Друзья и подружки любимые игрушки
Однажды моя дочь нашла на улице в луже рваную плюшевую собачку. Мы ее «спасли» - выстирали, зашили, назвали Фаней. И Фаня стала жить с нами. Дочь брала ее с собой в сад, укладывала спать, купала каждый вечер, кормила. Чуть позже лечила ей зубы, прокалывала уши, ругала и хвалила. Фаня переживала вместе с дочкой все важные события, и во многом мне помогла.
У дочери Тома Круза Сури было любимое одеяльце – на всех фотографиях девочка была с ним. Потом у Сури появилась плюшевая игрушка, она и сейчас сопровождает малышку даже в школу. У сына моей подруги любимая игрушка – большой подъемный кран. Кран укладывается Петькой на подушку спать, кран ходит в театр и в ресторанах стоит посреди стола. У кого-то есть плюшевый медведь, у кого-то плед, у кого-то пульт от телевизора. Зачем это ребенку, объяснила психолог Дарья Логинова.
У маленького-маленького ребенка есть мама. Есть всегда, по первому требованию. Она успокоит, накормит, объяснит, почему больно, почему грустно, почему обидно. Мама – это комфорт, стабильность и предсказуемость незнакомого мира. Ребенок чувствует себя частью мамы, и ему от этого спокойно и хорошо. А потом он начинает ходить, заканчивается грудное вскармливание (как правило, все это происходит в возрасте около года или чуть позже), или мама выходит на работу, и ребенок осознает, что он уже не ее часть. Мама не всегда рядом! Теперь он сам по себе – и когда больно, и когда хочется злиться, и когда хочется обняться.
Вот тут-то у многих детей и появляются так называемые переходные или замещающие объекты – игрушки или подушечки, или одеяльца. У Кристофера Робина был Винни-Пух. Он везде таскал с собой мишку. Мишка пачкался, но мальчик не соглашался отдавать его. В то же самое время другой «Винни» - британский детский психоаналитик Дональд Винникотт и рассказал о своей теории – почему дети заменяют маму игрушками или пледами.
- Обычно это что-то мягкое, неопределенной формы, то, что можно погладить, помять, бросить, положить в кровать, помыть-искупать, - объясняет клинический психолог Дарья ЛОГИНОВА . – На мишке или на кукле ребенок испытывает все свои эмоции и чувства. Если грустит – обнимет или пожалеет, если злится – бросит в угол. Игрушка – это поддержка, именно поэтому дети таскают ее с собой в садик.
Как мишка или зайка могут помочь родителям понять ребенка?
Поддерживайте дружбу своего наследника с игрушкой. Помогайте мыть, укладывать, сочинять колыбельные и сказки.
Игрушка научит заботиться.
Игрушка поможет расставаться. Когда уходите, вручите медведя и скажите: «Я скоро вернусь, а пока меня нет, медвежонок присмотрит за тобой, а ты его покорми, своди погулять…»
Если ребенок идет в какое-то новое место или в детский сад и хочет взять с собой игрушку – пусть возьмет, не запрещайте. С плюшевым другом чадо будет чувствовать себя увереннее.
Если ребенок грустит, поговорите с игрушкой. Пусть ваш малыш объяснит, почему зайка плачет? Кто зайку обидел? Чего зайка боится? Все, что ребенок не может рассказать о себе, он расскажет о зайке.
Если медвежонок испачкался, предложите его помыть вместе. Но, если ребенок отказывается и ни в какую не выпускает мишку из рук, уговаривайте, но не настаивайте.
Игрушка – это часть вашего малыша, близкая и нестрашная часть непонятного для него окружающего мира. И в свое время ребенок сам от этой игрушки откажется. Обычно это происходит в 5-6 лет, но период такой игры может и затянуться. И отнимать мишку или зайку у ребенка не нужно.
У каждого из детей Джоли и Питта есть любимая игрушка, которая всегда путешествует вместе с хозяином Фото: Splash news
У каждого из детей Джоли и Питта есть любимая игрушка, которая всегда путешествует вместе с хозяином Фото: Splash news
Он улетел, но обещал вернуться!
Можно разложить «Малыша и Карлсона» по полочкам с точки зрения психологии. Малыш – младший ребенок в семье, где все заняты. Родителям не до него, сестре – тоже, брат вообще дразнится. Играть не с кем, поговорить по душам не с кем. Вот и появился Карлсон, который развеселит, научит, придаст храбрости и даст почувствовать себя увереннее («Пустяки, дело житейское!»).
Дети часто выдумывают друзей – обычно в 6-7 лет, когда очень хочется общаться, дружить и играть, а сверстников вокруг нет.
Родителям важно слушать чадо, расспрашивать побольше об этом самом друге – какой он, что он думает по поводу полезности супов, а уроки он тоже не любит делать? Пусть ребенок побольше рассказывает про друга, а родители будут подыгрывать, но между делом отмечать, как здорово ребенок ПРИДУМАЛ. Важно, чтобы мама и папа понимали, что ребенок осознает, что это фантазия, а не реальность.
Участники проекта : дети дошкольного и подготовительного возраста, родители, педагоги группы, специалисты ДОУ.
Цель проекта : формирование представлений об игрушках и их значении в жизни детей.
- Уточнить и расширять знания детей об игрушках, способы игры с ними.
- Закреплять названия игрушек, учить выделять составные части, форму, цвет, материал.
- Развивать умение бережно относиться к игрушкам, ухаживать за ними.
- Расширять, активизировать и обогащать словарный запас детей.
- Побуждать детей к исползьзованию различных способов достижения цели.
- Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности.
- Воспитывать у детей дружеские и партнесркие отношения друг к другу.
- Способствовать вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада
Вид проекта: игровой, творческий
Этапы осуществления проекта:
Обозначение детской цели
- Формулирование проблемы
- Введение в проблему: слушание музыки П. Чайковского «Болезнь куклы».
Примерные вопросы для обсуждения:
- Какая по характеру музыка?
- Что могло случиться?
- Почему кукла заболела?
- Как можно ей помочь?
3. Составление плана движения к цели.
4. Организация работы над проектом.
Работа с детьми
Работа со специалистами
Работа с родителями.
А. Барто «Игрушки»
З. Александрова «Мой мишка»
П. Образцов «Лечу куклу»
Е. Серова «Нехорошая история»
2. Рассматривание картин из серии «Мы играем».
3. Наблюдение за играми детей в группах ДОУ.
4. Загадки по теме проекта.
5. Беседы на темы: «Игрушки полезные и вредные?», «Для чего нужны игрушки», «О бережном отношении к игрушкам».
6. Составление рассказа на тему: «Моя любимая игрушка».
7. Сюжетно-ролевые игры «Магазин игрушек», «В гостях у кукол».
8. Экскурсия в магазин игрушек.
9. Дидактические игры «Игрушки» (из серии «Собери целое из частей»), лото «Игрушки», «Отгадай по описанию», «Чего не стало?» и др.
10. Рисование на тему: «Любимая игрушка».
12.Аппликация «Пирамидка», «Грузовик».
13. Конструирование «Домики для матрешек», «Гараж для машин».
14. Мини-инсценировка по стихам А. Барто «Игрушки».
15. Счет игрушек (прямой, парами, на ощупь). Ориентировка в пространстве «Найди игрушку».
1.Музыкальный руководитель: Слушание музыки П. Чайковского «Болезнь куклы», «Новая кукла»;
Разучивание песни «Игра с куклой» муз. В. Карасевой.
Польки «Мишка с куклой. ».
2. Инструктор по физ. воспитанию
Пождвижные игры «Догони мяч», «Мой веселый звонкий мяч», «Самолеты».
Упражнения с мячами, кубиками.
Ритмические физминутки по теме проекта.
Пластический этюд «Заводная игрушка»
3. Учитель логопед
Дидактические игры «Игрушки для Тани и Вани», «Считай и называй», «Расскажи-ка» (составление рассказов об игрушках по предложенному наглядному плану).
Звуковой анализ и синтез слов: кукла, мишка.
Игры по эмоциональной разрядке: «Кукла-Бобо», «Представьте с помощью куклы».
1.Домашнее задание: Соместное с детьми оформление книжек-малышек «Наши игрушки».
2. Ремонт игрушек, игрового материала в группе.
3.Совместное изготовление игрушек из природного и бросового материала, мебели для кукол, кубиков.
4. Организовать выставку любимых игрушек детей.
III (заключительный) этап
- Презентация книжек-малышек «Наши игрушки».
- Развлечение «Мы любим петь и танцевать» (концерт для игрушек).
Срок проведения проекта 1 неделя.
Проведение проекта осуществлялось в рамках изучения детьми лексики по теме «Игрушки».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Большая история маленькой игрушки"
Материал для ознакомления старших дошкольников с народным и декоративно-прикладным искусством.
«Пусть вам лучшею подружкой станет русская игрушка».
Закрепить представления о русских народных традициях празднования народных праздников, познания предметов народного творчества.
Маленькие игрушки с большой историей: жители Озерного создали ностальгический новогодний проект
Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (лепка) в младшей группе Тема «Подари Катюшке маленькие игрушки»
Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (лепка) в младшей группеТема «Подари Катюшке маленькие игрушки» ВоспитательМБДОУ№26 Казанцева И.Ф., г.Армавир, Краснодарского к.
Методическая разработка конспекта НОД для детей подготовительной к школе группе " Пусть вам лучшею подружкой станет русская игрушка!"
В ходе НОД используются экспонаты мини- музея группы " Кукляндия".
“Матрешка- подружка деревянная игрушка”
Интегрированное занятие с детьми младшей группы.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по сенсорному воспитанию на тему: «Большие и маленькие игрушки» для детей младшего возраста.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по сенсорному воспитанию на тему: «Большие и маленькие игрушки» для детей младшего возраста.
Бережливость – качество характера человека, которое помогает путём сохранения малого достичь большего.
Воспитание бережливости связано с формированием у детей разумных потребностей. Игрушки, книги – всё это доступно, и дети часто не ценят эти предметы. В беседе с детьми необходимо показывать, что за каждой вещью стоит труд многих людей.
Ребёнок как можно раньше должен усвоить мысль: всё что необходимо для жизни людей, создаётся трудом. В каждую вещь вложен труд; не беречь её, ломать, обращаться с ней неаккуратно – значит не уважать усилия тех кто создавал её. Настоящая бережливость сочетается с добротой и щедростью.
Воспитание бережливости длительный процесс. Часто здесь сталкиваются детские «хочу» и взрослое «нельзя». И здесь требуется проявление твёрдости, такта и терпения.
У самых маленьких детей формировать бережливость надо начинать с обучения их умению правильно обращаться с предметами - игрушками, пособиями, личными вещами и всем тем, что окружает его в саду и дома. Ведь без этого не выработаешь аккуратности. Малыш нуждается в том, чтобы его обучали.
Проблему уборки и бережного отношения, к игрушкам и книгам в нашей группе мы пока еще не решили. И я решила привлечь детей к проектной деятельности, объяснить детям с помощью проекта и сложность изготовления игрушек и книг, и необходимость ежедневной уборки игрушек на место.
Формирование бережливости – проблема огромной важности как в нравственном так и в социальном отношении.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_berezhlivost_na_sayt.docx | 24.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Название проекта : « Берегите книги и игрушки, ведь они нам друзья и подружки!»
Целевая группа : проект направлен на работу с детьми средней
Проект по социально-нравственному воспитанию: : « Берегите книги и игрушки, ведь они нам друзья и подружки!»
Вид проекта : Информационно-творческий
Длительность проекта: 1 месяц: 01.10.2019г- 01.11.2019г
Проблема: Дети разбрасывают игрушки, небрежно относятся к книгам.
Бережливость – качество характера человека, которое помогает путём сохранения малого достичь большего.
Воспитание бережливости связано с формированием у детей разумных потребностей. Игрушки, книги – всё это доступно, и дети часто не ценят эти предметы. В беседе с детьми необходимо показывать, что за каждой вещью стоит труд многих людей.
Ребёнок как можно раньше должен усвоить мысль: всё что необходимо для жизни людей, создаётся трудом. В каждую вещь вложен труд; не беречь её, ломать, обращаться с ней неаккуратно – значит не уважать усилия тех кто создавал её. Настоящая бережливость сочетается с добротой и щедростью.
Воспитание бережливости длительный процесс. Часто здесь сталкиваются детские «хочу» и взрослое «нельзя» . И здесь требуется проявление твёрдости, такта и терпения.
У самых маленьких детей формировать бережливость надо начинать с обучения их умению правильно обращаться с предметами - игрушками, пособиями, личными вещами и всем тем, что окружает его в саду и дома. Ведь без этого не выработаешь аккуратности. Малыш нуждается в том, чтобы его обучали.
Проблему уборки и бережного отношения, к игрушкам и книгам в нашей группе мы пока еще не решили. И я решила привлечь детей к проектной деятельности, объяснить детям с помощью проекта и сложность изготовления игрушек и книг, и необходимость ежедневной уборки игрушек на место.
Формирование бережливости – проблема огромной важности как в нравственном так и в социальном отношении.
Познакомить детей с понятием «бережливость».
Воспитывать бережное отношение к игрушкам и книгам, развивать у
детей познавательные и творческие способности в процессе решения
смоделированных проблемных ситуаций.
- Способствовать формированию бережливого мышления через бережное отношение к игрушкам, книгам.
- Продолжить знакомить детей с разнообразием мира игрушек и книг.
- Обобщить и расширить знания детей о разнообразных материалах, из которых сделаны игрушки и книги.
- Формировать навыки уборки, мытья игрушек, ремонта книг.
- Развивать речь детей и расширить словарный запас.
- Развивать умение анализировать, делать выводы, высказывать предположения
- Развивать детскую инициативу
- Способствовать возникновению положительных эмоций от участия в коллективном добром деле.
- у детей расширятся знания об изготовлении игрушек и книг и о
материалах из которых они сделаны,
- появится желание заботиться и бережно относится к книгам и игрушкам,
- сформируются навыки уборки, мытья игрушек, ремонта книг.
Основные шаги реализации проекта:
1. Формулирование проблемы, цели и задач.
2. Разработка проекта
• Подбор иллюстраций, фотографий
• Подбор книг, журналов, детских энциклопедий, видеоматериалов
• Беседа с детьми по актуальной проблеме
• Взаимодействие с родителями
3. Реализация проекта
Работа с детьми:
* Создание проблемной ситуации « Волшебная корзинка» - игрушки и
книги, попав в эту корзинку начинают рассказывать, что с ними
приключилось и как им живется. История о девочке Наде и её игрушках.
* Рассуждение « Как живется игрушкам в нашей группе»
*Экскурсия по своей группе с « волшебной корзинкой» и представление
*НОД: «Чтение детям сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр»
* НОД: «Чтение детям сказки К. И. Чуковского «Федорино горе»
* Тематическая беседа «Наши игрушки» , «Наши книги»
* Просмотр фото и видеоматериалов о том как изготавливают игрушки и
* «Во что играли наши мамы и папы?» -рассказы об игрушках, которые
были у детстве у родителей (фото, игрушки, рассказ ребенка)
* Оформление выставки «Любимые игрушки наших мам и пап»
* Рассказ о своей любимой игрушке каждым ребенком.
* Создание ремонтной мастерской книг.
* Беседа « Каждой вещи- свое место»- визуализация пространства шкафов
* «Уроки бережливости » - итоговая беседа об аккуратном отношении к
Работа с родителями
Изучение уровня готовности родителей, их отношение к данной
проблеме- опрос, индивидуальные беседы
Привлечение родителей к ремонту игрушек, пошиву одежды и
постельного белья для кукол
«Во что играли наши мамы и папы?» -рассказы об игрушках, которые
были у детстве у родителей (фото, игрушки, рассказ ребенка)
Оформление выставки «Любимые игрушки наших мам и пап»
Помощь в оформлении презентации «Любимые игрушки наших мам»
4. Презентация результатов
Организация и проведение презентации проекта осуществляется в различных формах, при поддержке родителей, таких как: выставка « Игрушки наших мам», итоговая беседа « Уроки бережливости», участие в конкурсе МБДОУ на «Лучший конспект развивающего занятия с детьми по внедрению «бережливых технологий», участие в муниципальных « «Педагогических чтениях».
5. Анализ результативности проекта
Постоянные беседы с детьми индивидуально и наблюдение за детскими играми. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы.
Опрос родителей о отношении детей к книгам и игрушкам дома после реализации проекта
– Мир тебе, – ласково сказал Ангел, присаживаясь рядом с Котом на толстую ветку и стряхивая с неё снег.
– Привет, – Кот приоткрыл зелёный глаз, лениво оглядел Ангела и отвернулся. Ангел спрятал под крыльями босые ноги и посмотрел вниз. Под ними лежал белый двор, полный смеха, визга, летающих снежков и скрипа шагов.
– Высоко ты забрался, – сказал Ангел, оценивая расстояние до земли.
Показать полностью.
– Зато сюда даже Сашкин снежок не долетит.
Ангел понимающе кивнул и подобрал опущенные крылья. Помолчали.
– А ты что, за моей старушкой явился? – не поворачивая головы, спросил Кот. Голос его был такой же ленивый, но Ангел сразу увидел, как сгустилась вокруг него боль и тревога.
– Нет, я ни за кем.
– А! – Облачко тревоги поредело – Она каждый день говорит, что скоро Ангел её заберёт, — счёл нужным объяснить Кот.
– Видно, другой прилетит… Опять помолчали.
Но, видимо, Кота всё же беспокоило присутствие Ангела, и он как можно равнодушнее спросил:
– А ты сюда зачем?
– Да так, отдохнуть присел. Парнишку одного в вашем городе от него же самого спасал. Ох, и трудная это работа! Теперь домой лечу.
– Так ты, это… и от болезни можешь?
– Смотря какая болезнь. Но многое могу. Хранитель я.
– Так чего же ты тут расселся?! – взревел вдруг Кот.
– А ну пошли!
И он рыжим вихрем слетел на землю. Ангел тихо приземлился рядом.
Старушка была такая худенькая, что Ангел не сразу разглядел её среди белых подушек. Глаза старушки были закрыты, а грудь ходила ходуном, заполняя всю комнату хрипом, свистом и всхлипами. Ангел наклонился над нею, положил на грудь белые крылья и стал что-то шептать – ласково и тихо. Пока он так стоял, Кот подбросил в печку дров, подвинул на плиту остывший чайник и поставил большую кружку с молоком, сыпанув в неё какой-то травы – готовил питьё для хозяйки.
Когда Ангел разогнулся, дыхание старушки было ровным и тихим, впалые щёки порозовели.
– Пусть поспит, – сказал он Коту.
– Ослабла она сильно.
Кот отвернулся и быстро вытер глаза.
Старушка спала, а Кот и Ангел пили чай, и Кот всё подливал в свой чай сливки, а Ангел улыбался, глядя на него.
– Я, наверное, останусь пока у вас, — сказал он, размешивая мёд, — пока Михайловна не встанет.
– А ты откуда знаешь, что она Михайловна?
– Я же Ангел. Я и то знаю, что тебя Чарликом зовут.
– Значит, вроде познакомились, – хмыкнул Кот – а тебя как величать?
– А у нас имён нет. Просто Ангел.
Кот молча подвинул ему сливки и прихлебнул из кружки.
Тикали над столом ходики, трещали в печке дрова, за окном усиливался ветер.
– Вот ты спрашивал, зачем я высоко залез, – усмехнулся вдруг Кот – Выходит, тебя ждал – задумчиво добавил, прислушиваясь к ветру:
– Носки тебе связать надо. Что ж ты босиком-то по снегу.
В эпоху потребления дети продолжают испытывать привязанность к своим старым игрушкам. Хотя вся современная рекламно-маркетинговая система заточена на то, чтобы не беречь вещи в современном мире. Старое, сломалось? Выбросим и купим новое.
Но игрушки – это больше чем вещь. Привязанность к ним – основа для формирования дружбы, доверительных межличностных отношений.
Эта психологическая сказка будет полезна как детям, требующим постянно что-то новое, так и испытывающим трогательную привязанность к своим старым игрушечным друзьям. Она научит ценить дружбу
Курсивом выделены вопросы, которые можно обсудить по ходу чтения сказки.
У девочки Сашеньки жил-был любимый игрушечный зайчик. Сколько девочка себя помнит, она всегда играла с ним больше, чем с другими игрушками. Наверное, его подарили, когда она была еще совсем-совсем маленькая.
Девочка даже спала с ним, любила подолгу гулять и вместе смотреть мультики.
Шло время, Сашеньке покупали новые красивые, современные игрушки. Они ей тоже нравились. Но старенький зайчик был все же милее. Даже не смотря на то, что со временем он стал не такой красивый как раньше.
Однажды утром, когда девочка как обычно в будние дни собиралась в детский сад, мама предложила: «Возьми с собой своего любимого зайку, поиграете вместе с ребятами».
Но девочка вспомнила, с какими игрушками приходят другие дети, подумала и отказалась.
О чем подумала девочка, что она почувствовала?
Придя в детский сад, Сашенька увидела, что её подружка Маша пришла с новой куклой. У куклы были красивые волосы, длинные бусы и даже своя косметика в сумочке. Возле Маши уже толпились девочки, рассматривали новую куколку.
Когда все начали играть, Саша, тихонько, чтобы не услышали другие, сказала Маше: "А мне мама сегодня предложила взять моего любимого зайчика в садик, а я не взяла".
– Почему? – спросила Маша, расчесывая своей кукле ее длинные волосы.
– Он сильно старый – сказала Сашенька, почувствовав неловкость, что ей приходится так говорить о любимой игрушке.
– Ну, тогда ты правильно сделала, что не взяла его, – ответила Маша…
Сашино сердце сжалось, она подумала, что сейчас подружка скажет, что-то плохое о ее любимом зайчике. Скажет например, что «если бы ты взяла старую игрушку, над тобой бы все смеялись».
Но каково же было ее удивление, когда Маша сказала совсем не это:
– Он же старенький, с ним надо бережно обращаться. Вдруг ему здесь кто лапку оторвет, а это же твоя любимая игрушка?!
– Да-да, любимая, – радостно закивала Саша. И стала рассказывать Маше, как давно уже у нее живет этот зайчик, в какие игры с ним она играет дома.
– У меня тоже есть любимая старенькая кукла. Она тряпичная. Вот такие новые куклы я в садик беру, а ту мою любимую очень жалко, если вдруг с ней что случится.
Их разговор слушала еще одна девочка, которая играла рядом – Галя. Она сказала: «Ой, а у меня дома старый котенок есть – я его тоже в садик никогда не беру, но он мой самый любимый и я с ним сплю».
Тогда Сашенька подумала, что, наверное, у многих детей есть любимые игрушки и хоть они и старые, но самые родные. А родных берегут и поэтому в садик не носят
А у вас есть любимые старые игрушки? Расскажите о них, как вы с ними играете?
Однажды, мама разрешила Сашеньке пригласить подружек из садика домой, чтобы устроить маленький детский праздник. Вместе обсудили, какие будут угощения, сделали уборку и немного даже украсили девочкину комнату.
Саша была рада, что к ней придут гости, но ее беспокоило одна мысль. Среди приглашенных девочек была одна капризуля, которая могла обидеть ее любимого зайчика и посмеяться над Сашенькой, что она играет старой игрушкой.
За несколько дней до праздника, девочка грустно смотрела на свою любимую игрушку, думала, что, наверное, ее лучше спрятать от всех. Она в это время даже не подозревала, как сильно расстроился зайчик.
Дело в том, что, за годы дружбы с девочкой он научился читать ее мысли. Не все конечно, а только те, когда девочка думала именно о нем. «Что ж это я – грустно размышлял зайчик – должен буду на Сашенькином празднике провести время в какой-нибудь коробке и не увижу даже ее подружек?»
В день прихода гостей, девочка все же не решилась убрать зайчика в коробку. Она просто поставила его аккуратно на самую высокую полочку, чтобы его было просто не так заметно. Ей было неудобно перед зайчиком, но как поступить по-другому – она не знала.
Вот, наконец, пришли гости! Девочки сначала сели пить чай с большим вкусным тортом. Потом смотрели мультик, а потом стали играть. Им становилось все веселее и веселее.
В разгар веселья, решили поиграть большим мячом: перебрасывать его друг другу. Игра началась. Но вот одна из девочек вдруг попала мячом по полке с игрушками, и оттуда… упал зайчик, которого Сашенька прятала от посторонних глаз. Она в нерешительности замерла и тут произошло то, чего она так боялась: капризница первая заметила игрушку:
– Это что за страшилище, спросила она? Ты что, играешь такими старыми игрушками? – и засмеялась.
Но больше Сашеньки испугался и расстроился сам зайчик:
– Неужели моя дорогая Сашенька больше не будет со мной играть, неужели она сейчас откажется от меня и будет смесяться вместе со всеми, от того какой я стал старой игрушкой.
Саша сначала растерялась, но потом поняла, что то, чего она так боялась уже случилось и дальше уже боятся не надо – что произошло, то и произошло.
Она подумала: «Луиза (так звали девочку, которая смеялась над зайчиком), даже не знает, что этот зайчик со мной почти с самого рождения. И не представляет, как сильно я его люблю. А раз она ничего не знает, зачем я буду расстраиваться от ее слов и зайчика моего расстраивать». Повеселев сразу от этой мысли, Сашенька забрала из рук капризницы, своего зайчика и сказала ей:
– Что ж, я буду, что ли только с новыми игрушками играть, а своих старых друзей забывать? Конечно играю, он же со мной почти с рождения, мой зайчик. А если игрушке много лет и ней постоянно играешь, как она еще может выглядеть?
Луза перестала смеяться и задумалась над Сашиным вопросом. И тут Маша предложила:
– А давай Саша, твоему зайчику повяжем красивый бантик и заколочку «бабочку» на ушко наденем, как будто настоящая бабочка к нему села! Девочки так и сделали, а потом еще придумали, что зайчику можно сшить красивую кофточку и штанишки, чтобы любимая старая игрушка себя почувствовала нарядной! Но шить решили в следующий раз, а пока разучить всем вместе новый танец.
В комнате звучала веселая музыка, девочки увлеченно танцевали.
Сверху на них смотрел довольный нарядный зайчик и радовался, что его хозяйке весело и что он по-прежнему для неё родная и любимая игрушка. Кто бы что Сашеньке не говорил. Значит они – настоящие друзья.
Читайте также: