Электрифицированная игрушка что это
Данные материалы помогут учителям технологии и педагогам дополнительного образования как увлекательно и интерезно для детей изготавливать электрифицированные макеты и модели из картонного конструктора
Данная тема входит в раздел моей учебной программы.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| seminar_borodina.ppt | 1.58 МБ |
| vystuplenie.doc | 40 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Тема : «Конструирование электрифицированных макетов и игрушек из деталей картонного конструктора».
1слайд Бородина Светлана Николаевна педагог доп.образования МБОУ ДОД «БГСЮТ»
Сегодня я хотела бы поделиться с вами технологией изготовления электрифицированных игрушек и макетов из деталей картонного конструктора.
Данная тема входит в раздел моей учебной программы. Данное занятие я провожу с обучающимися 2 и 3 г.об., потому что дети по возрасту взрослые.
На 1 г.об. они овладевают первоначальными навыками сбора несложных моделей и макетов.
А на 2 и 3 г.об. в данный блок учебной программы этой же темы ввожу сборку более сложных макетов и моделей.
И вот на примере некоторых макетов хочу показать, как используя готовый бумажный конструктор обучающиеся учатся проектной и исследовательской деятельности .
На протяжении нескольких лет занимаюсь творческими проектами. Данный модуль входит в раздел моей рабочий программы и рассчитан на детей 3г.обучения и обучающихся которые посещают объединение больше 3х лет занимаются творческими проектами. Метод проектов использую при изучении данной темы. Вот модель, её нужно электрифицировать – творческая цель.
1. Определение темы проекта.
2. Находим дополнительную информацию об этом объекте.
3. Изучаем техническую сторону деталей и продумываем как можно «оживить» саму модель или макет т.е. вместе находим конструкторское решение.
Когда конструкторское решение найдено, начинаем его реализацию в изготовление макетов развивая конструкторские способности, техническое мышление, навыки конструирования и моделирования.
Изготавливая эти работы обучающиеся расширяют свои элементарные знания по физике, знакомятся с электрической цепью, электрическим током.
Знакомство начинаем с устройства батарейки 3R-12.
В разобранном виде видим3 отсека == 3 элемента питания, когда их вместе соединяем получается батарея, учим что 1,5v на одном элементе питания -3 = 4,5v на батарейке, которую используем- на ней указано 4,5v.
Переходим к знакомству, что такое V(вольт ) – это источник питания большинства электрифицированных игрушек, в данном случае батарейка.
Электрическая цепь - это источник тока и устройства, которое его потребляет (двигатель лампочка потребляют электрический ток).
Есть батарейка - она источник электричества, разбираем её.
Состоит из стакана, содержащего цинк или оцинкованного, угольный стержень, всё остальное пространство заполненного смесью угольного порошка пропитанного соляной кислотой и там начинается химическая реакция, когда внутренний состав разрушается, батарейка погибает, её нельзя заряжать, она делается по одноразовой схеме, поэтому дешёвая.
3 R-12 для мощных потребителей в частности для электрифицированного двигателя, а элементы питания для слабых потребителей (н-р светодиод).
Светодиоды бывают разные 3v, 15v, 5v, 6v.
При электрифицировании макета АЗС использовались два светодиода 3v и два элемента питания, выключатель.
Обучающимся объясняю, что схема сборки электр.цепи напоминает хоровод, кольцо (соединяются только два провода, берёмся за руки и водим хоровод, ты батарейка, ты выключатель ты двигатель).Элементы электрической цепи- батарейка, выключатель, двигатель (два провода соединяем «по кругу» последовательно)
Орбитальная станция САЛЮТ
выполнена в технике конструирования. Модель электрифицированная. Станция представляет собой космическую многоцелевую исследовательскую лабораторию. Орбитальный блок состоит из стыковочного узла, переходного, рабочего и агрегатного отсеков.
Орбитальная станция САЛЮТ изготовлена из картона . Между разгонными двигателями в центре расположен кнопочный микровыключатель с фиксацией, нажимного действия. Использованы три светодиода синего цвета и четыре трёхцветных, батарейка.
Основа станции изготовлена из материала пенопласт, которому придали округлую форму земли. Боковые стороны основы обклеены фольгой, а верхняя поверхность изображением земли из космоса. Корпус станции крепится к основе с помощью деревянных палочек.
Макет выполнен по чертежу- развёртке в технике конструирования.
Работа электрифицированная. При нажатии на кнопку начинает мигать красный светодиод на Спутнике, и мерцают светодиоды на звёздном небе, выведенные наружу в каждой звезде. В работе использованы следующие материалы: корпус Спутника-картон, светодиоды красного и белого цвета. выключатель-1шт, батарейка 3R-1шт, клей, для фона взяли фото звёздного неба
Спутник-3 крепится на основу с помощью деревянной палочки, красный светодиод выведен через пластиковую чёрную трубочку, провода проходят внутри корпуса, элемент питания крепится с задней стороны картины. Работа оформлена в рамочку. Красиво смотрится на стене и на столе.
Макет «Легендарный ИЛ-4», двухмоторный дальний бомбардировщик времён второй мировой войны. Выполнен по чертежу развёртке. Материал: картон, проволока, пенопласт, клей, микровыключатель.
В моторный отсек вставлен электромотор, вращающий воздушные винты.
Электроцепь: батарейка – микровыключатель – мотор.
Макет оформлен на подставке из пенопласта, к которой крепится с помощью изогнутой проволоки, закреплённой на подставке резьбой с болтом. В качестве фона использована лётная карта.
Два мотора соединение последовательное, затем параллельное и опять последовательное, при таком соединении каждый из двигателей потребляет по 4,5v.
А при соединении по кругу т.е последовательно каждому из двигателей поступает по 2,75v/
Положение лопастей нейтральное для демонстрации модели.
Подводя итог нашей с детьми работы. Хотела бы сказать. Что ничего нового не изобретаем, а меняем.т.е. в построенную модель вносим новое конструкторское решение, на основе готовой модели создаём новый технический объект за счёт элементов новизны. Которые отличают его от изначальной формы.
Удачные оригинальные проекты выставляем городские и краевые конкурсы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:Использование технологии д.м.н. В.Ф.Базарного «Сенсорное раскрепощение и здоровое развитие» в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями.
«Здоровье - категория педагогическая»В.Ф. БазарныйЗдоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время все очевиднее становится катастрофическое ухудшение .
Обобщение педагогического опыта работы по теме Развитие орфографической зоркости учащихся
Ведущей педагогической идеей опыта является создание на уроках русского языка условий для формирования орфографической зоркости учащихся, усиление практической направленности преподавания предмета, со.
Обобщение педагогического опыта работы по теме: «Использование ЭОР на уроках русского языка и литературы с целью повышения мотивации учащихся к предмету»
Обобщение педагогического опыта работыпо теме: «Использование ЭОР на уроках русского языка и литературы с целью повышения мотивации учащихся к предмету»Ереминой Ольги ЮрьевныУчителя русского язык.
Презентация обобщения педагогического опыта работы по теме "Активизация познавательной деятельности учащихся через игровую деятельность на уроках истории и обществознания."
Цель опыта: создание условий и системы работы с использованием игровых технологий для активизации познавательной деятельности учащихся. Задачи опыта: Раскрыт.
Обобщение педагогического опыта работы по теме:" Развитие творческих способностей учащихсяна уроке математики"
Данный опыт обобщен на заседании МО учителей математики, информатики и физики МБОУ СОШ № 1 а. Понежукая.Актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики. При помощи специальной с.
Обобщение опыта работы по теме "Система работы учителя по подготовке к ГИА по информатике. Из опыта работы"
В статье обобщен опыт работы учителя по подготовке учеников к ЕГЭ по информатике. Рассматриваются особенности структуры КИМ, проблемы подготовки и пути их решения.
Обобщение педагогического опыта работы по теме самообразования «Развитие творческого потенциала учащихся на занятиях при использовании информационных технологий»
Обобщение педагогического опыта работы по теме самообразования «Развитие творческого потенциала учащихся на занятиях при использовании информационных технологий».
Этот вездеход мне в детстве нравилось считать планетоходом. Он относится к большому семейству машин на единой гусеничной платформе с различными надстройками. Все семейство управлялось через провод посредством пульта. Обеспечивалось движение вперед-назад, повороты направо- налево и включение фар. Пульт удобный, но, к сожалению, ломкий. В нем применялись недолговечные пластмассовые клепки.
В данном вездеходе мне очень нравится то, как тщательно проработан пассажирский салон.
Вторым номером идет танк. Просто танк.
За следующий объект я должен извиниться, поскольку он находится в процессе ремонта. Это шасси трактора. Оправдывает меня то, что самое интересное в этой игрушке сосредоточено именно здесь. Как вы можете видеть, блок цилиндров двигателя сделан прозрачным. При движении трактора, происходит вращение кривошипно-шатунного механизма. Все как у взрослых. Верх трактора не представляет собой ничего особенного.
Четвертой по счету встречайте амфибию. Игрушка была довольно дефицитной. Мне пришлось немало подождать, прежде чем я застал ее в Детском Мире, имея основания рассчитывать на щедрость родителей.
Я очень ее хотел и был ей рад, хотя реальные качества амфибии были не так уж хороши. Играть в нее было довольно неудобно: по земле она ездила слишком быстро, а плавала слишком медленно и при этом плохо слушалась руля. Прожектор светил также очень посредственно. На воде машина двигалась при помощи винта. На фотографиях его нет, ибо отломился.
Закончу на мажорной ноте. Пятый экземпляр – веселый цирковой фургончик производства завода Norma из ЭССР. Ездит вперед-назад и никаких фокусов.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обобщение опыта работы по теме: «Конструирование электрифицированных макетов и игрушек из деталей картонного конструктора».
1слайд Бородина Светлана Николаевна педагог доп.образования МБОУ ДОД «БГСЮТ»
Сегодня я хотела бы поделиться с вами технологией изготовления электрифицированных игрушек и макетов из деталей картонного конструктора.
Данная тема входит в раздел моей учебной программы. Данное занятие я провожу с обучающимися 2 и 3 г.об., потому что дети по возрасту взрослые.
На 1 г.об. они овладевают первоначальными навыками сбора несложных моделей и макетов.
А на 2 и 3 г.об. в данный блок учебной программы этой же темы ввожу сборку более сложных макетов и моделей.
И вот на примере некоторых макетов хочу показать, как используя готовый бумажный конструктор обучающиеся учатся проектной и исследовательской деятельности .
На протяжении нескольких лет занимаюсь творческими проектами. Данный модуль входит в раздел моей рабочий программы и рассчитан на детей 3г.обучения и обучающихся которые посещают объединение больше 3х лет занимаются творческими проектами. Метод проектов использую при изучении данной темы. Вот модель, её нужно электрифицировать – творческая цель.
1. Определение темы проекта.
2. Находим дополнительную информацию об этом объекте.
3. Изучаем техническую сторону деталей и продумываем как можно «оживить» саму модель или макет т.е. вместе находим конструкторское решение.
Когда конструкторское решение найдено, начинаем его реализацию в изготовление макетов развивая конструкторские способности, техническое мышление, навыки конструирования и моделирования.
Электрификация
Изготавливая эти работы обучающиеся расширяют свои элементарные знания по физике, знакомятся с электрической цепью, электрическим током.
Знакомство начинаем с устройства батарейки 3 R -12.
В разобранном виде видим3 отсека == 3 элемента питания, когда их вместе соединяем получается батарея, учим что 1,5 v на одном элементе питания -3 = 4,5 v на батарейке, которую используем- на ней указано 4,5 v .
Переходим к знакомству, что такое V (вольт ) – это источник питания большинства электрифицированных игрушек, в данном случае батарейка.
Электрическая цепь - это источник тока и устройства, которое его потребляет (двигатель лампочка потребляют электрический ток).
Есть батарейка - она источник электричества, разбираем её.
Состоит из стакана, содержащего цинк или оцинкованного, угольный стержень, всё остальное пространство заполненного смесью угольного порошка пропитанного соляной кислотой и там начинается химическая реакция, когда внутренний состав разрушается, батарейка погибает, её нельзя заряжать, она делается по одноразовой схеме, поэтому дешёвая.
3 R -12 для мощных потребителей в частности для электрифицированного двигателя, а элементы питания для слабых потребителей (н-р светодиод).
Светодиоды бывают разные 3 v , 15 v , 5 v , 6 v .
При электрифицировании макета АЗС использовались два светодиода 3 v и два элемента питания, выключатель.
Обучающимся объясняю, что схема сборки электр.цепи напоминает хоровод, кольцо (соединяются только два провода, берёмся за руки и водим хоровод, ты батарейка, ты выключатель ты двигатель).Элементы электрической цепи- батарейка, выключатель, двигатель (два провода соединяем «по кругу» последовательно)
Орбитальная станция САЛЮТ
выполнена в технике конструирования. Модель электрифицированная. Станция представляет собой космическую многоцелевую исследовательскую лабораторию. Орбитальный блок состоит из стыковочного узла, переходного, рабочего и агрегатного отсеков.
Орбитальная станция САЛЮТ изготовлена из картона . Между разгонными двигателями в центре расположен кнопочный микровыключатель с фиксацией, нажимного действия. Использованы три светодиода синего цвета и четыре трёхцветных, батарейка.
Основа станции изготовлена из материала пенопласт, которому придали округлую форму земли. Боковые стороны основы обклеены фольгой, а верхняя поверхность изображением земли из космоса. Корпус станции крепится к основе с помощью деревянных палочек.
Макет "Спутник-3
Макет выполнен по чертежу- развёртке в технике конструирования.
Работа электрифицированная. При нажатии на кнопку начинает мигать красный светодиод на Спутнике, и мерцают светодиоды на звёздном небе, выведенные наружу в каждой звезде. В работе использованы следующие материалы: корпус Спутника-картон, светодиоды красного и белого цвета. выключатель-1шт, батарейка 3R-1шт, клей, для фона взяли фото звёздного неба
Спутник-3 крепится на основу с помощью деревянной палочки, красный светодиод выведен через пластиковую чёрную трубочку, провода проходят внутри корпуса, элемент питания крепится с задней стороны картины. Работа оформлена в рамочку. Красиво смотрится на стене и на столе.
Макет «Легендарный ИЛ-4», двухмоторный дальний бомбардировщик времён второй мировой войны. Выполнен по чертежу развёртке. Материал: картон, проволока, пенопласт, клей, микровыключатель.
В моторный отсек вставлен электромотор, вращающий воздушные винты.
Электроцепь: батарейка – микровыключатель – мотор.
Макет оформлен на подставке из пенопласта, к которой крепится с помощью изогнутой проволоки, закреплённой на подставке резьбой с болтом. В качестве фона использована лётная карта.
Два мотора соединение последовательное, затем параллельное и опять последовательное, при таком соединении каждый из двигателей потребляет по 4,5 v .
А при соединении по кругу т.е последовательно каждому из двигателей поступает по 2,75 v /
Положение лопастей нейтральное для демонстрации модели.
Подводя итог нашей с детьми работы. Хотела бы сказать. Что ничего нового не изобретаем, а меняем.т.е. в построенную модель вносим новое конструкторское решение, на основе готовой модели создаём новый технический объект за счёт элементов новизны. Которые отличают его от изначальной формы.
Удачные оригинальные проекты выставляем городские и краевые конкурсы.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ реферат Абрамов Артём.docx
Управление образования Администрации города Нижний Тагил
МБУ ДО городской Дворец детского и юношеского творчества
Городской Конкурс учебно-исследовательских работ младших школьников
«Юный исследователь Нижнего Тагила»
Направление «Первые шаги юного инженера и конструктора»
Абрамов Артём Сергеевич,
ученик 2 класса МАОУ СОШ № 61
Колобова Наталья Анатольевна,
учитель начальных классов
1. История появления игр «Электровикторина» …………………..…. 5
2. Принцип действия игры «Электровикторина» …………….…..….. 5
3. Создание игры «Электровикторина» своими руками ………….…. 6
Список использованных источников информации ……………………….. 8
Приложение 1. Построение и сборка электрифицированной игры из подобранных материалов.
Приложение 2. Комплект тематических карточек для игры.
Во все времена детство – замечательная пора, наполненная нежностью мамы, ласковыми словами папы, большим количеством игрушек. В каждом возрасте свои игрушки. Младенцам – погремушки, детям трёхлетнего возраста – кубики, мячики, шарики. С пятилетнего возраста ребята увлекаются развивающими играми. Одна из них - электрифицированная игра.
Однажды мои родители мне рассказали, какие игрушки у них были в детстве. Меня особенно заинтересовала настольная игра «Электровикторина». Было интересно узнать принцип её действия. Я увлёкся темой исследования «Умное электричество».
Цель данной работы : исследовать, каким образом работало устройство в игре «Электровикторина», которое помогало определять верность правильного ответа играющего.
Определены следующие задачи:
- изучить историю появления игр – викторин;
- изучить принцип действия данной игры;
- изготовить электрифицированную игру для сверстников.
Объект изучения : простейшие знания раздела физики
«Электрическая цепь и её составные части»
Предмет изучения: игра «Электровикторина»
Методы: теоретические (изучение литературы), практические
( моделирование, анкетирование). Проект связан со многими учебными предметами, такими, как технология, математика, физика, и даже литература, русский язык и английский язык.
Гипотеза: игру «Электровикторина» можно сделать и самому, если изучить принцип её действия и очень постараться всё делать по правилам, изложенным в научной литературе.
Этапы работы над проектом «Умное электричество»
Форма работы
1. Подготовка
Беседа с родителями
Об электрифицированной игре я узнал из беседы со взрослыми
Сформирован интерес к теме
2. Организация проектной деятельности и оформление результата
Работа на компьютере
Поиск информации об истории появления игры «Электровикторина» у детей в нашей стране
Узнали, в какой период в нашей стране стали появляться электрифицированные игры в стране, какие игры были самыми распространенными среди детей.
Поиск информации об устройстве таких игр
Выяснили принцип построения и действия электрифицированной игры
Работа с книгой
Поиск литературы по физике
Выяснили значение понятия электрическая цепь
Поиск информации для создания тематических карточек к игре
Подборка книг по различным темам
Практическая часть работы
Подбор материалов и инструментов для создания электрифицированной игры
Построение и сборка электрической цепи
Построение и сборка электрофицированной игры из подобранных материалов
Создание тематических карточек для игры
Создание комплекта тематических карточек для игры (Приложение № 2)
Испытание получившейся игры
Кто знает, имеет или слышал об электрифицированной игре
Составление таблицы с результатами опроса
3. Презентация проекта
Конкурс проектов в классе
Выступление в классе с проектом «Умное электричество»
Презентация к вступлению в Microsoft Office PowerPoin t
4. Рефлексия
Оценивание моих усилий, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению
Сформулирован вывод, дана оценка деятельности
Основная часть
1. История появления игры «Электровикторина»
На первом этапе работы над проектом мы собирали информацию о появлении игры «Электровикторина» в нашей стране. Изучали информацию в энциклопедиях, книгах по занимательному естествознанию, Интернете и другой литературе.
Оказалось, что такие игры появились на прилавках советских магазинов в середине 50-х годов XX века.
Первой игрой из серии игр «Электровикторина» был «Чудо-огонек». В комплект входила картонная печатная плата с проводниками, набор карточек с вопросами и щупы для обозначения ответа. Одним щупом полагалось коснуться отверстия в карточке в поле вопроса, другим – в поле ответа. В случае правильного ответа загоралась лампочка. Игры «Электровикторина» выпускались издательством «Малыш». Самыми известными были «Чудо-огонек», «Малышам», «Знаки на дорогах», «Эрудит», «Стоп-тест», «Дружные ребята», «Интересно знать», «Английский язык – дома», «Проверь ответ», «Всегда готов». Тематика их широка: от дорожных знаков до иностранных языков. Некоторые, такие, как «Эрудит» или «Стоп-тест», были рассчитаны на аудиторию старшеклассников или взрослых. В стране, где викторины были одним из самых распространенных видов досуга, а каждая техническая новинка воспринималась, как чудо. Игра «Электровикторина» жива и сейчас.
2. Принцип действия игры «Электровикторина»
Но каков принцип действия игры «Электровикторина»?
Об этом мне рассказал папа. Он даже предложил совместно создать такую «Электровикторину» для семейного пользования. Я узнал, что главная часть «Электровикторины» – плата с электронной схемой. В корпусе коробки находится светозвуковой модуль. От него отходят два провода, на концах которых находятся металлические контакты ( электроды) .
Мы выяснили, что электрическая цепь – это совокупность устройств, соединенных определенным образом, по которым протекает электрический ток ( 4, 200).
Составные части простейшей электрической цепи:
3. Создание игры «Электровикторина» своими руками
Чтобы «Электровикторина» правильно действовала, нужно составить электроцепь. Это была самая трудная работа. Ведь нельзя было допустить ни одной ошибки, иначе игра бы не срабатывала правильно. Нам пришлось долго потрудиться над созданием электроцепи. У нас она выглядела вот так:
Мы с папой начали создавать свою «Электровикторину» из следующих материалов:
- корпус – коробка из-под конфет;
- металлические контакты (электроды) – корпуса от фломастеров, внутри которых помещены металлические спицы;
- карточка с вопросами и ответами.
Использовали следующие инструменты:
Сопутствующие материалы – олово, канифоль.
Технология разработки схемы игры
Технология изготовления игры
Большую часть поля разделили на 4 ряда.
Первый ряд – посередине прикрепляется светодиод, который поможет определить правильность ответа. Ответ правильный – светодиод светится, ответ неправильный – светодиод не светится.
Второй, третий и четвёртый ряды поделены на 4 равные части, в каждый из которых крепится металлический контакт.
В нижней части поля вывели 2 провода, к которым прикрепили металлические спицы. Для удобства работы эти спицы вставили в корпусы от фломастеров. Так у нас получились щупы. Один щуп припаяли к контакту светодиода, другой щуп припаяли к контакту батарейки
Проводками при помощи паяльника соединили по разработанной схеме определённые металлические контакты большого и малого полей игры.
Работа с паяльником требует сноровки, усидчивости и внимания. Это я понял, когда сам попробовал спаять два проводка, а потом их разъединить. Поэтому электроцепь по схеме паял папа, а я внимательно наблюдал.
Следующий этап работы помогала мне выполнять мама. Нам пришлось перечитать немало познавательной литературы, чтобы составить карточки с вопросами и ответами. Вопросы и ответы на карточке располагались в строго определенном порядке, по схеме электроцепи. Мы составили карточки по следующим темам:
Ø Органы человека
Ø Планеты Солнечной системы
Ø Английский язык
Ø Кто чем питается
Ø Дорожные знаки
Когда мы соединили корпус с электроцепью и карточки, стали выполнять действия игры. Работа наша удалась на славу. И я, и родители, и даже мой маленький братик – все не раз пробовали играть в «Электровикторину».
4. Опрос класса
Меня заинтересовал вопрос: «А кто из ребят моего класса имеет подобную игру или видел, а может, играл?» В классе я совместно с учителем провёл следующий опрос, и вот что у нас получилось:
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
ФИО педагога: Кузовлева Татьяна Николаевна
Полное название ОУ: МБОУ ДО «Станция юных техников Устиновского района»
Творческое объединение: «НТМ: Основы электроники и робототехники»
Образовательная программа: «Основы электроники и робототехники»
Год обучения: второй
УМК: Методическая разработка занятия для обучающихся в сфере научно-технического творчества обучающихся;
Раздел образовательной программы: «Занимательная физика»
Тема занятия: «Электрифицированные игрушки на основе простой электрической цепи»
Дата проведения занятия: 27. 02. 2018
Цель занятия: формирование персональной и информационной компетенции в рамках метапредметной компетентности согласно ФГОС начального общего образования.
Образовательные:
· Познакомить с новым понятием «перфокарта», «виды перфокарт», способом создания перфокарт для электровикторин,
· закрепить понятия: «принципиальная схема», «простая электрическая цепь», «монтажная электрическая цепь»
Развивающие:
· Формирование открытости к получению новых знаний, готовности к самопознанию;
· Формирование способности и умения самостоятельно искать правильный ответ или решение, анализировать алгоритм действий;
· Формирование умения критически мыслить;
Воспитательные:
· Формирование умения договариваться при совместной деятельности в паре или группе;
· Осуществлять взаимный контроль и адекватно оценивать результаты сверстников
Здоровьесберегающие:
· Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибочным рабочим ситуациям, требующих коррекции, вера в себя.
Оборудование:
Техсредства: Мультимедийный проектор, ноутбук или компьютер
Раздаточный материал по количеству обучающихся : перфокарты, ножницы, канцелярский нож, подкладное стекло, скотч, полоски фольги разной длины;
Индивидуальный материал для электроэкзаменатора: светодиод 3 В; резистор 100 Ом; монтажные провода 25 см; батарейкодержатель; щупы, гальванический элемент 3В.
Дополнительный материал : таблички с нумерацией для рабочих столов; таблички с условными знаками « ? », « ! », « ».
Наглядные пособия : презентация «Устройство простой электрической цепи»; электрифицированные игрушки и сувениры.
Этапы урока, время
Планируемый результат
Универсальные учебные действия, предметные учебные действия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Методы и приемы
Организаци - о н н ы й м о м е н т
Организовать направленное внимание на начало занятия
Учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками.
Педагог приветствует обучающихся и обращает внимание на новое расположение рабочих столов, на которых стоят таблички
Педагог предлагает взять обучающимся один жетон с любым номером и занять рабочее место за рабочим столом согласно номеру жетона
Обучающиеся приветствуют педагога, подходят к отдельному столу и берут жетоны
с № 1; № 2 или № 3. Занимают рабочие места за столом, соответствующие выбранному номеру.
Читайте также: