Конспект уборка игрушек в средней группе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» поселка Островское Островского района Костромской области
Технологическая карта
совместной образовательной деятельности
для детей средней общеобразовательной группы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Тема: «Спасатели игрушек» (хозяйственно-бытовой труд)
Кашицына Наталья Сергеевна
Технологическая карта совместной образовательной деятельности
Педагог (ФИО): Кашицына Наталья Сергеевна
Возрастная группа детей : средняя общеобразовательная группа «Непоседы»
Тема совместной образовательной деятельности: Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» «Спасатели игрушек» (хозяйственно-бытовой труд)
Цель: приучать детей поддерживать чистоту и порядок в групповой комнате, создавать интерес к трудовой деятельности.
Психолого-педагогические задачи: Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам: вытирать пыль, мыть игрушки, вытирать игрушки полотенцем, аккуратно расставлять их на полки; воспитывать интерес к труду, учить тщательно прополаскивать, отжимать тряпочки и губки. После работы расправлять и развешивать полотенце; учить доводить начатое дело до конца; развивать трудолюбие и такие качества личности, как самостоятельность, аккуратность, взаимовырочку, проявление заботы друг о друге, ответственность за общее дело. Формировать у детей положительное отношение к работе, её результатам, желание трудиться в коллективе.
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Используемые технологии: технология проблемного обучения, технология сотрудничества
Форма проведения: трудовая деятельность
Оборудование и материал: клеёнки, тазики, полотенца, губки, мыло, полотенца, клеёнчатые фартуки.
Методические приемы: постановка и решение вопросов проблемного характера, использование художественного слова, игровая мотивация, создание ситуации успеха, показ способа действия, индивидуальная помощь, анализ деятельности детьми и воспитателем, поощрение.
Предварительная работа: беседа «Чистота залог здоровья» , поручение детям о уборке игрушек, сюжетно-ролевая игра уборка в комнате, повторение правильного выжимание тряпочки, чтение стихов, загадки.
Вид детской деятельности, лежащей в основе детской деятельности: трудовая, продуктивная, коммуникативная.
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.
Образовательная область: трудовая деятельность.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация».
Тип: интегрированная образовательная деятельность
Возраст детей: средний возраст (4 – 5лет)
Тема НОД: «Уборка игрушек»
Цель НОД: Приучать детей к труду, помогать взрослым и друг другу.
Формы НОД: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Формы организации: групповая, индивидуальная
1. Приучить детей самостоятельно убирать игрушки после игры.
1. Развивать мелкую моторику.
1. Воспитывать бережное отношение к чужим игрушкам.
2. Воспитывать желание трудиться, помогать друг другу.
Объект: Уборка игрушек в группе.
Словарь новых слов:
Предварительная работа: К. Чуковский «Федорино горе», показ мультфильма «Разгром» (Веселая карусель 3).
Оборудование и материалы для детей: игрушки, настольные и печатные игры.
Ход НОД.
I. Дидактическая игра (игровая ситуация, создающая мотивацию к деятельности.
Дети поиграли в игрушки. Воспитатель просит их присесть на ковер.
- Ребята я хочу вам прочитать стихотворение «Разгром» (Эдуард УСПЕНСКИЙ) :
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама приходит в дом,
Мама глядит кругом.
- Был на квартиру налёт?
- К нам заходил бегемот?
- Может быть, дом не наш?
- Может, не наш этаж?
Просто приходил Серёжка,
Поиграли мы немножко.
II.Затруднения в игровой ситуации
Как вы думаете, наша группа похожа на квартиру этого мальчика?
- Ребята, а вы умеете убирать игрушки. Нет, тогда мы будем с вами учиться.
III.Открытие нового знания и умения.
- Поэтому, чтобы наша группа не была похожа на квартиру нашего героя. Мы с вами будем учиться убирать игрушки. У каждой игрушки есть свое место. Девочки посмотрите, где лежит у вас посуда, на полу. А мы ее с вами давайте поставим на полочку. Машенька посмотри, кто там плачет. Машенька давай куклу положим на кроватку. Тимоша давай отвезем твои кубики. А Кирюша уберет конструктор. Посмотрите, ребята как в группе стало чисто и красиво.
IV.Воспроизведение нового в типовой ситуации.
- А теперь мы с вами немножко отдохнем и повторим дни недели.
В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)
Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)
В среду я пекла калач, (печём "пирожки")
Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем "козырёк")
Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки)
А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)
-Ребята, вы все очень постарались, молодцы.
Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала по ФЦКМ (старшая группа) ФЦКМ № задания Критерии Методика проведения Оборудование Задание 1 Знает Ф. И. О. родителей, домашний адрес Задание: - Назови свою ФИО. -Как.
Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе День недели Приоритетные направления Образовательная.
Цель: развитие у детей элементарных трудовых навыков и формирование интереса к труду в процессе протирания пыли.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности
Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Воспитательные:
Формировать познавательный интерес к уборке
Развивающие:
развивать познавательный интерес, мыслительную активность
содействовать формированию у детей знаний о последовательности вытирания пыли
Закрепит знания о уборки пыльных полок
Список использованной литературы:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
сделать выборку принципов из ФГОС ДО
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта(беседа), метод стимулирования(поощрение).
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ образца действий, создание проблемной ситуации, объяснение, наблюдение, поощрение.
Оборудование: Фартуки двух цветов, тряпки для пыли, тазик, резиновые перчатки
Этапы деятельности
Методы обучения
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
1.Мотивация на
совместную деятельность
Задача:
С мотивировать детей на совместную образовательную деятельность
введение в проблемную ситуацию
Воспитатель предлагает детям встать вокруг нее
-Ребята, сегодня случилась беда! Злая Пыль напала на наши полки!
- Нашим полкам с игрушками нужна помощь иначе игрушки будут кашлять от пыли на полках
-Вы ведь не хотите, чтобы они ушли от нас?! Поможем им ребята?
Воспитатель выслушивает ответы детей
Дети подходят к воспитателю, слушают, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в совместной деятельности.
Дети с мотивированы на совместную образовательную деятельность.
2.Планирование деятельности
Задачи:
Знакомить детей с правилами протирания пыли
Знакомить детей с инструментами для протирания пыли
Закреплять знания о последовательности протирания пыли
-Но прежде чем мыть наши полки нам нужно убрать игрушки
-Ребята как вы думаете, что нам сегодня понадобится?
Воспитатель выслушивает ответы детей
-Верно ребята! Нам нужно: тазик, вода, тряпка и резиновые перчатки.
-Прежде чем начать работу мы с вами должны надеть фартуки
Воспитатель надевает фартук себе и детям.
Воспитатель предлагает детям подойти к полочкам.
- Ребята смотри как я мою полочки, потом повторите за мной.
- Сначала мы убираем наши игрушки с полки, потом мы мочим тряпку и выжимаю, за тем мы стираем пыль с полки
- Ребята давайте вспомним правила безопасности:
Можно ли нам брызгаться водой из тазика?
А толкаться? Мешать друг другу?
Воспитатель слушает ответы детей
- Ребята вы всё верно сказали. Теперь мы можем приступать к работе.
Воспитатель делит детей на две группы. Белую и синюю.
-Ребята, теперь мы делимся на две группы: белую и синюю.
-Синяя у нас идет к одному шкафчику с игрушками
-А белая к другому шкафчику
- Теперь мы с вами поможем и спасём наши игрушки от злой Пыли!
Воспитатель наблюдает за деятельностью детей
-Молодцы ребята мы смогли с вами вытереть полочки!
Дети наблюдают за воспитателем, проговаривают правила безопасности, работаю по командам вместе.
Дети знают правила протирания пыли
Дети ознакомлены с инструментами для протирания пыли
последовательности протирания пыли
3.Реализация деятельности
Задачи:
создать условия для реализации детьми трудовой деятельности сообща;
учить детей после труда наводить порядок на рабочем месте;
воспитывать ответственное отношение к выполнению трудовых поручений.
Показ, поручение, демонстрация
Воспитатель призывает детей к ответственности во время трудовых поручений
Воспитатель хвалит детей
-Ребята мне сегодня понравилось, как вы трудись! Теперь мы должны с вами убраться!
-Нужно поставить все игрушки на место, фартуки повесить на место, тряпочки положить обратно в тазик, а перчатки отдать мне.
Воспитатель следит за тем как дети наводят порядок и уносит тазик
- Вот теперь у нас чисто! И легко дышится!
Дети принимают участие в элементарной трудовой деятельности по уходу за рассадой, выполняют данные поручения.
Дети наводят порядок на рабочем месте.
Педагогом созданы условия для реализации детьми трудовой деятельности
Дети умеют после труда наводить порядок на рабочем месте.
Дети проявляют ответственное отношение к выполнению трудовых поручений.
3.Подведение итогов ОД.
Задача:
формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики перед собой
-Дети вы сегодня молодцы! Я горжусь вами!
- Благодаря тому, что вы сегодня помогли мне, у нас в группе не будет пыли!
-Как вы думаете у нас всё получилось?
-Всё ли было легко?
-Какие были трудности?
-И как мы их решили?
- А что вам сегодня понравилось?
-А мне сегодня понравилось, как вы ответственно отнеслись к выполнению задания!
Дети садятся на стулья на против воспитателя воспитателем.
Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в анализе процесса и результата совместной трудовой деятельности.
Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Тема : «Мытье игрушечной посуды»
Цель : формирование элементарных трудовых действий путем вовлечения в практическую трудовую деятельность (мытье игрушек).
Предварительная работа: чтение произведения «Федорино горе» К.Чуковского, «Мойдодыр»; рассматривание иллюстраций по теме «Посуда», «Моя семья»; Д/и «Приготовим обед», «Уберем со стола»; Беседа на тему «Труд няни в детском саду», «Что такое «порядок» и нужен ли он?»; просмотр мультфильма «Федорино горе», наблюдение за трудом няни.
Словарная работа: посуда, мыльница, мыльная
Оборудование:
Для мытья игрушек - таз, губки, мыло в мыльнице (по количеству);
Для перекладывания вымытых посуд- 2 подноса;
Таз для споласкивания посуды (по количеству);
Поднос для чистых игрушек (2);
Для вытирания игрушек – полотенца;
Фартуки для детей (10 штук), для воспитателя;
Тряпки для вытирания пролитой воды (2-3);
Ход деятельности:
Дети сидят на ковре. Воспитатель перед ними на стульчике.
В: Ребята, послушайте загадку.
В завтрак, в обед или в ужин
Никто так, как я вам не нужен!
Бываю глубокой и мелкой,
Но та и другая …
В: Значит, сегодня мы с вами поговорим о…..
В: Посмотрите, какие замечательные тарелочки есть у меня (показывает одну тарелку красивую, чистую, другую – грязную). Они вам нравятся?
Д: Одна нравится, а другая нет.
В: Настя, из какой тарелочки тебе захотелось бы покушать?
Д: Из большой, с узорами.
В: А почему не нравится тарелочка поменьше?
Д: Потому что она грязная.
В: Значит, посуда бывает грязная и ……
В: Ребята, в какой сказке рассказывается о грязной посуде, которая потом стала чистой?
Д: «Федорино горе» К. Чуковского.
В: Ребята, а почему вдруг Федора, ни с того ни с сего, решила помыть свою посуду?
Д: Потому что посуда обиделась на нее и убежала.
В: Верно. Ребята, а ведь сегодня утром я поймала нашу с вами посуду прямо на пороге детского сада (показывает поднос с грязной посудой). Интересно, почему она там оказалась?
Д: Может, тоже хотела убежать?
Д: Наша посуда тоже грязная, липкая, неухоженная.
В: Верно. Из такой посуды я ни за что не стала бы кушать. А ведь она нам очень нужна, когда мы играем….
Д: в «Дочки-матери», «Семью».
В: Что же нам делать?
Д: Можно ее помыть.
В: Вы согласны потрудиться и научиться правильно мыть посуду? Молодцы! Тогда давайте обсудим, что вы будете делать сначала, что –потом.
Воспитатель выставляет иллюстрации по порядку и комментирует с детьми.
- Что нужно сделать сначала? (налить в таз воду)
- Что нужно сделать дальше? (помыть игрушки в тазике с мылом)
-Что дальше? (поставить на поднос)
-Что дальше нужно сделать? (сполоснуть в тазике с чистой водой)
-Затем вы должны…(сполоснуть в тазике с чистой водой)
-И поставить уже чистую посуду на поднос.
В:Молодцы! Теперь вы знаете, как нужно мыть посуду. А сейчас подумайте, что для работы вам понадобится. Посмотрите ещё раз на иллюстрации, они вам подскажут (дети называют предметы, воспитатель выставляет их на стол – таз для мытья, мыльница с мылом, губка, таз для споласкивания, полотенце для вытирания).
В:Итак, мы выяснили, что нам нужно для работы, а теперь подготовимся к этой работе сами. Как?
Д:нужно одеть фартуки и засучить рукава.
- Кто готов, подходите к столу.
Воспитатель вместе с детьми начинает работу за первым столом. Комментирует свои действия (сначала беру губку, намыливаю, беру чашку и мою её со всех сторон, теперь ставлю на поднос). Мою аккуратно, не разбрызгивая воду.
- Вот мы посуду помыли. Что теперь нужно сделать?
Д:сполоснуть в чистой воде.
- Для этого нам нужно перейти к другому столу. Галим и Рома, возьмите подносы с мыльной посудой и поставьте их на другой стол.
Дети переходите к другому столу и вместе с воспитателем приступают к работе.
- Берем чашку, опускаем её в воду, моем аккуратно в чистой воде руками. Теперь ставим на поднос. Какая стала посуда?
- Что теперь нужно сделать? (вытереть полотенцем)
- Верно. Если этого не сделать, капельки воды высохнут и на нашей посуде останутся следы от воды. Переходим к другому столу.
Дети подходим к третьему столу.
- Настя и Даре, возьмите подносы с чистой посудой и поставьте на другой стол.
Дети вытирают посуду сами. Воспитатель в ходе работы подсказывает (вытираем хорошо, со всех сторон, чтобы не осталось ни одной капельки, чтобы посуда осталась сухой).
- Вот наши игрушки и готовы для игры. Какими они были? (грязными, липкими, мыльными). А какими стали? (чистыми, сухими).
- Молодцы! Вы потрудились дружно, все вместе, поэтому с делом справились быстро.
Каждый убирает своё рабочее место: нужно аккуратно взять тазик с мыльной водой и отнести его в умывальную комнату.
В конце дети снимают фартуки и садятся на ковер.
- Ребята, сегодня мы сделали с вами важное дело – дружно потрудились и поэтому быстро и аккуратно (ведь никто не пролил воду?) справились с заданием. Молодцы! Я надеюсь, что и дома, и в детском саду, вы всегда будете помогать близким, друзьям, и мне.
- А теперь мы с вами с удовольствием можем накрыть на стол и пить чай из чистой посуды!
Цель : помочь ребёнку самоутвердиться в трудовой деятельности, через одновременное удовлетворение потребностей играть, общаться и познавать.
Учить детей мыть игрушки , правильно организуя и осуществляя трудовой процесс .
Формировать специальные трудовые умения : намыливать губку; споласкивать; ставить сушить на тряпочку.
Совершенствовать организационные умения: продолжать учить готовиться к работе, убирать рабочее место.
Оборудование: тележка с игрушками (подарок от Мишки), тазы (по 2 таза на каждого ребенка), мыльницы с мылом, губки, тряпочки (одна для сушки игрушек, другая протирать тазы на сухо), 2 разноса, 2 ведра, 2 ведра с водой, скамейки, столы буквой «П».
Организационная игра: «Магазин игрушек».
Воспитатель: ой, что-то я слышу! Кто-то мычит, кто-то гогочет громко. Кому-то помощь нужна. Пойду, посмотрю, подождите меня.
Воспитатель выходит за животными.
Завозит животных в тележке.
Воспитатель: бедные, вы бедные! Вот кто мычал, вот кто так громко крякал, вот кто звал на помощь. Бедные, вы бедные, коровушки, лошадушки, свинки, уточки. Где же вы бывали? Почему же вы такие грязные?
Животные: Мишка нас вез, хотел вас порадовать. По болотам, да по лесам, по горам, да по долом. Пока ехали мы устали и вот такими мы грязными стали.
Воспитатель: ну надо же как получается! Мишка по болотам, да по лесам, по горам, да по долом. Бедные, вы бедные. Как же быть?
Дети: помыть нужно.
Воспитатель: точно. Коровушка ты не печалься. Я о тебе позабочусь! Я тебя помою!
Помощник воспитателя выносит готовый стол.
Воспитатель: как же я ее сейчас помою, она станет у меня чистой. Вставайте по краю ковра. А я вам покажу как же я о ней позабочусь.
Дети встают по краю ковра.
Воспитатель: вставайте на край ковра. Плечико к плечику, плечико к плечику.
Если кто встал спиной к воспитателю сказать, обращаюсь к нему:
«Димочка, встань туда, тебе там удобнее будет».
Воспитатель : как красиво ребятки стоят.
Воспитатель берет лошадку и начинает ее мыть.
Воспитатель: какая же ты у меня чумазая. Я тебя сейчас помою. Да милая ты моя, несчастная моя, грязная. Мычишь, бодаешься. Сейчас я о тебе позабочусь, помою тебя. Смотри какая водичка теплая. И гриву я тебе помою, и глазки помою, закрой глазки, а то мыло щипать будет. И хвостик потру и лапки помою. Потерпи, сейчас я смою с тебя мыло да милая ты моя. Да какая крутые рога,
Процитировать строчки из «Мойдодыра» К. И. Чуковского:
Моем, моем трубочиста
Будет, будет трубочист
Ой, замечательно. Я готова. Сейчас я буду споласкивать свою лошадку. Сполосну мою лошадку. Да какая ты стала у меня чистенькая, да какая ты стала у меня хорошенькая. Открой глазки носиком уже можешь дышать. Да какая я молодец, позаботилась о моей лошадке. Порадуйтесь вместе со мной ребятки, улыбнитесь. А какие у вас улыбки добрые, хорошие, красивые. Так приятно ребятки. Моей лошадке так хорошо. Я-то помыла одну лошадку, а там-то еще остались зверушки. А остальных то, кто будет спасать?
Помощник воспитателя уносит стол.
Ответы детей . Я!
Воспитатель: посмотрите сколько у вас друзей. Если вы решили позаботиться найдите, пожалуйста, себе местечко.
Дети встают на свои рабочие места.
Воспитатель ставит коробку с игрушками на скамейку.
Воспитатель : все нашли ножки у стола? Посмотри справа кто? Посмотри кто слева? С кем стоит Алина? С кем стоит Яна? Запомнил кто будет рядом с тобой работать?
Ответ ребенка.
Воспитатель : замечательно. Улыбнитесь друг другу. Ой, какие у вас добрые улыбки. Как замечательно. Ребятки что же мы задумали сегодня сделать?
Ответы детей. Мы задумали позаботиться о животных.
Воспитатель : А как позаботиться?
Дети: помыть.
Воспитатель : Сделать игрушки чистыми. Я тоже помогу.
«Технический показ». Пустой стол.
Воспитатель : я возьму свою лошадку и поставлю на край стола. Мальчики подлезайте под стол, тоже возьмите себе игрушку. Ой, как они вас ждут. Улыбнитесь им приятно будет. Девочки подлезайте под стол и тоже возьмите себе игрушки. Улыбнитесь им приятно будет. Подлезайте под стол. Замечательно. Молодцы.
Воспитатель : этот пальчик что спрашивает? (чем мы будем мыть?) ребятки, а что же еще нам нужно для работы?
Ответы детей. Тазик.
Воспитатель : тазики. Сначала я возьму. Один тазик поставлю перед собой, возьму еще один поставлю за ним. Подлезайте под стол и сделайте, так как я (дети подлезают под столом и готовят тазики, как у воспитателя).
Все приготовили. А что же еще нам нужно для работы?
Ответы детей. Губки.
Воспитатель : губки, а что еще нужно?
Ответы детей. Мыло.
Воспитатель : мыло. Я возьму губку, мыло поставлю все с правой стороны на край стола. Теперь и вы возьмите (дети берут губки и мыло и ставят с правой стороны). Все приготовили. Ребятки, а что же еще нам нужно для работы?
Ответы детей. Салфетки.
Воспитатель : салфетки. Сейчас я возьму салфетки: одну, чтобы сушить свою игрушку, другую, чтобы тазики протирать. Все кладу с правой стороны на край стола. Подлезайте под стол и сделайте так же как я (дети подлезают под столом, берут салфетки и кладут справа на край стола).
Воспитатель : все приготовили? Проверьте все ли у вас лежит с правой стороны?
Ответы детей.
Воспитатель : молодцы. Ребятки, а чем же мы будем мыть с вами? Чем будем мыть сегодня?
Ответы детей. Руками.
Воспитатель : руками. Конечно умелыми руками. Умелые руки не знают скуки. Давайте приготовим локоточки. У всех локоточки видно? Проверьте у всех локоточки видно? А как мы будем ребятки мыть? Как мыть то будем?
Ответы детей. По порядку.
Воспитатель : по порядку. А как будем мыть я вам сейчас покажу. Вставайте по краю ковра. Вставайте все по краю ковра (дети встают по краю ковра, помощник воспитателя наливает воду только в один таз воспитателю). Я готова, Надежда Фадеевна. (помощник наливает воду). Ребята, костюм у меня сухой? Стол у меня сухой? Пол сухой?
Ответы детей. Сухой.
Воспитатель : замечательно. Сейчас я помою тебя моя хорошая. А что мне сейчас нужно делать?
Дети: возьми губку в левую руку, намочи ее водичкой, отожми, чтобы капельки не капали, а мыло положи в правую руку и намыливай «раз, два, три - мыло положи». Возьми коровушку и начинай мыть.
Воспитатель: Идем моя хорошая, ох, я тебя сейчас помою и глазки помою, закрой глазки, а то мыло щипать будет и головку - то помою и копытца я тебе помою и рога-то твои помою. Что дальше делать?
Ответы детей. Переставить.
Воспитатель : переставила. Что дальше?
Дети: сполоснуть губку, отожму все капельки, чтобы губка не капала. Отожми руки.
Воспитатель: Что теперь делать?
Дети: перелезь. Ополоснуть нужно.
Воспитатель: Надежда Фадеевна, я готова. Ополаскиваю. А что дальше-то делать? Ой, сколько воды течет!
Дети: возьми салфетку и оботри коровушку.
Воспитатель: просушила, а что дальше?
Дети: унести на лужок.
Воспитатель: унесла на лужок. Пусть гуляет и траку щипает. И всё?
Дети: нужно убрать рабочее место.
Воспитатель : нужно вылить воду. Как нести тазик?
Дети : аккуратно.
Воспитатель: а как выливать?
Дети: низко наклони тазик и переверни. Вылей водичку и неси на стол.
Воспитатель: а с этим тазом что делать?
Дети: тоже вылить. Аккуратно иди, низко наклони и выливай. Неси на стол.
Воспитатель: и всё? Дальше-то что делать?
Дети: возьми салфетку и протри тазики. И убери на место. Унеси мыльницу, унеси губку, протри стол, унеси салфетку.
Воспитатель: Пол у меня сухой?
Стол у меня сухой?
Костюм у меня сухой?
И коровушка довольная у меня.
Ну а вы то готовы позаботиться о животных?
Ответы детей. Готовы.
Воспитатель : найдите себе рабочее место (в это время помощник воспитателя убирает стол воспитателя). Ребятки до чего вы заботливые. И задумали, и все принесли, и руки приготовили, нужно ещё всё правильно сделать, чисто помыть иначе обидятся наши игрушки, если что-то не правильно сделать.
Сейчас мы нальем вам водичку и вы можете приступать к работе (вместе с помощником воспитателя воспитатель наливает воду ребяткам только в один таз). И Максиму нальем, и Маше нальем водичку и т.д.
Всё ребятки можете приступать. Ой, замечательно. До чего же заботливые дети, все то они делают правильно, да как они трудятся. А руки то какие у вас! Ох, умелые руки не знают скуки.
А зверушки то, как гулять хотят. На лужке гулять они хотят. Давайте заканчивайте свою работу. Зверушки то гулять хотят, как же они гулять хотят. Давайте заканчивайте свою работу, все убирайте. Приводите свое рабочее место в порядок. Все убирайте.
Уточки то плавать хотят, а зверушки гулять хотят на лужке. Заканчивайте работу, все убирайте на место. Какие заботливые дети, какие молодцы.
Ребятки, которые вымыли игрушки, несут их на лужок или на пруд.
Воспитатель : пусть гуляет твоя коровушка, да как ей хорошо. Пусть коровка гуляет травку кушает.
Когда игрушки помыла большая часть детей собираем их в хороводную игру.
Воспитатель : Ты цепочка наша, змейкою кружись Катя, Маша, Алина в цепочку становись (продолжаем приглашать детей в хороводную игру). Ох, какая цепочка длинная получилась.
А давайте ребятки мы с вами поиграем «По малинку в сад пойдем».
Ребятки давайте тихонечко подойдем к нашим зверушкам и спросим: «А что же вы такие довольные стоите? Кто же вас так порадовал? Кто их ребятки так порадовал?»
Ответы детей. Я!
Воспитатель : вы порадовали? Максим порадовал? И Яна порадовала?
Воспитатель : как замечательно. Ребятки, давайте посмотрим (дети встают по краю ковра) в группе у нас чисто? Ни одной капельки нет? А Костюм у нас сухой?
Ответы детей. Сухой.
Воспитатель : и мне хорошо. И у вас хорошее настроение? Вы довольные?
Ответы детей. Да.
Воспитатель : кто у нас молодец? Кто так хорошо постарался?
Ответы детей. Я!
Воспитатель : и я молодец, и вы молодцы. Давайте похлопаем сами себе. Какие мы молодцы. Ребятки, давайте потанцуем. Потанцуем?
Читайте также: