Игрушки которые действительно развивают

Обновлено: 22.01.2025

Сегодня новоиспеченной, да порой и опытной, маме сложно разобраться в огромном ассортименте развивающих игрушек для малышей. Я попробую дать небольшой обзор, чтобы облегчить выбор. На самом деле, если у родителей богатая фантазия, и они могут придумать развивающие игры из подручных средств, то не стоит тратить уйму денег на специальные игрушки. Но, как показывает практика, так получается не у всех. Тем более, по мнению нейропсихологов хотя бы минимальный набор развивающих игрушек обязательно нужен в семье, где есть малыш. Они отлично обогащают сенсорный опыт и помогают развить основные психические функции.

Сегодня не буду говорить о главном - что развивающие игрушки и мелкая моторика - это всего лишь малая часть общего развития. В основном, конечно, ребенка развивает движение и общение со взрослым. Делаю такую пометку на всякий случай, вдруг остались еще родители, которые верят в то, что развивающие игрушки имеют огромное значение в жизни ребенка.

Также хочу отметить то, что развивающие игрушки и игрушки, с помощью которых ребёнок может занять себя сам-это разные вещи. Когда мы приобретаем новую полезную игру, мама должна сразу понимать, что в неё нужно играть в месте с малышом и стараться не допускать угасания интереса. Угасание интереса -это когда ребёнок начинает кидаться кубиками и прочими составляющими игры. В этот момент нужно переключить его внимание на какую-то новую игру, и постараться забрать предыдущее пособие.

Развивающие игрушки малышам до года:

Этот раздел заслуживает отдельной статьи, я хочу остановиться лишь на нескольких моментах.

До года почти все игрушки можно сделать своими руками. Что касается музыкальных игрушек, мобилей-это не развивающие игрушки, это помощники мамы.

Для развития подходят ленты, с помощью которых ребёнок учится захватывать предмет, и любые небольшие предметы- игрушки, погремушки, кубики, различные на ощупь. То есть, нужно предлагать малышу трогать совершенно разные поверхности, тем самым, развивать сенсорные ощущения.

Ваше взаимодействие с ребёнком — это поддержание его счастья и предоставление ему возможностей для игры и обучения. Общение в раннем детстве закладывает основу для того, как он будет относиться к миру, на самом деле, до конца жизни. Раннее детство — это очень важный этап развития человека. Дети больше всего забавляются вашим поведением, радуются, когда вы смеётесь, издаёте смешные звуки или широко открываете глаза. Это делает малышей счастливыми больше, чем игрушки.

Да, мы счастливы иметь здоровых, счастливых детей. Но разве мы все не хотим, чтобы наши дети были блестящими учёными? Мы не говорим об уровне гениальности, который приводит к появлению на национальном ток-шоу или раннему поступлению в университет. Мы все просто хотели бы, чтобы наши дети были умными и сообразительными, потому что это позволяет легко идти по жизни.

У нас, родителей, есть средство сделать так, чтобы это произошло — и не только в генах, которые мы передаём. Наука ясно показывает, что развитие мозга ребёнка зависит, в основном, от его ранних опытов. Вы сами — лучшая игрушка в детской комнате. Наш мозг эволюционировал так, чтобы учиться у других мозгов. И родители здесь незаменимы.

Просто взаимодействие с ребёнком в положительных повседневных делах помогает построить триллионы (да, триллионы!) мозговых связей, которые приводят к развитию языка, навыкам решения проблем и развитию эмоционального IQ, что так важно в этом мире. Но если это становится похоже на школу, вы перестарались. Главное — весело проводить время с малышом, помочь ему научиться видеть, слышать, ощущать запах, чувствовать вкус. Демонстрируйте, показывайте, обращайте внимание ребёнка на всё вокруг.

Мозг ребёнка наиболее эффективно обрабатывает новую информацию, когда он находится в привычном окружении. Тогда мозг может войти в автопилот и принимать новые детали. Однако совсем одно и то же не даст развития. Поэтому добавляйте немного нового. Попробуйте вариации на общие темы. Например, выходите на прогулку каждый день в одно и то же время, но переключайте свой маршрут. В вашей почти ежедневной прогулке будет предсказуемость, которая очень обнадёживает ребёнка, и новое, что важно для развития. Пусть он восхищается соседскими кошками: это будет увлекательно для ребёнка — понять, что в мире есть так много различных кошек, что он начнёт понимать слово "кошка" как категорию.

Игрушки должны оказываться в доме для того, чтобы сделать вас ещё более счастливыми. Это могут быть как плюшевые питомцы-любимчики, так и некоторые развивающие игрушки.

Расширьте своё представление о развивающих игрушках и играх

Да, сортировщики форм учат пространственному рассуждению и решению проблем; но тому же может научить и мяч, который закатился под диван. Вам не нужно постоянно покупать игрушки для мозга. Не хуже игрушек работают деревянные прищепки и пустая коробка. А ещё лучше — совместные прогулки по лесу, в деревне, пребывание на даче, работа в огороде.

Музыка важна

Некоторые исследования показывают, что с рождения дети реагируют на ритм и темп музыки и могут даже найти музыку более привлекательной, чем речь. Пойте и танцуйте с малышом. Именно радость совместного пения и танцев сделает ваши занятия такими волшебными для развития мозга. Здесь вам могут помочь простые музыкальные игрушки, от погремушек до трещоток и барабанов.

Обучение — игра, а не экзамен

Со всем вниманием к развитию мозга некоторые родители превратили игру в академическое упражнение. Они настолько целеустремлены, что детям всё это уже не нравится. Это стресс для всех. Пусть ребёнок возьмёт на себя ведущую роль во время игры. Если ему надоели книги, уберите их. Игра должна быть абсолютно приятной. Безоговорочно.

Повседневные дела как лучшее развитие

В повседневных делах дети упражняются в пересыпании, переливании, классификации и сортировке, приготовлении пищи, уходе за животными и ручном труде. Для всего этого не обязательно нужны игрушки и развивающие материалы. Конечно, кубики и пирамидки никогда не помешают, но не надо переусердствовать.

Пусть ребёнок научится раскатывать коврик, носить и ставить стул там, где ему нужно, пересыпает разные материалы из одной миски в другую, дайте ему возможность покопаться в миске и отыскать все запрятанные предметы (например, пуговицы среди фасоли).

Переливайте воду (ложкой, чашкой, пипеткой, шприцом без иглы, резиновой грушей, поролоновой губкой, через воронку и просто так).

Взбивайте пену в ванной, это можно делать венчиком.

Рамки со шнурками, кнопками, пуговицами, крючками и петлями, бантиками, застёжками, шпингалетами и розетками, вы можете сделать сами. Закрепите это всё на фанерку, дайте малышу возможность развивать ловкость своих рук.

Дети любят мыть и чистить. Извлеките из этого пользу. Пусть малыш научится вытирать стол и чистить свои ботинки (дайте ему тряпочку и масло для обуви). Дайте ему возможность мыть посуду, подставив и закрепив у раковины табуретку. Позвольте ему подметать, научите собирать мусор в совок.

Готовьте вместе бутерброды, пусть ребёнок укладывает сыр и колбасу на хлеб и выкладывает их на тарелку.

Рисуя, точите вместе карандаши.

Ваша задача состоит в том, чтобы обеспечить ребёнку самостоятельность: если он любит какое-то дело, он должен учиться выполнять его от начала и до конца. Если он хочет рисовать, он должен суметь очистить стол, достать бумагу или альбом, приготовить карандаши (заточить, если нужно). Для рисования красками приготовьте малышу пластиковую банку для воды, пусть он сам научится наливать воду и менять её, когда это нужно. Максимально перекладывайте необходимые простые дела на ребёнка: он гораздо быстрее развивается, а вам намного легче живётся. Только плюсы.

Сколько замечательных, разнообразных, удивительных игр и пособий придумали и выпустили. Заходишь в магазин - и глаза разбегаются. Пообщаешься с другими родителями - и хочется бежать за новыми покупками. Какие - то пособия более эффективны, какие - то менее.

Хочется рассказать про 12 пособий, игрушек, игр, которые действительно развивают ребенка в разных возрастах.

Вложение	Размер
12_igrushek_kotorye_razvivayut.docx	25.5 КБ

Предварительный просмотр:

12 игрушек, которые действительно развивают

(консультация для родителей)

Сколько замечательных, разнообразных, удивительных игр и пособий придумали и выпустили. Заходишь в магазин – и глаза разбегаются. Пообщаешься с другими родителями – и хочется бежать за новыми покупками. Какие-то пособия более эффективны, какие-то менее.

Хочется рассказать про 12 пособий, игрушек, игр, которые действительно развивают ребёнка в разных возрастах.

Как ни странно, но пирамидка – очень мощное дидактическое пособие. Только вот задача, пирамидка должна быть правильной:

У неё должен быть стержень – палочка, а не конус (дело в том, что конус не позволяет собрать пирамидку неправильно);
Дырочка в колечках должна быть одинаковой (есть пирамидки, когда у больших колец – очень большая дырка, маленькие кольца, надетые раньше, просто проваливаются внутрь);
Устойчивое основание (то есть штырёк стоит, а ребёнок на него спокойно надевает колечки);
Лучше всего, если колечки одного цвета (потому что часто дети просто запоминают порядок цветов, но не понимают сам принцип).

С помощью пирамидки самых маленьких мы научим новым координационным действиям: снимать и надевать колечки. Позже мы научим их сравнивать: большой – маленький, больше – меньше. И только потом научим принципу сортировки: сначала самое большое колечко, теперь самое большое из оставшихся – и соберём всю пирамидку. А кроме того, можно считать, сравнивать с другими предметами (большому мишке – большое печенье – колечко , а маленькому мишутке – самое маленькое), надевать на пальчики, нанизывать как бусы и т.п.

Матрёшка продолжает идею пирамидки, но и позволяет на новом уровне ощутить понятие больше – меньше. Ведь тут маленькая матрёшка оказывается внутри большой. Первые манипуляции может с удовольствием выполнять самый маленький ребёнок. А вот находить порядковое место нужной матрёшки, считать. Какая она с начала (от большой) и с конца (от маленькой), выстраивать двойные сравнения (больше этой, но меньше той) – это уже и четырёхлетке актуально.

На основе рамок – вкладышей придуманных Марией Монтессори создана масса игр и пособий. Конечно, лучше и эффективнее пользоваться действительно изначальным пособием. Дело в том, что то, что в нём фигуры не отличаются по цвету, и не проваливаются в дырки, а ровно вставляются в свои рамки. В этом заложены глубокие смыслы. Ребёнок узнаёт фигуры не по цветам, а по контурам – у него формируются образы фигур в памяти. Невозможно неправильно вставить фигурку – она никуда не провалиться, а «окошко» не закроется. Но что же делать с пособием после того, как ребёнок научился правильно соотносить рамку и вкладыш? Что делать с подросшими детьми? Теперь мы закрываем глазки. Наши руки должны научиться узнавать образы и фигуры. А кроме того, рамки и вкладыши можно использовать как трафареты и штампы! Придавил фигуркой пластилин – получил красивый, выпуклый отпечаток. Обвёл фигуру снаружи – получил контур. А можно изнутри рамку обвести – совсем другая работа для руки и мозга. Покрасил с одной стороны вкладыш – получил отпечаток. Ну, и кроме того, фигуры – прекрасный материал для развития мышления, узнавания свойств, сравнения и т.п.

Кукла или мягкая игрушка (1 год – 6 лет (минимум))

Разве это развивающее пособие? Ещё какое! Дело в том, что куклу, мишку или котика и т.п. мы будем класть спать, кормить, мыть, лечить, возить и так далее. Эта игрушка – прообраз «Я» ребёнка. Именно так малыш начинает осознавать окружающий мир и самого себя в нём, развивать личность. Не забудьте к кукле приложить несколько лоскутков ткани. Они станут и кроватью, и полотенцем, и парашютом…

Думаю, теперь понятно, что нужна и посуда. Дело в том, что для самого маленького ребёнка процесс приёма пищи занимает значительное место в жизни. Чувство голода и насыщение потом – сильные, яркие и важные ощущения. Да и много времени на это уходит. Так что и игры в это – очень нужны и важны.

Но не только начало сюжетной игры в кормлении. Это и мощнейшая ситуация для развития речи и мышления. В играх с детской посудой хорошо работает мелкая моторика, а когда вы начинаете готовить из крупы или песка – активно включаются сенсорные ощущения. Потом мы добавим пластилиновые колбаски и колобки, а через какое-то время начнут получаться и более сложные продукты.

Игра с посудой стимулирует и счёт (сколько у нас гостей: один, два, три), и формирование логических операций (хватит ли нам 3 тарелки), и закладываются операции сложения – вычитания, деления и умножения, решение задач (если каждому разложить по 2 ягодки на тарелку, сколько всего ягодок нам нужно?).

Игры с посудой т творческое дело: нарисовать, украсить, красиво сервировать – тут есть прекрасные поводы для включения воображения и фантазирования.

Самые разные мячики: от малюсенького каучукового, который хорошо прыгает и помещается в маленькой ладошке, до большого резинового и огромного пляжного надувного. Это и развитие физическое (множество разных навыков), и мышление (можно и нужно включать сравнение, классификацию, функции и т.п.)

Самые обычные блоки: кирпичики, призмы, кубы, цилиндры. Сначала это будут простые постройки: башенки, заборчики, мостики. Потом конструктор пригодится для первых сюжетных игр: сделать стол для куклы, стул для мишки, построить гараж для машины…

Сами детали – отличное пособие для развития мышления: найти деталь, у которой 3 угла (сначала играем на плоскости, положив деталь на поверхность стола), найти большой красный квадрат и т.п. Если у вас достаточно большой набор, он вполне может заменить блоки Дьенеша.

А потом начинаются миры, когда вдруг вырастает лес или город, появляется ферма или космический корабль. А всего-то - немного фантазии, опыта и деревянные детали. С помощью большого набора можно осваивать и математику. Это прекрасный счётный материал, геометрия опять же, симметрия и т.п.

Замечательная авторская игра Бориса Павловича Никитина. Идея почерпнута им у американского психолога Коса (Kohs Block Design Test), развита и скорректирована. Игра позволяет развивать пространственное и логическое мышление, аналитики-синтетическое мышление, воображение. Начинать можно с самыми маленькими, постепенно переходя от более простых к более сложным заданиям.

И снова авторская игра Бориса Павловича. Очень простая внешне, но скрывающая в себе значительный потенциал. Способствует формированию образов геометрических фигур, развитию пространственного воображения, математических и творческих способностей, логического мышления. Постепенно переходя от квадрата к квадрату, от уровня к уровню, мы позволяем ребёнку продвигаться дальше и дальше в своём развитии.

«Кубики для всех» Б. П. Никитина (4года – без ограничения)

Сложное пособие. Многие родители пасуют перед ним. И совершенно зря. Игра стимулирует думать, оперировать пространственными образами. Ведь дело приходиться иметь с объёмными фигурами. Это новая ступенька мышления и абстрагирования. Умение комбинировать эти кубики значительно сложнее обычной игры с конструктором, и развивает способности к комбинаторике и пространственному мышлению. Да и использовать фигурки для построений в играх тоже полезно. Ведь игра помогает овладеть графической грамотностью, умением понимать план, карту, чертёж.

Фигурки животных и людей (1 год – 6 лет (минимум))

Зверушки, человечки, Разные персонажи – они позволяют реализовывать разные игру, будь то ферма, Африка, море или автобус. Ребёнок создаёт игровой мир (сначала, конечно, с помощью взрослых), и заполняет персонажами: вот тут у нас живут рыбки, тут – дикие животные, а тут малыш едет на машине к бабушке в деревню. Это не только игра как таковая, фигурки, но ещё и пособие для развития речи. Мы называем самих персонажей, придумываем что-то про них, называем их части тела: хвост, копыта, рога, хобот, горб и т.д.

Можем придумывать игру на классификацию – кто где живёт, кто у нас бегает, летает, плавает. Можем тренировать внимание и память: кто пропал? Кто новый появился? Тренировать мышление, придумывая загадки-описания и т.п. а ещё, эти фигурки прекрасно оживляют абстрактные логические игры, например, те, про которые шла речь выше.

Есть множество разнообразных по сложности и красочности пособий для обучения чтению. Но как показывает опыт, удобнее всего на начальных этапах именно магнитная азбука. Да и потом, когда первые слова уже прочитаны, весело и радостно оставлять друг другу коротенькие послания, подписывать рисунки и т.п.

Магнитные буквы хороши и для обучения письму. Дело в том, что буквы тут объёмные, их можно пощупать, подержать в руке. Детям это облегчает освоение графического символа, а значит, потом, при письме им будет проще его изобразить.

Я хочу рассказать про 12 пособий, игрушек, игр, которые действительно развивают ребенка в разных возрастах.

Вложение	Размер
12_igrushek.docx	18.28 КБ
osnovnye_pravila_obshcheniya_s_detmi.docx	79.37 КБ

Предварительный просмотр:

12 ИГРУШЕК,КОТОРЫЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАЗВИВАЮТ

Я хочу рассказать про 12 пособий, игрушек, игр, которые действительно развивают ребенка в разных возрастах.

1.Пирамидка(1год–3лет)
Как ни странно, но пирамидка – очень мощное дидактическое пособие. Только вот задача, пирамидка должна быть правильной:
- у нее должен быть стержень – палочка, а не конус
(дело в том, что конус не позволяет собрать пирамидку неправильно)
- дырочка в колечках должна быть одинаковой
(есть такие пирамидки, когда у больших колец – очень большая дырка, такую пирамидку невозможно собрать неправильно, маленькие кольца, надетые раньше, просто проваливаются внутрь)
- устойчивое основание
(т.е. штырек стоит, а ребенок на него спокойно надевает колечки)
- лучше всего, если все колечки одного цвета
(потому что часто дети просто запоминают порядок цветов, но не понимают сам принцип)
С помощью пирамидки самых маленьких мы научим новым координационным действиям: снимать и надевать колечки
Позже мы научим их сравнивать: большой – маленький, больше – меньше
И только потом научим принципу сортировки: сначала самое большое колечко, теперь самое большое из оставшихся – и соберем всю пирамидку
А кроме того, можно считать, сравнивать с другими предметами (большому мишке – большое печенье –колечко, а маленькому мишутке – самое маленькое), надевать на пальчики, нанизывать как бусы и т.п.

2.Матрешка(1год–4года)
Матрешка продолжает идею пирамидки, но и позволяет на новом уровне ощутить понятие больше – меньше. Ведь тут маленькая матрешка оказывается внутри большой.
Первые манипуляции может с удовольствием выполнять самый маленький ребенок. А вот находить порядковое место нужной матрешки, считать, какая она с начала (от большой) и с конца (от маленькой), выстраивать двойные сравнения (больше этой, но меньше той) – это уже и 4 летке актуально

3.ВкладышиМонтессори(1год–6лет)
На основе рамок – вкладышей придуманных Марией Монтессори создана масса игр и пособий. Конечно, лучше и эффективнее пользоваться действительно изначальным пособием. Дело в том, что то, что в нем фигуры не отличаются по цвету, и не проваливаются в дырки, а ровно вставляются в свои рамки. В этом заложены глубокие смыслы. Ребенок узнает фигуры не по цветам, а по контурам – у него формируются образы фигур в памяти. Невозможно неправильно вставить фигурку – она никуда не провалится, а «окошко» не закроется.
Но что же делать с пособием после того, как ребенок научился правильно соотносить рамку и вкладыш? Что делать с подросшими детьми?
Теперь мы закрываем глазки и играем без зрения. Теперь наши руки должны научиться узнавать образы и фигуры.
А кроме того, рамки и вкладыши мы начинаем использовать как трафареты и штампы! Придавил фигуркой пластилин – получил красивый, выпуклый отпечаток. Обвел фигуру снаружи – получил контур. А можно изнутри рамку обвести – совсем другая работа для ручки и мозга. Покрасил с одной стороны вкладыш краской – получил отпечаток.
Ну, и кроме того, фигуры – прекрасный материал для развития мышления, узнавания свойств, сравнения и т.п.

4.Кукла или мягкая игрушка(1год–6лет(минимум))
Разве это развивающее пособие? Еще какое! Дело в том, что куклу или мишку, котика и т.п. мы будем класть спать, кормить, мыть, лечить, возить и так далее. Эта игрушка - прообраз "я" ребенка. Именно так малыш начинает осознавать окружающий мир и самого себя в нем, развивать личность.
Не забудьте к кукле приложить несколько лоскутков ткани. Они станут и кроватью, и полотенцем, и парашютом…

5.Посуда(1год–5лет(минимум))
Думаю, теперь понятно, что нужна и посуда. Дело в том, что для самого маленького ребенка процесс еды – очень значительное место в жизни занимает. Чувства голода и насыщение потом – очень сильные, яркие и важные ощущения. Да и много времени на это уходит. Так что и игры в это – очень нужны и важны.
Но не только начало сюжетной игры в кормлении. Это и мощнейшая ситуация для развития речи и мышления. В играх с детской посудкой хорошо работает мелкая моторика, а когда вы начнете готовить из крупы или песка – активно включатся сенсорные ощущения. Потом мы добавим пластилиновые колбаски и колобки, а через какое-то время начнут получатся и более сложные продукты.
Игра с посудой стимулирует и счет (сколько у нас гостей: один, два, три), и формирование логических операций (хватит ли нам 3 тарелки), и закладываются операции сложения – вычитания, деления и умножения, решения задач (если каждому разложит по 2 ягодки на тарелку, сколько всего ягодок нам нужно).
Игры с посудой и творческое дело: нарисовать, украсить, красиво сервировать – тут есть прекрасные поводы для включения воображения и фантазирования.

6.Разные мячики(1год и без ограничения)
Самые разные мячики от малюсенького каучукового, который хорошо прыгает и помещается в маленькой ладошке, до большого резинового и огромного пляжного надувного. Это и развитие физическое (множество разных навыков), и мышление можно и нужно включать (сравнения, классификации, функции, задачи и т.п.)

7. Деревянный конструктор (1 год – 6 лет (минимум))
Самые обычные блоки: кирпичики, призмы, цилиндры. Сначала – это будут просто манипуляции: башенки, заборчики. Потом он очень пригодится для первых сюжетных игр: сделать стол для куклы, стул для мишки, построить гараж для машинки…
Сами детали – отлично пособие для развития мышления: а найди мне детальку, у которой 3 угла (сначала играем не с объемными телами, а на плоскости, то есть, положив детали на поверхность стола), а найди большой квадрат и т.п. Если у вас достаточно большой набор, он вполне может заменить блоки Дьенеша
А потом начинаются миры. Когда вдруг вырастает лес или город, появляется ферма или космический корабль. А всего-то – немного фантазии, опыта и деревянные детали.
С помощью большого набора можно осваивать и математику: прекрасный счетный материал, геометрия опять же, симметрия и т.п.

8. «Сложи узор» Б.П. Никитина (1.5 года – 6 лет)
Замечательная авторская игра Бориса Павловича Никитина. Идея почерпнута им у американского психолога Коса (Kohs Block Design Test), развита и скорректирована.
Игра позволяет развивать пространственное и логическое мышление ребенка, аналитико-синтетическое мышление, воображение. Начинать можно с самыми маленькими, постепенно переходя от более простых к более сложным заданиям.

9. «Сложи квадрат» Б.П. Никитина (3 года – 6 лет)

И снова авторская игра Бориса Павловича. Очень простая внешне, но скрывающая в себе значительный потенциал. Способствует формированию образов геометрических фигур, развитию пространственного воображения, математических и творческих способностей, логического мышления.
Постепенно переходя от квадрата к квадрату, от уровня к уровню, мы позволяем ребенку продвигаться дальше и дальше в своем развитии.

10. «Кубики для всех» Б.П. Никитина (4 года – без ограничения)
Сложное пособие. Многие родители пасуют перед ним. И совершенно зря :) Игра стимулирует ребенка думать, оперировать пространственными образами. Ведь дело приходится иметь с объемными фигурами. Это новая ступенька мышления и абстрагирования. Умение комбинировать эти кубики значительно сложнее обычной игры с конструктором, и развивает способности к комбинаторике и пространственному мышлению. Начинаем с самого простого. Да и использовать фигурки для построений в играх тоже полезно. И постепенно двигаемся дальше. Ведь игра помогает овладеть графической грамотностью, понимать план, карту, чертеж.

11. Фигурки животных и людей (1 год – 6 лет (минимум))

Зверушки, человечки, разные персонажи. Они позволяют реализовывать разные игры, будь то ферма, Африка, море или автобус. Ребенок создает игровой мир (сначала, конечно с помощью взрослых), и заполняет его персонажами: вот тут у нас живут рыбки, а тут малыш едет на машине к бабушке.
Это не только игра как таковая, фигурки - еще и пособие для развития. Ведь это и речь – мы называем самих персонажей, придумываем что-то про них, называем их «части» хвосты-копыта-рога-хоботы-горбы. Можем играть с классификацией – кто у нас бегает, летает, плавает. Можем тренировать внимание и память: кто пропал? Кто новый появился? Тренировать мышления, придумывая загадки – описания и т.п. А еще, эти фигурки прекрасно оживляют абстрактные логические игры, например, те, про которые шла речь выше.

12.Магнитная азбука(3года – 5-6 лет)
Есть множество разнообразных по сложности и красочности пособий для обучения чтению. Но как показывает опыт, удобнее всего на начальных этапах именно магнитная азбука. Да и потом, когда первые слова уже прочитаны, весело и радостно оставлять друг другу коротенькие послания, подписывать рисунки и т.п.
Магнитные буквы хороши и для обучения письму. Дело в том, что буквы тут объемные, их можно пощупать, подержать в руке. Детям это облегчает освоение графического символа, а значит, потом, при письме, им будет проще его изобразить.

Замечательных вам игр и радостного, разумного развития!

Предварительный просмотр:

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ

Шепот
Крик – проявление собственной слабости. Но дети, особенно маленькие, реагируют на интонацию больше, чем на содержание речи. Как же достучаться до непосед без повышенных тонов? Проверено: единственное лекарство, которое действует эффективнее, чем вопли (пусть они даже из самых лучших побуждений), – это когда вы наклоняетесь к уху вашего малыша, установив перед этим зрительный контакт, и начинаете говорить – очень тихо. Это требует от родителей высокого самообладания. Зато дает поразительные результаты.

Может быть
Потому что сказать традиционное «нет» – как будто снять малыша с предохранителя. Запрет «в лоб» может спровоцировать истерику, особенно, если ребенок, который слышит «нет», голоден или просто устал. В качестве альтернативы предлагаем «может быть» – по крайней мере, это честно. Это лучше, чем подливать масло в огонь с помощью бесконечных «НЕТов». Если дети спрашивают: «А мы пойдем сейчас на улицу?», я спокойно сообщаю: «Может быть». И добавляю: «Если уберете все игрушки на полки и быстро оденетесь». Это помогает мотивировать ребят вести себя соответствующим образом. И дальше все просто: убрали игрушки, оделись – пошли на улицу, не убрали – не пошли. Важно, чтобы взрослые сами выполняли собственные обещания. Слова «Посмотрим» и «чуть попозже» действуют так же эффективно.

Прости
Взрослые тоже ошибаются. Что поделать? Мы не боги. Мы готовы принести свои извинения родственникам, друзьям, коллегам по работе. И наши дети нуждаются в вежливости не меньше взрослых. Это моделирует уважительное отношение к окружающим. Детям очень нужно видеть именно такое общение – хороший образец задает формат поведения в будущем, а еще помогает понять, что никто в этом мире не идеален, что, в общем-то, правда.

Стоп
Сигнал, останавливающий ребенка, прерывающий его действия, которые мы хотим прекратить, и подсказывающий, что делать вместо этого. Если дети носятся по квартире, бесполезно читать нотации, достаточно произнести «Стоп!» и дать инструмент: «Сядьте за столом и сложите пазл и постройте замок». Условьтесь с малышом заранее, что «Стоп, игра!» действует на всех без исключения при любых обстоятельствах: все действия прекращаются (если игра не по правилам, становится опасной, неприятной, слишком шумной…). Главное – не злоупотреблять этим сильным инструментом, иначе он перестанет быть эффективным.

Глазки
Мы все слушаем более внимательно, глядя в глаза собеседнику. Когда я хочу быть уверенной в том, что ребята меня действительно слушают и слышат, я спрашиваю: «Где глазки?» Подсказка: произносить это нужно совершенно спокойно, лучше ласково, с улыбкой или нейтрально, иначе дети просто не захотят на вас смотреть. Кому же захочется встретиться взглядом со злым и вопящим человеком? А как только детские глаза прикованы к вам, вы владеете детским вниманием.

Учимся
Если наш ребенок совершает ошибку, на помощь приходит фраза «Это нормально, ничего страшного – мы все учимся!» Она же пригодится для защиты от косых взглядов, от людей, которые осуждающее смотрят на нас вместе с ребенком. В конце концов, мы все учимся, включая и тех, кто сверлит нас взглядом.

Ты можешь!
Напоминайте об этом ребенку, когда он сомневается в своих силах. Неудача – это только сигнал о том, что малыш добьется желаемого результата, если приложит чуть больше усилий, потренируется. Скажите детям, что вы знаете, что они могут. И обязательно откройте секрет: многое из того, что вы сейчас сами делаете с легкостью, когда-то потребовало от вас столько стараний.

Будьте!
Когда дети задают вопросы, подарите им свои глаза и внимание. Когда малыши о чем-то рассказывают, слушайте. Будьте со своим ребенком. Это так много значит для маленького человека. Как-то по дороге домой из детского сада мой трехлетний сын, задавая уже сто первый вопрос, понял, что я отвечаю машинально «да-нет» (силы после рабочего дня на исходе), а разговор мне все-таки хотелось поддержать. В итоге я услышала настойчивое: «Ну, мама, говори! Ты не говоришь!» Дети сразу чувствуют, насколько мы погружены в разговор с ними.

Всегда!
Не удивительно, что там, где дети, всегда шумно и неспокойно! Случаются истерики, убираются подальше сладости, отменяются развлечения. Но некоторые вещи остаются неприкосновенными. И наша любовь к детям – в их числе. Очень важно сказать им об этом. Особенно в те дни, когда-то что-то пошло не так, чувства измотаны, а силы на исходе. Это часть вечернего ритуала перед сном. Я обнимаю сына и говорю ему: «Мама тебя очень любит и всегда будет любить, что бы ни произошло». Детям очень важно знать и слышать, что наша любовь к ним безоговорочна и безусловна. Постоянна. Нестираема. Всегда!

Многие вещи, которые нас как родителей раздражают, скорее всего, не были бы такими, если бы мы просто могли посмеяться над ними. Хороший хохот – замечательная кнопка сброса, если хотите, выключатель.
Правда в том, что эти 10 слов помогают не только родителям, так что будьте сильнее, приобщайтесь к родительскому лексикону.

«Игрушки, которые действительно развивают» Выполнил: воспитатель младшей группы «Колобок» Силантьева Е.М. муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 247» Заводского района города Саратова

Пирамидка (1 год – 3 года) Пирамидка - очень мощное дидактическое пособие. С помощью пирамидки самых маленьких учим новым координационным действиям: снимать и надевать колечки. Позже учим их сравнивать: большой - маленький, больше – меньше. А кроме того, можно считать, сравнивать с другими предметами (большому мишке - большое печенье - колечко, а маленькому мишутке - самое маленькое)

Матрешка (1 год – 4 года) Матрешка продолжает идею пирамидки, но и позволяет на новом уровне ощутить понятие больше - меньше. Ведь тут маленькая матрешка оказывается внутри большой. Позволяет выстраивать двойные сравнения (больше этой, но меньше той).

Вкладыши Монтессори (1 год- 6 лет) На основе рамок - вкладышей придуманных Марией Монтессори создана масса игр и пособий. Ребенок узнает фигуры не по цветам, а по контурам - у него формируются образы фигур в памяти. После того, как ребенок научился правильно соотносить рамку и вкладыш, закрываем глаза и играем без зрения. Теперь руки должны научиться узнавать образы и фигуры. Кроме того, рамки и вкладыши можно использовать как трафареты и штампы. Придавил фигуркой пластилин - получил красивый, выпуклый отпечаток. Обвел фигуру снаружи - получил контур. Покрасил с одной стороны вкладыш краской - получил отпечаток. Фигуры - прекрасный материал для развития мышления, узнавания свойств, сравнения и т.п.

Кукла или мягкая игрушка Куклу или мишку, котика и т.п. мы будем класть спать, кормить, мыть, лечить, возить и так далее. Эта игрушка - прообраз "я" ребенка. Именно так малыш начинает осознавать окружающий мир и самого себя в нем, развивать личность.

Посуда В играх с детской посудой хорошо работает мелкая моторика, а когда начинаем готовить из крупы или песка - активно включатся сенсорные ощущения. Игра с посудой стимулирует и счет (сколько у нас гостей: один, два, три), и формирование логических операций (хватит ли нам 3 тарелки).

Разные мячи (1 год и без ограничений) Это прежде всего физическое развитие, а также можно и нужно включать мышление (сравнивать, классифицировать)

Деревянный конструктор Сначала - это будут просто манипуляции: башенки, заборчики. Потом он очень пригодится для первых сюжетных игр: сделать стол для куклы, стул для мишки, построить гараж для машинки. А потом вдруг вырастает лес или город, появляется ферма или космический корабль. А всего-то - немного фантазии, опыта и деревянные детали. С помощью большого набора можно осваивать и математику: прекрасный счетный материал.

«Сложи узор» Б.П.Никитина (1.5 года – 6 лет) Замечательная авторская игра Бориса Павловича Никитина. Игра позволяет развивать пространственное и логическое мышление ребенка, воображение. Начинать можно с самыми маленькими, постепенно переходя от более простых к более сложным заданиям.

«Сложи квадрат» Б.П . Никитина (3 года - 6 лет) Авторская игра Бориса Павловича. Очень простая внешне, но скрывающая в себе значительный потенциал. Способствует формированию образов геометрических фигур, развитию пространственного воображения, математических и творческих способностей, логического мышления.

«Кубики для всех» Б.П. Никитина (4 года – без ограничений) Игра стимулирует ребенка думать, развивает способности к пространственному мышлению. Ведь дело приходится иметь с объемными фигурами. Это новая ступенька мышления. Умение комбинировать эти кубики значительно сложнее обычной игры с конструктором.

Фигурки животных и людей (1 год - 6 лет (минимум)) Они позволяют реализовывать разные игры. Ребенок создает игровой мир (сначала, конечно с помощью взрослых), и заполняет его персонажами: вот тут у нас живут рыбки, а тут малыш едет на машине к бабушке. Это не только игра как таковая, фигурки - еще и пособие для развития. Ведь это и речь - мы называем самих персонажей, придумываем что-то про них, называем их «части» хвосты-копыта-рога-хоботы-горбы. Можем играть с классификацией - кто у нас бегает, летает, плавает. Можем тренировать внимание и память: кто пропал? Кто новый появился?

Магнитная азбука (3 года – 6 лет) Есть множество разнообразных пособий для обучения чтению. Но как показывает опыт, удобнее всего на начальных этапах именно магнитная азбука. Да и потом, когда первые слова уже прочитаны, весело и радостно оставлять друг другу коротенькие послания, подписывать рисунки и т.п.

Читайте также: