Что такое полуобъемная игрушка
Традиции швейной игрушки в декоративном народном творчестве пришли к нам из глубины веков. Они были известны у многих народов в разных областях и районах нашей страны.
Лучшие художественные традиции швейной игрушки из лоскутков ткани и меха живут и развиваются в современной промышленности и самодельной игрушке.
Едва ребенок начинает познавать мир, игрушка становится его спутником, помощником и учителем. Игра и игрушка – не только забава и развлечение, это и способ творческого самовыражения ребенка, приобретение реальных жизненных навыков.
Когда ребенок подрастает, мы часто начинаем разграничивать игру и труд, тем самым невольно утверждая в сознании ребенка, что игра – занятие приятное, интересное, легкое, но не важное, а труд – это что-то серьезное, нужное, но подчас скучное и тяжелое. Программа «Игрушка – сувенир» является одним из способов сохранения единства труда и игры, труда и творчества. Создание игрушки – занятие творческое, способное развивать детскую фантазию. Вместе с тем, рукоделие – важный компонент трудового воспитания детей, занимаясь им, дети приобретают трудовые навыки.
Игрушка в современном мире завоевала симпатию не только у детей, но и у взрослых, она стала лучшим подарком на любые праздники. Украшая интерьер, игрушки выполняют декоративную либо декоративно-улитарную функцию. К последним можно отнести настенные игрушки, игрушки-панно, игрушки-сумки, игрушки-подушки. В объединении «Мягкая игрушка» эти изделия можно сделать практически бесплатно, кроме того, можно продать на ярмарках. Поэтому данная программа актуальна и является востребованной.
Дополнительная общеобразовательная программа «Игрушка-сувенир» художественно-эстетического направления.
Данная программа разработана на основе многолетнего опыта работы с детьми с учетом их запросов и интересов. В основу положена типовая программа Молотобаровой О. С. «Игрушка – сувенир» и Снегиревой Г. А. «Мягкая игрушка».
Образовательная программа «Игрушка – сувенир» дает уникальную возможность для формирования у детей основ бытовой культуры, прежде всего, через приобщение их к созданию эстетически значимой предметной среды, так называемого «Мира вещей». Большинство занятий посвящено изготовлению поделок, предназначенных для использования в быту. Именно это способствует целенаправленной системе работы, в процессе которой дети не только изучают технологию пошива тех или иных видов игрушек, но и осваивают принципы разработки гармоничных вещей.
Очень важно не только научить детей пошиву вещей, но и научить их создавать мир вещей, в котором мы живем со своими друзьями, близкими людьми, через которые мы выражаем себя. Таким образом, происходит формирование особого типа мышления, которое можно назвать «дизайнерским мышлением». Благодаря ему, человек может формировать в себе эстетическое творческое отношение к миру вещей. Именно это является главной идеей, на основе которой разработана данная программа.
Дополнительная общеобразовательная программа начального общего образования «Игрушка-сувенир» направлена на развитие учебно-познавательной мотивации, формирование умений учебного сотрудничества, основ общечеловеческой культуры, применение умений и способов интеллектуальной и практической деятельности в такой области ДПИ как игрушка.
Занятия в мастерской способствуют развитию творческой активности, эстетическому и трудовому воспитанию. Занимаясь в мастерской, дети знакомятся с различными видами игрушки, получают практическое представление о различных видах ткани, о работе с различным оборудованием. Они приобретают навыки работы с различными инструментами и приспособлениями, предназначенными для данного вида рукоделия. Знакомят с историями народных игрушек. В программу включены выставки, что дает возможность познакомить учащихся с работами художников – прикладников, выполненными на основе изучения лучших художественных традиций народного искусства. После экскурсии учащиеся делятся впечатлениями, обобщают, анализируют и сравнивают.
Данная программа помогает развиваться творческой личности, знакомит учащихся с некоторыми профессиями, связанными с ДПИ.
- Учитель технологии;
- Закройщик;
- Швея – мотористка;
- Работник музея;
- Педагог дополнительного образования;
- Художник-декоратор;
- Хорошая хозяйка в доме.
Не смотря на то, что программа рассчитана на детей 8 – 11 лет и в этом возрасте еще рано говорить о развитии компетентностей, опираясь на свой опыт работы, могу сказать, что в этом возрасте можно способствовать развитию элементов таких ключевых компетентностей как:
способствовать развитию умения презентовать себя и свою деятельность. Этому способствуют уроки - ярмарки, выставки – продажи.
создать условия для овладения нормами поведения в окружающей среде.
способствовать развитию умения оценивать и контролировать себя, работать в коллективе, команде.
Развитие творческих и познавательных способностей детей, воспитание эстетического вкуса. Повышение уровня культурного развития, формирование представления о ДПИ, как основной части мирового искусства, приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям.
- создать условия для овладения первоначальными навыками шитья;
- дать сумму знаний, умений и навыков для того, что бы не только созерцать красоту окружающего мира, но и творить ее;
- воспитывать любовь к творчеству;
- развивать мелкую моторику рук;
- формировать теоретические знания, умения в данной области ДПИ;
- привить интерес к изготовлению игрушки и побудить желание развиваться не только в данном виде ДПИ.
Характеристика контингента учащихся
И так, ребенок стал школьником. Основной его деятельностью становится учение – приобретение новых знаний, умений и навыков.
Хотя ведущая деятельность младших школьников – учение, игра занимает большое место в их жизни. Коллективные игры способствуют сплочению коллектива.
С середины 2-го класса наблюдается дифференциация учебных процессов. В связи с формированием интересов, склонностей начинают формироваться и способности школьников.
Как правило, в этом возрасте еще рано говорить о сложившихся способностях.
Основной путь развития способностей в младшем школьном возрасте – привлечение школьников в дополнительное образование. При выборе форм и методов обучения учтены психолого-возрастные особенностей детей данного возраста (8 – 11 лет).
Содержание программы носит обучающий и общеразвивающий характер, рассчитано на активную деятельность учащихся, их увлеченность и заинтересованность в достижении конечной цели.
Главным условием принятия в мастерскую – желание заниматься данным видом рукоделия, соответствующие возрасту 8 – 11 лет. Дети проходят тестирование и выполняют простейшие практические задания, что помогает определить уровень подготовки детей и распределить их по звеньям или группам.
Местом реализации дополнительной образовательной программы может стать любое образовательное учреждение, где есть просторное светлое помещение отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и вечерним освещением. Учебное оборудование включает: швейные машины, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятия, мебель для хранения учебных пособий, фурнитуры и других необходимых материалов, стол стулья. Рабочее место руководителя оборудовано столом и стулом.
Программа «Игрушка-сувенир» двухгодичная. Каждый год рассчитан на 144 учебных часа с распределением учебной нагрузки 4 часа (по 2 часа 2 раза в неделю).
Реализации программы осуществляется как посредством традиционных, так и специфических форм и методов обучения.
индивидуальная, групповая, звеньевая.
Для достижения более эффективного результата рекомендуются вводное, традиционное, практическое, интегрированное, ознакомительное занятия; такие формы работы, как повторение, беседа, опрос, самостоятельная работа, конкурсы, выставки, проектная деятельность.
«Непринужденное принуждение», «Свобода выбора».
Особенности содержания образовательной программы :
Особенностью данной программы является изучение народных традиций использование их в дизайне современной жизни.
Дети знакомятся с понятием о полезности и значительности, красоте и гармонии.
Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные условия для развития творческой активизации способностей ребенка. Именно индивидуальный подход в обучении дает раскрыться и утвердиться ребенку.
Обучаемым всегда дается возможность выбора задания на практике с учетом индивидуальных способностей, используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив.
Немаловажную роль играет совместная деятельность учеников и педагога. Перед воспитанниками ставят цель аккуратно и правильно выполнить задание, соблюдая последовательность выполнения всех операций.
Творческий рост обучаемых наблюдается постоянно, начиная с первых занятий, заканчивая творческой выпускной работой. Так как целью программы является творческое развитие личности воспитанника, особое внимание обращается на развитие воображения, фантазии. В каждом задании детям дается возможность для простора фантазии, поощряется отход от шаблона, при внесение в каждую работу собственных образов. Важно "расковать" детей, высвободить их творческую энергию. Работа на занятиях ведется от простого к сложному.
Сначала выявляются первоначальные навыки и умения в специальных упражнениях и заданиях, тестах, ведется наблюдение за детьми. Затем обучаемые осваивают азы различных видов рукоделия: воспитывается правильная координация мелких движений, усидчивость, аккуратность, появляется умение работать с инструментами и материалами.
Далее элементарные упражнения и задания перерастают в более сложные, идет пополнение багажа знаний и умений, все больше подключается творчество детей, о своей деятельности ребята регулярно отчитываются на выставках по темам.
Учащиеся при изготовлении изделий приучаются к аккуратности, экономичному расходу материалов, качественной обработке изделий. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с инструментами, с техническими средствами.
Изложение учебного материала имеет ту эмоциональную последовательность, которая непременно приводит детей к высшей точке удивления и переживания.
Самоопределения и самоутверждение в коллективе и в жизни в целом. Общение в совместной деятельности сверстников, самоуважение и укрепление статуса обучаемого, популяризация даже не значительного успеха в сфере обучения.
По окончанию курса детские работы представляются с детальным техническим описанием на итоговом занятии.
Ожидаемые результаты образовательной программы
и способы их проверки:
- Овладение знаниями и умениями в данной области ДПИ;
- Ориентирование в области знаний по изготовлению игрушек;
- Имение представления о профессиях ДПИ;
- Овладение первоначальными навыками шитья;
- Привитие интереса к изготовлению мягкой игрушки;
- Побуждение желания развития в различных областях ДПИ;
- Иметь представление об истории развития игрушки.
В ходе реализации программы предполагается становление следующих ключевых компетентностей:
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Конспект занятия творческого объединения « Фабрика переделок»
Педагог: Моногарова Галина Павловна
Тема занятия:
Подготовка к выполнению полуобъёмной мягкой игрушки «Медвежонок» . Познакомить с профессией швея. (1занятие c детьми дошкольного возраста 6лет 2 год.обуч.) продолжительность 31мин.
Цель: формировать умение у детей составлять алгоритм для пошива полуобъёмной мягкой игрушки. Расширять представление детей о профессии швея.
Образовательные:
- закрепить знание детей о профессии швея и о предметах помошниках в труде
- научить составлять алгоритм пошива игрушки.
Развивающие:
-развивать воображение ,память, внимание,
- развивать интерес к составлению пошива игрушки.
Воспитательные:
- воспитывать трудолюбие, уважительное отношение друг к другу
- воспитывать интерес и уважение к труду взрослых, к профессии швея.
Методы и приёмы :
словесные – рассказ, беседа
наглядно – иллюстративный - демонстрация картин и алгоритм построения работы,
игровой- игры дидактические
Техническое оснащение: получение новых знаний
Ход занятия:
Продолжительность этапа
Цели этапов
Деятельность педагога и
содержание этапа
Деятельность обучающихся
Инструментарий:
методы, приемы, способы деятельности
Формируемые компетенции
1.Организационный момент
Активизировать внимание обучающихся.
Игра – приветстие «Здравствуйте»
Здравствуйте ручки хлоп, хлоп, хлоп.
Здравствуйте ножки топ, топ, топ.
Здравствуйте глазки миг, миг, миг.
Здравствуйте щёчки плюх, плюх, плюх.
Здравствуй мой носик биг, биг , биг.
Здравствуйте губки чмок, чмок, чмок.
Здравствуйте, ребята! (хоровой ответ приветствия)
Формирование доброжелательных взаимоотношений.
2.Подготовительный этап
3 мин
Активация внимания обучающихся, настрой на активную
Загадываю загадки о профессиях:
«Белый халат, изучающий взгляд:
-Жалобы есть подходите подряд.» (Врач).
«Перетянут он ремнями, Каска прочная на нём.
Он в горящий входит дом
Он сражается с огнём» (Пожарный)
«Целый день сегодня шью
Я одела всю семью
Погоди немного, кошка,
Будет и тебе одёжка» (Швея)
Отгадки-картинки помещаю на доску.
- Какие профессии вы знаете? (ответы детей )
- Кто шьёт игрушки? (ответы детей)
Отвечают на вопросы
Уточняют знания о профессиях.
Формирование умения вступать в диалог.
3.Основной этап
Вдруг зазвучала мелодия
Дети, что это за звуки?
Нахожу по звуку красивую коробочку на ней слова: « эни -ки, беники красивая коробочка откройся» (Дети хором произносят слова.)
В коробочки находятся предметы для швеи (метр, напёрсток, ножницы, нитки, мел.) - Человеку какой профессии они необходимы? (швеи ) - Что делают люди этой профессии? ( шьют красивые вещи, кроят, мастерят, одевают людей…)
Проводится игра «Кому принадлежат предметы» (Дети достают предметы по одному называя их, рассказывают для чего они нужны)
-Почему эти предметы не могут принадлежать к профессии врача ? ( врач не использует в своей работе)
-А может эти предметы принадлежат к профессии пожарному? ( пожарный тушит огонь спасает людей у него другие рабочие предметы)
-Кому необходимы эти предметы и почему ? (Швеи)
Дети неспроста у нас появилась эта профессия – швея.
Ребята, а здесь ещё что-то для нас лежит (с удивлением) достаёт два конверта.
-Что же там находится, хотите знать? (хотим) Я тоже очень хочу.
Давайте разделимся на группы. (деление на две группы идёт по жетонам-жёлтый и зелёные. Дети беру с тарелочки жетон и подходят к своему столу, там лежат конверты с разрезными картинками.)
Проводится игра «Разрезные картинки»
Дан силуэт медвежонка, дети все вмести собирают из частей целое.
Молодцы, вы справились с заданием
- Кто у нас получился? (медвежонок)
-А как вы думаете из какого материала его можно сшит? (ответы детей) Да ткань вы назвали разную ,но не из каждой получится игрушка .Из шёлка –трудно держит форму, материал лёгкий, скользящий. А вот из фетра , драта, фланели – получится очень хорошая игрушка.(показать , дать подержать ткань в руках)
- Как вы думаете кто его сшил? (портной , швея)
-Хотелось бы вам сшить, такого медвежонка? (Хотим)
-А что нам надо, чтобы его сшить? (ответы детей)
-Чтобы сшить игрушку медвежонка, как вы думаете, предстоит лёгкая или сложная работа? (сложная, трудная)
А чтобы приступить к сложной работе, нам надо немного отдохнуть
Прием проблемного и игрового обучения
Физкульт минутка
1 мин (во время выполнении практической работы)
Приседай со мной, братишка
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.
Выполняют движения по тексту
Формирование навыков здоровье сбережения
3.Основной этап
С чего мы должны начать работу, что нам необходимо? (дети предлагают разные варианты, направляю)
-выбрать ткань (показать 2-3 вида ткани рассмотреть)
-нарисовать эскиз будущей игрушки .
-Что нам ещё необходимо? (ответы детей)
- выкройка-шаблон (чтобы перевести на ткань )
-Чем мы будем переводить выкройку?
- вырезание (двух деталей)
- сшивание готовых деталей
Вот мы свами составили последовательный порядок изготовления нашей мягкой игрушки «медвежонок».(повторяем с детьми ещё раз последовательность выполнения)
Подготавливают алгоритм работы
Составляют план изготовления игрушки
Выбирают способ взаимодействия при выполнении своей работы:
итогов практического этапа
«Колокольчик озорной
Всех ребят в кружок построй» (дети образуют круг)
- о чём мы сегодня говорили? (высказывание детей)
- как вы думаете, что сегодня получилось у вас? (высказывание детей)
- в чём трудность, сложность возникла?
У меня есть смайлики-каждый возьмёт один: весёлый - если вам понравилось на занятии, грустный – если вам было что-то не понятно, грустно.(обращаю внимание на выбор детей)
Молодцы, вы хорошо сегодня поиграли, поработали. Теперь мы с вами на следующем занятии будем изготавливать нашего медвежонка, так как знаем последовательность выполнения.
Теперь мы с вами на следующем занятии будем изготавливать нашего медвежонка, так как знаем последовательность выполнения.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Крапивинский Дом детского творчества
Технология изготовления полуобъёмной игрушки
Составитель:
Чуфистова Ольга Григорьевна,
педагог дополнительного образования
Занятие проводится в группе 2 года обучения (возраст учащихся: 9-11 лет). На 2 году обучения учащиеся имеют знания и умения по изготовлению плоской игрушки, игрушки из шаров - помпонов; отрабатываются знания, умения, навыки по изготовлению полуобъёмных, игрушек. Вводится изготовление объёмных игрушек, игрушек-подушек, игрушек - сувениров из мешковины.
Занятие по виду обучения комбинированное - включает:
Традиционное обучение:
Объяснительно-иллюстрированный метод (рассказ, беседа, демонстрация готовых изделий).
Деятельность учащегося направлена на получение информации и узнавание, в результате формируются «знания-знакомства».
Проблемное обучение:
Частично-поисковая деятельность (определение темы занятия).
На занятии используются в сочетании различные методы обучения и воспитания:
по источнику знаний:
• словесные (рассказ, беседа, объяснение, игра),
• наглядные (карточки, иллюстрации, показ),
• практические (упражнения, выполнение работ).
по степени управления учебной работой:
• учебная работа под руководством педагога.
Тема: Изготовление полуобъёмной игрушки «Ёлочка»
Цель: закрепление технологии изготовления полуобъёмной игрушки.
в воспитании:
• пробудить интерес к творчеству А. С. Пушкина;
• воспитание аккуратности, усидчивости, терпения;
• способствовать развитию внимания, памяти и воображения;
• развитие мелкой моторики пальцев рук, глазомера, мышления;
• способствовать формированию эстетического вкуса;
• способствовать развитию умения анализировать
• научить технологии изготовления полуобъёмной игрушки «Ёлочка»;
• закрепить полученные знания и умения (виды швов, правила кроя и др.).
Материалы и инструменты:
Вискоза, синтепон, нитки разного цвета, цветная бумага, клей, ножницы, иглы, карандаши, мыло,
Предварительная работа : изготовление: образца полуобъёмной игрушки «Ёлочка», карточек для заполнения технологической карты, выкроек-лекал;
План занятия:
Организационный момент (викторина по произведению Пушкина «Сказка о царе Салтане…»).
2. Игра «Чёрный ящик» - определение темы занятия (образец игрушки, иллюстрация с изображением игрушки).
3. Составление плана последовательности работы изготовления полуобъёмной игрушки; закрепление правил техники безопасности при работе с инструментами.
4. Практическая работа: выкраивание, сшивание деталей (закрепить виды швов).
5. Закрепление знаний, полученных на занятии.
6. Подведение итогов занятия.
Ход занятия:
Упражнение «Дерево чувств» - Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево снежинки розового цвета, если нет, синего.
1. Организационный момент:
Викторина по сказке А. С. Пушкина « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »:
Что три девицы под окном делали поздно вечерком в сказке Пушкина?
Сколько сестёр-завистниц было у жены царя Салтана?
Какого роста родился сын царя Салтана Гвидон в сказке Пушкина?
Б. В один аршин. (71см)
Д. С коломенскую версту
Мимо какого острова лежал путь в царство пушкинского царя Салтана?
Что представляли собой ядрышки орехов, которые грызла белочка из сказки А.С. Пушкина?
Что выстроил для своей белки князь Гвидон?
А. Янтарную комнату.
Б. Хрустальный дом.
В. Золотое дупло.
Г. Изумрудную пирамиду.
Какую песню исполняла белка в пушкинской "Сказке о царе Салтане. "?
А. "Во поле берёза стояла".
Б. "Во саду ли, в огороде".
В. "Ой мороз, мороз".
Г. "Ах вы, сени мои, сени".
Какого чуда НЕ было за морем в "Сказке о царе Салтане. "?
Б. Тридцать три богатыря.
В. Царевна Лебедь.
Г. Кот учёный.
Кудa укусил шмель свaтью бaбу Бaбaриху в "Скaзке o цaрe Сaлтaнe"?
2. Игра «Чёрный ящик»: в ящике находится предмет, который непосредственно связан с белочкой (подсказка: под ним находился «хрустальный дом»).
Упражнение «Дерево чувств» - Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево снежинки розового цвета, если нет, синего.
3. Составление технологической карты (работа в паре); закрепление правил ТБ при работе с инструментами.
Интересные факты о деревьях:
Хвойные деревья отличаются от других деревьев формой кроны (в виде конуса) и игольчатыми листьями. Большинство хвойных деревьев являются вечнозелеными, то есть они способны сохранить зеленую листву круглый год.
Все мы знаем, как хорошо дышится в хвойном лесу – и это не пустые слова. Воздух в таком лесу, буквально, пропитан – биологически активными веществами, которые обладают свойствам уничтожать болезнетворные микроорганизмы.
В хвое содержится много витамина С - столько же, сколько в черной смородине и облепихе, и в 7 раз больше, чем в лимонах.
Врачи посоветовали россиянам носить в общественных местах марлевые маски, пропитанные эфирным маслом хвойных деревьев: сосны, пихты или лиственницы – Зачем?
( через такую маску «никакие вирусы не пройдут).
Хвойная ванна успокаивает, снимает усталость и повышает жизненный тонус. Поэтому ее часто назначают при бессоннице, неврозах, общем переутомлении.
4. Практическая работа: выкраивание, сшивание деталей, набивание, оформление (следить за организацией рабочего места, соблюдение правил ТБ, индивидуальная помощь).
5. Закрепление полученных знаний на занятии:
Упражнение «Дерево чувств» - Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево снежинки розового цвета, если нет, синего.
Упражнение «Продолжи предложение» - рефлексия содержания учебного материала:
Мягкие игрушки любимы детьми всех возрастов. Для крохи это не просто развлечение, а настоящий друг, с которым можно разделить все радости и печали. Ребенок спокойно засыпает в кроватке, обнимая пушистого зверька, наслаждается общим времяпрепровождением с любимой забавой.
Мягкую игрушку можно взять в детский садик, чтобы не так драматично переживать разлуку с мамой, укладывать спать, напевая колыбельные песенки, рассказывать сказки и прибаутки, используя для ролевых игр.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| myagkaya_igrushka_2_variant.pptx | 2.38 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Выполнила: Жеребцова Наталья Владиславовна Воспитатель МБДОУ «Детский сад №12 «Золотой ключик» г. Новочебоксарска Творческий проект Мягкая игрушка
Цели проекта: Рассказать, что такое мягкая игрушка. Показать виды мягких игрушек. Научить шить мягкую игрушку . Содержание: Что такое мягкая игрушка. Виды мягких игрушек: - плоскостные - полуобъёмные - объёмные 3. Материалы их которых делают мягкие игрушки. 4. Необходимые материалы и инструменты. 5. Этапы изготовления мягкой игрушки. 6. Мои работы.
Практически все в детстве любили поиграть мягкими игрушками. У одних были мягкие куклы, у других животные: зайчики, собачки, ежики и т.д. При этом не только дети радуются мягким игрушкам, но и взрослые. Ведь даже молодые девушки не против получить в подарок огромного розового мишку. Создавая своими руками мягкую игрушку, вы должны решить для себя какой она должна быть. Мягкая игрушка может быть различных размеров: довольно крупной или очень маленькой. Также игрушка может быть как подвижной, так и неподвижной. В любом случае игрушки, которые были сшиты вашими руками, будут весьма уютными, потому что в них присутствует частичка вашей любви и тепла.
- плоскостные , - полуобъемные , - объемные . Виды игрушек:
Плоскостные игрушки Плоскостные – это игрушки, у которых основой будет картон. На заднюю часть картона пришивают петлю, чтобы игрушку можно было повесить на елку или стену. Плоскостные игрушки можно подарить в виде сувенира. Для создания такой игрушки потребуется ткань, искусственный мех, нитки, иголка, клей ПВА. Чтобы получилась выразительная мордочка, если это животное, то потребуются глазки, носик, усы, которые можно сделать в виде аппликации из плотной бумаги, также может пригодиться пуговица .
Полуобъёмные игрушки Полуобъемные создаются почти также как и плоскостные игрушки, для их создания требуется различного рода ткани, искусственный мех, ворсистую ткань. Разница между плоскостной и полуобъемной игрушкой в том, что в полуобъемной игрушке между тканью и картоном, находиться еще и мягкая основа, за счет которой игрушка смотрится намного объемнее.
Объемные игрушки Объемные мягкие игрушки создаются совсем по-другому. Каждая деталь игрушки шьется по отдельность, затем набивается ватой, поролоном или лебединым пухом, также в качестве набивки можно применить старые кусочки ткани, которые нужно мелко порезать. Для создания такой мягкой игрушки нужно приготовить ткань, фетр, натуральный и искусственный мех, драп, наполнитель, нитки, иголку, и фурнитуру в виде глазок, носика, и так далее.
Игрушки шьют из тканей (хлопок, шерсть, драп, фетр, мех) Материалы:
Игрушки шьют из подручного материала (перчатки, носочки)
Игрушки вяжут из пряжи
- ткань, нитки, иголка, булавки, ф урнитура (пуговицы, ленты), н абивка, н ожницы, карандаш. Необходимые материалы и инструменты:
Выбор выкройки и ткани Покрой Сшивание полученных частей Набивка Соединение деталей Нанесение последних штрихов (украшение фурнитурой и декором) Этапы изготовления объемных мягких игрушек:
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
муниципальное бюджетное учреждение
«Центр развития личности»
на педагогическом совете
Протокол № _ от «__» ______20__г.
Директор МБУ ДО «ЦРЛ»
______________ Е.Н. Денисова
Приказ от «__» ______20__г. № ___
Дополнительная общеобразовательная программа
декоративно-прикладного творчества
«Мягкая игрушка»
Тематическая направленность – художественная
Срок реализации – 2 года обучения
Гладковская Анна Владимировна,
педагог дополнительного образования
Новокузнецкий городской округ, 2015
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа декоративно-прикладного творчества «Мягкая игрушка» относится к художественной направленности и рассчитана на 2 года обучения.
Декоративно-прикладное искусство - увлекательный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. В последние годы можно наблюдать следующую особенность - чем больше красивых и нужных вещей продают в магазинах, тем большее количество людей пытаются создать собственные, неповторимые изделия. Таким образом, многие пытаются отойти от того стандарта, который окружает нас в жизни.
Игрушка – одно из наиболее доступных произведений искусства. От других видов искусства ее отличает то, что она сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Изготовление мягкой игрушки – один из давних видов декоративно - прикладного искусства, украшающего наш быт, радующего взгляд. Игрушку любят все дети и взрослые. Для детей она забава, игра, взрослые же с удовольствием любуются красивыми игрушками, которые доставляют истинную радость, переносят в мир детства, вызывают добрую улыбку. Мягкая игрушка, выполненная своими руками, имеет особое значение в творческом развитии ребенка. Занятия творчеством являются важнейшей частью процесса преобразования его внутреннего мира. Чтобы пробудить в сердце каждого ребенка творческое начало, необходимо предоставить ему возможность радостного познания мира, научить видеть в нем прекрасное, яркое, удивительное. Процесс создание мягкой игрушки является творческой деятельностью и успешно решает задачи художественного и трудового воспитания, развивает художественный вкус, усидчивость, эмоциональную сферу. Игрушка, выполненная ребенком самостоятельно, является результатом его творческого труда, проявлением индивидуальности. Игрушка, при изготовлении которой ребенок вложил свою фантазию и любовь становится для него особенно дорогой и привлекательной.
Актуальность программы
В процессе освоения программы «Мягкая игрушка» ребенок больше узнает о мире игрушки, ее истории и секретах ее изготовления. Занятия открывают детям большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль. Учащиеся осваивают технологию изготовления игрушки, правила ее оформления и учатся создавать собственные модели игрушек. Интерес к изготовлению мягкой игрушки проявляют дети разной возрастной категории. Возможность выразить свое творческое начало, фантазию, изобретательность привлекает не только девочек, но и мальчиков.
Данная программа обеспечивает не только организацию досуга учащихся, но и специально организованную образовательную деятельностью, которая позволяет детям раскрыть свой творческий потенциал, развить личностные качества, фантазию, воображение. Образовательный процесс ориентирован на освоение учащимися определенных знаний и обучение их конкретным приемам работы с различными материалами, но и на удовлетворение интересов, потребностей, развитие индивидуальных способностей каждого ребенка.
Отличительная особенность программы
Работа по программе предлагает освоение каждым ребенком 3-х уровней содержания образования:
- начальный - выявление интересов детей, формирование элементарных умений;
-репродуктивный - овладение мастерством рукоделия, увлеченность конкретным делом;
-креативный уровень - выход в индивидуальную сферу деятельности, укрепление стремления учащихся к творческой деятельности.
Содержание программы предполагает проведение промежуточной и итоговой аттестации детей посредством диагностики и участия работ учащихся в выставках, конкурсах различного уровня (городского, областного).
Цель программы - развитие творческих способностей учащихся средствами рукоделия и содействие к адаптации в социальной сфере.
- формировать представления у учащихся о разнообразии видов мягкой игрушки;
- формировать навыки рукоделия;
- развивать творческие способности;
- воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность;
- развивать коммуникативные навыки.
Организация образовательного процесса
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие,
по 12-15 человек в группе.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа –1 год обучения,
по 3 часа -2 год обучения.
Ожидаемые результаты
К концу первого года обучения у учащихся должны быть сформированы:
- аккуратность, усидчивость,
- основные умения работы с инструментами,
-навыки изготовления игрушки,
- бережное отношение к игрушкам, изделиям своего и чужого труда.
Учащиеся должны знать:
- роль игрушки в жизни человека, ее историю и многообразие ее видов;
- материалы и инструменты, необходимые для работы;
- правила организации рабочего места;
- правила техники безопасности и охраны труда при изготовлении игрушек.
Формой подведения итогов реализации программы являются:
-итоговый опрос учащихся, диагностика ЗУН;
-участие в выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.
Образовательная программа «Мягкая игрушка» предполагает проведение промежуточной и итоговой аттестации детей посредством диагностики результатов обучения, воспитания и развития детей по итогам первого полугодия и учебного года, кроме того, после изучения каждой темы предполагается проведение контрольных тестов и заданий, бесед, устных опросов, диагностики ЗУН (приложение).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
Цель: развитие творческих способностей учащихся средствами рукоделия и содействие к адаптации в социальной сфере.
Читайте также: