Конспект занятия по конструированию из бумаги игрушки

Обновлено: 07.01.2025

совершенствование образовательной деятельности, посредством здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

Образовательные

-формирование навыков работы с пооперационными схемами в технике оригами.

-закрепление элементарного вида массажа, элементов дыхательной и зрительной гимнастик, элементов закаливающих процедур.

Развивающие

-развитие мелкой моторики, познавательного интереса, воображение, творческой деятельности у детей;

-активизация и расширение словарного запаса (гюйсы, рында).

Воспитательные

-воспитание интереса к конструированию из бумаги;

-воспитание у детей доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, взаимовыручки.

Предварительная работа

Работа с пооперационными картами, знакомство с базовыми формами оригами («треугольник», «воздушный змей»), рассматривание и работа с лэпбуком «Антарктида», просмотр презентации «День Российской Армии».

Методы и приёмы:

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (прием показа предмета, образца, технических средств).

Словесный (напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение).

Практический (выполнение творческой работы).

Интеграция образовательных областей:

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Здоровьесберегающие технологии :

дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры (растирание кубиков льда ладонями), гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, элементы массажа, смена положения и места во время образовательной деятельности.

Материалы

презентация «Путешествие в Антарктиду», звукозапись «моря», «ветра», «корабельного колокола - рынды», образец готового кораблика, глобус, ребристые дорожки, массажные коврики.

листы бумаги квадратной формы (15*15), гюйсы, клей, бумажные флажки желтого, зеленого и синего цвета, кубики льда, бумажные салфетки, пооперационная карта изготовления кораблика на каждого ребенка.

Ход деятельности:

Организационный момент

Звучание «корабельного колокола»

В: Как вы думаете, почему он звенит? Ребята, какой праздник приближается?

Д: День Российской армии!

В: Молодцы праздник вы помните. А подарки приготовили для пап и дедушек?

В: Да, вариантов вы предложили много, но нам с вами нужно выбрать один маршрут. Что же нам делать? Что нам может помочь?

В: Что можно найти подходящее в нашей группе? (ребята предлагают глобус)

В: Что такое глобус?

Д: Глобус это макет нашей планеты и он может нам помочь!

Игровой момент «Вращение глобуса»

Холодна ты даже с виду,

Ты на глобусе цветном,

Ледяным лежишь пятном!

Антарктида - самое холодное место на Земле, она покрыта снегом и льдом круглый год

Разминка «Собираемся в поход»

В: Разувайте сандалии, надеваем валенки

Шапку, шубку, шарф, - и вот мы готовы все в поход!

Вставайте друг за другом! Вы готовы к путешествию?

дети друг за другом идут по массажному коврику.

По дороге, по прямой

шла зима с морозами.

Шла зима к себе домой,

снег стелила розовый.

шел он день и ночь подряд.

Снег на крыше, на тропинке,

и на речке и полях.

Снегопаду каждый рад!

Все кругом белым бело,

все дороги замело! (А. Прокофьев)

В: Посмотрите, куда мы попали? У многих слово море, ассоциируется с пляжем, солнцем. Однако не все моря теплые, как вы уже наверно догадались.

Зрительная гимнастика «Волны»

Дети следят глазами за ориентирам, по волнистым линиям

Ходят волны в океане
Ровным строем к ряду ряд…

А потом все разойдутся,
По команде разбегутся,
По команде разлетятся
Вдаль и вширь на сотни миль…..

Ничего не будет слышно,
В океане полный штиль!

В тишине представим море

Свежий ветер на просторе.

За волной плывет волна,

А в округе тишина.

Мы посмотрим дружно вдаль

на это время нам не жаль

Что вблизи и что в дали

Глазки рассмотреть должны

В: Все холодные моря находятся у берегов Антарктиды. Оно и неудивительно ведь это самое холодное место на Земле

(Детям предлагается кусочками льда растереть ладошки, предплечья и рассказать о своих впечатлениях.)

Закаливание «Льдинки»

Я возьму осколок льдинки

На ладошку положу,

Все узоры и снежинки

Со вниманьем разгляжу…

И картинка растворилась

Вместе с чудом без следа,

А в ладошке очутилась

Только талая вода (Т. Ефимова)

В: Проблема! Как продолжить путешествие дальше?»

Д: Смастерить кораблик.

В: Для начала разомнем пальчики!»

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

Плывёт, плывёт кораблик,
Кораблик золотой,
Везёт, везёт подарки,
Подарки нам с тобой….

Плывёт, плывёт кораблик -
На запад, на восток.
Канаты — паутинки,
А парус — лепесток.

Перед вами пооперационные карты изготовления кораблика с парусом»

Показ и объяснение действий

1. «Возьмите квадратный лист бумаги, положите его перед собой, ромбом».

2. «Согните квадрат по диагонали, прогладьте линию сгиба».

3. «Раскройте квадрат».

4. «Сложите боковые стороны к намеченной линии».

5. «Проверяем положение листа на столе, находим нижний и верхний углы».

6. Поднимаем нижний угол, кладем его на верхний угол, проглаживаем линию сгиба.

6. «Переворачиваем , проверяем положение на столе»

7. «Находим линию сгиба и стороны. Совмещаем стороны с линией сгиба, заглаживаем линию сгиба»

8. «Находим два верхних угла и нижний край, отгибаем верхний угол до нижнего края, закрепляем линию сгиба, поднимаем «парус».

9. «Находим нос корабля и загибаем его на палец».

В: Что это шумит? Слышите? (звукозапись « ветер»)

В: Скажите, кто видел ветер? (ответы детей).

В: Да ветер нельзя увидеть, как нельзя увидеть воздух. А как мы можем понять, что дует ветер?

Д: Мы видим только, как ветер двигает разные предметы.

В: Давайте наберем полные легкие воздуха, сложим губы трубочкой и подуем долго и сильно.

Звучит аудиозапись «корабельный колокол»

В: Вот, кто бил в рынду и позвал в путешествие! Ребята, я капитан, а вы мои матросы, надевайте гюйсы и мы отправляемся в плаванье, желаю попутного ветра. Устроим соревнование, будем по очереди запускать свои кораблики.

Дыхательное упражнение «Поймай ветерок»

Дети направляют струю воздуха на ладонь

Игровое упражнение «Самый быстрый кораблик»

Дети по очереди пускают свои кораблики, педагог отмечает точку финиша каждого. Вот мы с вами и добрались до Антарктиды

Рефлексия Украшаем кораблики флажками.

Желтый - вам понравилось путешествие у вас все получилось

Синий - вам очень понравилось путешествие, не смотря на то, что было немного сложно.

Зеленый - вы бы отправились в путешествие, но не сегодня.

В: Ребята в Антарктиде очень холодно, нужно скорее возвращаться в детский сад. Пожалуйста, помогите мне загадать желание!

Считалка

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток!

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг!

Лишь коснешься ты земли

Будь по - моему вели!

В: Вели, что бы мы с ребятами оказались в детском саду!

Итог:

В: Ребята, расскажите, где вы сегодня побывали? Зачем отправились в такое дальнее путешествие? Что вы встретили на своем пути? Как вы перебрались через холодное море? Что примеряли, а как еще можно назвать гюйсы, рынду? Что помогло кораблику переплыть море? Подарки для любимых пап и дедушек ко дню Российской армии готовы, предлагаю их сейчас поставить на выставку, а вечером поздравите своих родных, они будут очень рады!

Литература:

1. Агапова, И. 100 лучших оригами для детей / И. Агапова, М. Давыдова. - М.: Лада, 2009. - 240 c.

2. Смородкина, О.Г. Большая книга оригами для всей семьи / О.Г. Смородкина. - М.: Астрель, 2011. - 144 с.
3. Сержантова, Т.Б. 366 моделей оригами / Т.Б. Сержантова. - М.: Айрис-пресс; Издание 3-е, 2004. - 192 c.

Интернет источник:

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0006068

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Конспект НОД по конструированию из бумаги в средней группе по теме «Зайчик»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа№9)

Воспитатель: Войтова Лариса Анатольевна.

Тема: Конструирование из бумаги «Зайчик»

Цель: обучение изготовлению игрушки из бумаги

Задачи:
Образовательные:
— обучать навыкам работы с ножницами;
— совершенствовать навык контурного вырезания;
— развивать активный словарь

Коррекционные:
— развивать аналитико – синтетическую деятельность (составление фигур из отдельных частей);
— формировать умение ориентироваться на листе бумаги;
— коррегировать речевые нарушения.
Воспитательные:
— развивать эстетический вкус;
— воспитывать любовь и доброту к животным;
— воспитывать аккуратность в работе.
Оборудование и материалы:
Зайчик (игрушка), бумага белая, ножницы, клей, простой карандаш, шаблон, , салфетки, образец зайчика, заготовка для украшения – морковка.

Ребята, сегодня к нам пришли гости давайте с ними поздороваемся.
Дети здороваются. По просьбе воспитателя становятся в круг.

Встаньте дети, встаньте в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Руки к солнцу протянули,
Лучики поймали и к груди скорей прижали.
С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней гляди

Воспитатель: Ребята мне кажется кто то плачет, давайте посмотрим в раздевалке. Берет игрушку зайца показывает детям.

Воспитатель говорит от лица зайца: «Здравствуйте, дорогие ребята. Зовут меня заяц Вася, я хочу рассказать вам про себя. Живу в лесу. Я отличный бегун, бегаю очень быстро. Когда чувствую опасность сразу убегаю. Днем зайцам опасно бегать по лесу - я сижу в норе. А к вечеру выхожу из своего укрытия поесть и побегать вволю. Я травоядное животное. Летом питаюсь травой, различными ягодами, зимой - корой деревьев, тонкими веточками осины, березы. Зимой я меняю свою серую шубку на белую, чтоб меня не заметили хищники.

Воспитатель: - Ребята, а что вы запомнили из рассказа Васи? Может вы еще что ни будь интересное расскажите нам о зайцах . Наводящие вопросы. (Ответы детей).

.Зайчик: Спасибо ребята очень интересно было вас слушать.

-Но мне очень одиноко и грустно одному в лесу. «У всех зайчиков есть друзья, а у меня нет.
Воспитатель: Ребята, давайте сделаем Васи еще друзей, чтобы в лесу ему было не страшно и весело? Как вы думаете из чего мы будем делать?

(Из бумаги). Правильно.

А сейчас давайте развеселим Васю поиграем ним.

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.(Полуприседания с поворотами вправо-влево)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.(Прыжки вперед-назад)
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись(Движения выполнять по содержанию текста)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.(Приседание на корточки, потирание рук)Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.(Выполнение прыжков, стоя на месте)
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.(Полуприседания с поворотами вправо-влево)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг - и ускакал.(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз)

Дети приступают к работе. (проходят за столы)

Воспитатель последовательно показывает изготовление игрушки.

. Вырезаем по контуру:
-уши – 2 детали
-туловише-1 деталь

-голова-1 деталь
Закрепляем количество ушей у зайца и лап.
5. Приклеиваем детали к голове ушки, голову к туловищу.
6. Рисуем зайчонку мордочку простым карандашом лапки по образцу у доски.
7. Воспитатель награждает каждого зайчонка морковкой с именем ребенка.

Воспитатель: «Ну вот, зайчик, теперь у тебя много друзей.»
Зайчик благодарит ребят за друзей и остается с ними на выставке детских работ.
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Добрые вы дети, помогли зайчику.

Цель: Познакомить детей с Богородской народной игрушкой – как произведением русского народного искусства.
Задачи:
1. Дать пoнятие o богородской игрушке, её видах, технoлoгии изгoтoвления.
2. Фoрмировать знания детей o Богородской игрушке.
3. Развивать интерес к нарoдной игрушке.
4. Вoспитывать бережнoе отнoшение к игрушке, интерес к ее изгoтовлению, к нарoдным умельцам - мастерам - резчикам пo дереву.
5. Прoбуждать детей к пoискoвoй деятельнoсти, к рассуждению.
6. Научить изгoтавливать игрушку пo мoтивам нарoдного творчества своими руками.

Оборудование:
- Мультимедийная доска, проектор, ноутбук, видеоролик – изготовление Богородской игрушки
- Заготовки – зайчик, морковь; полоски плотного картона 1,5 х 20 см, клей-карандаш, цветные карандаши, салфетки, дощечка для работы с клеем, ножницы.

Дети проходят в изо-студию, педагог приглашает пройти на ярмарку.
Педагог: Ребята посмотрите, что у нас сегодня на ярмарке?
Дети: игрушки
Педагог: Правильно, это игрушки.
Как вы думаете, из чего сделаны эти игрушки?
Дети рассматривают, знакомятся – ощупывают. Из дерева.
Педагог: Все верно! Это деревянные игрушки из села Богородское, оно находиться под Москвой. Поэтому они так и называются Богородские игрушки.
Ребята вы хотите узнать, как изготавливались такие игрушки?
Сегодня я приглашаю Вас в настоящую мастерскую по изготовлению Богородской игрушки.
Вы хотите там побывать?

Дети рассаживаются за столы.
На экране появляется видеоролик «Богородская игрушка»
Педагог поясняет видео.

Рассказ педагога к видеоролику

История Богородской деревянной игрушки.
Богородская игрушка пoлучила свoе название от села, в котoром прoживали мастера, делающие деревянные заготовки.
Традиционно богородские деревянные игрушки вырезали из массива липы. Среди всех деревьев, эта древесина наибoлее мягкая и податливая.
Вначале заготoвленные и высушенные стволы распиливали на небoльшие брусoчки и только после этого они oтправлялись в работу к мастерам.
Брусочки ремесленники раскалывали самостоятельно, парой взмахов на четыре части. Именнo такой фoрмы заготoвки были наибoлее удoбными для рабoты. Вырезали фигурки с помощью специальных богородских ножей и напильников.
Самая известна подвижная богородская игрушка с мужиком и медведем.
После загoтовки всех элементов игрушки, она сoбиралась и отправлялась на рoспись. Если компoзиция представляла собoй не единую кoнструкцию, а была собрано из мнoжества фигур либо щеп, крепили элементы между собой при помoщи клея ПВА и деревянных штапикoв.
Чаще всего встречались богородские игрушки, которые не были oкрашены вовсе. Они пoзволяли детям развивать фантазию. Если же игрушки расписывались, краски мастерами брались яркие, насыщенные и oчень сoчные. В игрушках прoслеживались элементы хoхломской и горoдецкой рoсписи, но при этом они были лишены характерных для данных техник мелких деталей, так как игрушки были рассчитаны на детей.
Сюжетом для изгoтовления игрушек выбирались эпизoды из oбычной жизни.

Педагог: Вам понравилось наше путешествие?
Вы хотите попробовать себя в роли ремесленников?
Конечно, сделать Богородскую игрушку, из дерева как положено мы не можем. Предлагаю изготовить вот такую подвижную игрушку «Заяц и морковка» из бумаги и картона, раскрасить ее цветными карандашами.
Итак, приступим!
Конструирование:
1. Раскрашиваем наши заготовки: зайчиков и морковки.

2. Вырезаем по контуру зайчиков и морковки, не разрезая соединение снизу – у лапок и носика морковки.

4. Кладем одну полоску картона между зайчиками, на линию сгиба. Смазываем полоску клеем там, где лапки, с одной стороны полоски и с другой. Нам нужно закрепить лапки зайчика на картонной полоске.

6. Наносим клей на уши и голову зайки.
Будьте внимательны! Клей наносим до верхней полоски картона. Так чтобы верхняя полоска могла двигаться!

8. Наносим клей только на верхнюю полосу, а также на верхушку и ботву моркови.
9. Переворачиваем и поступаем так же с другой стороны - клей наносим только на верхнюю полосу, а также на верхушку и ботву моркови.

10. Проверяем, если мы правильно нанесли клей, то наша игрушка может двигаться. А значит, зайчик будет сыт!

Рефлексия: Скажите, пожалуйста, где мы сегодня с вами побывали? (В мастерской)
С каким народным творчеством мы познакомились? (С богородской игрушкой)
Почему она так называется? (Потому что изготавливается в селе Богородская)
Как и из чего изготавливали мастера богородскую игрушку? (Ее вырезали из дерева специальными ножами и расписывали яркими красками)
Ребята вы настоящие мастера, я не сомневалась, что у нас все получиться!
Такая игрушка вполне достойна того, чтобы использовать её по прямому назначению — для игр.

Конспект НОД по конструктивно - модельной деятельности из бумаги "Игрушки", будет полезен воспитателям для детей старшей группы. Формировать у детей умение планировать этапы выполнения работы, соблюдать последовательную цепочку действий. Закрепить представление о материалах используемых на занятии. Развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно двигательную координацию. Развивать зрительное внимание, ассоциативную память. Развивать творческое воображение, художественный вкус, фантазию, творчество.

Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по конструктивно - модельной деятельности для детей старшей группы из бумаги на тему "Игрушки"»

Конспект по конструированию из бумаги «Игрушки

Задачи: Формировать у детей умение планировать этапы выполнения работы, соблюдать последовательную цепочку действий. Закрепить представление о материалах используемых на занятии. Развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно двигательную координацию. Развивать зрительное внимание, ассоциативную память. Развивать творческое воображение, художественный вкус, фантазию, творчество.

Материал: цветная бумага, салфетки, коробочки, картон, ножницы, клей П. В. А.

Активизация словаря : стеклянный, пластмассовая, железная

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы с вами будим готовить сюрприз малышам. А что малыши любят больше всего? Конечно, они любят игрушки. А вот посмотрите, сколько у меня игрушек. Что это? - Машинка. Она какая? - Железная. Это хорошо или плохо? -Хорошо, что она не сломается, а плохо -она тяжелая. А это что? - Это кукла, она пластмассовая. Хорошо- она легкая, плохо- она может поломаться. Это шарик, он стеклянный, хорошо- он легкий, красивый, плохо- он может разбиться и мы порежем руки. А эта игрушка бумажная, хорошо- она легкая, яркая, плохо- она может порваться. Молодцы, ребята, вот сколько много вы знаете об игрушках. А теперь давайте пройдем в нашу мастерскую и сделаем малышам игрушки. Из чего мы их будим делать? - Из бумаги, коробочек, картона. Спрашиваю у детей что они будут делать и что им для этого нужно. Но, прежде чем приступить к работе, давайте приготовим наши ручки (разминка для пальчиков) .

Есть у нас игрушки:

Это- толстый мишка!

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем снова проверять.

2. Основная часть:

Ребята берут необходимый материал и приступают к работе. В группе звучит тихая музыка. Воспитатель, при затруднении, помогает детям. В середине занятия проводится физ. минутка

А теперь все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь.

Руки вверх и руки в бок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы, вы ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой. Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно!

Дети продолжают делать работы. Воспитатель обращает внимание на то, как дети сидят.

По окончанию работ, дети выходят и загадывают загадку про свою игрушку (загадки дети придумывают сами)

3.Итог: Подведение итогов.

Вы все хорошо поработали и у вас получились интересные игрушки. А сейчас мы с вами пойдем и подарим их малышам, они будут очень рады.

Школьникова Т.Ю, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №5 им. В.Хомяковой», г.Энгельс, Саратовская обл.

Тема. Объёмное моделирование и конструирование из бумаги.

Цель урока. Создать условия для развития конструкторских способностей изготовления объёмных ёлочных игрушек с помощью неподвижного соединения деталей.

Задачи: 1.формировать умения изготавливать несложные конструкции изделий с опорой на рисунок, анализировать, планировать и выполнять технологические операции с опорой на инструкционную карту;

2.воспитывать ответственность за результаты учебного труда, формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих;

3.развивать художественные и конструкторско-технологические способности.

Оборудование: образцы изделий, кисточка, клей, цветная бумага, ножницы, нитки, учебник Н.А.Цирулик, Т.Н.Просняковой «Уроки творчества»

Тип урока. Открытие нового знания (урок-практикум)

- Прочитайте пословицу на доске «Воля и труд дивные всходы дают»

-Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей: Если есть желание научиться и хорошо потрудиться, то всё получится и многому научишься.

-Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку: цветная бумага, клей, кисть, карандаш, клеёнка и др.

-Есть ли у вас желание потрудиться и научиться новому?

-Предлагаю разделиться на группы.

-Чтобы работа ладилась, была плодотворной и увлекательной, надо уметь договариваться между собой. Приступаем!

Дети читают пословицу, отвечают на вопросы.

Оценивание ситуации, когда желание трудиться необходимо при получении новых знаний.

Формирование умения строить высказывание, сотрудничество в коллективе.

- Посмотрите на слайды.

- Что на них изображено? (На экране ёлочные игрушки из бумаги)

- Для чего нам нужны такие игрушки?

- Из чего сделаны такие игрушки?

- Какая игрушка отличается от других?

- Это ёлочные игрушки.

- Такие игрушки нужны для украшения ёлок.

- Они сделаны из бумаги.- Отличается игрушка №3. Она плоская, сделана из целого листа.

Формирование умения извлекать информацию их иллюстраций, выявлять сущность и особенности объектов

Формирование умения анализировать

Формирование умения высказывать своё предположение

- Какую особенность вы заметили в остальных игрушках?

- Как вы думаете, каким образом можно сделать такие игрушки?

- Что вы для этого уже умеете делать?

- А какую трудность вы можете испытать при изготовлении игрушки из полос бумаги?

- Как вы думаете, чему будем учиться сегодня?

- Откроем учебник с.80 и проверим наши предположения.

- Что мы видим на странице учебника?

- Как называется приём соединения полосок?

- При помощи чего соединены полоски?

- Почему игрушка не плоская, а объёмная?

- Они сделаны из полосок цветной бумаги.

- Мы умеем склеивать.

- Нужно не только нарезать ровные полоски, но и правильно выбрать длину каждой полоски.

- Склеить полоски надо так, чтобы игрушка стала объёмной.

- Мы будем конструировать и моделировать ёлочные игрушки из бумаги.

Формировать умения прогнозировать предстоящую работу, планировать свою деятельность

- Кто из вас уже догадался, как сделать из полосок игрушку, чтобы полоски не распались?

- Как оформить игрушку?

- Обсудите в группах и расскажите друг другу, как сделаны игрушки.

-Кто в группах определил последовательность своей работы?

- На что обязательно надо обратить внимание? В чём сложность?

- Представьте, как будет выглядеть ваша игрушка.

- Сколько полосок использовано в образце?

- Можно ли взять меньше полосок? А больше?

- С наибольшей или наименьшей надо начать работу?

- Как сделать вашу работу эффективной?

- Придумайте свой вариант игрушки.

- При работе с какими инструментами нужно быть внимательными?

- Как правильно расположить инструменты на рабочем столе?

Вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы у каждого было своё задание.

- Разделимся на группы.

-Рассматривают иллюстрации в учебнике и обсуждают в группах.

- Нужно нарезать полоски разного цвета и разной длины.

- Лучше, чтобы длины полосок различались одинаково, например, каждая на 4-5 см больше предыдущей.

- Необходимо оставить места для склеивания.

1.Нарезать полоски разного цвета и разной длины.

2.Начать склеивания с наименьшей, добавляя полоски большей длины.

3.Прикрепить нить для подвешивания игрушки на ёлку

-Дети распределяют роли между участниками, определяют цвет и длину полос, обговаривают модель игрушки, 3-4 человека режут полоски, а пятый склеивает, привязывает нить.

1.Формировать умение слушать и понимать других

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формировать способность добывать новые знания путём наблюдения за готовыми образцами, переработка информации, сравнение с образцом.

1.Формировать умение прогнозировать предстоящую работу

2.Формировать умение высказывать своё предположение, оценивать учебные действия

Формировать готовность к сотрудничеству, умение договариваться

5. Первичное закрепление (Проговаривание во внешней речи)

- Что нового узнали на уроке?

- Чему новому научились?

- Можно ли изменить что-нибудь в вашей игрушке?

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности

-Давайте рассмотрим и обсудим выполненные изделия по качеству, оригинальности, самостоятельности выполнения.

- Оцените работу друг друга в группе.

- Что вам хочется сделать с вашей игрушкой?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

- Удалось ли нам добиться своей цели? Каким способом?

- Помогла ли нам на уроке пословица «Воля и труд дивные всходы дают»?

- Какие дивные всходы у нас получились?

В корректной форме указываются недочёты в работе.

Формировать умения рассказывать о своих работах, описывать испытанные на уроке чувства, оценивать работы

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока технологии по теме "Объёмное моделирование и конструирование из бумаги" »

Конспект урока по технологии. 2 класс.