушки».
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Внимательные ушки». Я буду называть разные предметы и игрушки. Вы хлопаете в ладоши только тогда, когда услышите название игрушек.
Машинка, кукла, кубики, берёза (это не игрушка, а дерево,
юла, матрёшка, воробей ( Педагог: «Почему же вы не хлопаете?»,
Дети: «Потому, что это не игрушка, а птица)»,
мячик, телевизор (электроприбор, кораблик, самолётик, огурец (овощ). Молодцы ребята, и здесь вы справились с заданием.
3. Составление предложений об игрушках.
Воспитатель: - Вы очень любите играть с игрушками. А вы знаете, где и как делают игрушки? (ответы детей). Их делают люди на игрушечной фабрике. На этой фабрике есть разные цеха, в которых из различных материалов изготавливают игрушки. Из каких материалов делают игрушки? (Из резины, металла, пластмассы, меха, ткани, дерева). Сейчас определим, из каких материалов сделаны ваши игрушки?
Давайте рассмотрим их повнимательней. Возьмите по одной игрушке, потрогайте. Определите, из какого материала сделана это игрушка. Давайте по очереди расскажем, из чего сделана игрушка в ваших руках.
Игра "Из чего сделано"
Индивидуальные ответы детей.
Эта матрешка сделана из дерева, значит она - … (деревянная). Твердая, гладкая, легкая.
Это мяч сделан из резины - … (резиновый). Эластичная, упругая, растягивается.
Ведро сделано из пластмассы - … (пластмассовое). Хрупкая, легкая, твердая.
Это машина сделана из металла (металлическая). Звонкая, тяжелая, твердая, прочная.
Это мягкая игрушка сшита из меха (меховая). (мягкая, легкая, пушистая).
Дудочка сделана из пластмассы, поэтому она … какая (пластмассовая).
Самолетик из бумаги какой? (бумажный)
Домик из картона какой? (картонный)
Робот из железа какой? (железный)
Лошадка из дерева какая? (деревянная)
Мишка из плюша какой? (плюшевый)
Собачка из меха какая? (меховая)
Кораблик из пластмассы какой? (пластмассовый)
Лягушка из резины какая? (резиновая)
Солдатик из олова какой? (оловянный)
Курочка из глины какая? (глиняная)
Бычок из соломы какой? (соломенный)
Игра «Расскажи, какая игрушка?»
Мишка какой? (мягкий, плюшевый, коричневый, легкий)
Мячик какой (круглый, мягкий, маленький, красный)
Машинка какая? (новая, твердая, синяя, скоростная)
Кукла какая? (красивая, интересная, добрая, модная)
Конструктор какой? (красный, твердый, мелкий, большой, интересный)
Посудка какая? (красивая, легкая, удобная, прочная, пластмассовая)
4. Игра с мячом «С какой игрушкой я люблю играть?»
Воспитатель: - Ребята, у вас тоже есть любимые игрушки? Сейчас мы узнаем, кто с какой игрушкой любит играть. Я буду бросать мяч каждому из вас по очереди. Тот, кто поймает мяч, расскажет нам о том, с какой игрушкой он любит играть. Например: «Я люблю играть с куклой» (Дети ловят мяч и составляют предложения. Воспитатель помогает в случае затруднений.)
5. Физминутка «Самолет».
Воспитатель: Какие же вы молодцы ребята. Вы наверное устали? Сейчас мы с вами выйдем на ковёр, встанем в круг и поиграем в игру «Самолет». Посмотрим, как наши ребята умеют превращаться в самолетики.
(Показать игрушку – самолет.)
Самолет-самолет (Разводят прямые руки в стороны и
Отправляется в полет. (Вращают кулачками перед грудью и
Завели мотор – р-р-р,
Зарычал мотор – р-р-р,
Заворчал мотор – р-р-р,
Заурчал мотор – р-р-р,
Загудел самолет – у-у-у, (Разводят прямые руки в стороны и
И отправился в полет – у- у –у. (Бегут друг за другом по кругу)
Приземлился самолет, (Приседают на одно колено)
Вот и кончился полет.
6. Составление рассказа описания по схеме.
Воспитатель: «А сейчас самолётики полетели на свои посадочные места». У меня тоже в детстве была любимая игрушка и сейчас я про неё расскажу. А вы слушайте внимательно. Я буду строить свой рассказ по представленному плану.
Составление рассказа
А когда я была маленькая, у меня тоже была любимая игрушка – кукла. Мне ее подарили на день рождения. Когда я ее увидела, она мне сразу очень понравилась. До сих пор помню, как я была счастливая и довольная. Она была большая, пластмассовая, волосы у нее были коричневые, платье красного цвета. Со своей любимой куклой я никогда не расставалась. Я очень любила катать ее в коляске, укладывать спать, одевать ее в разную одежду. Я эту куклу очень любила и берегла.
Вам понравился мой рассказ?
«План описания по схеме игрушки»
Объяснить детям схему и как по ней описывать игрушку :
- Материал, из которого сделана игрушка
- Какие детали есть у нее?
- Как с ней играют?
Составление рассказов – описаний о любимых игрушках с опорой на схематичный рисуночный план.
7. Составление рассказов описания игрушек по схеме детьми.
Воспитатель: Ребята, может, вы тоже хотите, рассказать о своих игрушках? Интересно было бы услышать про ваши игрушки.
Кто сможет рассказать о своей любимой игрушке так, чтобы, не видя её, мы могли хорошо себе представить какая это игрушка.
Начать рассказ можно так : «Я хочу рассказать о своей любимой игрушке. Это машинка. Она разноцветная. У машинки есть кабина, кузов, колеса. Она сделана из пластмассы. Машинкой играют, возят, катают».
(Желающие составляют рассказы-описания. В случае затруднений воспитатель помогает.)
Моя любимая игрушка это машина. Она красного цвета, прямоугольной формы. Он не большого размера. Машина сделана из пластмассы, она пластмассовая. У него есть кузов, кабина, колеса, фара. Эту игрушку можно катать, играть в игру "Шофера" и "Такси". А если она сломается, ее можно ремонтировать. (1 ребенок)
Моя любимая игрушка это кукла. Куклу зовут Маша. Она очень красивая. На ней красное платье. Она не большого размера. Кукла сделана из пластмассы, значит она пластмассовая. У куклы есть головка, шея, руки, туловище, ножки. Моя ненейка свазала для куклы одежду. Ее можно укладывать спать, покатать в коляске. Я очень люблю свою куклу. (2 ребенок)
Моя любимая игрушка кубики. Они разноцветные, деревянные квадратной и прямоугольной формы. У кубиков нет частей он целое. Из кубиков можно построить разные сооружения башню, дом, замок. (3 ребенок)
Моя любимая игрушка конструктор лего. Его части состоит из прямоугольной и квадратной формы. Лего состоит из маленькой детали. Конструктор сделан из пластмассы. Из лего можно построить разные сооружения дом, замок, робота. Мне очень нравится играть с конструктором лего. (4 ребенок)
Моя любимая игрушка зайчик. Она белого цвета. Туловище у нее овальное, голова круглая и длинные овальные ушки. Она не большая и не маленькая. Она сшита из меха. У нее есть головка, длинные ушки, туловище ножки, хвост. С ней можно поиграть в игру "Лесные звери". (5 ребенок)
Моя любимая игрушка это мячик. Мяч разноцветный круглой формы. Маленького размера. Он резиновый. У него нет частей он целое. (6 ребенок)
Моя любимая игрушка котенок. Он серенький, а глаза у него голубенькие. Туловище у него овальной формы, голова круглой формы, ушки треугольной формы. Он маленький, сшит из меха. У него есть головка, туловище, ножки, хвостик. Он такой мягкий, пушистый. Я очень люблю своего котенка. (7 ребенок)
Воспитатель. Молодцы, ребята. Вы так здорово и интересно рассказывали о своих игрушках.
Воспитатель: Иногда игрушки тоже жалуются друг другу, кому что сломали, порвали, испортили. Какое правило нужно помнить? Как надо обращаться с игрушками?
Дети: Игрушками надо обращаться бережно, не ломать их, чтобы они радовали нас долговое время.
Воспитатель: Сегодня мы с вами много узнали о ваших любимых игрушках. Ребята, из чего же могут быть сделаны игрушки? (ответы детей) А понравилось ли составлять рассказы о своих любимых игрушках? Замечательно! Ребята, я вами очень довольна! Наше занятие закончено. Спасибо всем.
Конспект беседы «Моя любимая игрушка» в подготовительной группе Беседа «Моя любимая игрушка» В подготовительной группе Цель: Составление рассказа-описания «Моя любимая игрушка». Задачи: - продолжать учить.
Конспект НОД по развитию речи «Составление описательного рассказа по картине «Ежи» в подготовительной группе Цель: развивать диалогическую речь детей. Задачи: формировать умение рассматривать картину и рассуждать над её содержанием, развивать.
Конспект НОД по рисованию «Моя любимая игрушка» в подготовительной группе Задачи: знакомить детей с игрушками и их историей, закрепить знания об игрушках. Развивать воображение, память, внимание, аккуратность.
Конспект НОД по развитию речи и составлению рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда» в средней группе Составление рассказа - описания по лексической теме «Зимняя одежда» в средней группе Цель: учить давать описания зимней одежды; - учить.
Конспект открытого занятия в подготовительной группе. Составление творческого рассказа из личного опыта «Как я отдыхал летом» Конспект открытой организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Составление творческого рассказа из личного.
Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Составление рассказа: Признаки весны» Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Кудровский ЦО №1» ДО № 2 Всеволожского района.
НОД по развитию речи в старшей группе «Составление рассказа по картине «Ежи» Программное содержание: формировать умение рассматривать картину и рассуждать над ее содержанием, озаглавить картину; -учить составлять.
Занятие по развитию речи «Составление описательного рассказа по картине» «Волшебница зима» в подготовительной группе Цель: учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине. Задачи: Учить детей давать полный ответ и самостоятельно составлять.
Усилия воспитателя направлены на развитие у детей памяти и воссоздающего воображения, на формирование умения выстраивать логику повествования, самостоятельно отбирать материал из жизненных впечатлений, находить нужные слова и выражения. С этой целью применяются образец рассказа и план.
В начале учебного года в старшей группе можно использовать разработанный Э. П. Коротковой прием подачи образца с последующим его анализом.
Тема рассказывания из опыта – «Моя любимая игрушка». В предварительной беседе детям предлагают вспомнить об их игрушках, назвать и описать их, а затем ставится задача интересно рассказать о любимой игрушке. Детские рассказы предваряет образец.
«Когда я была маленькой, моей любимой игрушкой был заводной цыпленок. Он был желтенький, с круглыми черными глазами и острым клювом. Цыпленок был маленький – умещался на моей ладошке. Когда его заводили, он начинал быстро-быстро клевать: тук-тук, тук-тук. И перебегать с места на место. Я подзывала цыпленка: цып-цып-цып! И сыпала зерна. Мне было весело!»
Затем педагог анализирует образец, объясняет, что рассказ состоит из двух частей: вначале подробно говорится об игрушке, как она выглядела, чем была интересна, в конце – об игре с любимой игрушкой. В заключение даются конкретные указания детям: «Когда будете рассказывать, постарайтесь сначала подробно сказать все об игрушке, а потом – как вы с ней играете». Этот прием помогает детям овладеть формой изложения.
В дальнейшем образец используется как побудитель детского творчества. Методика применения его в связи с этим изменяется. Его можно предлагать детям после 2 – 3 рассказов или в конце занятия. Постепенно от образца можно перейти к рассказыванию по плану и по указаниям педагога.
В старших группах расширяется программа ознакомления с окружающим миром, появляются новые темы, связанные с общественными событиями, с трудом взрослых, с трудом самих детей («Что мы видели в библиотеке», «Что мы узнали о работе почтальона», «Как повар готовит обед»). В связи с тем, что у детей формируется осознание особенностей языка и результатов собственной речевой деятельности, особое значение приобретает анализ детских рассказов и их оценка (выбор материала, последовательность изложения, язык, выразительность). К анализу привлекаются дети («Понравился ли вам рассказ? Что запомнилось в нем?» и т. п.). Оценка педагога должна быть доброжелательной, конкретной, без общих фраз.
Обучение рассказыванию «Моя любимая игрушка».
Цель: учить детей составлять рассказы из личного опыта. Побуждать детей выделять особенности игрушки : размер, форму, цвет, материал, как можно с ней играть. Учить составлять небольшой рассказ. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Ход занятия.
В. : ребята сегодня мы с вами будем не только составлять, слушать рассказы, но и в конце занятия выберем самый интересный рассказ.
Воспитатель берет любую игрушку в группе и составляет небольшой рассказ для образца.
В. : ребята мне очень нравится вот эта (показывает) игрушка, это – мячик. Мячик резиновый, мягкий, большой, круглый, синий с красными полосками. Когда мячик ударяю о землю он подпрыгивает. Мячик можно подбрасывать, перебрасывать друг другу, пинать. С мячом можно придумать и играть в самые разнообразные веселые игры и конкурсы.
Ребенок берет любую игрушку по своему желанию и начинает о ней рассказывать. Если ребенок затрудняется воспитатель задает наводящие вопросы.
Что это за игрушка?
Из чего она сделана?
Какая она по форме?
Какая она по размеру?
Из каких частей состоит?
Как играть с ней? И так далее.
После рассказа двух, трех детей, проводится физкультминутка.
Воспитатель добивается, чтобы предложения были полными, а не однозначными.
В конце занятия дети выбирают ребенка, который интересно рассказал об игрушке.
Фотоотчет «Моя любимая игрушка» По данной теме наша группа работала по проекту"Такие разные игрушки" Цель:Создание условий для формирования всесторонне интеллектуальной,.
Конспект занятия «Обучение рассказыванию. Весна» Цели: продолжать учить детей согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже; образовывать уменьшительно-ласкательную.
Конспект занятия по развитию речи. Словарная работа. Обучение рассказыванию. «Овощи» Конспект занятия по развитию речи. Словарная работа. Обучение рассказыванию. «Овощи» Интеграция образовательных областей: речевое развитие,.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Обучение рассказыванию. Сюжетно-ролевая игра «Выставка платков» Программное содержание : учить детей составлять рассказы – описания различных платков, задавать вопросы и отвечать на них, активизировать.
Обучение рассказыванию по картине детей дошкольного возраста Понятие педагогической технологии - это построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной.
Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения» Конспект непосредственно-образовательной деятельности, Фатхуллиной Альфии Мухамадеевны, воспитателя Муниципального бюджетного дошкольного.
Обучение творческому рассказыванию по картине с помощью ТРИЗ и РТВ как средство развития речи и мышления дошкольников Возможность развития творческой речевой деятельности возникает в старшем дошкольном возрасте, когда у детей появляется достаточно большой.
Проект «Матрешка — любимая игрушка» Проект «Матрешка, любимая игрушка». Проект «Матрешка, любимая игрушка». Участники проекта: воспитанники средней группы, воспитатель, родители.
Сценарий конкурса «Моя любимая игрушка» ВЕДУЩАЯ. Добрый день вам, ребятишки! И девчонки и мальчишки! Вижу, улыбки — открытые, глаза — блестящие, настроение — отличное, значит конкурсу.
Тематическая неделя «Моя любимая игрушка» Игрушки для ребенка – это та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности,.
• прививать любовь, бережное отношение к игрушкам.
Детям были заданы вопросы:
- Ребята, в какие игры и игрушки вы любите играть дома? А в какие на улице?
- Из каких материалов делают игрушки? (Пластмасса, дерево, ткань, металл)
- Какие бывают игрушки? (Механические, автоматические, заводные, плюшевые и. т. д)
Сегодня вы принесли свою любимую игрушку. Посмотрите какие они все разные. Подберите слова, которые помогут вам выразить ваше отношение к игрушке (Удивительная, чудесная, забавная, прекрасная, симпатичная, красивая, интересная, любимая и пр.) С помощью этих слов вы можете дать оценку предмету, игрушке. Каждое слово необходимо правильно употребить, иначе может потеряться его значение. Игрушка может рассказать о своей хозяйке или хозяине.
Давайте мы сейчас составим рассказ "Моя любимая игрушка" по плану:
1. Как называется моя игрушка.
2. Кто и когда мне ее подарил.
3. Как я играю с ней.
4. Из чего сделана эта игрушка?
5. Почему я её люблю?
Каждый ребенок, пользуясь планом, рассказывал о своей любимой игрушке.
В перерыве между рассказами проводилась физминутка "Игрушки"
Все, что только захотим,
Из песка мы смастерим.
Хлопки в ладоши.
Миша лепит колобок, Ладоши сложить "ковшиком", лепить колобок.
А Танюша - теремок, Соединить прямые ладони над головой "домиком ("крыша")
Лера лепит разных рыб, Прижать ладони друг к другу и двигать ими вправо- влево.
Ну а Настя - белый гриб. Одну руку сжать в кулак и сверху прикрыть ее ладонью другой руки.
Занятие прошло в дружеской обстановке.
Учить рассказывать - это значит формировать связную речь. Эта задача входит как составная в общую задачу развития речи детей дошкольного возраста. Занятие показало, насколько хорошо дети владеют навыками разговорной речи. Это очень важно, поскольку связное и свободное высказывание показывает, насколько ребенок владеет словарным запасом родного языка и речи; умеет избирательно пользоваться уместными для данного монологического высказывания средствами.
Консультация «Обучение составлению рассказа по картине с помощью мнемотехники» Дошкольный возраст – самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного.
Применение игровых технологий в образовательном процессе ДОУ в свете ФГОС на основе личного опыта Муниципальное дошкольное учреждение детский сад «Солнышко» Доклад «Применение игровых технологий в образовательном процессе ДОУ.
Конспект РОД «Обучение детей составлению рассказа по картинкам Н. Родного» Конспект РОД. Обучение детей составлению рассказа по картинкам Н. Радного. Цель: 1. Обучение детей составлению связного пересказа по серии.
Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «Составление рассказа-описания «Моя любимая игрушка» Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы Составление рассказа – описания «Моя любимая игрушка» Цель: учить детей описывать.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Составление рассказа из личного опыта детей» Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Составление рассказа из личного опыта детей» Цель:.
НОД по речевому развитию. Составление рассказа из личного опыта «Эмоции» (подготовительная группа) Программное содержание: Связная речь: Продолжать учить составлять рассказы о эмоциях и передавать заданное эмоциональное состояние, используя.
Семинар для педагогов «Профориентация» из личного опыта Цель: Повысить уровень ориентации воспитанников в мире профессий, по средствам проведения познавательных мероприятий. Задачи: Создать условия.
Конспект занятия по составлению повествовательного рассказа «У кормушки» Конспект НОД по речевому развитию на тему: Составление повествовательного рассказа «У кормушки» Средняя группа Современные образовательные.
Фотоотчет «Занятие по развитию речи «Моя любимая игрушка» (средняя группа) Цели: Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи Развивать речь путем составления описательных рассказов.
Занятие по развитию речи «Моя любимая игрушка» в подготовительной группе Ход: - Ребята, вы любите играть? А отгадывать загадки? «Буду мастером таким, Как наш дядя Евдоким. Делать стулья и столы, Красить двери.
Мероприятия проведения по данной теме. Планирование в режимных моментах, центрах активности.
Просмотр содержимого документа
«Проект "Моя любимая игрушка"»
«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»
учреждение «Детский сад
№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун
в старшей группе
Тема: «Мои любимые игрушки»
Подготовили воспитатели: Колесникова Лариса Геннадьевна
Усольцева Наталья Андреевна
ноябрь 2021 год
Разработчики проекта
Колесникова Л.Г., Усольцева Н.А.
Актуальность
Считается, что представления взрослого о ребенке накладывают свой отпечаток на изготовление такого игрового материала, как игрушка. Игрушки еще с давних времен делались как для детей, так и для взрослых. В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что изготовление игрушки самим ребенком не только дает возможность поиграть с ней, но и способствует развитию ручных навыков и творческих.
Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.
Вид проекта
Познавательно – творческий, краткосрочный
Цель проекта
Ознакомление детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек. Обогащение социальным опытом детей.
Задачи проекта
Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.
Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению
Развивать речевую активность детей.
Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.
Научить детей бережнее относиться к игрушкам.
Целевая аудитория
Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Преобладание у детей небрежного отношения к игрушкам вследствие того, что родители мало рассказывают детям об историях возникновения, изготовления и назначения игрушек.
Продолжительность проекта
Ресурсное обеспечение
Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал
Материально-техническая база
Центры активности в группе, музыкальный и спортивный залы, участок детского сада, служебные помещения детского сада
Формы реализации проекта
- занимательная деятельность в центрах активности
- использование мультимедийных презентаций
- чтение художественной литературы
- работа с родителями
Ожидаемый результат
В процессе взаимодействия педагог – дети – родители в реализации проекта дети проявляют интерес к манипулированию с различными игрушками, овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек, проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам и возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.
Продукт проекта
Планирование работы по реализации проекта: «Мои любимые игрушки»
Образовательная
область/ раздел
Форма реализации
Воспитатель
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов.
- Сбор информации по данной теме.
- Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическая культура
Центр активности:
П/И: «Кот на крыше», «Бездомный заяц», «Наездники», «Много игрушек у нашей Арины», «Мы весёлые ребята».
развивать координацию движений, сообразительность, действовать по команде педагога.
Распечатывание картотеки подвижных игр (инструктор по физической культуре)
Четкое проговаривание слов игр, соблюдение правил.
Разучивание речёвок к играм.
Центр безопасности:
Беседы с детьми: «Опасные игрушки», «Для чего мыть игрушки».
Формировать осознанное отношение к ЗОЖ
Рассказывают о сломанных игрушках, действия , которые надо выполнять.
Закреплять КГН с помощью игрушек.
коммуникативное
Центр труда:
Оказание помощи воспитателю в режимных моментах при мытье игрушек.
Закрепить навыки трудолюбия
Наводят порядок в центрах активности.
Составить рассказ с ребёнком «Моя любимая игрушка».
Безопасность
Центр безопасности:
Внести новую игру-лото «Спасатель», игру «Пожарный»
Показ видеофильма «Жизнь сломанной игрушки».
Рассматривание альбомов «Безопасность», «Внимание, дети!».
Просмотр видеофильмов по безопасности.
Социализация
Центр науки и природы:
«Тонет-не тонет» - опыт на определение качества и лёгкости игрушек
Дать понятие, что игрушки бывают лёгкими и тяжёлыми.
Наблюдение за тем, как тонет железная машина, а резиновая и пластмассовая нет.
Повторить опыт дома.
Центр игры:
Д/и: «Какие бывают игрушки»
Строительная игра: «Гараж для машины»
С/р игра: «Семья», «Плывём на корабле», «Магазин игрушек».
Игра-имитация «Кто как кричит».
Закрепить понятия о качестве и назначении игрушек; познать окружающий мир через игру.
Распределяют роли, играют дружно.
Помощь в создании мини-музея
Познавательное
Центр математики:
«Счет игрушек и ориентировка их в пространстве».
Закреплять навык счете в пределах 8
«Дорисуй недостающую часть игрушки».
Анкетирование родителей: «Есть ли у вашего ребенка математические способности»
Ребенок и окружающий мир
Центр экспериментирования:
«Тонет не тонет» (опыты с игрушками)
Увидеть и сделать вывод: из какого материала тонет, а из какого нет.
Вместе с родителями ищут ответ на этот вопрос и рассказывают в саду детям.
Совместная работа по экспериментированию с детьми.
Конструирование
Центр строительства:
Собрать пазлы: по теме проекта.
Закрепить умение правильно собирать пазлы;
Работа с пазлами.
Изготовить свой вариант пазл дома на данную тематику.
Развитие речи
Центр литературы:
Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель». Знакомство с мнемотаблицей «Расскажи о своей любимой игрушке».
Обучение рассказыванию «Игрушка». Д/у «Подскажи словечко»
Готовит мнемотаблицы, иллюстрации.
Рассказывают сказку по мнемотаблицам.
Консультация: «Занятость детей дома»
Чтение художественной литературы
Центр литературы:
Чтение и рассказывание знакомых стихотворений А. Барто «игрушки»;
В. Катаев «Цветик –семицветик»; Е. Серова «Нехорошая история»; Чтение: Д. Родари «Волшебный барабан», С Маршак «Мяч», Б. Жидков «Что я видел», Стихотворения: «Берегите игрушки», «Машина», Е. Стеквашова «Кукла Синеглазка», Т. Днепровская «В магазине игрушек», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла».
Подбирает произведения для чтения и заучивания. Готовит мнемотаблицы.
Помочь в подборе художественной литературы по заданным темам.
Художественно-
эстетическое
Художественное творчество
Центр искусства:
Аппликация: «Поезд», «Моя любимая игрушка»,
Рисование: «нарисуй игрушку», «Чебурашка»,
Лепка: «Мишка косолапый»
«Вылепи свою любимую игрушку».
Организует работу с родителями в центрах активности.
Выполняют работу из пластилина, рисуют и делают аппликации.
Закрепление работы с пластилином, ножницами.
Музыкальное воспитание
Слушание аудиозаписи:
П. И. Чайковского «Марш деревянных солдатиков», «Мы весёлые матрёшки», «Болезнь куклы», «Клоуны».
Заучивание песен: А. Филипенко «Детский сад», «Красный мяч, синий мяч».
Подобрать музыкальные произведения совместно с музыкальным руководителем.
Читайте также: