Какие ягоды и цветы вырастают на лесной просеке кладовая солнца
Как звали Травку до того . как она стала Травкой?
Какое прозвище дали в деревне волку?
Почему болото назвали Блудово?
Что такое елань? Почему её называли Слепой?
Есть ли в сказке – были другие собственные имена? Их роль в произведении. Каким образом узнаёт обо всём читатель?
Какую роль играют имена в сказке-были?
В лес за детьми: растительный и животный мир в произведении.
Какую роль играет лес в жизни деревенских жителей, брата и сестры?
Кто рассказывает читателю о лесе? Можно ли ему доверять? Почему?
Какие деревья селяться в приболотце, на краю болота?
Какие на сухих островках?
Какие ягоды и цветы вырастают на лесной просеке?
Где и как растут клюква. Черника, голубика?
С какими животными встречались дети в лесу?
Какую роль в сказке играет лес и растения? Почему автор так подробно изображает растительный мир?
История семьи Насти и Митраши.
Можно ли определить место , где жили брат и сестра?
Что известно об их родителях? Какие у них были взаимоотношения с детьми, друг с другом?
На кого похожа Настя? Митраша? Почему сделали такой вывод?
Как выглядел дом, в котором жила эта семья?
какие животные жили в доме? Какие у них были клички? Можно ли по этим кличкам определить черты характера хозяина?
Что можно сказать об этой семье? И каким образом читатель всё узнаёт? Какую роль семья играет в сказках? в жизни? Почему на неё обращают внимание автор?
Автор в сказке – были.
Кто помогает читателю понять, что происходит в сказке-были? Каким образом?
- Дорогие ребята! Сегодня у нас заключительный урок по сказке-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца". За эти несколько уроков все мы, как и автор, подружились с Настей и Митрашей, полюбили их. Теперь пришла пора прощаться с ними. Сделаем же это прощание радостным, пусть у каждого в душе останется что-то доброе, хорошее от этого знакомства, пусть каждый откроет для себя новость, получит радость от общения с замечательным писателем и его героями.
"Основная тема творчества Пришвина - Человек и Природа. Восприятие природы человеком, влияние природы на человека, взаимодействие человеческой души и природы"-, пишет В.А.Солоухин. Давайте проследим эту связь человека и природы в сказке-были Пришвина " Кладовая солнца". Эта работа поможет нам выяснить, в чём же заключается "правда жизни", о которой пишет М.М.Пришвин.
2. Краткий пересказ по иллюстрациям.
(Иллюстрации рассыпаны, ученики выходят к доске, находят нужную иллюстрацию, дают описание в двух-трёх предложениях).
- Вспомним, ребята, сюжет сказки-были. Для этого нам помогут ваши иллюстрации.
- Главные герои - Настя и Митраша.
- Ель и сосна у Блудова болота.
- Две тропинки, идущие от Лежачего камня.
- Митраша в Слепой елани.
- Настя на палестинке.
- Спасение Митраши.
3. Конкурс "Знатоки леса".
- Запомнили ли вы, какое место называется палестинкой?
- Очень приятное местечко в лесу называется палестинкой.А в этой сказке-были это поляна, где Настя нашла много клюквы.
- А что за ягода клюква?
-Клюква-ягода очень полезная и целебная.Она растёт в болотах и сосновых лесах.
- Какие ещё ягоды и цветы вырастают на лесной просеке?
- Ещё в лесу растут черника, брусника, волчье лыко.
- А как цветёт волчье лыко и почему оно так называется?
- "Волки из него себе корзины плетут"-говорил отецМитраши.А цветы бывают мелкие лиловые,алые и ароматные.
-Правда ли, что болото - кладовая солнца и как это понять?
Стр.186. Выразительное чтение учеником.
- Видите, ребята, как много нового мы узнали о природе. А каких зверей и птиц мы увидели?
- Волки, лось, гадюка, глухарь, тетерев. И все со своими повадками, стонами.
- Что вы можете сказать о писателе, который всё это нам открыл?
- Я думаю, что Пришвин не простой писатель, а очень наблюдательный человек.Он всё видит, понимает, рисует.Мы читали, что Пришвин любил путешествовать и всё записывал.Эти записи он использовал в своих произведениях.Природу Пришвин описывает как человека.
- Ребята, давайте послушаем и выясним, как это у Пришвина природа получается похожей на человека.
4. Выразительное чтение пейзажных сцен, выделение художественных приёмов.
- Стр. 183 "Лет двести тому назад. "
- Стр. 187 "На этой подвижной земле. "
- Стр. 184 "Первые лучи солнца. "
- Какие приёмы использует Пришвин, описывая природу?
- Благодаря олицетворениям, сравнениям , метафорам природа одушевлена. Она принимает активное участие в жизни героев.Ветки деревьев напоминают человеческие руки, а сами деревья как живые существа.
- Правильно, ребята. Человек и природа очень близки, очень похожи. Природа тоже может быть доброй и злой. Не всегда греет и сияет солнце. Есть в природе и тучи, и ненастье. И только человек способен в непогоду сберечь тепло и свет солнца.
- Доросли ли Настя и Митраша до этой мудрости?
5. Инсценирование сцены ссоры Насти и Митраши.
"Неподвижные, как изваяния.
Деревья завыли, застонали."
- Почему здесь введён такой пейзаж?
- Природа хочет предупредить своих героев.
- Понимают это Настя и Митраша?
-Мне кажется, что нет.Ведь они поссорились и пошли по разным тропинкам. Забыли друг о друге.
- Обида, упрямство помешали им найти правильное решение.
- Не напомнила ли история Насти и Митраши какое-нибудь произведение из татарской или из русской литературы?
- Сказка А.Алиша " Аерылганны аю ашар, бүленгәнне бүре ашар". Лошади не послушались вожака и разделились.И многие погибли.
- И Настя с Митрашей должны были держаться вместе в глухом лесу, в болоте. А они всё это забыли.
- Давайте и мы все вместе отправимся на лесную поляну, отдохнём.(Физкультминутка)
- Видите, как хорошо, когда рядом с тобой друзья, близкие люди. Кто же напомнил об этом Насте и Митраше?
Кто же помог детям, объяснил им правду жизни, переданную от поколения к поколению как наследие?
- Я думаю, что это собака Травка. Ведь она спасла Митрашу, вытащила его из болота, помогла встретиться с сестрой.
- Собака забыла зайца, за которым гналась; забыла о голоде, увидев человека.
- Она предпочла погоне за зайцем, за пищей помощь человеку, попавшему в беду.
-Правильно, ребята. Собака на своем примере показала, что правда жизни заключается в любви к человеку, в любви к природе, в самоотвержении.
(Словарная работа- самоотверженность)
- А теперь, ребята, послушаем, как это поняли Настя и Митраша. И какой поступок показывает, что они это поняли?
6. Рассказ от имени Насти и Митраши. (Прослушивание по магнитофону)
- Настя и Митраша поняли, что они всегда должны быть вместе, поддерживать друг-друга, помогать.
- Настя всю собранную полезную и целебную клюкву передала больным детям.
- Ребята, а вы узнали Настю и Митрашу? Кто они?
- Почему я выбрала именно Тахира и Тахиру?
- Они тоже брат и сестра, и лучше их с этим заданием не справился бы никто.
-Ребята, мы выяснили, какую "правду жизни" передал Антипыч через собаку Травку Насте и Митраше как наследие?
- Мы должны быть вместе, должны поддерживать друг-друга и помогать."Правда жизни" заключается в любви к человеку, к природе.
7. Можем ли мы теперь, ребята, объяснить, какой смысл вкладывает писатель в название "Кладовая солнца"?
- Это торф, который достается человеку в наследие.
- Это вся природа, которая тоже переходит как наследство от одного поколения к другому.
- Это правда жизни, которую от поколения к поколению передают люди, животные, птицы.
(Ученики делают записи в тетрадях)
- Значит самая главная кладовая солнца -это понимание того, что человек и природа -это единое целое. Давайте ещё раз вспомним, что говорил об этом сам М.М.Пришвин.
8. Просмотр видеофильма о М.М.Пришвине.
9. Выступление книголюбов.
- Много других произведений написал М.М.Пришвин о природе.Это и "Корабельная чаща",рассказы "Этажи леса", "Лисичкин хлеб", "Цветущие травы" и другие.Они собраны в этих сборниках.
- К следующему уроку литературы каждый из вас прочитает один рассказ Пришвина и откроет что-то новое для себя и для нас. "Что новое я открыл в рассказе М.М.Пришвина".
- Тема "Человек и природа" является основной для многих русских и татарских писателей. На этой выставке представлены только некоторые из этих книг.
(Реклама на книги)
- Видите, ребята, сколько нового и интересного можно узнать благодаря книгам. Ещё я принесла сегодня "Красную книгу". Что это за книга?
- Важно понять не только то, что природа и человек - единое целое. Нужно помнить и то, что эту связь необходимо беречь, нужно охранять природу. А что мы можем для этого сделать?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Цели и задачи;
раскрыть изображение природы как одного из героев повествования;
определить значение образа Блудова болота в сюжете;
проследить роль художественных средств изображения;
познакомиться с болотом как объектом гидросферы;
развить устные речевые способности, навыки выразительного чтения и инсценирования, умение работать с дополнительными источниками;
содействовать воспитанию доброго, отзывчивого, любящего человека, думающего читателя, заботливого хозяина Земли;
воспитывать интерес к творчеству М.М.Пришвина, любовь к природе.
1. Слово учителя.
- Дорогие ребята! Сегодня у нас заключительный урок по усвоению содержания сказки-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца".
За эти несколько уроков все мы подружились с творчеством Михаила Михайловича Пришвина, 144 года со дня рождения которого многочисленные поклонники отмечают в этом году 3 февраля.
Кто же лучше Михаила Михайловича может рассказать о всех тайнах нашей земли – матушки, научить видеть и наблюдать, постигать её тайны?
Я уверена, что соприкосновение с творчеством этого писателя никого не может оставить равнодушным. В душе каждого останется что-то доброе, хорошее от этого знакомства, пусть каждый откроет для себя новое, получит радость от общения с замечательным писателем и его героями.
Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.
Если внимательно прочесть все написанное Пришвиным, то остается убеждение, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что он превосходно видел и знал.
Для таких мастеров как Пришвин мало одной жизни – для тех мастеров, что могут написать целую поэму о каждом слетающем с дерева осеннем листе. А этих листьев падает множество. Сколько же листьев упало, унося с собой невысказанные мысли писателя – те мысли, о каких Пришвин говорил, что они падают, как листья, без всяких усилий!
Очевидно, что природа восточной части Орловщины, природа вокруг Ельца – очень русская, очень простая и небогатая. И вот в этом ее свойстве, даже в некоторой ее суровости и лежит разгадка писательской зоркости Пришвина. На простоте яснее выступают качества земли, острее делается взгляд и собраннее мысль.
О Пришвине писать трудно. Его нужно выписывать для себя в заветные тетрадки, перечитывать, открывая новые ценности в каждой строке, уходя в его книги, как мы уходим по едва заметным тропинкам в дремучий лес с его разговором ключей и благоуханием трав – погружаясь в разнообразные мысли и состояния, свойственные этому чистому разумом и сердцем человеку.
Секрет пришвинского обаяния, его колдовства – как раз в этой его зоркости.
Это та зоркость, что в каждой малости открывает интересное, что под прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое содержание.
Всё сверкает поэзией, как трава от росы. Самый ничтожный листок осины живет своей жизнью.
Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка. Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно течению звезд.
-Основная тема творчества Пришвина - Человек и Природа. Восприятие природы человеком, влияние природы на человека, взаимодействие. Давайте проследим эту связь человека и природы в сказке-были Пришвина " Кладовая солнца". Эта работа поможет нам выяснить, в чём же заключается "правда жизни", о которой пишет М.М.Пришвин.
3. Краткий пересказ по иллюстрациям.
(Иллюстрации рассыпаны, ученики выходят к доске, находят нужную иллюстрацию, дают описание в двух-трёх предложениях).
- Вспомним, ребята, сюжет сказки-были. Для этого нам помогут ваши иллюстрации.
Главные герои - Настя и Митраша.
Ель и сосна у Блудова болота.
Две тропинки, идущие от Лежачего камня.
Митраша в Слепой елани.
Настя на палестинке.
Спасение Митраши.
4. Конкурс "Знатоки леса".
- Запомнили ли вы, какое место называется палестинкой?
- Очень приятное местечко в лесу называется палестинкой.А в этой сказке-были это поляна, где Настя нашла много клюквы.
- А что за ягода клюква?
-Клюква-ягода очень полезная и целебная .Она растёт в болотах и сосновых лесах.
- Какие ещё ягоды и цветы вырастают на лесной просеке?
- Ещё в лесу растут черника, брусника, волчье лыко.
- А как цветёт волчье лыко и почему оно так называется?
- "Волки из него себе корзины плетут"-говорил отецМитраши.А цветы бывают мелкие лиловые,алые и ароматные.
-Правда ли, что болото - кладовая солнца и как это понять? Давайте послушаем…………., которая вместе с учителем биологии подготовила нам ответ на этот вопрос.
"Кладовая Солнца"
Известный советский писатель и природовед М.М. Пришвин называл болота "кладовой солнца". Богата болотная растительность. А ведь каждое растение - это аккумулятор солнечной энергии. В болотной воде эти аккумуляторы сохраняются надолго, "не разряжаются", формируя торфяные залежи.
Солнце, как известно, излучает во всех направлениях огромное количество тепла и света, и часть его попадает на нашу планету. Практически вся энергия, действующая в настоящее время на Земле, кроме атомной, - это превращенная энергия Солнца. Ведь без солнечного тепла и света не могли бы расти растения, а без растений не могут жить травоядные животные и человек. Сжигая и потребляя торф, каменный и бурый уголь, нефть, природный газ, получая при этом тепло, человек также использует энергию Солнца. Ведь каменный уголь - это окаменевшие растения, которые миллионы лет назад росли на Земле благодаря солнечному теплу и свету. Органическое происхождение имеют и остальные названные здесь полезные ископаемые.
Торф - темно-бурая масса, состоящая из полуразложившихся растительных остатков. Образуется в болотах и зарастающих водоемах. Содержание углерода в нем до 60%. Торф применяется как дешевое топливо.
(показ образца)
Прежде торф использовался преимущественно для отопления. Теперь он считается очень важным комплексным сырьем. Из него добывают смолу и горный воск, уксусную кислоту, лекарственные препараты и вещества, очищающие нефть и воду, на его основе приготовляются органические удобрения, кормовые смеси, а также изоляционные строительные материалы и т.д. "Кладовая Солнца" припасла для людей множество превосходных ценных подарков.
Торфяники имеют также большое научное значение. По смене болотной растительности, о чем свидетельствуют растительные остатки, захороненные споры и пыльца, можно восстановить закономерности изменения природных условий - климата, колебаний подземных вод - в данном районе.
-- А как автор рассказывает об образовании торфа? Найдите в тексте.
". болото со всеми огромными запасами горючего, торфа есть кладовая солнца. Да, вот именно так и есть, что горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам. Но в болотах вода не дает родителям-растениям передавать все свое добро детям. Тысячи лет это добро под водой сохраняется, болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая солнца как торф достается человеку в наследство".
Стр.186. Выразительное чтение учеником.
- Видите, ребята, как много нового мы узнали о природе. А каких зверей и птиц мы увидели?
- Волки, лось, гадюка, глухарь, тетерев. И все со своими повадками, стонами.
- Что вы можете сказать о писателе, который всё это нам открыл?
- Я думаю, что Пришвин не простой писатель, а очень наблюдательный человек. Он всё видит, понимает, рисует. Мы читали, что Пришвин любил путешествовать и всё записывал. Эти записи он использовал в своих произведениях. Природу Пришвин описывает как человека.
- Ребята, давайте послушаем и выясним, как это у Пришвина природа получается похожей на человека.
5. Выразительное чтение пейзажных сцен, выделение художественных приёмов.
Стр. 183 "Лет двести тому назад. "
Стр. 187 "На этой подвижной земле. "
Стр. 184 "Первые лучи солнца. "
- Какие приёмы использует Пришвин, описывая природу?
- Благодаря олицетворениям, сравнениям , метафорам природа одушевлена. Она принимает активное участие в жизни героев .Ветки деревьев напоминают человеческие руки, а сами деревья как живые существа.
- Правильно, ребята. Человек и природа очень близки, очень похожи. Природа тоже может быть доброй и злой. Не всегда греет и сияет солнце. Есть в природе и тучи, и ненастье. И только человек способен в непогоду сберечь тепло и свет солнца.
- Доросли ли Настя и Митраша до этой мудрости?
6. Инсценирование эпизода
"Неподвижные, как изваяния.
Деревья завыли, застонали."
- Почему здесь введён такой пейзаж?
- Природа хочет предупредить своих героев.
- Понимают это Настя и Митраша?
-Мне кажется, что нет. Ведь они поссорились и пошли по разным тропинкам. Забыли друг о друге.
- Обида, упрямство помешали им найти правильное решение.
- И Настя с Митрашей должны были держаться вместе в глухом лесу, в болоте. А они всё это забыли.
- Давайте и мы все вместе отправимся на лесную поляну, отдохнём.(Физкультминутка)
Ветки сосен зашумели
И от ветра покачнулись,
Опустились, поднялись.
Лапы ели всколыхнулись,
Влево – вправо потянулись.
Мы пригнулись к ним слегка –
Ветер всё сильнее дует.
Мы пригнулись ещё ниже—
Да, в лесу тут уже тише.
Ветер долго не гулял,
Тучи только лишь прогнал.
Солнце светит, мы встаём,
Снова в класс к себе идём.
- Видите, как хорошо, когда рядом с тобой друзья, близкие люди. Кто же напомнил об этом Насте и Митраше?
Кто же помог детям, объяснил им правду жизни, переданную от поколения к поколению как наследие?
- Я думаю, что это собака Травка. Ведь она спасла Митрашу, вытащила его из болота, помогла встретиться с сестрой.
- Собака забыла зайца, за которым гналась; забыла о голоде, увидев человека.
- Она предпочла погоне за зайцем, за пищей помощь человеку, попавшему в беду.
-Правильно, ребята. Собака на своем примере показала, что правда жизни заключается в любви к человеку, в любви к природе, в самоотвержении.
-Ребята, мы выяснили, какую "правду жизни" передал Антипыч через собаку Травку Насте и Митраше как наследие?
- Мы должны быть вместе, должны поддерживать друг-друга и помогать."Правда жизни" заключается в любви к человеку, к природе.
(Ученики делают записи в тетрадях)
- Значит самая главная кладовая солнца -это понимание того, что человек и природа -это единое целое. Давайте ещё раз вспомним, что говорил об этом сам М.М.Пришвин.
8. Просмотр презентации о М.М.Пришвине(при наличии времени)
- Много других произведений написал М.М.Пришвин о природе: "Корабельная чаща",рассказы "Этажи леса", "Лисичкин хлеб", "Цветущие травы" и другие. Они собраны в этих сборниках.
- К следующему уроку литературы каждый из вас прочитает один рассказ Пришвина и откроет что-то новое для себя и для нас.
- Тема "Человек и природа" является основной для многих русских писателей. На этой выставке представлены только некоторые из этих книг.
- Видите, ребята, сколько нового и интересного можно узнать благодаря книгам. Ещё я принесла сегодня "Красную книгу". Что это за книга?
- Важно понять не только то, что природа и человек - единое целое. Нужно помнить и то, что эту связь необходимо беречь, нужно охранять природу. А что мы можем для этого сделать?
(Ответы учеников).
11. Итог урока.
Проверка усвоения содержания произведения по кроссвордам (приложения )
В испытаниях, в вековечной суровой борьбе за любовь, за жизнь идет человек к правде.
Человек и природа неделимы, и то, и другое имеет живую душу.
Актуальность охраны природы.
12. Домашее задание
В этой сказочной истории брат с сестрой отправляются весной на Блудово болото за темно-красной клюквой, перезимовавшей под снегом и от того ставшей сладкой и считающейся особо целебной. Но Пришвин описывает не только клюкву, прячущуюся в болотной кочке. Упоминает он о черных с синим пушком ягодках черники, сидящих мелким горошком у маленьких листиков на тоненьком стебельке, о кровяно-красной бруснике с плотными темно-зелеными листочками, о голубике, на кустиках которой растут более крупные голубые ягоды, о кисточках красно-рубиновой костяники, встречающейся в глухих местах.
Читайте также: