Конспект для младшей группы по теме игрушки
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Конспект занятие по развитию речи младшей группы "Игрушки"
Цели: Уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках.
- Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.
- Обогащение словарного запаса.
- Закрепление стихотворений А. Барто из серии “Игрушки”
- Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.
Оборудование: Волшебный сундучок с игрушками (заяц, лошадка, слон, мяч, бычок, грузовик, мишка.)
Предварительная работа: заучивание стихотворений А.Барто.
Ход занятия
Воспитатель вносит в группу сундучок с игрушками.
Воспитатель : Как вы думаете, что в нём?
Дети предлагают свои варианты.
Воспитатель : Для того чтобы его открыть нужно сказать волшебные слова.
Дети вместе с воспитателем говорят: “крекс-фекс-пекс!” Сундучок открывается.
Воспитатель : В сундучке кто-то живёт! (показывает первую игрушку) Кто это?
Дети : Мишка.
Воспитатель : Вам нравится он?
Воспитатель : Посмотрите, что есть у Мишки?
Дети : Глаза, уши, лапы.
Воспитатель : Ребята, давайте вспомним стихотворение про Мишку?
Дети рассказывают стихотворение
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Воспитатель : Но мы своего Мишку ронять не будем, мы с ним поиграем.
Игра “Мишка по лесу гулял”
Воспитатель:
Мишка по лесу гулял
Мишка деток все искал
Долго, долго он искал
Сел на стульчик, задремал
Детки тихо-тихо встали
И к Мишутке подбежали.
Дети: Мишка – Мишенька вставай!
Воспитатель : Посадим мишку на стульчик и посмотрим, что лежит еще в этом сундучке.
Воспитатель показывает вторую игрушку.
Воспитатель : Кто это?
Дети : Зайка!
Воспитатель : А что есть у зайки?
Дети : Длинные уши, короткий хвост, пушистая шерстка.
Воспитатель : А про зайку знаете стихотворение?
Дети рассказывают стихотворение
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель : Ой, как не хорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем.
Воспитатель : давайте согреем зайку и поиграем с ним?
Игра “Зайка серенький сидит”
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, нужно лапки погреть.
Вот так, вот так нужно лапки погреть.
Зайке холодно стоять, нужно ножки погреть.
Прыг скок, прыг скок, нужно ножки погреть.
Воспитатель : Ушки зайке погрели?
Воспитатель : Лапки зайке погрели?
Воспитатель : Зайка улыбнулся! Давайте пообещаем ему, что не бросим его и будем с ним дружить и играть.
Воспитатель (усаживает зайку рядом с мишкой): Садись зайка рядом с мишкой.
Воспитатель : А кто еще спрятался в сундучке?
Дети: Бычок.
Воспитатель: Давайте рассмотрим бычка. Что у него есть? Какой он?
Дети: Рога, хвост с кисточкой, копыта.
Воспитатель: А ещё бычок любит щипать травку. В стихотворении он ходит по дощечке.
Один из детей читает стихотворение
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Воспитатель: Мы нашему бычку не дадим упасть и положим его рядом с мишкой и зайкой, пусть отдохнёт.
Воспитатель: Кто же ещё в нашем сундучке сидит?
Дети : Слон.
Воспитатель : Он совсем не похож на других зверят. Посмотрите, какие у него уши. Большие или маленькие? А как называют нос у слона?
Дети : Хобот.
Воспитатель : Дети, а вы знаете стихотворение про слона?
Стихотворение обыгрывается с игрушками.
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать.
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.
Воспитатель : Покажите слонику как нужно спать.
Дети показывают, как нужно спать.
Воспитатель : Правильно, руки под щечку, глазки закрытые.
Слон занимает место с другими игрушками.
Воспитатель: Следующий житель сундучка.
Дети: Лошадка!
Воспитатель: Посмотрите, какая она красивая! Чем она красива?
Дети: Длинная грива, хвост, звонкие копытца.
Воспитатель: Послушаем стихотворение про лошадку!
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Слушают стихотворение, а один ребёнок причесывает лошадку.
Игра в лошадок : едут верхом в гости (цокают язычком)
Воспитатель достаёт из сундучка мяч.
Воспитатель : Дети, что это?
Воспитатель : А какой он?
Дети : Красный, круглый, резиновый (в случае затруднения, задать детям наводящие вопросы).
Воспитатель : А что умеет делать мяч?
Дети: Катиться, прыгать.
Читают стихотворение “Мяч”
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Воспитатель : Ребята, наш мяч любит играть.
Проводится игра “Мой весёлый звонкий мяч”.
Следующая игрушка появляется из сундучка.
Дети: Машина, грузовик.
Воспитатель: Что есть у грузовика?
Дети : Колёса, кабина, кузов.
Воспитатель : Что умеет делать грузовик?
Дети: Ездить, гудеть, перевозить груз.
Воспитатель : А кота можно прокатить в грузовике? Послушаем стихотворение про это.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык -
Опрокинул грузовик.
Все игрушки выстраиваются на стульчиках.
Воспитатель: Вот сколько жильцов в нашем волшебном сундучке! А как можно их назвать одним словом?
Дети: Игрушки!
Воспитатель : Игрушкам очень нравится играть с вами, если вы их не обижаете, не бросаете и не забываете.
Воспитатель : А теперь скажем наши волшебные слова:
Будем дружно мы играть,
Никого не обижать.
Курс профессиональной переподготовки
Организация воспитательной работы в условиях интерната семейного типа
Курс повышения квалификации
Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания
Курс профессиональной переподготовки
Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
«Творческая работа с детьми (3-10 лет) по теме Зимнее окно»
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
«Такие разные дети: преимущества тьюторской позиции учителя»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Дистанционные курсы для педагогов
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 917 570 материалов в базе
«Интеграция современного искусства в детское творчество»
Свидетельство и скидка на обучение
каждому участнику
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Другие материалы
«Практический подход в работе с утратой смысла жизни: логотерапия»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
- Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
- Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
- Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
- Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
- Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
- Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Оставьте свой комментарий
- 08.12.2020 858
- DOCX 17.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сапегина Дарья Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
183 минуты
«Все о стрессе, выгорании, психическом здоровье в педагогическом сообществе»
125 минут
«Календарь счастливой жизни: инструменты и механизм работы для достижения своих целей»
131 минута
«Формирование мотивации учебной деятельности как основное условие успешного обучения школьников»
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога; обогащать словарь детей по теме «Игрушки»; учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам; формировать интонационную сторону речи; приобщать к театрализованной деятельности; закреплять знания о цвете.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 590be733df2be.docx | 20.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в первой младшей группе.
Тема: «Игрушки».
1.Образовательная: Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога; обогащать словарь детей по теме «Игрушки»; учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам; формировать интонационную сторону речи; приобщать к театрализованной деятельности; закреплять знания о цвете.
2.Развивающая: Развитие представлений об окружающем мире.
3.Воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение к игрушкам.
Оборудование: собачка, машинка, пирамидка, конструктор, мяч, лошадка, мишка.
Предварительная работа: чтение и заучивание стихов А. Барто, имитация повадок животных, беседы о разных видах транспорта.
Дети сидят на стульях. Здравствуйте, ребятки давайте с вами поздороваемся. (Проговариваю стихотворные строки и показываю движения, дети повторяют)
Здравствуй мой носик
Здравствуйте гости! (разводят руки, здороваются с гостями).
- Как можно позвать к себе гостей? (Приглашаем вас, ждем вас в гости,
(раздается стук в дверь)
- Кажется, к нам гости пришли. Кто же это? Послушайте загадку.
В будке она живёт
Да кости грызёт.
Лает, скачет и кусается –
Скажи, как она называется? (собака)
Здравствуйте ребята, ой какие вы все красивыё, весёлые, а в игрушки вы играть умеете. А я нет ( плачет)
Ребята, поможем собачке? Давайте отправимся в магазин "Игрушки" расскажем ей как надо играть с ними.
Воспитатель: «А отправимся туда на «НАШЕМ ВЕСЁЛОМ ПАРАВОЗИКЕ». Встанем друг за другом и поехали.
Дети проходят, рассаживаются по местам воспитатель сообщает детям, о том, что пришли в магазин «Игрушки» и рассказывает стихотворение Н. Ворониной:
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата и
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
- Посмотрите, что же у нас тут стоит машина, пирамидка, кукла, конструктор.
- Как можно назвать все это, одним словом? ( Игрушки )
- Мы с вами сегодня будем говорить об игрушках , рассматривать их , играть с ними.
- Все малыши любят играть в игрушки . Давайте расскажем собачке как можно с ними играть.
Дидактическое упражнение «Назови действие»
(Показываю игрушку, называю её. Дети называют действия, которые можно производить с ней.)
Машинку - её можно катать, возить за верёвочку, перевозить на ней кубики, кукол.
Куклу можно покачать, спать положить, песенку спеть:
«Баю-бай, баю-бай, кукла, глазки закрывай»
Конструктор - из него можно построить дом, ворота, башню, мост, дорогу.
Пирамидку - собирать, разбирать.
- Вот сколько всего можно делать с игрушками . А теперь поиграем с ними.
Игра «Чего не стало» ( Игрушки выставляются на стол)
- Ребята, посмотрите на эти игрушки (5-6 штук) и постарайтесь запомнить. А теперь заройте глазки. (Воспитатель убирает одну игрушку). Откройте глазки, посмотрите и скажите. какой игрушки не хватает. (не стало мячика, куклы и т. д.)
Собачка. (хвалит детей) - Молодцы! Вы очень внимательны!
Воспитатель -собачка, а ты научилась играть? (Да) . А какая у тебя любимая игрушка ?
Собачка - Отгадаете мою загадку, тогда узнаете.
В. - Хорошо, мы с ребятами уже умеем загадки отгадывать.
С. - Ну тогда слушайте внимательно.
Его бьют, а он не плачет –
Только выше, выше скачет.
Что за странный колобок?
Собачка. - Правильно, я люблю играть в мяч. (Показывает большой, желтый мяч)
Воспитатель - Посмотрите какой мяч у Собачки (большой, желтый, мягкий, резиновый) . Что с ним можно делать? (катать, бросать, ловить) . Давайте все вместе поиграем с мячом.
Мяч подскакивает вверх
Кто подпрыгнет выше всех?
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой. (Дети воспроизводят движения игры в мяч: энергичные, напряженные (рук, кистей, пальцев), произвольные, но регулируемые содержанием текста движения.)
Тише, тише мяч устал,
Прыгать мячик перестал.
И под столик закатился,
(Ходьба на месте)
А мы на стульчики садимся.
- Вот как хорошо мы поиграли.
В. - Собачка. Ребята знают много ласковых слов об игрушках, ты садись, послушай, а мячик нам поможет .
Игра с мячом «Назови ласково»
(называю игрушку , бросаю мяч ребенку, он ловит его, называет предмет ласково и бросает мяч назад воспитателю (машинка, зайчик, мишка, мячик, куколка, собачка)
Спасибо, игрушкам очень приятно.
Описание игрушек и рассказывание стихотворений.
Воспитатель. - Собачка, ребята еще и стихи про игрушки знают .
(Дети индивидуально или хором рассказывают наизусть стихи из цикла « Игрушки » А. Л. Барто) зайка, мишка, лошадка.
Оля достань из мешочка игрушку.
Каким цветом лошадка? Как лошадка разговаривает? (рассказывает стихотворение)
А теперь давайте поиграем с лошадкой.
Представим, что мы попали на лужайку и превратились в лошадок. И теперь будем гулять по лужайке, как лошадки. (Дети ходят в рассыпную и цокают язычком.)
Артикуляционная гимнастика : «Цокает лошадка» .
Лошадка скачет медленно - цокает медленно.
Лошадка скачет быстро - цокают быстро.
Достают из мешочка мишку
Ребята мишка он большой или маленький?
Ой он плачет его кто-то уронил на пол. Давайте расскажем стихотворение про мишку.
Молодец, собачке очень понравилось стихотворение.
Рома достань игрушку из волшебного мешочка.
Воспитатель это зайчик.
У зайчика на голове длинные уши. Он какой?
Дети маленький умеет прыгать
Рома расскажи стихотворение про зайчика.
Воспитатель у нас есть 2 дорожки 1 широкая другая узкая. Мишка пойдёт гулять по какой дорожке? по широкой дорожки, а зайка по узкой.
У медведя дом большой – дети разводят руки
А у зайки маленький – дети приседают
Вот медведь идёт домой – дети идут, подражая медведю
А за ним и заинька – дети прыгают на двух ногах.
Воспитатель: «Собачка, нам пора возвращаться в детский сад, в группу. Дети скажем всем игрушкам до свидания, занимаем места в нашем паровозике и отправимся в путь».
Воспитатель спрашивает у детей: «Вот, дети, приехали мы в нашу группу. Ребята кто к нам в гости приходил? куда же мы ездили с ней? Понравилось вам в магазине «Игрушки»? (Ответы детей.)
КАКИЕ ИГРУШКИ БЫЛИ В МАГАЗИНЕ. Собачке очень понравилось как вы играете игрушками, поэтому она оставила игрушки в группе..
Воспитатель: «Мы с игрушками играли,
И стихи про них читали.
И сейчас пришла пора
Поиграть с ними, детвора.
Цель: расширять представления детей об игрушках, способах игры с ними.
1. Продолжать знакомить детей со стихотворениями А. Барто из цикла «Игрушки», дать детям возможность рассказать стихотворение самостоятельно.
2. Упражнять детей в умении отвечать на вопросы воспитателя, правильно употреблять предлоги в, под, на.
3. Ввести в активный словарь детей обобщающее слово «игрушки».
4. Развивать мелкую моторику рук, учить согласовывать движения рук с текстом.
5. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Материал: игрушки (пирамидка, машинка, мяч, кукла и др., мешочек, мягкая игрушка зайчик, картина с изображением разбросанных игрушек, ключик.
Организованная деятельность педагога с детьми
Ребята, я сегодня принесла в чудесном мешочке новые игрушки и забыла, куда положила мешочек. Помогите мне, пожалуйста, его отыскать. Вот спасибо, нашелся мешочек. Садитесь на коврик. Давайте посмотрим, какие там игрушки. Дети по очереди достают из мешочка игрушки и объясняют, как ими можно играть. (Например, мяч можно катать, бросать, ловить; пирамидку - разбирать и собирать и т. д). Уточняю у детей, как все эти предметы можно назвать одним словом (игрушки).
(Раздается стук в дверь). Ребята, вы слышали, кто – то постучал? Пойду посмотрю, кто там. Ой, зайчишка, весь дрожит. Ребята, кажется он весь мокрый, попробуйте. Садитесь на стульчики, надо узнать у зайчика, что с ним случилось, потом рассмотрим игрушки, хорошо? Давайте его завернем в полотенце, посушим. Как вы думаете, где зайчик мог так промокнуть? Кто его оставил на улице? Наверное, это тот самый зайчик из стихотворения. Давайте его вспомним. (Рассказывают стихотворение «Зайку бросила хозяйка» А. Барто).
Дети, хорошо или плохо поступила девочка? Можно ли игрушки бросать на улице? Что должна была сделать девочка после того, как поиграла с игрушкой?
Зайчику очень понравилось, как вы рассказали о своих игрушках. А давайте удивим зайчишку и превратимся в заводных игрушек. У меня есть волшебный ключик. Я сейчас вас по очереди заведу ключиком, и вы превратитесь, например, в роботов, согласны? (Дети показывают характерные движения роботов, скачут как лошадки, прыгают как мячики, ездят как машины и т. д)
Ребята, я хочу вам рассказать об одном мальчике по имени Ваня. Он говорит, что тоже очень любит свои игрушки. Давайте посмотрим на картинку. Что вы здесь видите? В комнате Вани повсюду игрушки, куда ни глянь. Рита, что это за игрушка? Где она находится? Егор, как называется эта игрушка? Где она находится? Посмотрите, что это висит на люстре? Как вы считаете, Ваня действительно любит свои игрушки? Тот, кто любит свои игрушки, бережет их, убирает на место или разбрасывает по всему дому? По моему зайчику не очень захочется жить у такого мальчика, как Ваня, вы со мной согласны?
А вы убираете игрушки дома, в садике? Но, наверное, иногда случается, что игрушки ломаются, правда? Случается, что
Грузовик без колес,
У ежика отклеен нос,
Стали черными цыплята,
А из куклы лезет вата!
Были новыми игрушки,
А теперь они старушки.
Берем же скорей
И чиним игрушки!
Ребятки, кажется, наши куклы загрустили. Давайте их порадуем и сошьем для них платья.
(Дети выполняют движения, характерные произносимому тексту стихотворения)
Куклам платье дружно шили,
(дети изображают качание куклы на руках)
Кукол очень мы любили.
(прижимают ладони к груди)
Долго нитку продевали,
(изображают продевание нитки в иголку)
Узелок потом вязали,
(делают вращательные движения указательными пальцами вокруг друг друга)
(разъединяют указательный и средний пальцы, остальные сжаты)
Прошивали вдоль стежок.
(зажимают между большим, указательным и средним пальцами «иголку», делают волнообразные движения справа налево)
Утюгом горячим шов
(отдергивают руку)
Распрямили, чтобы лег.
(проводят кулаком по ладони горизонтально)
Кукол поскорей позвали,
(машут рукой к себе)
Нарядили. Не узнали!
(делают движения руками вдоль тела сверху вниз, выставляют большой палец руки вперед)
Посмотрите, как обрадовались куклы! Будем с вами всегда беречь игрушки? И тогда игрушки будут нашими самыми верными друзьями долго – долго. Посмотрите, зайчик уже высох и очень хочет с вами поиграть и познакомиться с остальными игрушками.
Конспект занятия по художественной литературе во второй младшей группе «Поможем игрушкам» Конспект занятия по художественной литературе во 2 младшей группе. Тема: «Поможем игрушкам». Программное содержание: продолжать знакомить.
Занятие по развитию речи. Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушка» (2 младшая группа) Содержание организационной деятельности детей. 1. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, чтение. 2. Цели деятельности педагога:.
1. Образовательная: Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога; обогащать словарь детей по теме «Игрушки»; учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам; формировать интонационную сторону речи; приобщать к театрализованной деятельности; закреплять знания о цвете.
2. Развивающая: Развитие представлений об окружающем мире.
3. Воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение к игрушкам.
Оборудование: собачка, машинка, пирамидка, конструктор, мяч, лошадка, мишка.
Предварительная работа: чтение и заучивание стихов А. Барто, имитация повадок животных, беседы о разных видах транспорта.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети сидят на стульях. Здравствуйте, ребятки давайте с вами поздороваемся. (Проговариваю стихотворные строки и показываю движения, дети повторяют)
Здравствуй мой носик
Здравствуйте гости! (разводят руки, здороваются с гостями).
- Как можно позвать к себе гостей? (Приглашаем вас, ждем вас в гости,
(раздается стук в дверь)
- Кажется, к нам гости пришли. Кто же это? Послушайте загадку.
В будке она живёт
Да кости грызёт.
Лает, скачет и кусается –
Скажи, как она называется? (собака)
Здравствуйте ребята, ой какие вы все красивыё, весёлые, а в игрушки вы играть умеете. А я нет (плачет)
Ребята, поможем собачке? Давайте отправимся в магазин "Игрушки" расскажем ей как надо играть с ними.
Воспитатель: «А отправимся туда на «НАШЕМ ВЕСЁЛОМ ПАРАВОЗИКЕ». Встанем друг за другом и поехали.
Дети проходят, рассаживаются по местам воспитатель сообщает детям, о том, что пришли в магазин «Игрушки» и рассказывает стихотворение Н. Ворониной:
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине :
Куколки и мячики,
Матрешки, медвежата и
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
2. Основная часть.
- Посмотрите, что же у нас тут стоит машина, пирамидка, кукла, конструктор.
- Как можно назвать все это, одним словом? (Игрушки)
- Мы с вами сегодня будем говорить об игрушках, рассматривать их, играть с ними.
- Все малыши любят играть в игрушки. Давайте расскажем собачке как можно с ними играть.
Дидактическое упражнение «Назови действие»
(Показываю игрушку, называю её. Дети называют действия, которые можно производить с ней.)
Машинку - её можно катать, возить за верёвочку, перевозить на ней кубики, кукол.
Куклу можно покачать, спать положить, песенку спеть:
«Баю-бай, баю-бай, кукла, глазки закрывай»
Конструктор - из него можно построить дом, ворота, башню, мост, дорогу.
Пирамидку - собирать, разбирать.
- Вот сколько всего можно делать с игрушками. А теперь поиграем с ними.
Игра «Чего не стало» (Игрушки выставляются на стол)
- Ребята, посмотрите на эти игрушки (5-6 штук) и постарайтесь запомнить. А теперь заройте глазки. (Воспитатель убирает одну игрушку). Откройте глазки, посмотрите и скажите. какой игрушки не хватает. (не стало мячика, куклы и т. д.)
Собачка. (хвалит детей) - Молодцы! Вы очень внимательны!
Воспитатель -собачка, а ты научилась играть? (Да). А какая у тебя любимая игрушка?
Собачка - Отгадаете мою загадку, тогда узнаете.
В. - Хорошо, мы с ребятами уже умеем загадки отгадывать.
С. - Ну тогда слушайте внимательно.
Его бьют, а он не плачет –
Только выше, выше скачет.
Что за странный колобок?
Собачка. - Правильно, я люблю играть в мяч. (Показывает большой, желтый мяч)
Воспитатель - Посмотрите какой мяч у Собачки (большой, желтый, мягкий, резиновый). Что с ним можно делать? (катать, бросать, ловить). Давайте все вместе поиграем с мячом.
Мяч подскакивает вверх
Кто подпрыгнет выше всех?
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой. ( Дети воспроизводят движения игры в мяч: энергичные, напряженные (рук, кистей, пальцев, произвольные, но регулируемые содержанием текста движения.)
Тише, тише мяч устал,
Прыгать мячик перестал.
И под столик закатился,
(Ходьба на месте)
А мы на стульчики садимся.
(Дети садятся)
- Вот как хорошо мы поиграли.
В. - Собачка. Ребята знают много ласковых слов об игрушках, ты садись, послушай, а мячик нам поможет.
Игра с мячом «Назови ласково»
(называю игрушку, бросаю мяч ребенку, он ловит его, называет предмет ласково и бросает мяч назад воспитателю (машинка, зайчик, мишка, мячик, куколка, собачка)
Спасибо, игрушкам очень приятно.
Описание игрушек и рассказывание стихотворений.
Воспитатель. - Собачка, ребята еще и стихи про игрушки знают.
(Дети индивидуально или хором рассказывают наизусть стихи из цикла «Игрушки» А. Л. Барто) зайка, мишка, лошадка.
Оля достань из мешочка игрушку.
Каким цветом лошадка? Как лошадка разговаривает? (рассказывает стихотворение)
А теперь давайте поиграем с лошадкой.
Представим, что мы попали на лужайку и превратились в лошадок. И теперь будем гулять по лужайке, как лошадки. (Дети ходят в рассыпную и цокают язычком.)
Артикуляционная гимнастика: «Цокает лошадка».
Лошадка скачет медленно - цокает медленно.
Лошадка скачет быстро - цокают быстро.
Достают из мешочка мишку
Ребята мишка он большой или маленький?
Ой он плачет его кто-то уронил на пол. Давайте расскажем стихотворение про мишку.
Молодец, собачке очень понравилось стихотворение.
Рома достань игрушку из волшебного мешочка.
Воспитатель это зайчик.
У зайчика на голове длинные уши. Он какой?
Дети маленький умеет прыгать
Рома расскажи стихотворение про зайчика.
Воспитатель у нас есть 2 дорожки 1 широкая другая узкая. Мишка пойдёт гулять по какой дорожке? по широкой дорожки, а зайка по узкой.
У медведя дом большой – дети разводят руки
А у зайки маленький – дети приседают
Вот медведь идёт домой – дети идут, подражая медведю
А за ним и заинька – дети прыгают на двух ногах.
3. Итог (рефлексия)
Воспитатель: «Собачка, нам пора возвращаться в детский сад, в группу. Дети скажем всем игрушкам до свидания, занимаем места в нашем паровозике и отправимся в путь».
Воспитатель спрашивает у детей: «Вот, дети, приехали мы в нашу группу. Ребята кто к нам в гости приходил? куда же мы ездили с ней? Понравилось вам в магазине «Игрушки»? (Ответы детей.)
КАКИЕ ИГРУШКИ БЫЛИ В МАГАЗИНЕ. Собачке очень понравилось как вы играете игрушками, поэтому она оставила игрушки в группе.
Воспитатель: «Мы с игрушками играли,
И стихи про них читали.
И сейчас пришла пора
Поиграть с ними, детвора.
Дети играют с игрушками.
Конспект занятия по ФЭМП в младшей группе «Игрушки для ёлочки» Фото отчёт ООД по ФЭМП в младшей группе «Игрушки для ёлочки» Составила воспитатель младшей группы: Ленькина О. С. Цель: формирование умения.
Конспект комплексного занятия в младшей группе «Андрюшкины игрушки» Программное содержание: формировать представления о предметах рукотворного мира ближайшего окружения (игрушки); развивать интерес к познанию.
Конспект образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию «Игрушки поссорились» в первой младшей группе Цель: Формирование дружеских взаимоотношений между детьми. Задачи: Образовательные. Формировать представление о дружбе..
Конспект занятия по изодеятельности в первой младшей группе «Поздравительная открытка для мамы «Ветка мимозы» Поздравительная открытка для мамы "Ветка мимозы" Цель занятия:Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать.
Конспект занятия по лепке в младшей группе «Филимоновские игрушки» Цели: знакомство с филимоновской игрушкой; лепка фигурок по мотивам народной пластики. Задачи: познакомить детей с филимоновской игрушкой.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе «Любимые игрушки» Тема: «Любимые игрушки» Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие. Задачи: Знакомить детей с предметами ближайшего.
Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «Будем мы лечить игрушки» Цель: развивать общение и контакт взрослого и детей. Задачи:учить детей внимательно слушать воспитателя;формировать способность детей к диалогической.
Конспект занятия в младшей группе «Мои игрушки» Задачи: формировать интерес к игрушкам, умение составлять рассказ о них; развивать внимание, логическое мышление, тактильные ощущения; воспитывать.
Конспект занятия в первой младшей группе по речевому развитию «Игрушки» Конспект занятия в первой младшей группе по речевому развитию «Игрушки» Елена Долгих Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное.
2. Способствовать развитию внимания и памяти детей в ходе игры:
«Что изменилось?»; способствовать развитию воображения в ходе упражнения : «Превратись в игрушку»
3. Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики: «Игрушки в коробке» и развитию тактильного восприятия детей в ходе игры: «Волшебный мешочек»
4. Способствовать формированию у детей навыков взаимодействия друг с другом, умения обращаться к сверстнику за игрушкой посредством игры : «Попроси игрушку»; способствовать развитию умения сочувствовать и сопереживать
5. Учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям; учить диалоговой речи
Красиво оформленная коробка, игрушки, игровой персонаж Кукла Катя; «Волшебный мешочек» фотографии игрушек
Ход ЗАНЯТИЯ:
Дети сидят на стульчиках. воспитатель обращает внимание детей на красивую коробку, которая стоит на столе.
Воспитатель: Какая красивая коробка! Интересно что в ней. Чтобы узнать, что в ней лежит надо отгадать загадки:
1. Игра «Отгадай загадку» :
Я строю все, что захочу!
Кладу кирпичик к кирпичу –
Построю я высокий дом
И поселю зверюшек в нем.
Эту толстую игрушку
Не положишь на подушку.
Знать, пример взяла с лошадки:
Стоя спать, а не в кроватке!
Кручусь-верчусь, и мне не лень
Вертеться даже целый день.
Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.
У братишки есть их много:
Легковая, грузовая и специальная такая.
В этой открываю дверцу
В эту грузиться песок…
Мы с братишкой, если честно
В них играем весь денёк.
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
После каждой отгаданной загадки, воспитатель достает из коробки игрушки и ставит их на стол.
2. Игра «Что изменилось?»
Воспитатель просит детей закрыть глаза, в это время меняет местами игрушки и просит детей назвать, что изменилось.
3. Пальчиковая гимнастика
«МОИ ИГРУШКИ»
Покажу я вам игрушки :
Это курочки пеструшки,
Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв,
Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса, большой палец направлен вверх (ушко).
Вот машинка без колёс.
Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.
Вот и все мои игрушки.
Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.
4. Беседа «Как можно играть с игрушками»
Воспитатель: Ребята, а вы знаете как нужно играть с игрушками?
За ширмой раздается плач. Воспитатель обращает внимание детей на это. Из-за ширмы выходит Кукла Катя и плачет
Воспитатель: «Что с тобой случилось, девочка? Почему ты плачешь?»
Кукла: «Я утром проснулась и увидела, что из моей комнаты сбежали все игрушки. Я теперь не могу с ними поиграть, могу только их на фотографии смотреть» (показывает фотографии с игрушками)
Воспитатель: «Катя, так ты, наверное, обижала свои игрушки?»
Кукла: «Да нет, не знаю…Я вчера играла в дочки- матери, и у меня что -то не получилось, я разозлилась начала швырять и пинать игрушки, некоторые даже поломались»
Воспитатель: «Вот видишь, Катя, а говоришь, не обижала. Ребята, а разве можно с игрушками так обращаться? А как можно?» (ответы детей)
Воспитатель обобщает правила обращения с игрушками
Воспитатель: «Правильно, ребята! Игрушки обижать нельзя. Если у тебя что-то не получается, то не надо сразу пинать и кидать игрушки, можно попросить помощи у взрослых. Если ты поиграл игрушками, то их надо убирать на место. Если ты вдруг сломал нечаянно чужую игрушку, нужно попросить прощение и постараться отремонтировать игрушку с помощью мамы или папы. А еще игрушки никогда не отбирают. Если тебе хочется поиграть чужой игрушкой, то надо спросить разрешение у того, чья эта игрушка».
Кукла: «А я не знаю, как надо спрашивать разрешение»
Воспитатель: «Не переживай, Катя, мы тебя с ребятами сейчас научим»
5. Игра «Попроси игрушку»
Дети встают в круг, Кукла в середине, воспитатель дает одну игрушку ребенку и сначала сам просит разрешение поиграть игрушкой
Например: «Саша, можно мне поиграть твоей игрушкой?» или «Света, дай мне, пожалуйста, твою куклу поиграть», или «Даша можно я поиграю твоей куклой, а тебе пока дам свою машинку», а потом проводится проигрывание данной ситуации детьми по кругу.
Кукла: «Спасибо, вам, ребята, что вы показали мне, как правильно просить игрушку. Я теперь никогда не буду отбирать игрушки»
Воспитатель: «Пожалуйста, Катя, а хочешь теперь с нами поиграть?»
6. Упражнение «Превратись в игрушку»
Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит слова, превращая детей в игрушки. Дети должны изобразить эти игрушки. Воспитатель произносит слова: «Вокруг себя все покрутились, и в юлу все превратились» : дети начинают кружится вокруг себя. Так воспитатель превращает детей в (машинку, дети ходят по группе, изображая, как они рулят, говоря при этом: «Ж-Ж-Ж»; мячик – прыгают; самолет – расправляют руки в сторону, изображая полет; куклу Дашу – дети приседают, держа руки на поясе)
Кукла: «Ой, ребята, как с вами интересно играть!»
Воспитатель: «Катя, а хочешь, чтобы твои игрушки вернулись к тебе?»
Зайка: «Конечно, хочу. Только я не знаю, как это сделать»
Воспитатель: «Ну, как правильно играть с игрушками мы тебя научили, а вернуть твои игрушки сможет волшебный мешочек. Катя, где твои фотографии, на которых изображены твои игрушки?
7. Игра «Волшебный мешочек»
Воспитатель: «Мы сейчас опустим в мешочек фотографии и превратим их в игрушки».
Далее Кукла опускает фотографии в мешочек, дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова: «Раз, два, три, мешочек, фотографии в игрушки преврати!»
Затем подходит ребенок, опускает руку в мешочек и на ощупь отгадывает, какую игрушку он сейчас достанет. Так из мешочка дети достают разные игрушки
8. Заключительная часть.
Кукла: «Спасибо, вам ребята, вы мне помогли вернуть мои игрушки и научили, как правильно себя с ними вести, я теперь никогда не буду их обижать. Я пойду скорее домой и положу их всех на полочку. До свидания. Ребята!» Кукла Катя уходит.
Воспитатель: «Скажите, ребята, какое настроение было у куклы кати, когда она к нам пришла?» (грустное). Просит детей изобразить грустное настроение, - «А какое стало, когда она ушла от нас домой?» (радостное). Просит изобразить радостное настроение, -
«Молодцы, ребята, вы помогли Кукле Кати, и за это она вам оставила угощение».
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в младшей группе «Мои любимые игрушки» по циклу стихов «Игрушки» А. Барто Цель: Развивать понимание речи детей. Активизировать словарь, учить детей по словесному указанию, находить предметы по описанию и цвету.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи для детей первой младшей группы на тему: «Мои игрушки» Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 2-3 лет по развитию речи «Мир игрушек» по стихам А. Барто. Непосредственно.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Мои любимые» Цель:Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; учить описывать предмет, называя его название,.
Конспект образовательной деятельности «Мои любимые игрушки» по речевому развитию в первой младшей группе Образовательная область: «Речевое развитие». Интеграция: «Социально-коммуникативное развитие». Программное содержание: Цель: Создавать условия.
Методическая разработка образовательной деятельности по теме «Мои любимые игрушки» Мелешкина Татьяна Сергеевна Возраст воспитанников: Младший дошкольный возраст (третий год жизни) Образовательные области: социальное-комуникативное.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Мои любимые игрушки» Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Мои любимые игрушки» Программные задачи: Образовательные: расширять словарный.
Примерное комплексно-тематическое планирование недели «В мире профессий», «Мои любимые игрушки» в младшей группе Март 12.03.18г. - 16.03.18г. Тема: «В мире профессий» Цель: Познакомить детей с различными профессиями взрослых, с трудовыми действиями,.
Творческий проект «Мои любимые игрушки» в первой младшей группе Паспорт проекта Тема проекта: «Мои любимые игрушки» Основной разработчик проекта: воспитатель МБДОУ ДСКВ № 15 г. Ейска Крампит Т. С. Тип.
Занятие по развитию речи во второй младшей группе «Любимые игрушки» Цели: 1. Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания. 2. Уточнять, расширять и обобщать представление детей.
Читайте также: